《凡卡》教材理解2

《凡卡》教材理解新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教課模式要求我們發(fā)揮主體能動(dòng)性，對教材進(jìn)行選擇、創(chuàng)建、應(yīng)用。因此，作為語文教師，我們要仔細(xì)研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，根植于文本，從學(xué)生的特色和實(shí)質(zhì)出發(fā)，個(gè)性化解讀語文教材，與文本作深入的對話、溝通。一、關(guān)注學(xué)生與生活解讀作者與寫作背景，聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)鑒于生活語文的觀點(diǎn)，學(xué)生的生活自己和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是我們語文教育的基礎(chǔ)，學(xué)生的生活是閱讀的背景。因?yàn)閷W(xué)生生活經(jīng)歷的不一樣，生活感覺的不一樣，他們對生活的視角也會(huì)不一樣，導(dǎo)致對教材的反應(yīng)也常常是多元的。因此教師要鑒于學(xué)生生活實(shí)質(zhì)這一基礎(chǔ)，適入選擇感情想發(fā)點(diǎn)?！斗部ā肥?9世紀(jì)末俄國偉大的批評現(xiàn)實(shí)主義作家契訶夫所作的一篇優(yōu)異的短篇小說，寫于1886年，沿襲了契訶夫創(chuàng)建的抒懷心理小說風(fēng)格獨(dú)到、要言不煩、藝術(shù)精深的特色。它反應(yīng)了沙皇尼古拉三世時(shí)期，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市糊口，他們深受盤剝之苦，連少兒也不可以幸免。契訶夫家的小雜貨店內(nèi)有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的凌虐。他自小認(rèn)識學(xué)徒生活，憐憫小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，大學(xué)畢業(yè)后的行醫(yī)生活，使他寬泛接觸老百姓和認(rèn)識他們的生活，這對他的文學(xué)創(chuàng)作有優(yōu)異影響。所以《凡卡》這篇小說寫得真切動(dòng)人，契訶夫截取片段平庸的平時(shí)生活，依靠精良的藝術(shù)細(xì)節(jié)對生活和人物作真切描述和刻畫，從中展現(xiàn)重要的社會(huì)內(nèi)容，把他對丑陋現(xiàn)實(shí)的不滿和對美好將來的神往，把表揚(yáng)和貶抑、歡騰和難過之情消融在作品的形象系統(tǒng)之中。這篇外國文學(xué)作品，其時(shí)代背景、人物身份、故事內(nèi)容都離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，使學(xué)生在時(shí)間、空間上都會(huì)產(chǎn)生距離感，對生活在現(xiàn)在十幾歲的小學(xué)生而言，是沒法對作者所生活的時(shí)代和他這類深刻的感情有真切體驗(yàn)的，所以在教課中不可以將人物形象標(biāo)簽化、文章要旨政治化。鑒于這一想法，教師要在教課中確立合適學(xué)生的感情目標(biāo)，指引學(xué)生經(jīng)過品讀語言文字，感覺人物形象，領(lǐng)會(huì)人物內(nèi)心世界，培育學(xué)生悲憫的情懷，感覺凡卡在磨難中仍追求自由、美好生活的質(zhì)量。二、關(guān)注學(xué)生與自我解讀人物內(nèi)心世界，觸發(fā)感情體驗(yàn)鑒于學(xué)生發(fā)展要求解讀語文教材，我們要致力于學(xué)生的自主發(fā)展，尊敬學(xué)生個(gè)性化的感情體驗(yàn)，經(jīng)過品讀、感悟，幫助學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心深處，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的感情要旨。1．從生不如死的學(xué)徒生活，領(lǐng)會(huì)人物的孤單與難過在莫斯科這個(gè)繁榮的多數(shù)市里，凡卡沒有人疼，沒有人愛。他就像一只漂泊在街頭的小狗，過著無依無靠，飽受欺辱的苦日子。經(jīng)過聯(lián)系文中描繪凡卡學(xué)徒生活的語句頻頻品讀，品出老板的殘忍，品出凡卡在城里過著豬狗不如的生活，品出凡卡的內(nèi)心世界，品出凡卡凄慘的命運(yùn)。如老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓，她就撈起那條青魚，用魚嘴直戳我的臉，有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏迷了，好簡單才醒過來。我的生活沒有盼望了，連狗都不如！讓學(xué)生們憂如看到了蜷曲在墻角，瞪著驚慌的眼睛，瑟瑟顫抖的小凡卡，對凡卡的生活遭受感同身受，對他的憐憫油但是生。2．從飽含血淚的聲聲呼喊，領(lǐng)會(huì)人物的驚慌與無望凡卡每日過著非人的生活。他不知道老板什么時(shí)候會(huì)打他？為何打他？會(huì)用什么打他？挨了打還不敢哭。挨了打，受了傷后，還要持續(xù)做活。凡卡一天比一天驚慌，一天比一天無望。親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈善吧，帶我走開這兒回家，回到我們村莊里去吧！我再也受不住了！我給您跪下了，我會(huì)永久為您祈禱上帝。帶我走開這兒吧，要不，我就要死了！聯(lián)系凡卡的悲慘生活，文中一次又一次淚如泉涌的呼喊，會(huì)一次又一次撞擊著學(xué)生的心靈，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)凡卡的驚慌與無望，讓他們以凡卡的身份發(fā)出對自由、暖和與快樂的呼叫與期盼。