2022年語文《青蛙賣泥塘》說課稿(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022年語文《青蛙賣泥塘》說課稿(3篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇對比優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

語文《青蛙賣泥塘》說課稿篇一

《青蛙賣泥塘》陳述的就是青蛙如何聽取小動(dòng)物們的建議在泥塘周邊栽了樹，種了花，還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造成了一個(gè)美好、舒適的居處?？吹竭@樣美好的環(huán)境，青蛙就不再賣泥塘了。

根據(jù)課標(biāo)中對二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求和童話故事的特點(diǎn)以及單元教學(xué)目標(biāo)，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1.學(xué)習(xí)、書寫生字詞

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理清課文內(nèi)容，大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因。

4.通過對課文的學(xué)習(xí)，感受泥塘發(fā)生的巨大的變化，感悟到通過我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)為：

1.學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)為：在教師的引導(dǎo)下，了解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，從而感悟到通過我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)把握了基本的學(xué)習(xí)方法，對于語言也有了一些積累，在形象思維依舊豐富的同時(shí)，規(guī)律思維也正漸漸形成，開始為跨向下一個(gè)年級(jí)段――中年級(jí)做著各種知識(shí)、情感、能力的準(zhǔn)備。那么，在這個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)中，除了繼續(xù)以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力為重點(diǎn)外，要加強(qiáng)閱讀教學(xué)的研究，把朗讀訓(xùn)練和詞語教學(xué)緊湊地結(jié)合，在品詞析句中體驗(yàn)語文的魅力，讓學(xué)生習(xí)得必要的讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生對于語言文字的感悟、體驗(yàn)、運(yùn)用等各種語文能力。因此在本課的教學(xué)中無論是識(shí)字教學(xué)還是語段閱讀，都盡量教授并適時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，在高興、共享中激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。

針對低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)，思維活躍的特點(diǎn)，開課用小青蛙將孩子們情景帶入，然后在黑板上通過圖片、簡筆畫逐步飽滿不斷變化的泥塘。識(shí)字教學(xué)時(shí)，由于考慮到識(shí)字很枯燥，我用小老師帶讀、開火車讀、為分好組的字娃娃起組名的方法激發(fā)學(xué)生識(shí)記生字的興趣。整節(jié)課我力爭讓孩子們開心識(shí)字，輕松閱讀。

語文課堂應(yīng)當(dāng)是個(gè)靈動(dòng)的課堂，不管是識(shí)字還是閱讀都應(yīng)當(dāng)讓孩子們在學(xué)、練的過程中習(xí)得一定的方法。多種形式的讀讓孩子們悟得規(guī)律，如在識(shí)字過程中找到今天所學(xué)生字讀音上具有一致點(diǎn)的地方，又如在交流識(shí)字途徑的過程中發(fā)現(xiàn)生活四處可以識(shí)字的竅門等，授人以魚不如授人以漁。

根據(jù)本課設(shè)計(jì)的需要，我設(shè)計(jì)制作了簡單實(shí)用的課件，適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫、精致的畫面，試圖為本課的童話色調(diào)增加一筆亮色，也為孩子們的學(xué)習(xí)提供直觀的感知途徑。

我的教學(xué)流程為：導(dǎo)入新課→初讀課文，識(shí)記生字→再讀課文，理清內(nèi)容→重點(diǎn)學(xué)文，感受變化→學(xué)寫生字，交流評(píng)議。具體過程如下：

