說課稿第一版

PAGE頁碼頁碼說課稿第一版20____說課稿說課稿模板錦集5篇作為一位杰出的教職工，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于提高老師理論素養(yǎng)和駕馭教材的實(shí)力。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是我的說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。說課稿篇1一、說教材這是人教版三下第三組的一篇精讀課文，主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情?！拔摇币罁?jù)自己看到的，把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑，老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問題或做事情的時(shí)候，不能憑空想象，要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法，一切從客觀存在的實(shí)際動(dòng)身，實(shí)事求是，不要輕下結(jié)論。二、說目標(biāo)1．相識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“囑咐”等9個(gè)詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。3．抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題都應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是。三、說方法1．直觀教學(xué)法：揭題時(shí)，運(yùn)用圖片、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離。2．朗讀體會(huì)法：本課的對(duì)話較多，相宜朗讀。通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生理解人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的思想改變，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。3．培育學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、想、品、寫”的方法學(xué)習(xí)課文。四、說過程（一）揭題出示學(xué)生課前美術(shù)課楊桃的寫生畫，觀賞引出課題。（由于學(xué)生對(duì)楊桃并不非常熟識(shí)，因此課前結(jié)合美術(shù)課對(duì)楊桃進(jìn)行寫生，一方面是對(duì)這種水果的熟識(shí)，另一方面也了解楊桃在不同角度的樣子，為學(xué)習(xí)、理解課文作鋪墊。）（二）初讀課文，感知內(nèi)容1．自由讀課文，自覺標(biāo)出小節(jié)號(hào)、生字、詞語等。2．指名讀讀得好或難以讀好的段落，隨機(jī)正音，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。（本課的生字并不多，不____支配識(shí)字，在朗讀中結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。）3．課文主要講了什么事？“畫楊桃”是哪部分？在書上標(biāo)出。（三）想象朗讀，理解內(nèi)容1．“我”是怎樣畫楊桃的？在書上找出詞語。老師板書。2．看了“我”的畫，同學(xué)們有什么反應(yīng)？分角色朗讀課文。（這是對(duì)文本的情景再現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)人物的心理有更深的了解。）3．出示句子：“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”“倒不如說的五角星吧！”這些話是誰說的？說的時(shí)候神態(tài)會(huì)是怎樣呢？多媒體出示對(duì)話的補(bǔ)充。（文章的對(duì)話沒有交代說話對(duì)象的神態(tài)。讓學(xué)生想象補(bǔ)充，既是對(duì)文章內(nèi)容的理解，也是為學(xué)生寫好人物打下基礎(chǔ)。）（四）對(duì)比寫話，領(lǐng)悟中心1．老師的看法是怎樣的？劃出詞語，老師板書：肅穆、半晌、態(tài)度溫和老師的看法為什么會(huì)有改變呢？當(dāng)時(shí)他會(huì)想些什么？2．出示老師說的那段話，齊讀。讀了這段話，你有什么啟示？你印象最身的是哪句話？4．讀最終一段馬夫親的訓(xùn)誨是怎樣的？讀第一段。出示老師和父親的兩段話，對(duì)比讀：有什么共同點(diǎn)？5．現(xiàn)在，同學(xué)們又會(huì)說些什么呢？寫話練習(xí)。（這個(gè)環(huán)節(jié)，寫出反應(yīng)不同學(xué)生的內(nèi)心想法，其實(shí)是學(xué)生在學(xué)完課文后的體會(huì)內(nèi)化和溝通。）（五）總結(jié)課文，體會(huì)升華學(xué)了這篇課文，你有什么啟示？（這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)的是本組課文編排時(shí)的訓(xùn)練點(diǎn)：讀故事，說啟示。）說課稿篇2一、說教材1、教材內(nèi)容要點(diǎn)：第一、平安電壓其次、用測(cè)電筆辨別火線第三、平安用電常識(shí)。2、教材的地位和作用：平安用電的學(xué)問具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和社會(huì)性，也是作為現(xiàn)代公民所必需的學(xué)問，讓學(xué)生駕馭平安用電常識(shí)，提高平安用電的意識(shí)，具有實(shí)際意義，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念。