教師招聘考試 教育綜合知識之教育學考點 第六章 教學

教師招聘考試教育綜合知識之教育學考點第六章教學第六章教學1，教學是教師的教和學生的學共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。教學以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的。2，教學與教育（部分與整體）：教育包括教學，教育只是學校進行教育的一個基本途徑。3，教學與智育（交叉）：教學是智育的一種途徑。教學還是德育、美育、體育等的途徑；智育也需要通過課外活動才能全面實現。4，教學與上課（整體與部分）：上課是實施教學的一種方式。5，教學與自學（交叉）：教學過程中教師指導下的自學屬于教學，教學過程外的自主學習不屬于教學。6，教學工作的意義：教學是貫徹教育方針，實施全面發(fā)展教育，實現教育目的的基本途徑。①教學是傳播系統(tǒng)知識、促進學生發(fā)展的最有效的形式，是社會經驗的再生產、適應并促進社會發(fā)展的有力手段。②教學是進行全面發(fā)展教育、實現培養(yǎng)目標的基本途徑，為個人全面發(fā)展提供科學的基礎和實踐，是培養(yǎng)學生個性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。③教學是學校教育的中心工作，學校教育工作必須全面堅持以教學為主（教學的地位）。（堅持“教學為主，全面安排”的原則）7，教學的一般任務（德智體美勞）：①引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能（首要任務）②發(fā)展學生智能，特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力③發(fā)展學生體能，提高學生身心健康水平④培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和審美能力⑤培養(yǎng)學生具備良好的道德品質和個性心理特征，形成科學的世界觀。8，使學生掌握基礎知識，形成基本技能是基礎，發(fā)展只能是核心，體能是保證，思想品德是方向，良好的個性心理品質是理想目標。9，學校工作以教學為主，既是由教學本身的性質決定，也是多年來教育工作經驗的總結。10，教學過程是教師根據一定社會的要求和學生身心發(fā)展的特點，通過有目的、有計劃地指導學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識和基本技能，發(fā)展學生的智力和體力，培養(yǎng)學生的良好品德和健康個性，使其形成科學世界觀的過程。11，教學過程的基本要素：教師，學生，教學內容，教學手段12，教學過程的本質是一種特殊的認識活動：①教學過程是一種認識活動②教學過程是一種特殊的認識過程③教學過程以認識活動為基礎，是促進學生身心發(fā)展的過程13，教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性體現在：①認識對象的間接性與概括性②認識方式的簡潔性與概括性③教師的引導性，指導性與傳授性④認識的交往性與實踐性⑤認識的教育性與發(fā)展性14，歷史上對教學過程的各種理解孔子：學——思——行（學——思——習——行）最早的教學過程。子思：《禮記·中庸》：“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”夸美紐斯：把教學建立在柑橘活動的基礎之上。赫爾巴特：