小學(xué)數(shù)學(xué)-認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第二次備課《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)研究專題小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中及時(shí)有效評(píng)價(jià)策略的研究教學(xué)內(nèi)容一下第三單元21-22頁《

認(rèn)識(shí)圖形》科目數(shù)學(xué)年級(jí)一執(zhí)教教師一、課程標(biāo)準(zhǔn)能辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡(jiǎn)單圖形。二、教材分析本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（版）一年級(jí)下冊(cè)第三單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的內(nèi)容，是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，是平面幾何圖形的起始單元。圖形的初步認(rèn)識(shí)是今后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形及其特征的重要基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識(shí)，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過觀察和操作活動(dòng)，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等常見的平面圖形，知道這些圖形的名稱，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。2.在比一比、畫一畫、描一描、剪一剪等探究活動(dòng)中，能從物體表面抽象出平面圖形，直觀感知“面”與“體”的關(guān)系，體會(huì)“形”、“體”間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、操作、比較、想象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展初步幾何直觀和形象思維。3.在觀察和操作活動(dòng)中，感受平面圖形與生活的密切聯(lián)系，能對(duì)身邊與平面圖形有關(guān)事物產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物的意識(shí)。五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)與教學(xué)關(guān)鍵教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。難點(diǎn)：結(jié)合具體實(shí)物從物體表面抽象出平面圖形，直觀感知“面”與“體”的關(guān)系。教學(xué)關(guān)鍵：1.加強(qiáng)直觀教學(xué)。2.加強(qiáng)動(dòng)手操作，使學(xué)生在操作中認(rèn)識(shí)各種圖形，能辨認(rèn)圖形。六、教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)具準(zhǔn)備：兩張作業(yè)紙（一大一?。准?、水彩筆2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影、實(shí)物（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱、平行六面體的物體）七、評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)1.通過摸一摸感知面在體上。2.通過畫一畫、分一分，能辨認(rèn)各種平面圖形，并進(jìn)行區(qū)分比較。3.能結(jié)合生活實(shí)際，加深對(duì)各種平面圖形的理解。八、學(xué)習(xí)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天老師給大家?guī)砹艘环菪《Y物，看，這是什么？用這些積木搭建了一座美麗的城堡，在這個(gè)城堡里藏著原來我們認(rèn)識(shí)的幾個(gè)老朋友，誰能說出他們的名字來？還有兩個(gè)新朋友呢，一個(gè)因?yàn)橛腥龡l棱，所以我們叫它——三棱柱；另一個(gè)朋友有點(diǎn)陌生，它的名字叫平行六面體。在桌子上拿出長(zhǎng)方體來，像老師一樣，摸一摸他其中的一個(gè)面，再來摸一摸他的另一個(gè)面，都有什么感覺，誰來說一說？一起摸摸圓柱的上面和下面，是不是也有這種平平的感覺。小結(jié)：對(duì)，這些面都是平平的、滑滑的，像這樣平平的面，在數(shù)學(xué)上我們稱為平面。板書：平面積木長(zhǎng)方體、正方體、圓柱一起讀三棱柱、平行六面體生摸長(zhǎng)方體的一個(gè)面和另一個(gè)面。可能說平平的、滑滑的再摸圓柱的上面和下面二．探究新知三．鞏固練習(xí)討論方法如果把物體上的其中一個(gè)平面留在紙上，想一想有什么好方法呢？先自己想一想，怎么取呢？想好的同學(xué)，可以和同位交流一下。誰能把你的好方法給大家介紹一下？著重介紹畫的方法：老師聽明白了，是不是把物體放在紙上，沿著物體的邊畫。那畫的時(shí)候要注意什么呢？要左手緊緊地按住物體不動(dòng)，用筆緊貼著物體的邊畫動(dòng)手操作同學(xué)們真了不起，想出了這么多好方法！用筆畫這種方法挺實(shí)用！拿出老師給你們準(zhǔn)備的一張紙，請(qǐng)選擇一個(gè)你喜歡的物體，把它的其中一個(gè)面畫在這張紙上吧！可以同位合作完成。匯報(bào)作品好，所有物品都?xì)w位。誰愿意把你的作品展示給大家看看？