家校管理教學(xué)創(chuàng)新培訓(xùn)心得體會(huì)

家校管理教學(xué)創(chuàng)新培訓(xùn)心得體會(huì)第1篇：家?；?dòng)心得體會(huì)家校育心得體會(huì)家校攜手家長(zhǎng)心得體會(huì)

家?；?dòng)心得體會(huì)三篇家校共育心得體會(huì)家校攜手家長(zhǎng)心得體會(huì)

家校共育心得體會(huì)家校攜手家長(zhǎng)心得體會(huì)

家?；?dòng)心得體會(huì)三篇很榮幸被選為家?；?dòng)之星，在使用家?；?dòng)平臺(tái)過(guò)程中有很多的感受，在此談?wù)劶倚；?dòng)平臺(tái)的使用心得。

擔(dān)任初中班主任工作半年了，我深深認(rèn)識(shí)到班主任與家長(zhǎng)溝通的重要性。

只有老師和家長(zhǎng)互相很好地溝通，了解孩子的在校、在家情況，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不足，及時(shí)教育，才能更好地教育好孩子。

家?；?dòng)平臺(tái)為我提供了一個(gè)很好的聯(lián)系平臺(tái)，它已成為我教學(xué)生活中不可缺少的一部分。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)展，教育也在不斷進(jìn)步，不再是孤立、封閉的過(guò)程，而是開(kāi)放的、全方位的社會(huì)活動(dòng)。

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭、學(xué)校、社會(huì)的影響。

所因此老師必須和家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，相互了解孩子的情況，相互共同教育孩子的想法，才能在教育孩子方面達(dá)成共識(shí)，以便形成教育合力，促進(jìn)孩子不斷進(jìn)步。

長(zhǎng)期以來(lái)，家校溝通自始至終都是學(xué)生教育教學(xué)內(nèi)容中不可或缺的部分。

而傳統(tǒng)的溝通方式如家長(zhǎng)會(huì)、家訪等，很難與家長(zhǎng)有很好地溝通。

家長(zhǎng)們由于從事各行各業(yè)的工作，不可能常常參加家長(zhǎng)會(huì)或與老師溝通，這樣就減少了老師與家長(zhǎng)的溝通，不利于孩子的成長(zhǎng)。

學(xué)校開(kāi)通的家校互動(dòng)平臺(tái)有效地解決了學(xué)校、老師、家長(zhǎng)之間的溝通問(wèn)題。

家?；?dòng)平臺(tái)可以及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校表

現(xiàn)。

家長(zhǎng)有時(shí)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的在校情況，如學(xué)生的作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)是否良好、是否有心事等等。

自從開(kāi)通了“家?；?dòng)平臺(tái)”，很好地解決了這一問(wèn)題，老師可以隨時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生的在校情況。

一個(gè)短信，家長(zhǎng)就可以了解到學(xué)生在校狀態(tài)，必要時(shí)可以跟家長(zhǎng)進(jìn)一步溝通。

通過(guò)這樣的互動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解自己孩子在校的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面的表現(xiàn)，開(kāi)展針對(duì)性的教育。

在使用家校平臺(tái)過(guò)程中，我每天將表現(xiàn)好的、有進(jìn)步的，作業(yè)仔細(xì)的等進(jìn)行表?yè)P(yáng)，有個(gè)別同學(xué)表現(xiàn)很不好，也會(huì)跟家長(zhǎng)溝通，告知事情原委，共同幫助孩子進(jìn)步。

多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，這樣給了學(xué)生無(wú)形的動(dòng)力，更加有愛(ài)好去學(xué)習(xí)。

家?；?dòng)平臺(tái)與偶很多優(yōu)點(diǎn)，我很喜歡這個(gè)平臺(tái)，節(jié)假日還可以為家長(zhǎng)們送上祝福。

總之，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)激勵(lì)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的制造思維，有利于自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，更有利于融洽與老師、家長(zhǎng)的關(guān)系。

以上是我對(duì)“家?；?dòng)平臺(tái)”的心得體會(huì)，希望我們的“家?；?dòng)平臺(tái)”不斷的完善，最后感謝“家?；?dòng)平臺(tái)”對(duì)教育教學(xué)，對(duì)學(xué)校老師的幫助。

