大學(xué)生心理健康教育說課比賽

說課內(nèi)容課程設(shè)置課程設(shè)計(jì)的理念與思路教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法與手段課程實(shí)施保障課程教學(xué)效果特色與創(chuàng)新第一頁，共21頁。一、課程設(shè)置本課程定位與課程目標(biāo)《大學(xué)生心理健康》課程系統(tǒng)講授大學(xué)生心理健康知識，使學(xué)生了解自身的心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)會和掌握心理調(diào)解的方法，解決成長過程中遇到的各種心理問題，提升心理素質(zhì)，開發(fā)個(gè)體潛能，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。第二頁，共21頁。

我院的辦學(xué)定位是培養(yǎng)，造就生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線的高素質(zhì)的勞動者和技能型人才，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)全面素質(zhì)的養(yǎng)成，在課程板塊構(gòu)成上，《大學(xué)生心理健康》屬于素質(zhì)養(yǎng)成模塊，在各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中定位在素質(zhì)培養(yǎng)上，主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。第三頁，共21頁。本課程的目標(biāo)是：堅(jiān)持以心理學(xué)及相關(guān)理論為依據(jù)，努力做到科學(xué)性與應(yīng)用性，理論性與實(shí)踐性的統(tǒng)一，堅(jiān)持在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上不斷改革創(chuàng)新，增強(qiáng)課堂的吸引力和感染力，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。第四頁，共21頁。二、教學(xué)內(nèi)容

從大學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，針對學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的心理問題，整合心理學(xué)相關(guān)理論，構(gòu)建了一個(gè)更加貼近學(xué)生實(shí)際心理需求的課程體系。課程的八章內(nèi)容符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。每一章內(nèi)容都是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到的心理困擾，是他們在成長發(fā)展中必須面對和解決的問題。第五頁，共21頁。1、自我意識、2、適應(yīng)與發(fā)展、3、人際交往、4、情緒管理、5、挫折應(yīng)對與意志力、6、性與戀愛心理、7、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、8、珍愛生命問題。第六頁，共21頁。

注重心理學(xué)科內(nèi)部及心理學(xué)與哲學(xué)、教育學(xué)、精神衛(wèi)生學(xué)學(xué)科交叉，引進(jìn)最新心理教育的理論與實(shí)踐研究成果。開設(shè)了《大學(xué)生心理健康教育》、《大學(xué)生心理素質(zhì)拓展》二門子課程和專題講座，拓展深化了教學(xué)。注重研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)前大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)心理問題進(jìn)行研討，澄清困擾，撰寫論文，提高創(chuàng)新能力。廣泛開展實(shí)踐活動，舉辦心理文化月，開展心理健康知識講座，現(xiàn)場心理咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)。第七頁，共21頁。三、知識模塊順序及對應(yīng)的學(xué)時(shí)

本課程共計(jì)26課時(shí)，根據(jù)課程的知識結(jié)構(gòu)與課程建設(shè)思路，將知識模塊進(jìn)行分配如下：理論教學(xué)部分：（共計(jì)20學(xué)時(shí)）心理健康概述：2學(xué)時(shí)；認(rèn)知與大學(xué)生心理健康：2學(xué)時(shí)；第八頁，共21頁。自我意識與大學(xué)生心理健康：4學(xué)時(shí)；人際交往與大學(xué)生心理健康：2學(xué)時(shí)；情商與大學(xué)生心理健康：2學(xué)時(shí)；人格與大學(xué)生心理健康：4學(xué)時(shí)；學(xué)習(xí)與大學(xué)生心理健康：2學(xué)時(shí)；性與大學(xué)生心理健康：2學(xué)時(shí)；第九頁，共21頁。實(shí)踐教學(xué)部分：（共計(jì)6課時(shí)）

共設(shè)三個(gè)模塊，即心理測評、團(tuán)體輔導(dǎo)、行為訓(xùn)練。課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法課程的重點(diǎn)：使學(xué)生了解掌握心理的有關(guān)理論和方法，分析解決自己在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理問題，增強(qiáng)心理素質(zhì)。第十頁，共21頁。課程的難點(diǎn)：

1、由于學(xué)生缺乏基本的心理學(xué)知識基本理論的理解部分；2、實(shí)踐教學(xué)模塊的選擇與操作問題。由于課程涉及學(xué)生面廣，每學(xué)期要對300余名學(xué)生授課，因此，在實(shí)踐教學(xué)模塊選擇上會出現(xiàn)供不應(yīng)求的狀況，學(xué)生普遍喜歡選擇操作性強(qiáng)而自己又從未接觸過的方式，團(tuán)體輔導(dǎo)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練成為選擇重點(diǎn)，但由于條件所限，不可滿足所有學(xué)生的要求。3、如何運(yùn)用心理學(xué)的理論來幫助學(xué)生解決在新形勢下不斷出現(xiàn)的新問題，提高教學(xué)的針對性，是教師面臨的一個(gè)難題。第十一頁，共21頁。解決辦法：

