《增強生命的韌性》教學(xué)設(shè)計(江蘇省縣級優(yōu)課)-六年級政治教案

挫折讓生命更美麗——《增強生命的韌性》教學(xué)設(shè)計江蘇省無錫市堰橋初級中學(xué)吳惠敏【教材分析】《增強生命的韌性》是統(tǒng)編《道德與法治》七年級上冊第四單元第九課《珍惜生命》第二框題的內(nèi)容。第四單元《生命的思考》重點強調(diào)一個觀點——生命的價值，在第八課《探問生命》里已經(jīng)讓學(xué)生明白生命有時盡、有接續(xù)，要敬畏生命，此時讓學(xué)生理解第九課《珍惜生命》的《守護生命》和《增強生命的韌性》就更自然更直觀了，學(xué)生也更能接受——實現(xiàn)生命的價值在很大程度上要能直面生活中的挫折，增強生命的韌性?！对鰪娚捻g性》分為“生活難免有挫折”和“發(fā)掘生命的力量”兩目內(nèi)容。本課的重點在于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂觀積極的生活態(tài)度，用適當?shù)姆椒☉?zhàn)勝挫折。課程標準實施建議指出要“善于開發(fā)和利用初中學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題組織教學(xué)，為學(xué)生的思想道德成長服務(wù)”，同時教師要重視對學(xué)生自身資源的開發(fā)，所以本課通過分享、交流學(xué)生自身遇到的挫折以及挑戰(zhàn)“挫折指導(dǎo)師”等活動，使學(xué)生的參與過程和生活體驗成為課程資源的重要組成部分，也使課程教學(xué)更好地服務(wù)于學(xué)生的生活。課程標準開發(fā)與利用建議指出“重視對本土資源的開發(fā)和利用”，所以本課選取了學(xué)生熟知的身邊榜樣“無錫張海迪——周明珠”的事例，更貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗，既發(fā)揮了本土資源的優(yōu)勢和獨特價值，又能讓學(xué)生更好地關(guān)注身邊社會生活，體現(xiàn)教育的延續(xù)性?！緦W(xué)情分析】初一的第一個學(xué)期即將結(jié)束，學(xué)生也基本適應(yīng)了初中生活。與此同時，他們也體會到學(xué)習(xí)、生活并不是一帆風順的，他們開始有自己的理想，但現(xiàn)實生活中總有些挫折伴隨著他們、困擾著他們，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有勇氣去面對，也有很多學(xué)生選擇逃避，更有甚者，有的學(xué)生會選擇用危及自己生命的方式處理。加之當代家庭教育更多的是鼓勵式教育，不主張對孩子進行適當?shù)呐u教育，所以孩子承受挫折的能力普遍不強。在這樣的背景下讓學(xué)生直面挫折顯得尤為重要。基于此，本節(jié)課突破教學(xué)重點時，我設(shè)計了挑戰(zhàn)“挫折指導(dǎo)師”的活動，鼓勵學(xué)生勇敢地面對挫折并用智慧戰(zhàn)勝它，這樣能更好地幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成勇于克服困難和意志堅強的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)目標】情感態(tài)度與價值觀目標：感受挫折對人生的雙重影響，養(yǎng)成積極面對挫折的人生態(tài)度；通過分析經(jīng)歷，從挫折中探索和領(lǐng)悟智慧；善于學(xué)習(xí)身邊的榜樣，激勵自己，增強克服困難的勇氣。能力目標：學(xué)會運用適當?shù)姆椒ń鉀Q生活中遇到的挫折，增強自身的承受能力、抗挫能力。知識目標：借助對材料的分析、感受，全面理解挫折；知道生活中難免有挫折；了解對挫折的不同認識和態(tài)度會產(chǎn)生不同的反應(yīng)和感受。【教學(xué)重難點】重點：掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。難點：對挫折的認識和態(tài)度不同，感受和行為反應(yīng)也不同以及挫折對人生有雙重影響?！窘虒W(xué)準備】課前讓學(xué)生寫下自己曾遇到過的挫折，為課堂上的挑戰(zhàn)“挫折指導(dǎo)師”活動做準備?！