問：給同學(xué)們介紹一下，你畫的這個(gè)圖形是用哪個(gè)物體畫出來的？是怎么得到的？(3)大家覺得他畫的怎么樣？（4）誰也用的三棱柱畫的請(qǐng)舉手！（5）還有不一樣的圖形嗎？一一展示畫的5種圖形!分類老師還收集了一些這樣的平面圖形，你們能將它們分分類嗎？為了便于分類，我們一起給他們編上序號(hào)吧！同位倆先討論討論，怎么分呢？預(yù)設(shè)：按角的個(gè)數(shù)分按邊的個(gè)數(shù)分按名稱分問：還能不能再分？怎么分？為什么這樣分？根據(jù)什么分的？說特征寫名字這類圖形都是什么樣子的？你們用什么方法能記住他們？像這樣長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有四條邊的圖形叫長(zhǎng)方形；像這樣方方正正的，有四條邊的圖形叫正方形；像這樣不方不正的叫平行四邊形；像這樣尖尖的，有三條邊和三個(gè)角的圖形叫三角形；像這樣圓圓的，沒有角的圖形叫圓。總結(jié)：像長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓這些圖形都畫在了一個(gè)平面上，他們都是平面圖形。揭示課題想一想比一比現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想想每種圖形的樣子吧！下面老師想考考你，有沒有信心，老師說名字，你用手指比劃出它們的樣子。猜一猜這些難不倒大家，下面我們來玩一個(gè)猜一猜的游戲？好不好？找一找其實(shí)，這些圖形在我們生活中到處可見，不信，你看。（課件出示）。擦亮你的眼睛，找一找在我們的周圍哪些物體的表面上也有這些圖形？連一連說的完找的完嗎？我們的生活已經(jīng)離不開這些圖形，我們的學(xué)習(xí)更是需要他們的幫助，帶著這種需要，一起走進(jìn)連一連！拿出發(fā)的這張大紙，請(qǐng)做第一題數(shù)一數(shù)這道題難不倒大家，請(qǐng)看第二題數(shù)一數(shù)，這幅美麗的圖畫是由我們剛認(rèn)識(shí)的幾種圖形組成，你能數(shù)出每種圖形的個(gè)數(shù)嗎？在數(shù)圖形時(shí)是按從上往下，從左往右的順序數(shù)的。這些圖形能拼成的圖案非常多，課下孩子們動(dòng)起手來拼一拼，并想一想拼的圖畫由什么圖形組成的？獨(dú)立思考后，同位交流生1：用印泥印出來生2：用剪刀剪下來生3：用筆畫生操作，師巡視。著重看5種圖形畫的情況。預(yù)設(shè)：我是從長(zhǎng)方體的這個(gè)面上得到這個(gè)圖形的。用畫的方法；我是從正方體的面上得到的……生匯報(bào)完，師相繼貼圖形同位討論，師巡視指生回答指生回答，及時(shí)總結(jié)，并板書每個(gè)圖形名字齊讀師生一起比劃課件出示，生猜謎底指名匯報(bào)生，說判斷的理由，生生評(píng)價(jià)生找圖形生獨(dú)立做，集體訂正生先獨(dú)立做，再指生上臺(tái)投影訂正。欣賞圖畫四，總結(jié)升華一節(jié)課結(jié)束了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生談收獲板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)平面圖形三角形行形平行四邊形長(zhǎng)方形正方形三角形行形平行四邊形長(zhǎng)方形正方形圓《認(rèn)識(shí)平面圖形》教學(xué)案例效果分析本節(jié)課上經(jīng)過幾次打磨，再次回味有以下體會(huì)：1、反思教具、學(xué)具準(zhǔn)備要很好的實(shí)現(xiàn)這些課的教學(xué)目標(biāo)，必須要有充分的教具、學(xué)具準(zhǔn)備。試講都是課前要求學(xué)生自己準(zhǔn)備好相應(yīng)的立體圖形實(shí)物等學(xué)具，很多同學(xué)并沒有準(zhǔn)備，以致影響整體教學(xué)效果，沒有實(shí)現(xiàn)人人動(dòng)手操作的課堂氛圍。本節(jié)課是我為學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具和作業(yè)紙。從今天上課的表現(xiàn)來看，效果不錯(cuò)。2、反思教學(xué)目標(biāo)：這節(jié)課上完以后，我覺得我的孩子對(duì)平面圖形已經(jīng)能夠準(zhǔn)確識(shí)別，但還不能很好的說出各種平面圖形的特征。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特征，他們對(duì)平面圖形有一定感性認(rèn)識(shí)，但抽象出平面圖形概念還是有一點(diǎn)難度。3、反思教學(xué)重難點(diǎn)：一節(jié)課是否上得成功，主要是看能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，其次是看重難突出了嗎？能在課堂教學(xué)中幫孩子解決難點(diǎn)嗎？因?yàn)榻虒W(xué)就是為了幫學(xué)生解惑。我這節(jié)課的難點(diǎn)是：1、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形這五種平面圖形的辨認(rèn)；2、圖形擺放的位置不同了如何辨認(rèn)。但在課堂上沒有很好的幫孩子解決問題，我的起步太高了，而且沒有幫孩子在研究平面圖形特征及區(qū)分上給予“階梯”，引導(dǎo)學(xué)生不夠到位，而且還“拔苗助長(zhǎng)”了，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是沒有幫助的。4、反思教學(xué)方法：這節(jié)課我的主要教學(xué)方法是讓孩子自己去研究圖形，去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，這個(gè)方向是對(duì)的。但作為老師應(yīng)該如何去放，什么時(shí)候收呢？