繼續(xù)教育培訓(xùn)日志

/繼續(xù)教育培訓(xùn)日志中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步.一、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：其一,對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門(mén)主科，但也是必不可少的學(xué)科.教師對(duì)此的定位非常迷惑。但通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我"的對(duì)話(huà)交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人.他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō),“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué),在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者?！痹诮逃?教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴.學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨.正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)?現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)資源為廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺(tái)，我非常珍惜這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把遠(yuǎn)程教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要學(xué)習(xí)方式.1、計(jì)劃周詳，學(xué)時(shí)充分。學(xué)習(xí)的目的就是要有實(shí)效.每天安排了一定的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容,把學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流、討論互相穿插，保證足夠的時(shí)間與空間,獲取最大的學(xué)習(xí)效益。2、靈活機(jī)動(dòng),學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過(guò)程,因此要會(huì)學(xué)、善用。遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)中提供了大量的課堂實(shí)錄和專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，我每次看后,總要有一個(gè)思考,即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法,提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù).3、積極參與,互幫互學(xué)。遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)平臺(tái),需要大家共同參與，促進(jìn)廣大教師共同提高。積極修正，取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷地提高自己,完善自己的教學(xué)風(fēng)格,提升自己的教學(xué)水平.通過(guò)遠(yuǎn)程教育研修,要爭(zhēng)取在以后的工作中將培訓(xùn)中學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去,真正做到學(xué)以致用，提高教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)體會(huì)1．?dāng)?shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)中，教師要了解學(xué)生的想法,有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流,得出有關(guān)結(jié)論。因此,教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué),鼓勵(lì)算法多樣化，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力.2.自主合作探究—-課堂教學(xué)主體化。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者.＂那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢?主要是學(xué)生會(huì)的，教師不講，學(xué)生自己能學(xué)懂的，教師不教,學(xué)生自己能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究,讓學(xué)生在玩、說(shuō)、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。例如：教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)中4２—27時(shí),讓學(xué)生自己觀察，自己說(shuō)算式，再經(jīng)過(guò)交流合作結(jié)合一系列玩、說(shuō)、練等活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、深入探究，這樣不僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)內(nèi)容，還啟動(dòng)了其思維。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂煥發(fā)出生命的活力。小學(xué)數(shù)學(xué)研修日志——繼續(xù)教育，動(dòng)力源泉不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動(dòng)力,不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求，不學(xué)習(xí)就會(huì)使人的頭腦僵化,終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時(shí)代要義；“江西省中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃”順應(yīng)“2０年教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要"的時(shí)代要求，可以說(shuō)給廣大農(nóng)村一線教師的久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)的雨，使人倍感“解渴”。經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習(xí),本人主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得：一、“繼續(xù)教育"學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念,為“新"教育全面貫徹實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合?！皣?guó)培"專(zhuān)家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念，對(duì)像我這些一線的教師學(xué)習(xí)后對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家對(duì)人教版數(shù)學(xué)教材全面分析,對(duì)我把握教材的重難點(diǎn)和如何創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境等有了很大的幫助二、“繼續(xù)教育"學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點(diǎn)，為科學(xué)施教找到了“指南針”。小學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程,既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。專(zhuān)家各從自己擅長(zhǎng)的研究領(lǐng)域談起,理論結(jié)合實(shí)例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征；為我們深入教本探究，科學(xué)“備課",有效施教指明了方向。三、“繼續(xù)教育”學(xué)習(xí)不但告訴我們“什么”，而且結(jié)合實(shí)例,告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做"，重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng).古人曰：“授人以魚(yú)，不如授人以漁"；專(zhuān)家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí)，無(wú)不旁征博引,特別是展示了大量?jī)?yōu)秀教師的課堂實(shí)例，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授知識(shí)、講析技法、闡明理念;可以說(shuō)這些專(zhuān)家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)子”的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們?cè)诮虒W(xué)的“迷津”中找到方向，在過(guò)程的體會(huì)、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識(shí),促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成、鞏固.通過(guò)培訓(xùn)，我重新審視了自己,只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高來(lái)充實(shí)自己,找到自己的人生價(jià)值。培訓(xùn)后，讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中,我要汲取專(zhuān)家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階.我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。繼續(xù)教育學(xué)習(xí)日志現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)資源為廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺(tái)，對(duì)于我們一線的教師來(lái)說(shuō),這真是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我有幸參加了這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí).利用晚上的時(shí)間學(xué)習(xí)，通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí),無(wú)論對(duì)提高教學(xué)水平和改變教學(xué)理念，都給我?guī)?lái)了很大的收獲?，F(xiàn)在，我就談?wù)剬?duì)教學(xué)的一點(diǎn)看法。首先,通過(guò)學(xué)習(xí)加深了我對(duì)課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的理解。平時(shí)教學(xué)中,我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么,都應(yīng)該關(guān)注哪些方面.但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí)，還是很模糊的.通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)后，我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的流程是：課標(biāo)解讀與教材分析——－-學(xué)習(xí)者特征分析確定教學(xué)目標(biāo)－———－－最近發(fā)展區(qū)分析——-教學(xué)處理及策略選擇--－--展示教學(xué)預(yù)案.先說(shuō)一下教材分析:教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實(shí)哪些階段目標(biāo)？我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實(shí)到課堂上的目標(biāo)?我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力？另外,從其他幾塊的準(zhǔn)備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征,關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū),怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力,這才是我們教學(xué)的最終目的。其次，教會(huì)了我如何寫(xiě)教學(xué)反思（1）、寫(xiě)成功之處?將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書(shū)；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái),供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。?(2）、寫(xiě)不足之處?即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