本節(jié)的內(nèi)容不同于前面規(guī)律性學(xué)問的學(xué)習(xí)，注意的是科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用。3、教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)問目標(biāo)知道平安電壓。知道測(cè)電筆的構(gòu)造，學(xué)習(xí)運(yùn)用測(cè)電筆辨別家庭電路的火線和零線。知道平安用電的常識(shí)。（2）技能目標(biāo)通過學(xué)習(xí)用測(cè)電筆辨別家庭電路的火線和零線，培育學(xué)生的操作技能。通過學(xué)習(xí)平安用電常識(shí)，培育學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)力。（3）情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)物理與生活親密相關(guān)。通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生平安用電的意識(shí)，能自覺地執(zhí)行和宣揚(yáng)平安用電。4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：平安用電的原則是學(xué)生今后生產(chǎn)、生活中保障自身平安的準(zhǔn)則之一，因此是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。難點(diǎn)：對(duì)于觸電事故的發(fā)生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不行試驗(yàn)與體驗(yàn)性，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理解實(shí)力和____實(shí)力，對(duì)于學(xué)生有肯定的難度，所以是本節(jié)的難點(diǎn)。二、教法和學(xué)法教法：依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，采納師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用實(shí)例、圖片，利用多媒體的直觀動(dòng)態(tài)教學(xué)手段，通過探討、問答、練習(xí)等一系列的師生活動(dòng)綻開教學(xué)。學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采納探討法、問答法、練習(xí)法、記憶法等學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛。三、教學(xué)過程（一）事例引課（2＇）首先通過多媒體播放一段人體觸電事故發(fā)生的視頻，這樣做可以達(dá)到兩個(gè)目的：（1）愛好是最好的老師，詳細(xì)事例引課比語言引課更具有吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。（2）以真實(shí)的事例教化學(xué)生平安用電的重要性，導(dǎo)出課題。（二）師生互動(dòng)——學(xué)問的學(xué)習(xí)1、平安電壓（５＇）人體也是導(dǎo)體，對(duì)于人體的觸電現(xiàn)象學(xué)生較易理解?；谶@一點(diǎn)對(duì)本學(xué)問我設(shè)計(jì)下面的師生互動(dòng)過程：（1）老師供應(yīng)通過人體電流的大小對(duì)人體的影響（危害）和通常狀況下人體電阻值的大小兩方面數(shù)據(jù)材料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式U=IR推導(dǎo)出一般狀況下對(duì)人體的平安電壓。既應(yīng)用鞏固了舊學(xué)問又培育了學(xué)生____、推理的實(shí)力。（2）老師向?qū)W生介紹不是每個(gè)人的電阻都一樣大，而且同一個(gè)人的電阻也不是固定不變的，從而著重指出：一般狀況下，36伏以下的電壓對(duì)人體才是平安的。培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾捶?，感受科學(xué)的辨證關(guān)系。２、用測(cè)電筆辨別火線（５＇）出示教材中的圖１３－１７在老師的指導(dǎo)下相識(shí)它的各部分名稱，接著老師用測(cè)電筆演示教材圖１３－１８的測(cè)電筆的正確和錯(cuò)誤的運(yùn)用方法。老師要告知學(xué)生：在運(yùn)用測(cè)電筆時(shí)，應(yīng)先在有電的地方試一下，檢查測(cè)電筆是否正常，防止造成誤判，發(fā)生觸電事故；在正確運(yùn)用測(cè)電筆下，若測(cè)電筆的金屬筆尖接觸火線，則氖管發(fā)光；若金屬筆尖接觸零線，則則氖管不發(fā)光。測(cè)電筆只能在對(duì)地電壓２５０V以下運(yùn)用。不行用它碰高壓帶電設(shè)備。３、平安用電常識(shí)（１０＇）觸電事故的發(fā)生是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，實(shí)行下面的詳細(xì)做法：（1）學(xué)生閱讀課文，對(duì)觸電事故有一個(gè)初步相識(shí)。（2）通過媒體展示觸電的類別的圖片和視頻讓學(xué)生視察、____，然后進(jìn)行小組探討、相互溝通、充分利用群體的思維探討得出觸電類別及其觸電緣由，培育學(xué)生____實(shí)力和合作精神。實(shí)行探討這種學(xué)習(xí)方式也符合初中階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，使學(xué)生有張有弛。