3．從快樂溫馨的農(nóng)村生活，領(lǐng)會(huì)人物的幼稚與希望在凡卡的心中，充滿了對家鄉(xiāng)的熱愛，充滿了對幸福生活的盼望。在他的眼中，家鄉(xiāng)的夜晚是那樣的漂亮，一草一木是那樣的和藹；和爺爺一同砍圣誕樹、逮野兔，哪怕凍僵了也是那樣風(fēng)趣；哪怕一顆小小的金胡桃，關(guān)于他來說也是莫大的快樂與知足；哪怕是他做錯(cuò)了事，被爺爺結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打一頓，哪怕是擦皮鞋、放羊，他都愿意！農(nóng)村生活固然艱辛，但有親人、有伙伴、有暖和、有尊嚴(yán)，凡卡的內(nèi)心一直深信爺爺會(huì)帶自己離開苦海，過上艱辛卻有愛的生活。三、關(guān)注學(xué)生與語言解讀文本特色，發(fā)掘教課價(jià)值鑒于語文學(xué)科發(fā)展要求，要發(fā)揮語文學(xué)習(xí)本體語言文字訓(xùn)練不行代替的作用，讓學(xué)生累積語言，并從中掌握運(yùn)用語言文字的方法。1．文體獨(dú)到，構(gòu)造復(fù)雜，可精確切入全文由作者的表達(dá)、凡卡的信和他在寫信過程中的回想三部分內(nèi)容穿插構(gòu)成。這類文體形式學(xué)生接觸甚少，只有讓學(xué)生弄理解三部分內(nèi)容，才能深入理解、領(lǐng)會(huì)感情，意會(huì)表達(dá)方法。假如逐段地解說，均勻使使勁量，必然會(huì)花銷大批的時(shí)間，使得教課的環(huán)節(jié)冗長、拖拉。因此能夠信的內(nèi)容為線索對教材進(jìn)行合理剪裁，從頭組合，找準(zhǔn)文章的切入點(diǎn)，從一個(gè)苦字著手，感覺凡卡的凄慘遭受。2．奇妙插敘，側(cè)面襯托，可對照體會(huì)全文由作者的表達(dá)、凡卡的信和他在寫信過程中的回想三部分內(nèi)容穿插構(gòu)成。此中有兩處插敘，一處插敘爺爺守夜的情況，另一處是爺爺帶凡卡砍圣誕樹的情況。這兩處插敘都是凡卡自但是然的回想，但與全文表達(dá)的中心聯(lián)合密切。將學(xué)徒生活與農(nóng)村生活進(jìn)行對照，可更深入地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識凡卡凄慘的生活遭受，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界，領(lǐng)會(huì)文中表達(dá)的思想感情。3．選文精簡，留有懸念，可品讀原文課文結(jié)尾，凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了，他的命運(yùn)終究如何？原著中話鋒一轉(zhuǎn)但是夢畢竟是要醒的，持續(xù)以相當(dāng)長的篇幅記錄著凡卡在肉體和精神上所遭到的兩重摧殘。凡卡被送信的郵差撞死在回家的途中，這樣的結(jié)尾，令人更加感覺凡卡命運(yùn)的凄慘。原著值得讓學(xué)生去讀一讀，讓他們的感情從中進(jìn)一步獲得感染，并持續(xù)到課外。當(dāng)對照選文與原文，揭露凡卡最后死在了醉醺醺的馬車夫的車輪之下時(shí)，已經(jīng)完整沉醉在課文的境界之中的學(xué)生會(huì)與課文的作者和課文中的人物產(chǎn)生激烈的共識，遇到感染的學(xué)生就會(huì)有很多話想說，這正是練筆的好機(jī)遇。此時(shí)創(chuàng)建自由對話的平臺，讓學(xué)生寫下自己想對凡卡說的話，就能激起學(xué)生心靈的震顫，喚起學(xué)生表達(dá)的欲念，使學(xué)生在文字中凈化感情，升華思想。（《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》）教案自主預(yù)習(xí)(1)詩人為何不用“肌理豐盈”之類的詞而用“沙啞”形容鳥兒唱的歌喉?從中你可領(lǐng)會(huì)到什么?(2)鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風(fēng)”“拂曉”有哪些深刻的含義.聯(lián)合時(shí)代特色，談?wù)勊鼈冇心男┫笳饕馓N(yùn)?(3)詩句“而后我死了，連羽毛也腐化在土地里面.有”何深意?(4)詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著如何的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)將會(huì)遇到如何的影響?（5）歸納本詩的要旨.鄉(xiāng)愁自主預(yù)習(xí)2詩人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是如何跟著時(shí)間的推移而加深、升華的這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)目詞有什么特色么特色?在詩中有什么表達(dá)成效?③詩歌的第四節(jié)對詩意的拓展有如何的重要作用?拓展延長

??它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什1、臺灣今世女詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》

(詳見課本

P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，談?wù)勊c課文在表達(dá)上各有什么特色？2．語言運(yùn)用.余光中說鄉(xiāng)愁是“淺淺的海峽”，席慕蓉說是“沒有年輪的樹”，那么，假如有一天走出家門，你心中最惦念的是什么?請發(fā)揮想象，模仿課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感覺.鄉(xiāng)愁是