（3)、寫(xiě)教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些"智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。?（4）、寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會(huì)有＂創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平.因此，將其記錄下來(lái)，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。?(５)、寫(xiě)＂再教設(shè)計(jì)＂

一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫(xiě)出＂再教設(shè)計(jì)”,這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度.再次，通過(guò)這次培訓(xùn),使我能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短,見(jiàn)識(shí)到了很多老教師的風(fēng)采，也認(rèn)識(shí)了不少優(yōu)秀的年輕教師，通過(guò)交流我了解了自身確實(shí)還有很多不足的地方,可以向他們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，對(duì)我自己也是一種成長(zhǎng)的好方式.通過(guò)參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，確實(shí)使我大開(kāi)眼界，從其他老師身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西，我會(huì)把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中.

怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)，是大家面臨的共同問(wèn)題。大家在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，往往偏重于模仿,依賴(lài)性較強(qiáng)，獨(dú)立思考和自學(xué)的能力不夠，很少去探究知識(shí)間的聯(lián)系和應(yīng)用.到了中學(xué),這種學(xué)習(xí)方法必須改變。那么如何學(xué)好數(shù)學(xué)呢？主要是指認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本.許多同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣,把課本當(dāng)成練習(xí)冊(cè)；也有一部分同學(xué)不知怎么閱讀,這是大家學(xué)不好數(shù)學(xué)的主要原因之一。一般地，閱讀可以分以下三個(gè)層次：?1．課前預(yù)習(xí)閱讀。預(yù)習(xí)課文時(shí),要準(zhǔn)備一張紙、一支筆，將課本中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、產(chǎn)生的疑問(wèn)和需要思考的問(wèn)題隨手記下，對(duì)定義、公理、公式、法則等，可以在紙上進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述.重點(diǎn)知識(shí)可在課本上批、劃、圈、點(diǎn)。這樣做，不但有助于理解課文，還能幫助我們?cè)谡n堂上集中精力聽(tīng)講,有重點(diǎn)地聽(tīng)講。?2.課堂閱讀。預(yù)習(xí)時(shí),我們只對(duì)所要學(xué)的教材內(nèi)容有了一個(gè)大概的了解,不一定都已深透理解和消化吸收,因此有必要對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)所做的標(biāo)記和批注,結(jié)合老師的講授,進(jìn)一步閱讀課文，從而掌握重點(diǎn)、關(guān)鍵，解決預(yù)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