1、實(shí)行教學(xué)課時(shí)向重點(diǎn)章節(jié)傾斜的辦法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求有重點(diǎn)地講授；2、采用不斷改善教學(xué)環(huán)境的辦法，解決所選模塊不平衡的問題。3、教師通過課堂討論，課下心理咨詢或參與學(xué)生活動等方式，了解學(xué)生不斷出現(xiàn)的心理問題，使教學(xué)更有針對性。第十二頁，共21頁。四、實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果

實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容共設(shè)3個(gè)模塊，即心理測評、團(tuán)體輔導(dǎo)、行為訓(xùn)練。模塊1心理測評：項(xiàng)目1：SCL-90、UPI兩個(gè)量表的測評；項(xiàng)目2：SAS、SDS、測評；項(xiàng)目3：分析測評數(shù)據(jù)，提出優(yōu)化自我的策略。共計(jì)2學(xué)時(shí)。模塊2團(tuán)體輔導(dǎo)：主題1：溝通無限—人際交往指導(dǎo)；共計(jì)2學(xué)時(shí)模塊3行為訓(xùn)練：項(xiàng)目1：設(shè)計(jì)問題行為的訓(xùn)練方案；項(xiàng)目2：選擇行為訓(xùn)練的某一方法進(jìn)行行為塑造。共計(jì)2學(xué)時(shí)。第十三頁，共21頁。

課程設(shè)計(jì)的思想：通過系列模塊的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動大學(xué)生的主動性、參與性，促進(jìn)大學(xué)生探索自我和體驗(yàn)自我與環(huán)境的互動關(guān)系，從而不斷改造和重新建構(gòu)自身內(nèi)心世界，實(shí)踐實(shí)施中遵循大學(xué)生心理、行為發(fā)展規(guī)律，始終貫穿一條主線：創(chuàng)設(shè)情境→參與體驗(yàn)→知覺經(jīng)驗(yàn)→整合經(jīng)驗(yàn)→遷移經(jīng)驗(yàn)→鞏固經(jīng)驗(yàn)→內(nèi)化經(jīng)驗(yàn)→形成品質(zhì)。第十四頁，共21頁。實(shí)踐教學(xué)的效果：1、實(shí)踐教學(xué)激發(fā)了學(xué)生對大學(xué)生心理健康教育課程的學(xué)習(xí)興趣和主動參與精神，課堂氣氛活躍，師生互動性強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高自身心理素質(zhì)的動力，學(xué)生普遍反映這門課程很有收獲；2、促進(jìn)了學(xué)生“悟踐循環(huán)互動”。實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)推動了大學(xué)生客觀評估自我成長歷程，在實(shí)踐中領(lǐng)悟和加深對課程理論知識的理解，并把這種領(lǐng)悟用來指導(dǎo)自己的實(shí)踐，如此循環(huán)互動，使這門課程促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)提高的作用落到實(shí)處。第十五頁，共21頁。課程組織形式：集體講授和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合；課堂討論和訓(xùn)練相結(jié)合；思考和行動相結(jié)合；課內(nèi)和課外有效延續(xù)。教師指導(dǎo)方法：焦點(diǎn)講授法、心理測驗(yàn)法、案例分析法、討論交流法、跟蹤教學(xué)法、心理訓(xùn)練法、行為改善法。

第十六頁，共21頁。五、考核內(nèi)容與方法模塊1心理測評：書面作業(yè)：提出優(yōu)化自我的策略。模塊2團(tuán)體輔導(dǎo)：討論：我在團(tuán)體中成長。模塊3行為訓(xùn)練：跟蹤訓(xùn)練：1月的時(shí)間矯正自己某一不良行為習(xí)慣。第十七頁，共21頁。六、創(chuàng)新與特點(diǎn)1、遵循大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造了“在情境中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高”的實(shí)踐教學(xué)模式；2、多模塊設(shè)置，師生互動，有效地調(diào)動了學(xué)生的主動性、積極性；3、實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)貼近學(xué)生、貼近實(shí)際生活和貼近最新的科學(xué)理論；4、考核方式靈活多樣，注重學(xué)生心理素質(zhì)的提高。第十八頁，共21頁。七、教學(xué)方法與教學(xué)手段

本課程為增強(qiáng)教學(xué)感染力和實(shí)效性，采用多種教學(xué)方法。1、多重互動體驗(yàn)式的教學(xué)手段改變了傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的教學(xué)方式，采用體驗(yàn)互動式教學(xué)，將心理測驗(yàn)、心理訓(xùn)練活動、心理體驗(yàn)與心理知識的講授融為一體，使學(xué)生在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，理解心理學(xué)的理論，并運(yùn)用所學(xué)的心理調(diào)節(jié)方法，解決自己的心理困擾，提升自身心理素質(zhì)。對于同學(xué)關(guān)心的心理熱點(diǎn)問題，組織同學(xué)進(jìn)行討論、辯論和演講，使同學(xué)增強(qiáng)認(rèn)識，提高自我解決問題的能力。第十九頁，共21頁。2、案例分析的教學(xué)方法教師們把在心理咨詢中發(fā)現(xiàn)的普遍性問題，作為心理健康課的重要教學(xué)內(nèi)容。選取典型個(gè)案（在遵守保密原則下，進(jìn)行技術(shù)處理），拿到課堂上進(jìn)行案例分析教學(xué)，使教學(xué)更有針對性。第二十頁