一直以來(lái)，作為一名班主任的我，深刻地體會(huì)到要想順利開(kāi)展班主任工作就一定離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合與支持。

良好的家?；?dòng)關(guān)系，可以達(dá)到事半功倍的效能。

家?；?dòng)平臺(tái)為

我提供了一個(gè)很好的聯(lián)系平臺(tái)，它已成為我教學(xué)生活中不可缺少的一部分。

十二月份我很榮幸被選為家?；?dòng)之星，在此我談?wù)劶倚；?dòng)平臺(tái)的使用心得和在使用家?；?dòng)平臺(tái)過(guò)程中的感受。

無(wú)論是班主任還是家長(zhǎng)，共同的目標(biāo)肯定是把孩子教育好，但是由于班主任和家長(zhǎng)的成長(zhǎng)環(huán)境、教養(yǎng)素質(zhì)及角色各不相同，在對(duì)孩子的管理和教育上必定難以完全全都。

要把教育搞好，必定離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。

班主任工作中的一顆誠(chéng)摯的心，它將是家校互動(dòng)的主要溝通紐帶，是家?；?dòng)工作良好維系的橋梁。

基于這種情況，我珍惜每次和家長(zhǎng)溝通的時(shí)間，利用家校平臺(tái)時(shí)，我都會(huì)以平等的態(tài)度與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并遵循1、以愛(ài)孩子為前提與家長(zhǎng)溝通；2、尊重家長(zhǎng)，表現(xiàn)出合作的真誠(chéng)愿望；3、牢記班主任是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，不是家長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)等原則。

班主任工作的開(kāi)展不僅僅是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為偏差進(jìn)行教育，更多是通過(guò)一些活動(dòng)讓學(xué)生明白做人的道理。

而很多活動(dòng)的開(kāi)展，一定離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。

在日常工作中，我利用家?；?dòng)平臺(tái)常常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，例如當(dāng)過(guò)節(jié)時(shí)我向家長(zhǎng)群發(fā)慰問(wèn)短信，當(dāng)孩子生病時(shí)主動(dòng)詢問(wèn)情況，當(dāng)家長(zhǎng)偶爾有需要你幫忙時(shí)盡自己最大能力幫其解決困難，這樣和諧的家校聯(lián)系能夠拉近老師與家長(zhǎng)的距離。

家長(zhǎng)把老師當(dāng)朋

友，把自己的孩子放在老師手中，他們感到放心。

孩子即使在學(xué)校出現(xiàn)突發(fā)狀況時(shí)，他們也能夠諒解。

與家長(zhǎng)建立起一種信任關(guān)系，讓我的工作開(kāi)展起來(lái)得心應(yīng)手。

在使用家校平臺(tái)過(guò)程中，我每天將表現(xiàn)好的、有進(jìn)

步的，作業(yè)仔細(xì)的等進(jìn)行表?yè)P(yáng)，有個(gè)別同學(xué)表現(xiàn)很不好，也會(huì)跟家長(zhǎng)溝通，告知事情原委，共同幫助孩子進(jìn)步。

多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，這樣給了學(xué)生無(wú)形的動(dòng)力，更加有愛(ài)好去學(xué)習(xí)。

家校互動(dòng)平臺(tái)可以及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)。

如學(xué)生的作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)是否良好、是否有心事等等。

自從開(kāi)通了“家?；?dòng)平臺(tái)”，很好地解決了這一問(wèn)題，老師可以隨時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生的在校情況。

一個(gè)短信，家長(zhǎng)就可以了解到學(xué)生在校狀態(tài)，必要時(shí)可以跟家長(zhǎng)進(jìn)一步溝通。

總之家?；?dòng)平臺(tái)有效地解決了老師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的溝通問(wèn)題。

通過(guò)這樣的互動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解自己孩子在校的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面的表現(xiàn)，開(kāi)展針對(duì)性的教育。

以上是我對(duì)“家校互動(dòng)平臺(tái)”的心得體會(huì)，希望我們的“家?；?dòng)平臺(tái)”不斷的完善，最后感謝“家?；?dòng)平臺(tái)”對(duì)教育教學(xué)，對(duì)學(xué)校老師的幫助。