3．課后復(fù)習(xí)閱讀。課后復(fù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸,既可解決在預(yù)習(xí)和課堂中仍然沒(méi)有解決的問(wèn)題，又能使知識(shí)系統(tǒng)化,加深和鞏固對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。一節(jié)課后，必須先閱讀課本，然后再做作業(yè)；一個(gè)單元后，應(yīng)全面閱讀課本，對(duì)本單元的內(nèi)容前后聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行綜合概括，寫(xiě)出知識(shí)小結(jié)，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。?學(xué)習(xí)繼續(xù)教育的日志經(jīng)過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，給我的感受是很深刻的,中國(guó)歷來(lái)是一個(gè)重教化的禮儀之邦，是一個(gè)非常強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)的國(guó)家，而中國(guó)的教育幾經(jīng)盛衰走至今日面向2１世紀(jì)，中國(guó)的基礎(chǔ)教育最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育,這是一次教育思想的歷史性深刻變革，是一次教育內(nèi)容、教育方法的歷史性深刻變革，面對(duì)當(dāng)今中國(guó)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展趨勢(shì)，作為一名現(xiàn)代教師該何去何從？應(yīng)如何定位一名普通教育者的價(jià)值，通過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)讓我更加明白：一個(gè)現(xiàn)代教師如果僅僅是將書(shū)本上的有限知識(shí)教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須對(duì)學(xué)生做到教會(huì)做人、教會(huì)求知、教會(huì)辦事、教會(huì)健體、教會(huì)審美、教會(huì)創(chuàng)造，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一,而要達(dá)此種教育目的,首先就必須從改變教育者開(kāi)始，一個(gè)現(xiàn)代教師就必須不斷提高自身的教育素質(zhì),完善自我，我自完善,才能成為一名合格的現(xiàn)代教師，而這其中最關(guān)鍵的我認(rèn)為有兩點(diǎn)：一是高尚的人格力量，一是自己廣博的學(xué)識(shí)。

萬(wàn)事德為先,尤以師為重，教師的職業(yè)理想是其獻(xiàn)身于教育工作的根本動(dòng)力，動(dòng)機(jī)因素是一切行為的屐性因素，這對(duì)教師的教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)也不例外,教師要干好教師工作，首先要有強(qiáng)烈而持久的動(dòng)機(jī)，有很高的工作積極性,師德的實(shí)質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字，師德體現(xiàn)的就是對(duì)教育事業(yè)及其社會(huì)地位的認(rèn)同、情感和行動(dòng),很難設(shè)想一個(gè)對(duì)教育工作毫無(wú)興趣的人,一個(gè)見(jiàn)到學(xué)生就心煩的人，不會(huì)努力完成教育教學(xué)工作。因此不斷增強(qiáng)自己的教育事業(yè)心，強(qiáng)化自身的職業(yè)責(zé)任感是自我完善的需要環(huán)節(jié)。

在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范,是道德的化身，人類(lèi)的楷模,父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行,乃至行為舉止音容笑貌、板書(shū)筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn),高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果?？鬃釉?“其身正，不令則從，其身不正,雖令不從.”由此可見(jiàn)教師人格的力量，學(xué)生從教師言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中形成其品德,從教師的威望中完善其人格的全部含義。

繼續(xù)教育研修日志現(xiàn)代繼續(xù)教育資源以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)為廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺(tái)，我積極利用這個(gè)機(jī)會(huì),刻苦學(xué)習(xí)“新理念、新課程、新技術(shù)”,努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。我非常珍惜這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要學(xué)習(xí)方式.1、計(jì)劃周詳，學(xué)時(shí)充分.學(xué)習(xí)的目的就是要有實(shí)效.我根據(jù)區(qū)、學(xué)校制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容,把學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流、討論互相穿插，保證足夠的時(shí)間與空間，獲取最大的學(xué)習(xí)效益。將近一個(gè)月里我用課余時(shí)間和雙休日完成了多項(xiàng)選修課程的學(xué)習(xí),在網(wǎng)上向全國(guó)各地的教育專(zhuān)家、名師學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中,我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記，注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見(jiàn)解，探索更有效的方式與途徑。每次學(xué)習(xí)之后,積極獨(dú)立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè)，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。2、靈活機(jī)動(dòng),學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過(guò)程，因此要會(huì)學(xué)、善用.繼續(xù)教育學(xué)習(xí)課程里有豐富的知識(shí)講解,我每次看后,總要有一個(gè)思考,即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)自己的課堂,有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果,縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn),尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn),完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù).我刻苦鉆研以求更大程度的吸收這些知識(shí)，結(jié)合教材所需,將一些抽象的知識(shí)內(nèi)容具體化、形象化，現(xiàn)實(shí)化,讓自己不斷進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)稱(chēng)職的教師。