老師可以出示以下問題引導(dǎo)學(xué)生視察、思索、探討；①圖中哪些是低壓觸電？哪些是高壓觸電？理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生從架線桿、標(biāo)記等方面____）②由圖中看出低壓觸電是接觸零線還是火線造成的？③由圖看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的，還是靠近高壓帶電體造成的？（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)低壓觸電和高壓觸電發(fā)生的狀況及發(fā)生的緣由。（4）練習(xí)：①出示：跨步電壓“圖片，人遇到“跨步電壓”時(shí)該怎么做？（探討回答后，出示一個(gè)人單腳跳著通過跨步電壓圈的圖片）②出示圖片，讓學(xué)生推斷是否觸電？通過以上習(xí)題讓學(xué)生鞏固所學(xué)學(xué)問，也讓學(xué)生感受到學(xué)問源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辨證關(guān)系。（三）總結(jié)歸納——得出平安用電原則（３＇）通過學(xué)習(xí)低壓觸電和高壓觸電的緣由，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)平安用電的原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器，不損壞絕緣層。從而完成本節(jié)教材的重點(diǎn)。（四）發(fā)生觸電時(shí)的措施（1）應(yīng)馬上斷開電源開關(guān)，切斷電路或用絕緣體將電線挑開，并現(xiàn)場(chǎng)搶救（練習(xí)）你會(huì)處理嗎？①假如有人觸電，應(yīng)當(dāng)怎么辦？②當(dāng)家庭失電著火時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么辦？四、作業(yè)布置（１＇）針對(duì)九年級(jí)學(xué)生的相識(shí)、實(shí)力水平，結(jié)合本節(jié)教材與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，我給學(xué)生布置以下探討性作業(yè)，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐獲得干脆閱歷，培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)看法。1、自己家里的用電器怎樣防止觸電？2、鉗子、螺絲刀等工具實(shí)行怎樣防止觸電得措施？3、電工防止觸電是如何工作的。4、工業(yè)上、生活中有哪些防止觸電的用具。說課稿篇3教材____：我們的生活中到處都充溢規(guī)律排序，孩子們?cè)谏钪袝?huì)有意無意的發(fā)覺這些規(guī)律美，如：路邊的彩旗、窗簾上的圖案等等，因此，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行物體模式排序的教學(xué)。排序教學(xué)不僅可以引導(dǎo)幼兒發(fā)覺物品的規(guī)律美，而且還可以促進(jìn)幼兒視察、比較、思索、創(chuàng)建實(shí)力及初步的邏輯思維實(shí)力的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：通過視察、探究了解序列的規(guī)律。2、實(shí)力目標(biāo)：在了解規(guī)律的基礎(chǔ)上能依據(jù)物體的某一種特征進(jìn)行有規(guī)律的排序。3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好，使之情愿并喜愛參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)覺規(guī)律并能延長(zhǎng)序列，學(xué)會(huì)依據(jù)物體的某一種特征進(jìn)行有規(guī)律的排序。教學(xué)難點(diǎn)：按規(guī)律嘗試不同的排列方法，實(shí)現(xiàn)自由排序?；顒?dòng)打算：游樂園課件、積木和小魚卡片若干。教法學(xué)法：1.情景引入法：在教學(xué)中，我以去參觀游樂園玩為引題，為幼兒供應(yīng)了他們?cè)谏钪惺熳R(shí)的情境，提高幼兒學(xué)習(xí)愛好，產(chǎn)生探究新知的欲望。2、視察法：在教學(xué)中，我多出引導(dǎo)幼兒視察圖片，發(fā)覺圖中所隱藏的排序規(guī)律。3、嬉戲法：愛玩是孩子的天性，嬉戲化教學(xué)也必不行少，他是幼兒生活中最有活力和充溢喜悅的活動(dòng)，是學(xué)習(xí)中特別有效的方法。在這個(gè)活動(dòng)中，運(yùn)用了去游樂園參觀這個(gè)嬉戲情境，幼兒從一起先乘汽車去游樂園，緊接著參觀游樂園到最終收到禮物，幼兒始終處在享受快樂、體驗(yàn)勝利的高漲心情中。體現(xiàn)了幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)。4、操作法是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的基本方法，我為幼兒供應(yīng)了豐富的操作材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、形態(tài)等規(guī)律特征進(jìn)行排序的過程，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性?；顒?dòng)過程：一、情景導(dǎo)入老師：“今日，游樂園的園長(zhǎng)邀請(qǐng)迎迎班小摯友去參觀游樂園，你們興奮嗎？”“但是去之前，我們得先回答出游樂園園長(zhǎng)提出的一個(gè)問題，我們先看看這個(gè)問題是什么吧！”