。

青蛙賣泥塘下中的故事就更好玩兒了，想讀嗎？

1.自由讀課文，把課文讀通順，特別注意生字的讀音，難讀的字讀完課文后多讀幾遍。（課件出示生字）

2.檢查生字讀音。

3.記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）

還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。

4.檢查讀詞

5.以“缺點(diǎn)兒〞和“叫嚷〞為切入口練讀文中兩個(gè)對比難讀的句子。

要求：讀通句子，不要添字掉字，讀出節(jié)奏。

6.整體讀課文，做到通順流暢。

識(shí)記生字是二年級(jí)閱讀課第一課時(shí)的`重點(diǎn)，我在這一部分濃墨重彩，用各種方式調(diào)動(dòng)孩子們的積極性主動(dòng)識(shí)記。由字到詞，由詞到句，再由句到篇，層層落實(shí)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文的教學(xué)目標(biāo)。將初讀文，學(xué)生字落到實(shí)處。

在青蛙買泥塘的過程中又有哪些小動(dòng)物給青蛙提出了建議？

這一環(huán)節(jié)看似簡單，其實(shí)是在向孩子們灌輸整體感知，理清線索的觀念，同時(shí)也是對屢屢讀文的一次從形式到內(nèi)容的考察。

1.我們先來看看野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？自由朗讀課文第一自然段，分別畫出想和做的句子。

2.指名朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)青蛙是怎樣做的（引水），感悟青蛙引水的不簡單。

3.小青蛙種了草，引來水，泥塘發(fā)生了怎樣的變化？青蛙心里會(huì)想些什么？接下來青蛙又聽取了其它小動(dòng)物的建議，泥塘又有怎樣的變化？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

隨文識(shí)字寫字中表達(dá)老師的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的書寫態(tài)度。課堂由動(dòng)到靜，才能顯得張弛有度。

語文《青蛙賣泥塘》說課稿篇二

《青蛙賣泥塘》是人教版二年級(jí)下冊第七單元的第三篇課文，是一篇好玩兒的童話故事，它主要陳述的就是青蛙如何聽取小動(dòng)物們的建議在泥塘周邊栽了樹、種了花，還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造成了一個(gè)美好、舒適的居處?？吹竭@樣美好的環(huán)境，青蛙就不再賣泥塘了。

根據(jù)課標(biāo)中對二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求和童話故事的特點(diǎn)以及單元教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1.學(xué)習(xí)生字詞。

2.朗讀課文，能分角色表演故事。

3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最終為什么又不賣泥塘了。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)初步品析課文的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最終為什么又不賣泥塘了。

二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)把握了基本的學(xué)習(xí)方法，對于寓言也有了一些積累，在形象思維依舊豐富的同時(shí)，規(guī)律思維也正漸漸形成，開始為跨向下一個(gè)年級(jí)段——中年級(jí)做著各種知識(shí)、情感、能力的準(zhǔn)備。那么，在這個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)中，除了繼續(xù)以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力為重點(diǎn)外，要加強(qiáng)閱讀教學(xué)的研究，把朗讀訓(xùn)練和詞語教學(xué)緊湊地結(jié)合，在品詞析句中體驗(yàn)語文的魅力，讓學(xué)生習(xí)得必要的讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生對于語言文字的感悟、體驗(yàn)、運(yùn)用等各種語文能力。因此在本課的教學(xué)中無論是識(shí)字教學(xué)還是語段閱讀，都盡量教授并適時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，在高興、共享中激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。

1、創(chuàng)設(shè)情境，游戲激趣。

針對低年級(jí)學(xué)生的活潑、好動(dòng)，思維活躍的特點(diǎn)，開課用猜謎游戲?qū)W(xué)生們與課本拉近距離，自然帶入課文主題。通過多媒體圖片等漸漸飽滿不斷變化的泥塘，讓學(xué)生直觀體會(huì)到文本故事的蛻變過程。識(shí)字教學(xué)時(shí)，用小老師帶讀、開火車讀、為分好組的字娃娃起組名的方法激發(fā)學(xué)生識(shí)記生字的興趣。整節(jié)課我力爭讓孩子們開心識(shí)字，輕松閱讀。