這才是最重要的，就我這節(jié)課來說，我雖然做到了“放”，但卻“放”得不合理，做到了“收”，但“收”得不全面，因?yàn)樵谟懻搮R報(bào)這五種平面圖形過程中，我有讓孩子自己去找各種圖形的特征難度太大，放給學(xué)生去做，但學(xué)生無從入手去進(jìn)行研究平面圖形的特征，也不懂得研究；收得不全面是因?yàn)楹⒆硬欢孟到y(tǒng)的找到圖形的特征，匯報(bào)出來的結(jié)果不能達(dá)到我想要的，所以導(dǎo)致這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)沒有突出，還令學(xué)生學(xué)得模糊了。認(rèn)識(shí)圖形的評(píng)測(cè)練習(xí)【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)】自評(píng)師評(píng)學(xué)情分析本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識(shí)，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等?！墩J(rèn)識(shí)平面圖形》教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)平面圖形》這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是在一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)立體圖形》之后進(jìn)行學(xué)習(xí)的,它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué),因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形,隨時(shí)隨地都能看到物體的面。這樣就可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助其直觀認(rèn)識(shí)常見的平面圖形。這節(jié)課我的安排是這樣的:1、重視操作，以學(xué)生為主體。課堂上我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)立體圖形,通過立體圖形引入到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——平面圖形。在學(xué)習(xí)新課的過程中,我又先讓學(xué)生觀察立體圖形,從摸立體圖形的面開始，到畫一個(gè)面，到分一分畫出的圖形，完全將探索的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。通過觀察和思考，讓學(xué)生從一步步的操作中經(jīng)歷從物體上“分離”出面,研究面的形狀,形成長(zhǎng)方形、正方形、三角形圓、平行四邊形的表象,體會(huì)“面”附于“體”上。2、關(guān)注體驗(yàn)，富于個(gè)性性學(xué)習(xí)。新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)來源于生活又運(yùn)用于生活。認(rèn)識(shí)完圖形后讓學(xué)生想一想，劃一劃，找一找生活中各個(gè)物體的面。在上面的環(huán)節(jié)中學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作的能力都得到了鍛煉。學(xué)生通過合作操作,在玩中學(xué)、學(xué)中玩,樂此不疲,把任務(wù)完成得比較理想。3、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在整個(gè)教學(xué)過程中，我能始終為學(xué)生營造一種民主、平等、友好合作的學(xué)習(xí)氛圍。只有在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生才比較放得開,敢于描述、敢于動(dòng)手、敢于交流，參與探究的積極性更高了。因此，在課堂上我盡量采用鼓勵(lì)性的語句，交流的目光與學(xué)生拉近距離，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的體驗(yàn)、探索放在首位。為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如：摸一摸、比一比、連一連、數(shù)一數(shù)等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下去探索新知，去合作交流，充分感知各種圖形的特征，從而獲得新知。整節(jié)課學(xué)生都在想學(xué)樂學(xué)的氛圍中輕松地學(xué)習(xí),動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)、觀察能力等都得到了鍛煉。以學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力還需要引導(dǎo)加強(qiáng)。教材分析：本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（版）一年級(jí)下冊(cè)第三單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的內(nèi)容，是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，是平面幾何圖形的起始單元。圖形的初步認(rèn)識(shí)是今后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形及其特征的重要基礎(chǔ)。課標(biāo)分析：本節(jié)內(nèi)容屬于圖形與幾何領(lǐng)域，是版一年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本單元是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等簡(jiǎn)單立體圖