如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

第頁如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計優(yōu)化課堂教學(xué)

首先要營造自主學(xué)習(xí)的激勵氛圍。課堂氣氛直接影響同學(xué)的學(xué)習(xí)情緒。教師要把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點。為同學(xué)自主學(xué)習(xí)營造輕松愉快的氣氛。比如：教師在評價同學(xué)答問時要用有激勵性的語言，如"你講得真好'、"你真聰慧'，或是"不要緊張，慢慢說'、"你再想一想'，這些尊重、期盼性的語言，使同學(xué)始終堅持積極向上的樂觀情緒，積極主動地參加學(xué)習(xí)。

其次要優(yōu)化課堂導(dǎo)入，培養(yǎng)兒童的好奇心。在課堂教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是一節(jié)課的序幕，導(dǎo)入的質(zhì)量直接影響同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。如教"能被3整除的特征'時，先讓每人寫出任意的三位數(shù)、四位數(shù)、五位數(shù)各一個，并分別除以3，看看能否被3整除，余數(shù)是幾。不管同學(xué)報什么數(shù)，老師都對答如流，同學(xué)非常驚奇，探究其中奧妙的欲望油然而生，收到了優(yōu)良的教學(xué)效果。

優(yōu)化教學(xué)手段

傳統(tǒng)教學(xué)使用的是粉筆、黑板。有人戲言：一支粉筆走天下。這種單調(diào)的教學(xué)手段，制約了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升和同學(xué)的發(fā)展。因此，要提升課堂教學(xué)效率，應(yīng)注意教學(xué)手段的優(yōu)化。合理地運用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音、動畫等，更能提升同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其求知欲，能夠使積極主動參加學(xué)習(xí)。關(guān)于發(fā)揮同學(xué)想象力和創(chuàng)造力，把"靜止'的內(nèi)容變?yōu)?活動'的形象，發(fā)展同學(xué)智力，培養(yǎng)同學(xué)觀察、思維、解決問題等能力，實現(xiàn)課堂教學(xué)效果最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。

"幾何圖形'是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點，也是難點。解題必須要同學(xué)有一定的空間想象能力。由于年齡的關(guān)系，同學(xué)的思維發(fā)展處于具體形象向抽象過渡的階段，解答相對復(fù)雜的圖形時就顯得力不從心。如果利用多媒體教學(xué)，讓靜止的幾何圖形動起來，問題就變得簡單了。例如：在教學(xué)"計算組合圖形面積'時，我們可以通過〔電腦〕演示用平移、加線、旋轉(zhuǎn)、重組堆疊圖形等方法化解難點，找到解題的突破口，讓同學(xué)看到具體形象的過程理解圖形的組成，從而找到解題方法。

2提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

教師引導(dǎo)，同學(xué)自主動手探究

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體同學(xué)主動參加到學(xué)習(xí)的全過程，使同學(xué)自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵，而同學(xué)學(xué)習(xí)過程必須要教師的巧妙引導(dǎo)。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該給同學(xué)多一點思索的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的主人，教師只必須在適當(dāng)?shù)臅r候進行引導(dǎo)和點撥。

著名心理學(xué)家皮亞杰說過："活動是熟悉的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。'解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與同學(xué)思維發(fā)展水平之間的矛盾，經(jīng)常必須要借助動手操作。動手操作過程是知識學(xué)習(xí)的一種按部就班的探究過程。同學(xué)通過操作具體的材料，建立豐富的表象，并在操作的過程中積存經(jīng)驗，這既符合同學(xué)的認知規(guī)律，又滿足了同學(xué)好奇、愛動的心理特點。

建立平等互動的師生關(guān)系,提升課堂效率

平等的教學(xué)氛圍是師生關(guān)系民主化的體現(xiàn)。一般來說，同學(xué)往往因為喜愛哪位老師，也就喜愛他所教的那一科，正所謂"親其師，信其道'。但要同學(xué)親其師，信其道，首先教師要尊重、信任每一位同學(xué)，不放棄任何一個同學(xué)。尤其是學(xué)困生，對他們要多激勵，從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛;要及時幫助他們彌補數(shù)學(xué)知識上的缺陷，使他們有了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感，才干產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課堂上，教師對同學(xué)任何正確的反應(yīng)都應(yīng)給予積極的肯定，如微笑、點頭、重復(fù)和闡述同學(xué)的正確答案，說一些肯定和激勵的話。不應(yīng)忽視或者譏笑同學(xué)的錯誤反應(yīng)，激勵同學(xué)持續(xù)努力，恰如其分地使用表揚性、激勵性、激勵性和幽默風(fēng)趣性的語言來鼓舞推動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