窘虒W(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課展示圖片MV。（內(nèi)容：沖出堅硬泥石的豆芽、矗立于懸崖邊上的勁松、石頭縫里艱難生長的小草、干裂的土地里長出的小樹苗、開在崖壁上的鮮花、不畏風雨的蜻蜓、獨臂姑娘挑戰(zhàn)攀巖、無腿大叔微笑面對生活、無臂鋼琴師劉偉用腳譜寫人生的華章等。）師：在剛才播放的視頻中，哪個場景讓你印象最深，在此過程中你最震撼的是什么？引導(dǎo)學(xué)生在描述一幅幅畫面的過程中，體會生命的力量，感受生命的頑強。師：大自然的生命太精彩了，不管是植物、動物還是我們?nèi)祟?，看似脆弱卻又那樣堅韌。在面對各種困苦時，這樣的韌性太震撼人心了，我們要向這些生命學(xué)習(xí)，發(fā)掘生命的力量，增強生命的韌性。今天，我們就一起探討《增強生命的韌性》這一課。誰的眼淚在飛師：最近，老師正在籌建一個“惠敏暖心信箱”，有此想法原因之一，就是前段時間老師收到了一個同學(xué)的來信，我們一起來看看他發(fā)生什么不開心的事了吧！展示學(xué)生給教師的來信。吳老師：最近我特別煩，剛剛過去的期中考試我考得很糟糕。我感覺自己已經(jīng)很努力了，可是還是沒考好?？记拔叶妓㈩}到十一點多的，我怎么還是考不好??？引導(dǎo)學(xué)生對來信同學(xué)的困擾進行分析。對此，有的學(xué)生會認識是沒考好，少部分學(xué)生會想到關(guān)鍵點不是沒考好，而是感覺自己很努力了結(jié)果還是沒考好。此時，教師再詢問學(xué)生是否有類似的事情發(fā)生？或者其他令其沮喪、不開心的事情？進而引導(dǎo)分析出“前進路上遇到的阻礙、失利乃至失敗”就是常說的“挫折”，“生活中難免有挫折”。別再為它流淚師：確實，人生道路上既有開滿鮮花的康莊大道，也有布滿荊棘的羊腸小路，我們既要微笑著面對成功，也要微笑著面對挫折。老師在籌建暖心信箱的時候就認識了這樣一個笑對挫折的人，她也是我們江蘇無錫人，讓我們一起認識一下她吧！出示材料：周明珠：18個月就患上小兒麻痹癥、雙腿無法行走、脊柱彎曲成S型、后半生與床為伴、生活無法自理、小伙伴的誤解和嘲笑。師：大家能否用一個詞形容她的童年？如果你是周明珠，你會怎么想？又會怎么做？以此讓學(xué)生知道周明珠的童年是十分悲慘的。同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，思考自己的態(tài)度和行為，同時為后續(xù)與周明珠的態(tài)度和行為形成一個對比。待學(xué)生思考、討論過后，教師出示周明珠在《追尋夢的翅膀》一書中的心里獨白，讓學(xué)生直觀感受她戰(zhàn)勝挫折的心路歷程，同時引導(dǎo)學(xué)生思考：如果她一直沉浸在沮喪的情緒中，會有怎樣的結(jié)果？進而得出，周明珠積極、樂觀地面對自己的挫折，才有了現(xiàn)在的精彩人生。身體殘疾、被小伙伴嘲笑也曾讓我自卑、懷疑自己人生的價值，整日不肯出門。幸好有媽媽的不放棄和鼓勵，我開始正視現(xiàn)實，和正常人一樣念小學(xué)、初中，并確立自己的理想——成為一名作家。我不想成為家人的負擔，更不想讓深愛我的媽媽失望，我想成為她的驕傲。我盡力做好自己的事情，每當遇到困難的時候，我總會想起媽媽的鼓勵——她希望我是向日葵?！灾苊髦椤蹲穼舻某岚颉穾煟褐苊髦闆]有一味沉浸在殘疾的傷痛中不能自拔，幸運的是，她最終戰(zhàn)勝了挫折。那么，她是怎么做到的呢？引導(dǎo)學(xué)生圍繞材料，對周明珠戰(zhàn)勝挫折的方法進行歸納。教師不僅要讓學(xué)生感受挫折的雙重作用，也要點出戰(zhàn)勝挫折的方法，以對學(xué)生起到榜樣引領(lǐng)的作用。師：周明珠在媽媽的鼓勵和理想的引領(lǐng)下，內(nèi)心越來越堅強，關(guān)鍵是她能積極樂觀地面對挫折，這才讓挫折不僅沒有成為她人生地絆腳石，反而成為她實現(xiàn)人生價值的鋪路石。她把挫折當成自己人生成長的一部分，收獲了自己的燦爛人生，讓我們一起來看看吧！播放視頻：周明珠是無錫捐獻角膜第一人、曾被授予“中國好人”、全國優(yōu)秀志愿者、出版三本自傳體小說、無錫城市頻道《明珠有約》的主持人、病危時還不忘資助貧困孩子、成立“明珠康心工作室”。用周明珠的視頻給學(xué)生們形象、直觀的震撼。周明珠用自己的堅強、樂觀不僅活出了自己的精彩人生，還把這種生命的力量傳遞出去。在學(xué)生看完視頻之后，讓學(xué)生思考對挫折有什么新的看法。