2、讀中有誤，習(xí)得方法。

語文課堂應(yīng)當(dāng)是個(gè)靈動(dòng)的課堂，不管是識(shí)字還是閱讀都應(yīng)當(dāng)讓孩子們在學(xué)、練的過程中習(xí)得一定的方法。多種形式的讀讓孩子們悟得規(guī)律，如尋覓同音字、尋覓形近字、尋覓結(jié)構(gòu)相近則字等，合作探究完成生字的認(rèn)讀學(xué)習(xí)，在交流識(shí)字途徑的過程中發(fā)現(xiàn)生活四處可以識(shí)字的竅門，讓學(xué)生自主把握方法。

《青蛙賣泥塘》故事具有承接性，因此我的教學(xué)流程為：導(dǎo)入新課——初讀課文，識(shí)記生字——再讀課文，理清內(nèi)容——重點(diǎn)學(xué)文，感受變化——交流評(píng)議。本課學(xué)習(xí)分為兩個(gè)課時(shí)。

1.猜謎導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生說說青蛙的特性，自然導(dǎo)入課文。

2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字。讓學(xué)生自由朗讀課文，給出自讀要求，如標(biāo)號(hào)自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)字音，合作學(xué)習(xí)，相互正音，將課文讀通讀順。請小老師帶讀或分組讀。檢查生字讀音。引導(dǎo)學(xué)生用各種方法識(shí)記生字詞，如歸類法、組詞法、尋覓形近字小朋友法等，指導(dǎo)較難的生字書寫，巡查學(xué)生的描紅，并對寫得較好的學(xué)生提出表揚(yáng)。整體讀課文，做到通順流暢。

識(shí)記生字是二年級(jí)閱讀課第一課時(shí)的重點(diǎn)，我在這一部分濃墨重彩，用各種方式調(diào)動(dòng)孩子們的積極性主動(dòng)識(shí)記。由字到詞，由詞到句，再由句到篇，層層落實(shí)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文的教學(xué)目標(biāo)。

3.快速閱讀，梳理脈絡(luò)。在學(xué)生齊讀課文時(shí)拋出疑問，青蛙為什么要賣泥塘，遇到了哪些動(dòng)物？這些小動(dòng)物又都給了青蛙什么樣的建議？引導(dǎo)學(xué)生和我一起完成對課文情節(jié)的梳理，既能夠向孩子們灌輸整體感知，理清線索的觀念，同時(shí)也是對屢屢讀文的一次從形式到內(nèi)容的考察。

4.品讀課文，理解學(xué)習(xí)。在學(xué)生對課文有了整體認(rèn)知后細(xì)講課文。本課的情節(jié)前后相連，所以需要依照順序講解。先引導(dǎo)學(xué)生找出青蛙賣泥塘的原因、方式，通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀人物語言的語氣來提高學(xué)生的課堂參與性。通過分析老牛的特性來了解老牛對泥塘的建議和語氣，抓住青蛙的想法和行為，本課有一定的情節(jié)重復(fù)性，細(xì)心分析第一個(gè)情節(jié)會(huì)對后文的學(xué)習(xí)有啟發(fā)性。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的思維模式和方法探究學(xué)習(xí)課文后面的內(nèi)容。

由老師引導(dǎo)學(xué)生分析情節(jié)、語氣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生采用上一節(jié)學(xué)習(xí)的方式，自主講解探討了解情節(jié)故事，教師適時(shí)補(bǔ)充或提醒其他同學(xué)補(bǔ)充完善。學(xué)生不可能一次性就能把握課文的分析學(xué)習(xí)方法，所以我準(zhǔn)備了多媒體的思路圖，幫助學(xué)生分析和了解。同時(shí)為了避免課堂枯燥，在課中安排了扮演動(dòng)物角色的游戲，活躍課堂，也能檢查學(xué)生對課文的理解程度。