３、積極參與,互幫互學(xué)。繼續(xù)教育學(xué)習(xí)也是一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)，需要大家共同參與,繼續(xù)學(xué)習(xí)中分有班級(jí)，在論壇中我們可以互相研討，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)經(jīng)常同教師們交流,運(yùn)用所學(xué)經(jīng)驗(yàn)積極向老師們征求意見(jiàn)，積極修正,取長(zhǎng)補(bǔ)短。這個(gè)方法可以促進(jìn)廣大教師共同提高。在完成作業(yè)的過(guò)程中我們可以積極思考，不斷地提高自己,完善自己,同時(shí)提升自己的教學(xué)水平。通過(guò)繼續(xù)教育研修，我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大提高，爭(zhēng)取在以后的工作中將學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去,真正做到學(xué)以致用，提高教學(xué)效果.我的網(wǎng)上繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的研修日志在學(xué)習(xí)研修的過(guò)程中,我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄象，通過(guò)學(xué)習(xí),解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野,充實(shí)了自己.雖然能夠?qū)W習(xí)的時(shí)間必須得從一點(diǎn)一滴的積累，這樣也更加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我通過(guò)課程視頻聆聽(tīng)了專(zhuān)家的專(zhuān)題講座;通過(guò)課程文本加深了對(duì)專(zhuān)題的理解；通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革；通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。目前我還正在學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的東西我覺(jué)得受益匪淺。比如說(shuō)高中生心理發(fā)展與學(xué)習(xí)策略研究、和諧師生關(guān)系的構(gòu)建、教師職業(yè)道德修養(yǎng)等,讓我知道了該怎樣去解決學(xué)生心理上的問(wèn)題,師生關(guān)系怎樣才能融洽，以及作為教師應(yīng)該具備怎樣的道德修養(yǎng)等。由于眾所周知的原因,教師的業(yè)余時(shí)間很少.在有限的時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)習(xí)效率便成了很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,在遠(yuǎn)程教育中，我看到了教育視點(diǎn),教育博客這些欄目,使我能迅速有效地分享別人的經(jīng)驗(yàn),無(wú)疑就節(jié)省了學(xué)習(xí)的時(shí)間,“行動(dòng)時(shí)要做一個(gè)有思想的人，思想時(shí)做一個(gè)重行動(dòng)的人，在學(xué)習(xí)、思考、交流中提高工作效率!”計(jì)劃周詳，學(xué)時(shí)充分學(xué)習(xí)的目的就是要有實(shí)效。我根據(jù)區(qū)、學(xué)校制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃,幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，把學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流、討論互相穿插，保證足夠的時(shí)間與空間，獲取最大的學(xué)習(xí)效益。將近一個(gè)月里我用課余時(shí)間和雙休日完成了多項(xiàng)選修課程的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上向全國(guó)各地的教育專(zhuān)家、名師學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記,注重突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)，能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見(jiàn)解,探索更有效的方式與途徑。每次學(xué)習(xí)之后,積極獨(dú)立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè)，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。積極參與,互幫互學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)平臺(tái),需要大家共同參與，促進(jìn)廣大教師共同提高。我在參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中積極領(lǐng)先，模范帶頭，同年級(jí)組教師積極開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，把網(wǎng)上所學(xué)的優(yōu)秀案例、課件同教師們共同分享,共同探討，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)經(jīng)常同教師們交流,把自己撰寫(xiě)的案例、運(yùn)用所學(xué)經(jīng)驗(yàn)所上的課積極向老師們征求意見(jiàn),積極修正,取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷地提高自己,完善自己的教學(xué)風(fēng)格，提升自己的教學(xué)水平。

通過(guò)遠(yuǎn)程教育研修,我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大提高,爭(zhēng)取在以后的工作中將培訓(xùn)中學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去,真正做到學(xué)以致用，提高教學(xué)效果。靈活機(jī)動(dòng),學(xué)以致用