班主任老師處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，建立起一種良好的“家?；?dòng)”機(jī)制，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，學(xué)校教育、教學(xué)工作的順利開(kāi)展，都有著重要的作用。

因?yàn)椤凹议L(zhǎng)是孩子的

第一任老師”，每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，都離不開(kāi)家長(zhǎng)與老師之間的互動(dòng)配合。

那我們班主任老師在“家?；?dòng)”中，應(yīng)該要注意些什么呢？下面我結(jié)合自己的工作閱歷，談幾點(diǎn)體會(huì)。

首先，班主任要贏得家長(zhǎng)的信任。

班主任老師贏得學(xué)生家長(zhǎng)的信任是“家?；?dòng)”的關(guān)鍵。

我認(rèn)為應(yīng)該要善于做好兩個(gè)“第一”：一、在第一時(shí)間進(jìn)行全員家訪。

在家訪前，我作了充分的備課：既備學(xué)生，又備家長(zhǎng)，還備家訪內(nèi)容，甚至備家訪的藝術(shù)。

真正做到心中有數(shù)。

清晰地記得我在接現(xiàn)在的初一班后，在第一次和學(xué)生見(jiàn)面時(shí)，我就承諾：10天之內(nèi)，老師肯定會(huì)來(lái)家訪。

學(xué)生那將信將疑的眼神我到現(xiàn)在還記得。

殊不知，我每屆學(xué)生都是這樣的。

我冒著35度以上的高溫，挨家挨戶地家訪時(shí)，家長(zhǎng)見(jiàn)到我的第一句話都是：這么熱的天，老師也太辛苦了。

也許是我的汗水首先打動(dòng)了他們，我和家長(zhǎng)的交談總是那么的融洽。

下面講講令我難忘的幾次家訪：、到樊佳家的家訪。

記得那次原先的預(yù)約時(shí)間是晚上8點(diǎn)半，但由于前面那個(gè)家長(zhǎng)，跟我聊了很久很久，走出他家時(shí)，已經(jīng)9點(diǎn)多了。

我趕緊打電話給樊佳的家長(zhǎng)，說(shuō)，太晚了，不好意思再打擾了。

但沒(méi)想到，樊佳的媽說(shuō)：她已經(jīng)在樓下等我很久了。

我當(dāng)時(shí)真的既愧疚，又感動(dòng)。

愧疚的是我怎么可以不守時(shí)；感動(dòng)的是：她居然會(huì)等

我那么長(zhǎng)時(shí)間。

我迅速向他家奔去。

也許是互相感動(dòng)的緣故，我們談得很投緣。

我為孩子安排了一個(gè)合理的假期生活，家長(zhǎng)對(duì)我充滿了感激。

等我走出他家時(shí)，已經(jīng)是午夜時(shí)分了。

當(dāng)然，這是我家訪史上絕無(wú)僅有的。

那天，我確實(shí)很累。

回到家，整個(gè)人都散架了。

但我知道：今天，我已經(jīng)贏得了家長(zhǎng)對(duì)我的信任。

再累，也值！、到崔李琴家家訪。

那次家訪真是一波三折。

由于她家沒(méi)電話，有事都要通過(guò)她舅舅傳話。

同樣，一放暑假，我就跟她舅舅聯(lián)系上了，但當(dāng)時(shí)她

媽媽在醫(yī)院開(kāi)刀。

他舅舅說(shuō)：等出院了，再告訴我。

但我等了十來(lái)天，也沒(méi)等來(lái)電話。

全班差不多都家訪完了，我又打電話過(guò)去：“崔李琴的媽媽出院了嗎？”“哦，老師，不好意思，我忘打電話給你了。

她媽媽已經(jīng)出院了。

”“沒(méi)什么，你通知她，我明天去家訪。

”“不好意思，我在外地??”打完電話，我想：反正她身體不好，應(yīng)該在家的，碰碰運(yùn)氣吧。

第二天，我徑直向她家騎去。

但我這個(gè)人是個(gè)地地道道的路盲，老滬太路1260弄，怎么在老滬太路上找不到呢？在普善路上，有人說(shuō)往南，有人說(shuō)往北，折騰了半天。