其次，教師還要善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的點滴進步，善于用親切的眼神、細小的動作，和氣的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使同學(xué)獲得精神上的滿足，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。關(guān)于學(xué)困生,只要有勇氣舉手,即使回答出人意料時,教師還要大加欣賞。如此一來,課堂上用美的語言對同學(xué)進行熏陶,是對同學(xué)的信任,對促進同學(xué)展示自已的能量有神廳的功能,更能有效促進課堂氣氛圍的融洽。課后，教師應(yīng)該與每一位同學(xué)進行個人的、積極的交流，針對他們的作業(yè)內(nèi)容、完成方式等說一些支持的話，并認真傾聽和接受同學(xué)對教學(xué)的正確想法，不要只注意各別的同學(xué)。課后，教師應(yīng)該與每一位同學(xué)進行個人的、積極的交流，針對他們的作業(yè)內(nèi)容、完成方式等說一些支持的話，并認真傾聽和接受同學(xué)對教學(xué)的正確想法，不要只注意各別的同學(xué)。

3培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

巧妙的課堂引入

課堂引入盡量創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，發(fā)展同學(xué)的形象思維。關(guān)于低年級同學(xué)來說，故事、游戲、現(xiàn)實生活場景都是最容易接受的學(xué)習(xí)方式。通過生動有趣的的場景引入課題，可牢牢吸引同學(xué)的注意力，使他們自覺進入故事情境，自然而然產(chǎn)生激烈的探究欲望。例如教學(xué)"用9的乘法口訣求商'一課時，可這樣制定：(多媒體展示)在愉快的音樂聲中，快樂的動物旅游團一行36人來到了森林飯店。森林飯店的主人貓咪笑呵呵地告訴導(dǎo)游："我們飯店里還有5張空桌子，請隨便坐。'導(dǎo)游大猴一聽急了："才5張桌子，我們這么多人坐得下嗎?'貓咪一聽也不知該怎么辦好了。

它轉(zhuǎn)向屏幕，向小朋友求救："聰慧的小朋友，我這里每張桌子坐8人，他們36人能不能坐得下呢?你們能幫我解決這個問題嗎?'同學(xué)展開討論，教師巡視指導(dǎo)，交流解題思路，最后指出：可以先算一算36人要坐幾張桌子。算式是：369。這節(jié)課，通過有趣的動畫引入課題，很好地吸引了同學(xué)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。巧妙的課堂引入能帶領(lǐng)同學(xué)進入一種與問題有關(guān)的情境，幫助他們將思維的源泉打開，使他們豁然開朗，輕松解疑答難。

巧設(shè)問題，喚起同學(xué)的好奇心

愛護和培養(yǎng)同學(xué)的好奇心是喚起他們學(xué)習(xí)興趣的起點。好奇心是兒童的天性，小同學(xué)常會對一些問題感到好奇，這是引導(dǎo)他們產(chǎn)生疑問進而熱愛學(xué)習(xí)的大好時機。教師在教學(xué)中，要多多創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境。課堂上可常設(shè)置一些疑問，諸如"你能依據(jù)9+幾的方法計算8+幾嗎?'"你知道為什么車輪子要制成圓的嗎?'等等。教學(xué)中，巧妙的構(gòu)思、精心的提問是激活同學(xué)思維、培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

在講《圓的周長計算》一課時，可先安排同學(xué)用自己的方法分別測量出大圓、中圓、小圓的周長。當(dāng)同學(xué)用"滾動'的方法測量出圓的周長時，可提出"圓形水池能立起滾動嗎?'迫使同學(xué)不得不另僻蹊徑。而當(dāng)他們想出"繩測'方法時，再一次設(shè)疑，將白色小球系在繩子一端在空中旋轉(zhuǎn)，提出"這個圓的周長還能用繩子繞一圈嗎?'施行證實了"滾動'和"繩測'的方法均有局限性。"能不能探究出計算圓周長的普遍規(guī)律呢?'這一問題又一次激起了同學(xué)的興趣，他們認真操作、觀察、思索、施行，終于發(fā)現(xiàn)了"圓周長總是比它的直徑3倍多一些'的規(guī)律。層層設(shè)疑提問，不斷將同學(xué)的思維引向深入。

4數(shù)學(xué)同學(xué)獨立思索能力的培養(yǎng)

1.歸還同學(xué)在課堂之中的主體地位

通過上述所論可知，傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式的教育方式嚴重阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)同學(xué)獨立思索能力的工作。在這種教育模式的束縛下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛壓抑，無法激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力，教師成為了課堂的主體，忽略了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。教師在傳授知識的過程中，一定要創(chuàng)設(shè)以同學(xué)為主體的教學(xué)模式，形成歡快的學(xué)習(xí)氣氛，在教授知識之后，組織同學(xué)進行討論分析，自由發(fā)言，鍛煉他們的發(fā)散性思維，培養(yǎng)其獨立思索能力。

2.革新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)是一項源于生活又高于生活的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分將生活實際融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，增加學(xué)科趣味性，努力挖掘新穎的教學(xué)內(nèi)容，革新出更有活力的教學(xué)模式，如充分地利用教學(xué)器具，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，強化同學(xué)的獨立思索意識，從而鍛煉同學(xué)的獨立思索能力，促進教育事業(yè)的發(fā)展。

3.引導(dǎo)同學(xué)進行課下討論

課下討論與課上學(xué)習(xí)不同，具有寬松的討論氛圍，同學(xué)有高漲的學(xué)習(xí)熱情，有利于同學(xué)獨立思索。教師可以依據(jù)同學(xué)的實際狀況與傳授