習(xí)的過(guò)程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過(guò)程,因此要會(huì)學(xué)、善用.遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)中提供了大量的課堂實(shí)錄和專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，我每次看后，總要有一個(gè)思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂,有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距.通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn),完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。遠(yuǎn)程教育資源是十分豐富的，我經(jīng)常把這些優(yōu)勢(shì)資源變成自己學(xué)校的有效資源,把資源庫(kù)中的動(dòng)畫(huà)、圖片、各種有用的資料下載下來(lái),做成課件，運(yùn)用于課堂，有效的彌補(bǔ)了本地教學(xué)資源的不足與缺乏。資源庫(kù)中的資源不一定都是現(xiàn)成的,很符合本地教學(xué)使用,而需要一定的整合。我刻苦鉆研計(jì)算機(jī)知識(shí)，結(jié)合教材所需,將一些抽象的教材內(nèi)容通過(guò)多媒體技術(shù)具體化、形象化，并創(chuàng)設(shè)出身臨其境的教學(xué)情景,開(kāi)闊學(xué)生的視野,激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激活學(xué)生的思維，從而把一個(gè)個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的突破。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性現(xiàn)在很多中學(xué)生上數(shù)學(xué)課不是睡覺(jué)就是走神,完成作業(yè)不是抄襲就是隨便應(yīng)付,根本就談不上積極,因此數(shù)學(xué)成績(jī)不理想.如何提高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性應(yīng)當(dāng)是每個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)老師有必要考慮的一個(gè)問(wèn)題,以下是我的一些觀點(diǎn)。一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，興趣是最好的老師。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣又要做到以下幾點(diǎn)：1.要注意新課的導(dǎo)入,熟話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。導(dǎo)入的方法有很多種，例如溫故知新導(dǎo)入法，動(dòng)手實(shí)踐導(dǎo)入法，設(shè)疑式導(dǎo)入法，演示教具導(dǎo)入法，直接導(dǎo)入法等。教師要根據(jù)新課的要求選擇合適的導(dǎo)入法。2。在新課或復(fù)習(xí)課中應(yīng)逐漸滲透各種數(shù)學(xué)思想,不能只停留在掌握書(shū)中的習(xí)題.常見(jiàn)的數(shù)學(xué)思想有方程思想，數(shù)形結(jié)合思想，整體思想，分類(lèi)討論思想,運(yùn)動(dòng)思想,化歸思想等。二、讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活?！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”新教材更注重體現(xiàn)這一點(diǎn)。所以在數(shù)學(xué)課堂中,我們要還原數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景，那書(shū)上的知識(shí)放到生活中來(lái)學(xué).三、用微笑或鼓勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)習(xí)熱情.在課堂教學(xué)提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題時(shí)，老師要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生是怎樣回答,不要隨意給學(xué)生下結(jié)論對(duì)與錯(cuò)。老師可以引導(dǎo)、幫助,快樂(lè)地面對(duì)每一個(gè)學(xué)生,一個(gè)微笑或是一句鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，都能讓學(xué)生愉快地接受知識(shí)，從而提高了課堂效率。

總之，積極性是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，沒(méi)有積極性就不可能主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，當(dāng)然就很難學(xué)好數(shù)學(xué)，因此教師要千方百計(jì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性．

發(fā)帖題目：-＝普通主題=-

數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)拓展教學(xué)方法

易汝華

２011-7-2０2/31姜黎黎?201１—７-２919：３7:5７

到底怎樣培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力啊

宋慶武

201１－7—2２5/4１姜黎黎?２011-7-2９１8:56：５8

如何提高初中數(shù)學(xué)思維能力？

李薔?２01１－７－２31/１9姜黎黎?2011-7—２９18:53:５3

突出數(shù)學(xué)中的趣

黃梅?２011-7—２0４/2５姜黎黎

201１-７-2918:５０:5７

怎樣獲取幸福感？

段福琴?2011－７-291/１8姜黎黎?2０1１—7-2９1８：33：５７

如何學(xué)習(xí)函數(shù)？

李薔

２0１1－７—２31／20段福琴?20１1—７—２917:１3：17

終身學(xué)習(xí)

黃梅?201１-7－202/22段福琴?2０1１-7－2917:12:23

面帶微笑，走進(jìn)學(xué)生

段福琴

20１１－７-2９0/18暫無(wú)更新

學(xué)習(xí)結(jié)束了

杜光祥?2011-7—1８2／３8蔣婭蓉?201１-7－2712：57:34

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接

袁正文?2０11-７－191/1９付長(zhǎng)彬?２01１—7-2５２3:46：39

搞不懂學(xué)生了

程瑤

2011—7—1６１/２2黃梅?20１1-7—2222：０6：43

新舊知識(shí)互動(dòng)

周利平

２0１1—7-1８1/２2黃梅?2011—7-2２21：59：27

中小學(xué)數(shù)學(xué)銜接的思考

賈曉軍?２011－７—201/18黃梅?20１１-7－22２1：57：5０

微笑

黃梅?2０１1－７-20１/4２黃梅?201１－7—２221：49：55

大家來(lái)發(fā)表一下培訓(xùn)感言

狀態(tài)主題作者回復(fù)/人氣最后更新

學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)

姜黎黎?20１1-7—2２0/１9暫無(wú)更新

放假怎么忘了遠(yuǎn)程培訓(xùn)呢

何小平

20１1—7－１82/1９姜黎黎?２０１1—7-221２：1４：01

終身學(xué)習(xí)

