1-高一語文期中卷面分析

高一語文期中考試卷面及學情分析這次的語文試卷，突出了基礎性、實用性,側(cè)重于能力考查，基本上涵蓋了教材要求，在考查基礎知識的同時，著重加強了對能力的考查，是一份結(jié)構(gòu)較為合理，難度適中稍偏大的期中考試卷?，F(xiàn)對本試卷作具體分析如下：一、試卷特點1、試題結(jié)構(gòu)合理，知識點考查全面。整份試題緊扣大綱要求，從語言積累及運用、閱讀理解和寫作能力四個方面，以選擇題、填空題、簡答題的形式對必修3所學的知識進行了全面考查。積累及運用考查內(nèi)容涉及詞語成語、病句、語言表述、文學常識、情景表達等，知識點覆蓋率高?？疾閮?nèi)容與平時的課堂教學內(nèi)容并軌，難易適中，切合教材內(nèi)容和學生的認知水平。

2.課內(nèi)閱讀與課外拓展相映成輝。閱讀文段既有魯迅的《祝福》，又有荀子的《勸學》，課外閱讀文本抓住了時代熱點：人工智能，這樣既重視課內(nèi)知識的考測，又做到了課外閱讀能力的的考測。考題涉及理解、分析、運用三個層級的考測，形成梯次，同時也提醒學生，注重課本學習。