二、新課呈現(xiàn)1、乘車去游樂園，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺汽車是按紅黃紅黃的規(guī)律排序的?！坝螛穲@園長(zhǎng)說，這幅圖片里藏著一個(gè)隱私，我們只有找到了這個(gè)隱私，才能乘坐汽車去游樂園?！薄靶从眩ゾo細(xì)致視察圖片有什么小隱私呢？”2、視察摩天輪，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺摩天輪是按黃紅紅黃紅紅的規(guī)律排序的，并能正確地說出最終三個(gè)圓的顏色?！皝淼接螛穲@，我們先看到了什么？”“后面這三個(gè)，園長(zhǎng)不知道該放什么顏色了，須要迎迎班小摯友來幫忙，你們情愿嗎？”“我們先看看前面幾個(gè)是按什么依次排列的呢？”3、視察過山車上面的小動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺小動(dòng)物是按兩個(gè)小狗、兩個(gè)小貓兩個(gè)小狗兩個(gè)小貓的規(guī)律排序的，并能正確支配后面的小動(dòng)物上車?！柏?fù)責(zé)過山車的阿姨今日生病了，那我們迎迎班的小摯友今日來負(fù)責(zé)過山車吧?！薄澳乾F(xiàn)在讓小動(dòng)物先上車吧，后面這兩個(gè)車廂應(yīng)當(dāng)讓誰上呢？”4、幼兒給積木和小魚嘗試不同的排列方法，實(shí)現(xiàn)自由排序?！敖袢?，我們幫助游樂園園長(zhǎng)這么多的忙，小摯友興奮嗎？”“游樂園園長(zhǎng)送給小摯友們兩樣禮物，感謝你們的幫忙?！薄罢?qǐng)小摯友也把積木和小魚按不同的排列依次給他們排排隊(duì)吧！”“請(qǐng)小摯友仔細(xì)設(shè)計(jì)哦，郭老師，一會(huì)兒會(huì)把好的作品用相機(jī)拍下來，請(qǐng)小摯友來觀賞?！闭f課稿篇4一、教材____《長(zhǎng)城》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第五單元的一篇課文，長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的傲慢。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生起先中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)實(shí)與宏偉壯麗，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、才智和力氣，抒發(fā)了作者的民族驕傲感和對(duì)祖國(guó)的酷愛之情。課文共有四個(gè)自然段，第一自然段配有一幅是氣概磅礴的長(zhǎng)城俯視圖，其次自然段配有一幅長(zhǎng)城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣概；第三自然段是由長(zhǎng)城綻開的聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的才智和創(chuàng)建；第四自然段總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“宏大的奇跡”?？梢哉f，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的。語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，擬訂“在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)實(shí)，感受長(zhǎng)城的宏偉氣概，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情”為本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、相識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表現(xiàn)出長(zhǎng)城的宏偉氣概。3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)實(shí)、氣概宏偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的酷愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美之情。教學(xué)打算：長(zhǎng)城遠(yuǎn)、近景圖的課件二、設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)凸顯學(xué)生的感悟，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。因此，本節(jié)課以悟?yàn)閺?qiáng)音，加深學(xué)生相識(shí)的深度；以情為重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話；以讀為主線，打開學(xué)生情感的閘門。三、教學(xué)方法：在閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計(jì)是非常重要的。依據(jù)新課程基本理念，針對(duì)自己對(duì)教材的理解，在本文教學(xué)中打算采納“讀中感悟法”“想象理解”法，“自主、合作、探究”法。四、說教學(xué)流程：(一)展示資料，在歷史情境中____于漪老師說過：“課的第一錘肯定要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！彼哉n文教學(xué)我以溝通資料為起點(diǎn)。請(qǐng)各小組用自己喜愛的方式展示課前搜集的有關(guān)長(zhǎng)城的資料與信息，溝通完之后，把它貼在后黑板的讀書角。學(xué)生可能搜集到的資料有：“盂姜女哭長(zhǎng)城”的故事、英雄坡上不到長(zhǎng)城非英雄”的.