黃梅?20１１-７—201/46宋慶武

2011—7—22９:13：５1

讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生最喜愛(ài)的學(xué)科

王艷

20１1－7－1８1/20黃梅?2011-7－2０23:27：2６

關(guān)愛(ài)自己

周利平

201１-7-１86/32黃梅

2０11—7－2０2３：２2:5３

進(jìn)入初三前應(yīng)該準(zhǔn)備什么

王新?20１1—7－2０0/1４暫無(wú)更新

課題學(xué)習(xí)忽略了

周利平?２０11-７—185／30汪麗瓊?20１1-7-20２1：1０：３3

初中數(shù)學(xué)真難教

何小平?２０1１—7－185/32汪麗瓊

2０11-７-20２1：０8：02

差生轉(zhuǎn)換

楊秀英

２0１1—７-20２/3９王洪林

2011-7-2018：52:２４

農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)該怎樣教?

巫文瓊

2011－7—200/15暫無(wú)更新

學(xué)生讀初三了,老師該怎么要求學(xué)生？

何小平

20１1-7-1８2/１8巫文瓊

20１1—7－2017:21:46

農(nóng)村學(xué)生與城里學(xué)生的差距

付長(zhǎng)彬?201１-７－191/２3易汝華

2011-7-2011：３７:37

談?wù)勎覍?duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的看法

袁正文

2011－7-191／18易汝華?2011－7—2011：３６:2３

課堂該實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效

程瑤?２011－7—193/2０易汝華?2011－7—2011:３5：０0

學(xué)生的遷移能力有待提高

學(xué)習(xí)收獲

秦西平

2０11—7—191/1５易汝華?2011—7—201１：2９:20

數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)關(guān)注教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段的多樣化發(fā)展

易汝華?2011-７－２00/16暫無(wú)更新

數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)關(guān)注教學(xué)理念的更新

易汝華

2011-7—200／14暫無(wú)更新

教學(xué)中力求做到三個(gè)“突出”，三個(gè)“克服”

任玉書(shū)?201１—7－176/４0賈曉軍?2011—７－20１１:18:1９

小學(xué)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)初中學(xué)習(xí)的影響

楊艷

2011-7—173/24賈曉軍?20１1－７－2011:16:3９

小升初過(guò)度

王小東

2０11－7-1４6／50賈曉軍

2０11—7—20１1：12:00

榜樣的作用

熊敏杰

2011－7-１9０/14暫無(wú)更新

學(xué)生評(píng)語(yǔ)的體會(huì)

吳桂容?2011－7－１81/15熊敏杰?201１－7－1918：41:45

將分層教學(xué)貫穿始終

朱志軍?２0１1－7-190/13暫無(wú)更新

培養(yǎng)優(yōu)生

秦西平?201１—7—190/11暫無(wú)更新

思考、反思

付長(zhǎng)彬

2011-7-1９2/３０秦西平

２011－7—１９12：４5:1２

考老師還是學(xué)生?

賈曉軍?2011-7－182/２1袁正文?2011－7—1９１1：2９:03

好

魏宜培

２011—7－184/２５王艷?2011-7－1821:17:5６

怎么看待暑期的小升初“過(guò)渡”學(xué)習(xí)?

先學(xué)后教適合農(nóng)村學(xué)生嗎

何小平

2０1１－７－180/10暫無(wú)更新

暑假學(xué)生留什么作業(yè)

何小平

2011—７-18０/11暫無(wú)更新

學(xué)生幾何語(yǔ)言的培養(yǎng)

周利平?２0１1-７-180/13暫無(wú)更新

如何對(duì)待困難生

周利平

20１１—７—18０/1１暫無(wú)更新

興趣是最好的老師

周利平?2011—7—1８0/1７暫無(wú)更新

數(shù)學(xué)建模

周利平?2０１1—7-180／15暫無(wú)更新

幾何難學(xué)