3.注重實用性，生活化明顯。如：18題的在高考百日誓師大會上寫給高三學長的一段話，作文命題針對互聯(lián)網(wǎng)這把雙刃劍提出你的看法等，都體現(xiàn)了命題貼近學生實際、貼近生活，緊扣時代熱點的特點。二、小題分析及備考建議選擇題分析：選擇題部分8.9.11題的得分率較低,普遍在50%以下。其他選擇部分的得分率均超過50%以上。其中8.9小題是文言文部分的用法和內(nèi)容考察，說明學生對這部分內(nèi)容的掌握程度不是很好，教師要加強鞏固訓練。11小題是詩歌閱讀部分，考察詩歌手法，學生普遍得分率在30%以下。對這一難點的學習還需加強指導和練習。10題分析文學類文本閱讀分析：6題閱卷分析：本題重點考察了學生的分析探究能力，與5題的考察有重合的地方，但我認為更深入一些。A卷均分3.5，B卷均分2.31，整體來看，得分率不高。審題上問題不大，學生都能寫上一二，少部分學生思考得較為深入，答得較好，大部分學生所答內(nèi)容問題較多。比較突出的是，對“我”的人物分析有悖于文意，答題較為片面，條理性不強，書寫不過關。一則反映出學生平時上課聽課效果不是很好，二則反映出答題規(guī)范性不強，還需加強訓練文言文閱讀分析：（一）、閱卷存在的問題：1、文言文翻譯總體上難度不大，A卷平均分在7、5分左右，卷面比較清晰，考生能夠抓住得分點答題，句意明確。但是B卷平均分在4、6分左右，考生不能抓住得分點。2、有接近30%考生卷面不整潔或不清晰或字太小。3、學生翻譯不會根據(jù)語境分析理解文言文，比如第一句“非能水也”?翻譯成“不會游水”?，很多學生將第二句中的“其皆出于此乎”翻譯成“這些”或者就不翻譯實在不應該。4、知識點掌握不牢固字詞理解錯誤。比如第一句中“假”一詞是一個常見詞的意義，不應失分。5、錯別字比較多，且較為集中。如“利足”（應為：便利）、“勝食”（應為：盡）、“庠序”（應為：學校）、“頒白者”（應為：老人）這樣的錯別字比比皆是。6、答題之后，不看語句是否通順，只管自己答題了，許多翻譯前言不搭后語，教師閱讀都不能順暢，那教師只能用低分數(shù)回饋學生了。（二）、文言文翻譯備考建議1、繼續(xù)強化語境意識，把要翻譯的句子帶回原文，根據(jù)語境，了解大體意思，把握翻譯的大體方向，確定一詞多義的詞語的語境意。??2、強化重點字詞的記憶落實，重點的實詞、虛詞，多個義項必須要背誦記憶，否則常見字詞的多義不能熟記、或者只記一個，缺少應試的基本手段。3、把“字字落實”落實到底。強化學生的得分點意識。學會判斷每一句哪些詞或句式是得分點，把重點的詞語翻譯出來。落實“直譯為主，意譯為輔”的翻譯原則。而且翻譯完后一定要通讀，看是否通順，符合語境。4、注意卷面的整潔，字跡的清晰。句子中還出現(xiàn)了很多錯別字，雖然沒有扣分，但也能顯示學生的基本功問題。古詩文背誦默寫分析13題閱卷分析：命題精準，緊扣課本重點，作為期中考試的默寫題目，對學生必修三的背誦內(nèi)容有很好的檢測性。答題情況：①A卷均分8.14分，B卷均分7.14分，前10個班的同學對背誦內(nèi)容的掌握情況較好。失分原因①部分同學沒有按要求完成背誦內(nèi)容，所以在考試時答不出來，題目空白沒有作答。②部分同學學習不扎實，沒有在理解的基礎上記憶，有大量錯字和別字現(xiàn)象。如“下有沖波逆折之回川”的“波”寫成“坡”或“潑”。改進措施：①引導學生加強理解記憶的意識②針對部分不能按時完成學習任務的同學加大檢查的力度。語言文字運用分析：命題能夠緊密聯(lián)系學生實際，切合學生的生命體驗。側(cè)重于考察學生運用修辭進行情境式語言表達的能力。18題答題情況：①滿分6分，A卷均分4.3分，B卷均分3.7分，全年級有19名學生得滿分。主要問題：①主題不明。部分學生未能緊扣“高考百日誓師”這一主題，內(nèi)容偏離情境。②修辭不當。很多學生未使用修辭或者只使用一種修辭手法，在運用修辭時未考慮情感色彩，比喻失當，弄巧成拙。③書寫不當。字跡潦草甚至格式混亂的情況較為普遍。改進措施：①加強常規(guī)教學中的書面表達訓練。②開展有針對性的修辭輔導。作文分析：本次作文跑題的現(xiàn)象很少。大多數(shù)學生都在談網(wǎng)絡的利弊，網(wǎng)絡是把雙刃劍這個主題，都能夠引材料，羅列生活中的事例，尤其值得贊賞的是很多學生都能以自己或者身邊的人的事例來說理。但是，卻忽略了這是給小學生的建議，拋開了這個任務，因此完成任務的人很少，就出現(xiàn)了，就網(wǎng)絡而談網(wǎng)絡，過分的羅列事例，分析很少的現(xiàn)象。基于這些問題在評分時，給分的標準是能分析事例說明觀點并有提對小學生的建議，寫得文筆流暢的是45分以上，最多給了個49分，沒有提給小學生建議的再好也是45分及以下，大部分學生集中在了40_44分這個段。在講解試卷時應重點告訴學生，任務驅(qū)動型作文必須完成所給定的任務，即1、有對互聯(lián)網(wǎng)討論的明確指向。必須給剛剛接觸網(wǎng)絡的小學生建議。當然，還要說明一點的是學生的作文題目太大。三、教學反思及措施

加強基礎知識的教學，培養(yǎng)學生的語文能力?；A知識的掌握和訓練應貫穿于整個教學過程，常抓不懈，同時各種知識要學得準，理解得深，記得牢，用得活，不應該模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎知識，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強遷移能力，所以決不可舍本求末。另一方面，課外的語文教學活動，有利于拓寬學生的知識視野，增強語文能力，我們應在抓好課堂教學的基礎上，還要抓好課外的語文教學活動，結(jié)合教材內(nèi)容和現(xiàn)實生活實例，切實提高學生理解語言、運用語言文學的能力。發(fā)展智力，培養(yǎng)學生的能力，是素質(zhì)教育的