【蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)】《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)

【蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)】《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)課文分析：《蜜蜂》是人教版三年級(jí)上冊第四組第二篇精讀課文，課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)試驗(yàn)；再寫“我”試驗(yàn)的過程。然后寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗(yàn)的結(jié)果。最后寫結(jié)論：“我”尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。這篇課文語言嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚且邏輯性強(qiáng)。選編這篇課文的意圖，是在進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生了解觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)10等14個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等20個(gè)詞語。2.學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察和探索的精神；3.體驗(yàn)人物思想感情，培養(yǎng)認(rèn)真治學(xué)的態(tài)過程與方法：1.查閱相關(guān)資料，預(yù)先準(zhǔn)備關(guān)于蜜蜂的科普知識(shí)；2.抓準(zhǔn)課文中的關(guān)鍵詞語，體會(huì)做科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。3.通過有感情地朗讀課文，理解課文蘊(yùn)含的思想感情。情感態(tài)度和價(jià)值觀：1.對(duì)待學(xué)習(xí)與對(duì)待科學(xué)研究都需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)-1-度；2.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物、熱愛科學(xué)、探索創(chuàng)新的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)討論，明確從試驗(yàn)中得出了什么結(jié)論，是怎么得到的。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察習(xí)慣，學(xué)習(xí)探索精神。課前準(zhǔn)備②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。第一課時(shí)交流資料，激趣導(dǎo)入①教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？③把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。初讀課文，整體感知①自讀課文。畫出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。③教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。認(rèn)讀情況。-2-b．交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。④整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究①學(xué)習(xí)第一自然段。a．讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。b．想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？②學(xué)習(xí)第二自然段。b．畫一畫。畫出能表示試驗(yàn)做法的詞語或句子。c．寫一寫。請若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。d．議一議?！舯硎驹囼?yàn)做法的詞句有沒有全部找出？◆為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？f．講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。課堂練習(xí)①學(xué)習(xí)生字。-3-a．出示要寫的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。b．書寫后，教師用實(shí)物投影展示。評(píng)議學(xué)生寫的字。②抄寫詞語。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入①聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。③試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。精讀課文，探究結(jié)果①激勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。a．自由朗讀第三、四、五自然段。b．指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？來再讀。②感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？④再讀再思，深入理解。a．兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？-4-b．結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請多人次說）c．其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。d．教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說說理由。賞讀片斷，表達(dá)感情①教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家”時(shí)，口氣又是怎樣的？②學(xué)生自讀體會(huì)。③指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。再思導(dǎo)疑，再激興趣①誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？②學(xué)生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。）