最后，在一個(gè)修車大伯的正確指引下，費(fèi)了九牛二虎之力，終于找到了她家。

但上蒼又一次跟我開(kāi)了個(gè)玩笑，當(dāng)我渾身濕透地趕到她家時(shí)，碰巧她們母女剛剛出去。

那時(shí)我的心情真是糟透了。

那天回到家感到特別的累??，但晚上的一個(gè)電話

第2篇：家校合作培訓(xùn)心得

推動(dòng)家校合作，從我開(kāi)始

—省家校合作建設(shè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得

為期三天的江西省中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)指導(dǎo)老師培訓(xùn)順利得拉下帷幕。我很有幸作為一名年輕的班主任參加了這次培訓(xùn)，聆聽(tīng)了王梅霧和張俊兩位專家教授的講座，還有期間教體局方局長(zhǎng)的開(kāi)班講話，這次的培訓(xùn)可謂是受益良多。

培訓(xùn)期間，心情也是起伏跌宕。王梅霧老師結(jié)合自己豐富的調(diào)研閱歷和自身的體會(huì)，用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的實(shí)例，從家校聯(lián)系的意義、家校合作的實(shí)踐類型、家校合作面臨的挑戰(zhàn)等方面為我們講解。在王老師的課堂上，大家經(jīng)常被王老師的詼諧例子引得陣陣笑聲。大笑之后又不由得陷入沉思，我們不正是王老師實(shí)例中行為不妥讓人發(fā)笑的老師嗎？王老師實(shí)例中不配合家校合作的各種“奇葩家長(zhǎng)”不正是我們班主任在工作中常常碰到的嗎？當(dāng)王老師讓各學(xué)校老師自由討論各個(gè)學(xué)校在六種家校合作實(shí)踐類型中的有效做法和面臨的挑戰(zhàn)之時(shí)，又不由得心里為之一顫。原來(lái)縣城學(xué)校與我們農(nóng)村學(xué)校相比，在家校合作中已經(jīng)做了如此之多創(chuàng)新之舉。反思自己，經(jīng)常以自己是農(nóng)村老師，家長(zhǎng)普遍素質(zhì)偏低、家長(zhǎng)外出務(wù)工人數(shù)居多，為自己家校合作工作效果不明顯找借口。

王老師指出很多班主任甚至老師都清楚家校合作的意義，但是也面臨不少問(wèn)題：我們的工作沒(méi)有制度化、大多處于自發(fā)、分散的狀態(tài)，而大部分農(nóng)村學(xué)校單純的復(fù)刻其他學(xué)校家校合作的成功模式，缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)，同時(shí)還面臨多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)外出務(wù)工的困境，家校活動(dòng)沒(méi)有激發(fā)家長(zhǎng)樂(lè)觀性，老師缺乏家校合作溝通的有效方法。王老師和張老師也從這幾個(gè)方面詳細(xì)地為我們解疑道惑。作為一個(gè)班主任，我也反思了今后自己在家校合作中的努力方向。

首先，家長(zhǎng)和老師是親密的同志。我們有著一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是—為了孩子的成長(zhǎng)。基于這一點(diǎn)，我們就應(yīng)該是平等的、和諧的。按方局長(zhǎng)的話說(shuō)，家長(zhǎng)和學(xué)校的合作的關(guān)系是合伙人，家長(zhǎng)是投資人，學(xué)校、老師是CEO。所以，我們應(yīng)該共同商討教育孩子的方法，既不能一味地獨(dú)攬教育孩子的權(quán)利，也不能讓家長(zhǎng)機(jī)械地參加學(xué)校教育。

其次，老師與家長(zhǎng)的溝通要換位思考。換位思考，是建立良好家校合作的關(guān)鍵之一，大家都站在對(duì)方的立場(chǎng)上想想，可以彼此理解，達(dá)成共識(shí)。當(dāng)家長(zhǎng)有事情無(wú)法及時(shí)參加學(xué)?；顒?dòng)時(shí)，老師也不能一味的去指責(zé)，應(yīng)該提前準(zhǔn)備和制定多種方案，提前發(fā)布活動(dòng)信息，給家長(zhǎng)留有時(shí)間選擇的余地。