周利平

2０1１-７—1８0／１4暫無(wú)更新

培養(yǎng)學(xué)生“問(wèn)題意識(shí)"提升自主探究能力

王艷

2011—7—180／２2暫無(wú)更新

開(kāi)發(fā)初中數(shù)學(xué)建模的教學(xué)資源

王艷

２011—7-１８0/２5暫無(wú)更新

如何讓差生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣

2汪麗瓊?2011－6-9１1/８７汪麗瓊?２011—7－１８12:４９：26

打好七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

葉勇?２０1１－7－1８1／17劉海?2011－7—18１0：5９：19

空間與圖像學(xué)習(xí)為何難

楊艷

２011—７-171／16劉海

2011-7—1810:58：１6

是男人就進(jìn)來(lái)看看,偶爾我們也談?wù)勆?/p>

劉海?2０11－7—１８1／2７劉海?２０11—7-１８10:57：23

一輩子太短,遺憾卻太多

劉海

２０11-７－1８0/14暫無(wú)更新

淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得今年，我參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn),使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。反思了以往工作中的不足.通過(guò)學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了當(dāng)前先進(jìn)的教育教學(xué)理論,為以后的工作積蓄了力量、理清了思路,更加明確了目標(biāo)。作為教師，我們要實(shí)施素質(zhì)教育,教書(shū)育人,爭(zhēng)當(dāng)實(shí)施素質(zhì)教育的排頭兵。1、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上,強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng).?活動(dòng)中,教師要了解學(xué)生的想法,有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)算法多樣化，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)造性地使用教材,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。2、自主合作探究—－課堂教學(xué)主體化。

＂學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。"那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢?主要是學(xué)生會(huì)的,教師不講,學(xué)生自己能學(xué)懂的，教師不教，學(xué)生自己能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究,讓學(xué)生在玩、說(shuō)、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。例如:教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)中42-27時(shí)，讓學(xué)生自己觀察，自己說(shuō)算式，再經(jīng)過(guò)交流合作結(jié)合一系列玩、說(shuō)、練等活動(dòng),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、深入探究，這樣不僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)內(nèi)容，還啟動(dòng)了其思維.學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使課堂煥發(fā)出生命的活力.?3、聯(lián)系生活實(shí)際——數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。

根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周?chē)挛锍霭l(fā)，在具體形象的感知中,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此,教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),提高提出問(wèn)題，分析、解決問(wèn)題的能力。如：數(shù)文具；聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)6、７、8、９、１０可以表示什么？這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。?循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門(mén)，因步自封編不出優(yōu)美的童話(huà)。在新課改這一廣闊天空里，我們應(yīng)該不怕失敗,不斷努力,不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。個(gè)人國(guó)培繼續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié)繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵.作為一名剛剛踏上工作崗位的新教師更應(yīng)多學(xué)習(xí),多培訓(xùn)，多交流，做到成功的轉(zhuǎn)換角色，做一名學(xué)生愛(ài),家長(zhǎng)愛(ài)的好老師。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)，我對(duì)教育教學(xué)觀念有了新的認(rèn)識(shí),教學(xué)技能有了提高，現(xiàn)將個(gè)人參加繼續(xù)教育提高學(xué)習(xí)總結(jié)如下:一、通過(guò)學(xué)習(xí)更新了觀念:有人說(shuō)，教師是春蠶,是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說(shuō)，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng):有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù),有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神。為了達(dá)到這一目標(biāo),我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”。多年來(lái)，在教學(xué)工作的同時(shí),我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來(lái)之后,我更感覺(jué)到如魚(yú)得水,反復(fù)翻閱新課標(biāo),領(lǐng)會(huì)其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),我都積極參加。

“教師應(yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神?！笨嘧x、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝?的道理。我在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索,從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂,準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng).我想，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧！如此種種,我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上,也在努力的做好教師.做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程；而做一名好教師是我的終極目標(biāo)?？傊^續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富,它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。然而,憧憬未來(lái)，我知道前方的道路依然是曲折的,畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。最后用一句話(huà)和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索！二、教育無(wú)小事：一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō),教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué),在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間.三、提高了專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平：深化了學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)中學(xué)學(xué)科基本知識(shí)和基本理論理解，掌握了學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。四、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用水平:在此次培訓(xùn)中,不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。在現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)中,自己已具有了運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的能力、會(huì)制作適用學(xué)科的簡(jiǎn)單教學(xué)課件。五、增強(qiáng)了責(zé)任感：除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我"，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！在教育中,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力,要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受,達(dá)到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ),可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。六、合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭.教師之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。當(dāng)然,在自己不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)好多的問(wèn)題。比如自己的理論水平還是膚淺之極，我想接下去要做的就是要運(yùn)用多種形式升華自己的認(rèn)識(shí),形成一個(gè)自己教育思想的過(guò)程,寫(xiě)出成形的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),并最終形成自己的教學(xué)理念。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓我這個(gè)初出茅如的新教師有了新的方向,有了新的奮斗目標(biāo),相信在以后的學(xué)習(xí)中更能促進(jìn)自己理論和實(shí)踐上的進(jìn)步,向一名優(yōu)秀的教師靠近.繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)通過(guò)這次繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí),使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識(shí)到為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì),而現(xiàn)代教育觀念的樹(shù)立,正是教師的立教之本。