③教師引讀。我們來看看法布爾是怎么說的，好嗎？④學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。-5-⑤教師再引。a．對(duì)于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？b．學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問題好嗎？指導(dǎo)寫字①出示要寫的生字：測、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。②學(xué)生組詞書寫書，用實(shí)物投影展示，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或不足。拓展活動(dòng)分工合作，搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。教學(xué)反思：反思這節(jié)課，把握住教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)討論，明確從試驗(yàn)中得出了什么結(jié)論，討論，明確從試驗(yàn)中得出了什么結(jié)論，是怎教學(xué)重點(diǎn)么得到的。在課時(shí)，我牢牢抓住寫的就是一個(gè)有關(guān)蜜蜂的試驗(yàn)。作為實(shí)驗(yàn)必須有試驗(yàn)的原因—試驗(yàn)的準(zhǔn)備過程---試驗(yàn)的結(jié)論。這三。教學(xué)中，我設(shè)疑原因—試驗(yàn)的準(zhǔn)備過程---試驗(yàn)的結(jié)論。這三。教學(xué)中，我設(shè)疑激趣，---試驗(yàn)的結(jié)論因，試驗(yàn)準(zhǔn)備，試驗(yàn)的結(jié)果。并且相機(jī)進(jìn)行語文常識(shí)的教學(xué)。同時(shí)以課文為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生-6-文為出發(fā)點(diǎn)，為為學(xué)生展示和交流的天地。通過小組交流，優(yōu)秀代表訪談，學(xué)生對(duì)泡豆子這個(gè)試驗(yàn)順序已經(jīng)了課時(shí)，然于胸。為仿寫第二段試驗(yàn)的過程打下了基礎(chǔ)。在上這課時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)就注重我們?nèi)昙?jí)了基礎(chǔ)“格格作文”格格作文”里讓學(xué)生寫清順序這個(gè)要求。里讓學(xué)生寫清順序這個(gè)要求。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察的順序，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察的順序，運(yùn)用表示時(shí)間的詞語先、運(yùn)用表示時(shí)間的詞語先、再、然后、還。最后引導(dǎo)學(xué)生穿句成文。讓學(xué)生深深體會(huì)到作文學(xué)習(xí)要有觀察的順序。當(dāng)然，然后、最后引導(dǎo)學(xué)生穿句成文。讓學(xué)生深深體會(huì)到作文學(xué)習(xí)要有觀察的順序。當(dāng)然，每一節(jié)課都會(huì)有不足之處，也請同行批評(píng)指正。每一節(jié)課都會(huì)有不足之處，也請同行批評(píng)指正?！睹鄯洹方贪附虒W(xué)目標(biāo)：-7-1．會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語。索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。課前準(zhǔn)備：生字卡留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。第一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課①同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一群小客人（板書課題：蜜蜂）你們了解蜜蜂嗎？②同學(xué)們知道的可真不少。法國有個(gè)生物學(xué)家叫法布爾，我們來看看他是怎么研究蜜蜂的，好嗎？初讀感知①學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。a．請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀，遇到生字新詞圈起來，多讀幾遍。b．同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②檢查自學(xué)情況。a．出示生字詞卡片或展示生字詞課件，檢查認(rèn)讀情況。-8-b．指名分段讀課文，師生評(píng)議。③說說課文講了一件什么事。朗讀感悟①學(xué)習(xí)第一自然段。a．學(xué)生自由讀課文第一自然段。b．相互交流知道了什么。c．你們有興趣跟著一起去做這個(gè)試驗(yàn)嗎？②學(xué)習(xí)第二自然段。a．學(xué)生自由讀課文第二自然段。b．讓學(xué)生當(dāng)小小講解員，說說“我”的試驗(yàn)是怎么做的。◆先說給同桌聽聽?！粼僬垉扇麤堈f給全班同學(xué)聽。c．說說在這個(gè)試驗(yàn)中，哪些做法是不可少的，要陳述理由。d．朗讀“這時(shí)候……幾乎要觸到地面”這句話，轉(zhuǎn)換角色想一想：假如你當(dāng)時(shí)看到這種情景會(huì)怎樣想？課堂練習(xí)①指導(dǎo)寫字。a．出示生字卡片“論、試、驗(yàn)、袋、證、概、減、阻”，組詞朗讀。b．交流識(shí)記生字方法和寫字的經(jīng)驗(yàn)。c．學(xué)生書寫-9-②抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時(shí)復(fù)習(xí)檢查①抽讀生字詞卡片。②復(fù)述第二自然段中做試驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容。朗讀感悟①學(xué)習(xí)第三、四自然段。a．教師引入：這些蜜蜂能回到它們的家嗎？b．學(xué)生自由讀課文第三、四自然段。少時(shí)間？d．假如你當(dāng)時(shí)看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么心情？會(huì)對(duì)它們說些什么？三、四兩個(gè)自然段。②學(xué)習(xí)第五自然段。段。b．學(xué)生自由讀課文第五自然段后，再指名朗讀。c．說說從這一段中知道，又飛回來幾只蜜蜂，大概用了多少時(shí)間。-10-d．如果想表達(dá)“我”對(duì)這些蜜蜂的贊賞，你覺得讀時(shí)要注意哪些詞語？e．讓學(xué)生先自己一邊讀一邊體會(huì)，然后讀給大家聽，評(píng)評(píng)再讀讀。③學(xué)習(xí)第六自然段。清楚它們怎么會(huì)有這種能力的？讓我們看看本文法國生物學(xué)家法布爾是怎么說的。b．學(xué)生多遍朗讀第六自然段。的看法。語言實(shí)踐