最后，注意溝通的方式。盡管良藥苦口，我們也盡量不讓忠言逆耳。在教學(xué)工作中，老師要根據(jù)學(xué)生的情況主動(dòng)熱情的與家長(zhǎng)溝通，利用微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與外出務(wù)工的家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，為對(duì)方架起信任的橋梁，才能取得家長(zhǎng)的有效合作。千萬(wàn)不能等到孩子的學(xué)習(xí)出了問(wèn)題，就和家長(zhǎng)聯(lián)系，把每一次家長(zhǎng)會(huì)變成了告狀會(huì)。同時(shí)，也為孩子營(yíng)造一個(gè)和諧安全的家庭環(huán)境。同時(shí)，不要吝嗇對(duì)家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，對(duì)于家長(zhǎng)樂(lè)觀配合的地方，要及時(shí)贊美，保護(hù)家長(zhǎng)參加家校合作的樂(lè)觀性。

短短三天培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，思考卻從未終止。正如王老師所說(shuō)，培訓(xùn)不在于記錄了多少培訓(xùn)筆記，而是在于一次次思想的碰撞。一點(diǎn)點(diǎn)觀念的改變，讓改變影響更多的人，把改變付諸于行動(dòng)才是培訓(xùn)最終的目的，家校合作之路必將呈星火燎原之勢(shì)，生態(tài)地、健康地進(jìn)展下去。

第3篇：創(chuàng)新社會(huì)管理培訓(xùn)心得體會(huì)

創(chuàng)新社會(huì)管理培訓(xùn)心得體會(huì)

應(yīng)公務(wù)局的要求，我們廣大老師共同進(jìn)行了為期一周的創(chuàng)新社會(huì)管理為主要內(nèi)容的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，這為我們學(xué)習(xí)創(chuàng)新和社會(huì)管理知識(shí)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。通過(guò)這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)溝通、對(duì)社會(huì)管理與創(chuàng)新有了更深的認(rèn)識(shí)，受益匪淺、感受良多。

一、大力加強(qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)，為農(nóng)村建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的組織基礎(chǔ)。“巧婦難為無(wú)米之炊”，加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)，必須壯大集體經(jīng)濟(jì)實(shí)力，將集體經(jīng)濟(jì)建成加快現(xiàn)代化進(jìn)程的助推器、帶動(dòng)農(nóng)牧民增收的輻射源。只有這樣，才能拓寬增收領(lǐng)域，增加就業(yè)機(jī)會(huì)；才能延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈條，做到以工促農(nóng)；才能切實(shí)服務(wù)群眾，多辦實(shí)事好事。

二、以理念創(chuàng)新引領(lǐng)社會(huì)管理實(shí)踐的創(chuàng)新?！斑M(jìn)展是生產(chǎn)力、社會(huì)管理也是生產(chǎn)力”，“經(jīng)濟(jì)進(jìn)展越快、越要重視社會(huì)管理”等新理念，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)進(jìn)展兩輪并驅(qū)、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展與社會(huì)管理兩手并重成為新導(dǎo)向。

三、以方式方法創(chuàng)新提升社會(huì)管理的實(shí)效。把社會(huì)管理的著力點(diǎn)放在協(xié)調(diào)利益關(guān)系、化解社會(huì)矛盾、保障改善群眾利益上，讓人民群眾通過(guò)高效、有序、柔性化的社會(huì)管理，切實(shí)感受到服務(wù)更到位、管理更有序、社會(huì)更和諧；注重運(yùn)用科技化、信息化的手段，使之成為社會(huì)管理的重要翅膀，對(duì)面廣量大、紛繁復(fù)雜的社會(huì)事務(wù)、社會(huì)問(wèn)題、社會(huì)矛盾實(shí)現(xiàn)由粗放式向精細(xì)化、隨意性向規(guī)范性轉(zhuǎn)變，提升社會(huì)管理效能。

四、以人民群眾的廣泛參加增強(qiáng)社會(huì)管理的活力。人民群眾廣泛參加既是現(xiàn)代社會(huì)管理的重要特征，也是社會(huì)管理成功的關(guān)鍵所在。樂(lè)觀發(fā)揮人民群眾的參加熱情和制造力，社會(huì)管理就如同有源之水，暢流不息。

在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，創(chuàng)新社會(huì)管理對(duì)姚莊村而言，集中反映在化解社會(huì)維穩(wěn)問(wèn)題上，必須破除過(guò)去僵硬的、靜態(tài)的思維，結(jié)合課程的理論方法，實(shí)踐中可從四方面對(duì)我村社會(huì)管理進(jìn)行優(yōu)化。