碑刻、曾有宇航員說，從月球俯瞰地表，惟有兩處建筑遙遙可見，其中之一就是我們中國(guó)的萬里長(zhǎng)城!長(zhǎng)城經(jīng)過的省市、修長(zhǎng)城的目的、時(shí)間……齊讀大屏幕長(zhǎng)城背景圖上老師搜集的國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù)之詞：只有一個(gè)宏大的民族，才能造得出這樣一座宏大的長(zhǎng)城!(美國(guó)前總統(tǒng)尼克松)；“這是世界上最宏大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作!(俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的劇烈期盼，為本堂課的學(xué)習(xí)打下情感和價(jià)值取向方面的鋪墊。激發(fā)學(xué)生探究氏城文化的愛好。(二)品詞析句在文本語言中動(dòng)情學(xué)生們的讀書愛好被激發(fā)起來之后，讓他們帶著定的學(xué)問儲(chǔ)備進(jìn)入讀書過程。首先讓學(xué)生帶著老師的溫馨提示語用自己喜愛的方式通讀全文，這一遍讀，重點(diǎn)放在讀正確、讀流利，有不相識(shí)的字，激勵(lì)學(xué)生借助拼音多讀幾遍或查字典解決，養(yǎng)成良好的利用工具書的習(xí)慣。接著，同桌相互檢查讀生詞，并將自己認(rèn)為須要給大家提示字、詞溝通溝通。如“血汗”中血的讀音，“堡壘”的壘，3個(gè)撇著點(diǎn)要寫勻稱，“屯兵”、“堡壘”的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜愛的段落展示讀，就是讓他讀自己最拿手的一段，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利、樹立我能行的信念。最終要學(xué)生說說讀書知道了哪些內(nèi)容，在學(xué)生的匯報(bào)中，我刪繁就簡(jiǎn)，集中目標(biāo)，理請(qǐng)課文的思路?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)特性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟，因此，在精讀全文時(shí)，我以學(xué)生品讀、感悟?yàn)橹骶€，指導(dǎo)學(xué)生在溝通、傾聽中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。1、抓品讀，促感悟讀，是學(xué)牛與文本進(jìn)行情感溝通的紐帶。在教學(xué)長(zhǎng)城遠(yuǎn)景一段時(shí)，我就打算通過多種形式的朗讀，感受長(zhǎng)城萬里雄姿之美。長(zhǎng)城“有十萬三干多里”，一萬三干多里究竟有多長(zhǎng)，學(xué)生未必能體會(huì)出來，因此，我結(jié)合學(xué)生的生活閱歷，加入詳細(xì)實(shí)例：二十年前，有一個(gè)年輕人，徒步走完了這一萬三千里，用了整整508天。以此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟長(zhǎng)城的長(zhǎng)，借助圖畫，理解“蜿蜒回旋”“崇山峻嶺”。在理解感悟之上我再進(jìn)行朗讀牽引，讀出長(zhǎng)城的長(zhǎng)和氣概宏偉。2、抓詞語，說感悟閱讀不是被動(dòng)地接受，而應(yīng)成為主動(dòng)的探究過程。學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的近景，先讓學(xué)生勾畫課文介紹了長(zhǎng)城的哪些地方，再結(jié)合“近景，，圖，了解“垛子”“射口”“了望口”的位置、樣子及其作用，試著畫出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)示意圖，學(xué)生由此感受到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)實(shí)。這樣的設(shè)計(jì)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，又培育了學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，使全班同學(xué)都動(dòng)手、動(dòng)腦主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)之中。3、抓句子，淡感悟課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生特性化的行為，不應(yīng)以老師的____代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！奥?lián)想”這部分教學(xué)，我先讓學(xué)生充分與文本溝通，讓學(xué)生在讀書中獲得個(gè)人的閱讀感受。俗話說“不動(dòng)筆墨不讀書”。大家可以一邊讀，一邊在文中勾勾畫畫，讀到動(dòng)情之處可以批注點(diǎn)自己的感受。沒有“牽引”和“指導(dǎo)”，而是讓學(xué)生以“哪些地方你感受最深”的匯報(bào)方式，使學(xué)生有自己的“獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解”。如，條石“一塊有兩三千斤重”可以讓學(xué)牛比較下，也許相當(dāng)于五、六十個(gè)同學(xué)的總重量。“才”表示長(zhǎng)城的建成不簡(jiǎn)單，飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美之情。學(xué)生通過溝通匯報(bào)，經(jīng)驗(yàn)了作者的情感歷程后，便產(chǎn)生了表達(dá)情感的欲望。