10.1《浮力》教學(xué)設(shè)計(jì)

10.1《浮力》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析“浮力”這一節(jié)是實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)下冊(cè)第十章第一節(jié)的內(nèi)容，該部分內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)習(xí)這一章內(nèi)容的基礎(chǔ)，是繼續(xù)學(xué)習(xí)“阿基米德原理”的儲(chǔ)蓄條件。這一節(jié)內(nèi)容由“浮力”與“決定浮力大小的因素”兩部分內(nèi)容構(gòu)成，本教材中對(duì)這一內(nèi)容的教學(xué)安排是通過(guò)生活中的具體事例引入物體在液體（氣體）中受到向上的浮力，并通過(guò)運(yùn)用稱(chēng)重法測(cè)量鋁塊受到的浮力讓學(xué)生感知浮力的存在，分析浮力產(chǎn)生的原因，最后，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究決定浮力大小的因素。該部分內(nèi)容的教學(xué)重難點(diǎn)是，決定浮力大小的因素。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，感知到浮力的存在，了解浮力的大小、方向和成因。2.通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)探究浮力大小的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量法分析數(shù)據(jù)。三、學(xué)情分析在學(xué)習(xí)“浮力”這部分內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“密度”、“液體壓強(qiáng)”等部分內(nèi)容，這些內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)“浮力”這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的“二力平衡”有利于學(xué)生感知浮力的存在，判定浮力的方向?！澳緣K能夠浮在水面，鐵塊卻會(huì)沉入水中”學(xué)生的這一前認(rèn)知往往讓其認(rèn)為“浮力的大小與物體的密度有關(guān)”，這是教學(xué)難點(diǎn)形成的原因之一。教學(xué)策略可安排兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)，認(rèn)識(shí)浮力，提出決定浮力大小因素的猜想。第二課時(shí)，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證提出的猜想。基于這部分的內(nèi)容特點(diǎn)可以采用“探究式教學(xué)模式”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，呈現(xiàn)一定的教學(xué)情境，教師提出研究問(wèn)題、學(xué)生提出假設(shè)，再有學(xué)生自主探究完成學(xué)習(xí)過(guò)程。在整個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)該注重為學(xué)生順利提出假設(shè)提供條件，具體教學(xué)過(guò)程中可以在演示實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生觀察，對(duì)跨階段的、提出假設(shè)階段才能用得到的知識(shí)點(diǎn)到為止，以便在提出猜想的環(huán)節(jié)能夠順利提出。在感知浮力的教學(xué)過(guò)程，如果設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受到浮力的存在，教學(xué)效果可能更為理想。在浮力的方向的教學(xué)過(guò)程，可以采用演示實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生直觀的感受浮力的方向，但基于發(fā)展學(xué)生思維及理性分析能力的考慮，我采用通過(guò)分析“二力平衡”的條件來(lái)幫助學(xué)生判定浮力的方向，當(dāng)然，也可以將前面提到的演示實(shí)驗(yàn)作為驗(yàn)證“浮力”方向的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。重難點(diǎn)的突破通過(guò)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程完成，通過(guò)列舉“密度大的物體也可以在水面漂浮”的例子，形象的說(shuō)明浮力大小與物體的密度無(wú)關(guān)。五、實(shí)驗(yàn)器具：碗、雞蛋、彈簧測(cè)力計(jì)、礦泉水瓶、水桶、燒杯（8個(gè)）、鐵塊、鋁塊。六、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課3分鐘“把一個(gè)雞蛋放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？”“能不能有什么方法讓雞蛋浮起來(lái)？”演示實(shí)驗(yàn)1：在一杯水中放入少許鹽攪拌，片刻，放入一顆雞蛋?！半u蛋為何能浮在水面呢？”觀察。設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)不僅在于創(chuàng)設(shè)物理情境，亦在于為學(xué)生提出“浮力大小與液體密度有關(guān)”的猜測(cè)提供準(zhǔn)備。講解新課7分鐘“重力”“不能，會(huì)受一個(gè)向上的力的作用”“不會(huì)變化，因?yàn)榱Φ姆较蛟谥亓Ψ较虻闹本€上”“手受到向上的力的作用，隨著向下深入，浮力逐漸變大”“示數(shù)會(huì)變小，物體受到了浮力的作用。”“Fh=G-F”“物體上浮、下沉、懸浮狀態(tài)都會(huì)受到浮力的作用”分析物體受到的浮力大小。通過(guò)二力平衡的知識(shí)，學(xué)生很容易理解，浮力的確存在，并且浮力的方向豎直向上。直觀感受浮力的同時(shí)，提問(wèn)“物體浸入液體的體積有何變化”為隨后的探究過(guò)程能夠順利提出猜測(cè)做準(zhǔn)備。小組討論合作探究10分鐘“在水中下沉，鹽水中可以懸浮表明與液體密度有關(guān)”“手受到的力的作用越來(lái)越大，可能與瓶身浸入水中的多少和浸入深度有關(guān)”（小組討論）（需要驗(yàn)證四個(gè)因素，即液體密度、浸入水中的體積、水中深度和物體密度）（可以對(duì)比實(shí)驗(yàn)區(qū)驗(yàn)證，控制其他變量）設(shè)計(jì)表格，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！案×Φ拇笮≈慌c浸入液體中的物體體積、液體密度有關(guān)。隨浸入液體體積和液體密度增大而增大”課堂小結(jié)浮力：物體在液體（氣體）中受到的豎直向上的力。2.浮力的大?。篎h=G-F3.浮力