（一）調(diào)整利益分配。加關(guān)注農(nóng)村和社會(huì)中下層群體的利益。開(kāi)展新一輪農(nóng)村改革，制定市場(chǎng)化的征地補(bǔ)償制度，探索農(nóng)村土地開(kāi)發(fā)利益分配新機(jī)制，千方百計(jì)提高農(nóng)民收入。想方設(shè)法提高低收入群體的收入水平包括社會(huì)保障水平，努力提高中等收入者在社會(huì)結(jié)構(gòu)中的比重。

（二）更新治理理念。把社會(huì)矛盾處理的觀念從統(tǒng)治轉(zhuǎn)變?yōu)橹卫砗汀吧浦巍保瑢?shí)現(xiàn)公共利益的最大化。樹(shù)立以人為本的理念，樹(shù)立共贏互利的理念，樹(shù)立共同治理的理念

（三）拓寬表達(dá)渠道。為每一種利益群體、每一個(gè)公民的自由表達(dá)和政治參加制造足夠的空間，讓村民有表達(dá)意見(jiàn)的自由，有參加政府決策的權(quán)利。組成決策咨詢和村情民意征集的智囊團(tuán)，拓寬?cǎi)雎?tīng)社會(huì)各界聲音的渠道

（四）健全調(diào)解機(jī)制。在化解社會(huì)矛盾的過(guò)程中，建立健全多元參加的調(diào)解機(jī)制。加強(qiáng)行業(yè)性、專業(yè)性人民調(diào)解組織的建設(shè)，進(jìn)展專業(yè)化、社會(huì)化人民調(diào)解員隊(duì)伍，提高人民調(diào)解的質(zhì)量和公信力。不斷加強(qiáng)各類調(diào)解機(jī)構(gòu)之間的溝通和協(xié)調(diào)，減少相互抵觸和消減現(xiàn)象。

通過(guò)學(xué)習(xí)，作為一名人民老師，我們要在創(chuàng)新社會(huì)管理中發(fā)揮先鋒模范和帶頭作用，帶著對(duì)群眾深厚的感情開(kāi)展工作，牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，誠(chéng)心誠(chéng)意為人民群眾謀利益，在為人民群眾服務(wù)中體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

第4篇：新任老師家校合作培訓(xùn)心得體會(huì)

家校合作的重大意義

一、家校合作的重大意義。

1、完善的家校合作關(guān)系能更好地促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。家校合作的目的是為了讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)，讓學(xué)生充分享受來(lái)自老師和家長(zhǎng)的關(guān)懷，以及讓教育給學(xué)生帶來(lái)的歡樂(lè)。由于家庭的千差萬(wàn)別，家長(zhǎng)對(duì)教育子女的目標(biāo)、成才的觀念各不相同，因此家長(zhǎng)對(duì)子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必須在學(xué)校教育的配合下，具體分析每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，正確引導(dǎo)學(xué)生成才，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為有用之才。

2、家校合作關(guān)系的建立有利于培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)校教育是培育學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要渠道，學(xué)校嚴(yán)格根據(jù)各項(xiàng)教育的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育。然而，培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多方面連續(xù)不斷地、數(shù)年如一日地努力。家庭是學(xué)生接受教育最早、時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，家庭教育的模式適合與否，對(duì)其能否順利接受學(xué)校教育關(guān)系極大。因此，家庭教育和學(xué)校教育之間的全都和配合，更有利于培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

3、和諧的家校合作關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)校和家庭之間的信息溝通。學(xué)校、家庭兩方面教育是否密切配合，重要的一條是要及時(shí)溝通信息。老師要了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)及對(duì)待父母的態(tài)度等問(wèn)題，以便有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)生的思想工作。家長(zhǎng)也想了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，并且還想知道學(xué)校是怎樣開(kāi)展工作的。建立家校合作后，能使這一渠道更暢通，學(xué)校與家庭教育更有時(shí)效性、針對(duì)性、目標(biāo)要求更全都。