而朗讀無疑是最好的表達(dá)方法一這是最基奉的閱讀實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生采納多種形式的讀，使學(xué)生情感的脈搏與歷史文化的脈搏、與文本語言的脈搏形成劇烈的共振，從而提高學(xué)生的思想境界和語文素養(yǎng)。文章的最終一段，總結(jié)全文，抓住“氣魄宏偉”引導(dǎo)學(xué)生讀出無比驕傲之感。長(zhǎng)城是世界歷史卜的一個(gè)宏大奇跡，是我們中華民族的象征，足我們炎黃子孫的傲慢，此時(shí)此刻，把你最想說的話寫出來。此時(shí)，學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受會(huì)在筆下流淌，學(xué)生的情感將會(huì)得以提升。(三)拓展延長(zhǎng)，在心靈傾吐中移情課堂結(jié)尾不應(yīng)只畫句號(hào)，課雖終，情未了。我“追蹤’’學(xué)生的課后動(dòng)態(tài)，設(shè)計(jì)了自選作業(yè)：1、20xx年，奧運(yùn)會(huì)將在首都____實(shí)行，那時(shí)，會(huì)有許多的外國(guó)人參觀我們的萬里長(zhǎng)城，假如你正好是位小導(dǎo)游，你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給他們呢請(qǐng)創(chuàng)作一篇解說詞。1、出一期以“長(zhǎng)城”為刊名的手抄報(bào)或電腦小報(bào)，自己進(jìn)行設(shè)計(jì)、編輯，舉辦．個(gè)小型展覽。2、讀一讀“資料袋”，激發(fā)學(xué)生探究“世界遺產(chǎn)”之旅的愛好。五、板書設(shè)計(jì)遠(yuǎn)景：氣概宏偉長(zhǎng)城近景：高大堅(jiān)實(shí)血汗和才智聯(lián)想：站在……踏著……扶著說課稿篇5一、說教材。1、課題火災(zāi)是幼兒生活四周常常發(fā)生的事，假如在事故中幼兒不會(huì)愛護(hù)自己，后果將不可思議。____的一家幼兒園留給我們的教訓(xùn)實(shí)在是太深了，因此，讓幼兒學(xué)會(huì)在火災(zāi)事故中愛護(hù)自己的生命顯得由為重要。，有必要讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種緣由，知道在平常生活中不能隨意玩火，培育幼兒的防火意識(shí)，學(xué)習(xí)拔打119火警電話的正確方法及幾種火場(chǎng)逃命的方法和技能.。所以，我認(rèn)為：選擇此課題有意義特別重。就如：《綱要》中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)須要，又利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物或問題，又助于拓展幼兒的閱歷和視野。因此，次活動(dòng)來源于社會(huì)生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。2、目標(biāo)：活動(dòng)的目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況把目標(biāo)定為：（1）了解火災(zāi)發(fā)生的幾種緣由，知道在平常生活中不能隨意玩火，培育幼兒的防火意識(shí)。（2）知道火警電話“119”，以及拔打的正確方法。（3）學(xué)習(xí)幾種火場(chǎng)逃命的方法和技能，提高幼兒的自我愛護(hù)實(shí)力。依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：了解火災(zāi)的發(fā)生的幾種緣由，知道火警電話“119”及學(xué)習(xí)正確拔打。學(xué)習(xí)幾種火場(chǎng)逃命的方法和技能。通過掛圖、多媒體課件、VCD碟引路、消防演習(xí)的嬉戲形式讓孩子培育防火意識(shí)，自我愛護(hù)實(shí)力，使活動(dòng)得到深化。活動(dòng)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)幾種火場(chǎng)逃命的方法和技能，及學(xué)習(xí)拔打火警電話的正確方法。通過集體探討，看多媒體課件演示。再以嬉戲的方式進(jìn)行正確的方法、演練學(xué)習(xí)。使活動(dòng)教化于學(xué)習(xí)、嬉戲之中。二、說教法新《綱要》指：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)。大班幼兒已有了肯定的思維實(shí)力和____實(shí)力。因此我采納直觀教學(xué)法，先設(shè)置問題，讓幼兒帶著問題去看掛圖找尋答案。此外，我們還適時(shí)采納了溝通探討法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法、嬉戲法層層深化、加以整合。例如：老師大膽地激勵(lì)孩子想方法，表達(dá)自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要提倡的。在這種活動(dòng)當(dāng)中，我們多次的讓孩子自己在火災(zāi)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎么辦？帶著問題去思索。三、說學(xué)法以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了相識(shí)，熬煉了實(shí)力，社會(huì)情感得到深化。多通道參加法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)，溝通，探究的過程和結(jié)果。因此，活動(dòng)中我們每一個(gè)環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問題去看一看，想一想，說一說，嘗一嘗，學(xué)一學(xué)等多種感官參加，不知不覺就駕馭了、自我愛護(hù)的方法，