5.重點(diǎn)把握，合作交流。第11自然段是課文的難點(diǎn)，可以不必死板的講解本段的意思，讓學(xué)生比賽朗讀這一段，適時(shí)點(diǎn)撥應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣叫嚷，假如你是青蛙你會(huì)覺得這里怎么樣，讓學(xué)生讀出恍然大悟、高興喜悅的情感，在潛移默化間懂得青蛙用雙手讓泥塘變成了一個(gè)漂亮的好地方所以不舍得再賣。由于本課的課后習(xí)題有要求口語交際，所以在教學(xué)過程中要求學(xué)生帶感情朗讀課文，對最終的口語交際有幫助。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，既能夠提醒學(xué)生關(guān)心生活，細(xì)心觀測，也能夠讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣。

語文《青蛙賣泥塘》說課稿篇三

各位老師：

大家好！我說課的題目是《青蛙賣泥塘》。

對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

首先談一談對教材的理解。《青蛙賣泥塘》是部編版小學(xué)語文二年級(jí)下冊第21課的文章，是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，青蛙根據(jù)小動(dòng)物們的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘逐漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最終，青蛙決定留在這個(gè)“好地方〞，不再賣泥塘了。

這個(gè)故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

合理的把握學(xué)情是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，本課的授課對象是二年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年級(jí)的學(xué)生對世界充滿了好奇，思維活躍，有著猛烈的求知欲。在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺，激發(fā)其想象，加強(qiáng)對語言的感悟。加強(qiáng)環(huán)境教育。

因此，基于教材和學(xué)情，結(jié)合新課標(biāo)對該學(xué)段的具體要求，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本文生字新詞。

2、通過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最終為什么又不賣泥塘了。

3、理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重點(diǎn)是通過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最終為什么又不賣泥塘了。難點(diǎn)是理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講〞的基本思路。教學(xué)中我采用朗讀法、角色扮演法。

那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

（一）導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在上課伊始我將采用談話法進(jìn)行導(dǎo)入。同學(xué)們，在遙遠(yuǎn)的田野里，有一只小青蛙。他想住進(jìn)大城市里，買美麗點(diǎn)的房子，不樂意住在爛泥塘里，準(zhǔn)備要賣掉泥塘，到底他賣掉泥塘了嗎？讓我們再次走進(jìn)課文《青蛙賣泥塘》。

我之所以這樣設(shè)計(jì)，是由于這樣的導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生快速的帶入到課堂中，為本節(jié)課的講解鋪設(shè)一個(gè)良好的感情基調(diào)。

（二）初步感知

對于學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的習(xí)慣，整體感知的教學(xué)環(huán)節(jié)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。所以此環(huán)節(jié)，我首先會(huì)請同學(xué)們自由朗讀課文，回復(fù)以下3個(gè)環(huán)節(jié)的問題。

1、大聲朗讀課文，圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞。教師利用多媒體講解生字詞。

賣泥塘、搬家、草籽、吆、挺、灌、缺

2、小組之間讀一讀課文，看誰讀得正確、流利。（組內(nèi)互讀）

3、勉勵(lì)學(xué)生大膽地站起來，聲音洪亮、正確、流利地讀好全文。

這樣的問題解決學(xué)生已經(jīng)把文本的概況了解透徹，為深入研讀環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

（三）深入研讀

在學(xué)生對文章內(nèi)容有所了解之后，我安排了第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——深入研讀。閱讀是深入地與文本對話，與對話，要想完成多重關(guān)系的對話，就需要我們對文本有著深入的認(rèn)識(shí)和理解。因此此環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生默讀，邊讀邊展開以下幾個(gè)問題的思考和與探討：

1、小青蛙太想賣掉泥塘了，我們一起來幫小青蛙叫嚷吧！“賣泥塘嘍，賣泥塘！〞有沒有誰被我們的聲音吸引來呢？同桌之間相互找找，看看都有誰來看了小青蛙的爛泥塘？

明確：老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……

2、你能找找，他們都給了小青蛙什么建議嗎？

明確：老牛和野鴨都覺得泥塘好