4、家校合作關(guān)系的建立能夠優(yōu)化學(xué)校教育的環(huán)境。

學(xué)校教育雖然嚴(yán)格根據(jù)國(guó)家的教育要求辦學(xué)，但社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的要求也是學(xué)校教育不斷優(yōu)化的一種動(dòng)力，因此，家長(zhǎng)在家長(zhǎng)委員會(huì)的牽頭下，不斷的提出改善學(xué)校教育的要求，傳授社會(huì)上的閱歷，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)及社會(huì)成員改善社會(huì)環(huán)境的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，學(xué)校充分利用家長(zhǎng)這一有力的教育資源去優(yōu)化、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)外的教育環(huán)境，使學(xué)生接受的教育更完整。

第5篇：戰(zhàn)略管理創(chuàng)新管理培訓(xùn)心得體會(huì)

戰(zhàn)略管理創(chuàng)新管理培訓(xùn)心得體會(huì)

前不久集團(tuán)公司舉辦的戰(zhàn)略管理、創(chuàng)新管理培訓(xùn)是我聽(tīng)過(guò)的內(nèi)容非常好的一次培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得深受啟發(fā)。

戰(zhàn)略管理對(duì)企業(yè)進(jìn)展具有十分重要的指導(dǎo)意義，科學(xué)的進(jìn)展戰(zhàn)略是一個(gè)企業(yè)走向成功的決定性因素，大到一個(gè)國(guó)家，小到一個(gè)企業(yè)、一個(gè)個(gè)人，要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須明確自身的進(jìn)展重點(diǎn)是什么？有自己持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和清晰的進(jìn)展戰(zhàn)略，有一幅引領(lǐng)進(jìn)展、感召人心的藍(lán)圖，有一個(gè)清晰的進(jìn)展戰(zhàn)略目標(biāo)定位。

沒(méi)有戰(zhàn)略引領(lǐng)的企業(yè)難以獲得持續(xù)、長(zhǎng)足進(jìn)展；制定了戰(zhàn)略目標(biāo)而不能有效落地實(shí)施，企業(yè)也將失去未來(lái)。公司戰(zhàn)略確定下來(lái)后，就是分解執(zhí)行。戰(zhàn)略落地是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，通過(guò)戰(zhàn)略目標(biāo)分解可以使企業(yè)戰(zhàn)略從抽象走向具體，從宏觀走向微觀，從公司層面走向部門層面及個(gè)人層面；使得企業(yè)各部門、各層次人員對(duì)企業(yè)的戰(zhàn)略有清晰明確的了解，將員工的奮斗目標(biāo)與企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)緊密地結(jié)合起來(lái)。

如果說(shuō)戰(zhàn)略指引了前進(jìn)的方向，創(chuàng)新則提供了抵達(dá)目標(biāo)的路徑。我們正處在一個(gè)高速變化的新時(shí)代，我們每天都要面臨一個(gè)不斷變化著的嶄新世界，新產(chǎn)品、新技術(shù)、新模式不斷涌現(xiàn)，創(chuàng)新活動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在，僅僅依靠以往的老閱歷已經(jīng)無(wú)能為力了，只有主動(dòng)淘汰那些已經(jīng)過(guò)時(shí)的知識(shí)和理論，不停地學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，才能跟得上信息社會(huì)的步伐。當(dāng)前集團(tuán)正處在進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們企業(yè)的內(nèi)外部環(huán)境十分復(fù)雜，有困難有機(jī)遇，越是形勢(shì)嚴(yán)峻越要重視戰(zhàn)略的聚力引領(lǐng)作用。我們要克服困難，抓住當(dāng)前的機(jī)遇期，大力深化企業(yè)改革，加快企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。我們必須保持清醒頭腦，把握進(jìn)展大勢(shì)，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略突圍。只要我們發(fā)揮好自身的優(yōu)勢(shì)，規(guī)劃好前進(jìn)的目標(biāo)方向，穩(wěn)住陣腳、沉著冷靜、準(zhǔn)確把握、科學(xué)應(yīng)對(duì)，就一定能夠迎來(lái)新一輪的進(jìn)展。

通過(guò)對(duì)戰(zhàn)略管理和創(chuàng)新管理的學(xué)習(xí)，讓我進(jìn)一步感到自己工作的意義所在。在日常的工作中，努力使自己做到“大處著