即可引導(dǎo)學(xué)生明確，我們應(yīng)做自己人生的掌舵者，不被挫折左右等觀點。教師可稍加引領(lǐng)提升，生命的自我修復(fù)能力很強，增強生命的韌性。師：周明珠的故事，讓我們看到“每個人的生命都蘊含一定的承受力、自我調(diào)節(jié)和自我修復(fù)的能力”，我們要向周明珠學(xué)習(xí)，在發(fā)掘自身力量的同時，還將這種力量傳遞出去，讓愛延續(xù)。四、哭過的天空要放晴師：吳老師籌建“暖心信箱”的目的也是想幫到更多的同學(xué)，只是老師一個人的力量很有限。今天老師在你們身上看到了希望，在座的各位同學(xué)非常善于分析問題，而且很有愛心。你們愿意幫助老師一起做好這個事情嗎？“暖心信箱”的籌建，需要一些“挫折指導(dǎo)師”，大家一起來挑戰(zhàn)看看吧！1.活動：“挑戰(zhàn)挫折指導(dǎo)師”師：吳老師準備了三關(guān)挑戰(zhàn)內(nèi)容，挑戰(zhàn)成功的同學(xué)就可以獲得吳老師給你頒發(fā)的“挫折指導(dǎo)師”的證書。首先，第一關(guān)資格關(guān)，請你分享一個自己戰(zhàn)勝挫折的故事。第一關(guān)：請你分享一個自己戰(zhàn)勝挫折的故事。引導(dǎo)學(xué)生在講述故事的過程中，增強戰(zhàn)勝挫折的信心和勇氣，同時強化戰(zhàn)勝挫折的方法。第二關(guān)：幫課前來信的那位同學(xué)解決問題。通過此環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，運用戰(zhàn)勝挫折的方法幫助同學(xué)解決困擾，同時讓學(xué)生在這過程中發(fā)現(xiàn)自己生命的力量，加深“挫折是可以通過努力戰(zhàn)勝”的觀念。師：還記得老師課前讓同學(xué)們把自己遇到過的挫折寫下來嗎？老師把它們放到我們班的“暖心信箱”里了，今天我們一起來面對這些挫折，共同解決它們。第三關(guān)：從“暖心信箱”中隨機抽取一個挫折進行分析解決。待學(xué)生分析、討論、解決之后，請被解決問題的學(xué)生談收獲。通過營造氛圍讓大家覺得挫折是成長的一部分，現(xiàn)在直面挫折是為了更好地促進自己今后的成長。敢于直面挫折，就是增強面對挫折的勇氣和意志力，這本身也是一種成長。2.升華：明珠姐姐寄語師：在這次籌備“暖心信箱”的過程中，吳老師竟然和周明珠聯(lián)系上了，她還特意給我們堰橋初中的同學(xué)帶來了真摯的祝福，我們一起來聽聽看吧！播放周明珠的錄音，用周明珠對挫折的看法，道出人生的精彩在挑戰(zhàn)挫折的過程，在于不懈的努力，鼓勵學(xué)生要正確對待挫折，發(fā)掘生命的力量，增強生命的韌性。課堂小結(jié)師：通過本堂課的探討，我們明白了生活中難免有挫折，它是我們生命成長的的一部分，它對人生的影響主要取決于我們的認識和態(tài)度。只要正確面對挫折，運用合適的方法戰(zhàn)勝挫折，把挫折變成我們前進的動力，相信在座的各位同學(xué)今后會成長得更好，讓我們的人生航班由此起航！課后延伸班級設(shè)立“暖心信箱”，由選出來的挫折指導(dǎo)師負責平時的來信收集工作，討論解決學(xué)生遇到的挫折，如遇到實在難以解決的問題，可以尋求老師的幫助或找機會大家一起討論解決，營造班級溫馨氛圍，增強戰(zhàn)勝挫折的勇氣?！緦＜尹c評】（何國良，江蘇省無錫市教研室教研員）本課教學(xué)時從學(xué)生自身的挫折出發(fā)，讓學(xué)生直觀感受“生活中難免有挫折”；接著在分析“認識、態(tài)度不同，反應(yīng)和感受不同”以及“挫折的雙重影響”時，教師充分挖掘本土教育資源，選用了“無錫張海迪——周明珠”的例子，貼近學(xué)生生活，感受她的挫折，了解她戰(zhàn)勝挫折的過程，增加學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的信心，最后安排了挑戰(zhàn)“挫折指導(dǎo)師”的活動，讓學(xué)生將感受外化為行動，學(xué)生在幫助別人的過程中，增強了自身克服困難、戰(zhàn)勝挫折的勇氣，逐漸養(yǎng)成樂觀積極的生活態(tài)度。通過幫助別人發(fā)掘生命的力量，增強生命的韌性，并像周明珠一樣，把這種力量傳遞下去。本設(shè)計在突出重點、突破難點時，充分挖掘無錫本土資源——周明珠的事例，活動設(shè)計