通過(guò)繼續(xù)教育的培訓(xùn),我更新了教育、教學(xué)觀念，掌握了新形勢(shì)下的先進(jìn)教育理念，對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育的意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)明確了素質(zhì)教育的內(nèi)涵和素質(zhì)教育對(duì)教師任務(wù)的要求，以及如何推進(jìn)素質(zhì)教育的全面落實(shí)。進(jìn)一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法,并在教育實(shí)踐中不斷地落實(shí),逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力，積極地按素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)所教學(xué)生的全面素質(zhì).教學(xué)中除注意知識(shí)的準(zhǔn)確性、全面性外，重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力入手,優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程,把握“三個(gè)環(huán)節(jié)”，即以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線，實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，即：由教師的以講為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的訓(xùn)練為主、由教師的成就感轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的成就感、由教師的知識(shí)傳播為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的成果展示。在教學(xué)中我力求使課堂在和諧、民主、愉悅的氣氛中完成，使師生交互活動(dòng)中達(dá)到“教師從教到導(dǎo)，學(xué)生從學(xué)到展示”的有機(jī)統(tǒng)一。通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)，學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的熱情,通過(guò)有效的教學(xué)方法；豐富的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生思維，以問(wèn)引思，以理導(dǎo)思、以變發(fā)思，引導(dǎo)學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)"。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨(dú)立性.教育教學(xué)效果有了明顯的提高,真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育。而且，解決了學(xué)困生的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了課堂上全員動(dòng)起來(lái)，各有所得的目的，實(shí)現(xiàn)了面向全體學(xué)生、面向?qū)W生的各個(gè)方面的目的，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨。我深深體驗(yàn)到教育的魅力，體驗(yàn)到太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)的神圣。我從根本上轉(zhuǎn)變了對(duì)教育的理解，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，有了更多的耐心和愛(ài)心，有了更多的寬容，做學(xué)生的思想工作注意講求方法和策略，與學(xué)生建立了深厚的感情，從而使教育發(fā)揮出神奇的力量.存在問(wèn)題及解決措施當(dāng)今是一個(gè)開(kāi)放的信息社會(huì)，信息的渠道非常廣泛，還包括社會(huì)考察、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課題研究、觀摩學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)討論、實(shí)踐和行動(dòng)研究等。此外,學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不僅僅局限于教材和教學(xué)法，而應(yīng)該是更廣泛的知識(shí)領(lǐng)域。所以要全方位的學(xué)習(xí)各種知識(shí)，以適應(yīng)千變?nèi)f化的世界.今后工作方向時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，只有把握時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代潮流,開(kāi)拓進(jìn)取,努力創(chuàng)新,勇立潮頭。教師是人類(lèi)永恒的職業(yè),但社會(huì)對(duì)教師條件的選擇并不永恒，時(shí)代對(duì)教師的要求越來(lái)越高.教師良好的素質(zhì)并非與生俱來(lái),而是通過(guò)接受學(xué)校教育、繼續(xù)教育即終身學(xué)習(xí)才能獲得。新的教育觀念認(rèn)為終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長(zhǎng)和發(fā)展的必由之路.所以我要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需,通過(guò)學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu),增強(qiáng)理論底蘊(yùn)。通過(guò)此次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我深切感覺(jué)到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德,也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法.并能公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，滿(mǎn)足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)．總之,振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為使自己具有高尚師德,具有實(shí)施素質(zhì)教育能力與水平的而加緊學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。繼續(xù)教育學(xué)習(xí)體會(huì)

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21世紀(jì)，人的觀念日新月異，社會(huì)的發(fā)展需要懂知識(shí)、能操作、善合作、會(huì)生存的人才，不斷地激勵(lì)著人們要繼續(xù)學(xué)習(xí),隨著信息化、學(xué)習(xí)化社會(huì)的形成和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。?作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),不斷提高自身素質(zhì);必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦,努力做到學(xué)識(shí)淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣,講起課來(lái)才能深入淺出,得心應(yīng)手；才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感,自覺(jué)自愿地接受教育和指導(dǎo)。?

我隨著繼續(xù)教育時(shí)間的不斷增加，繼續(xù)教育已經(jīng)融入了我的生活與學(xué)習(xí)之中,或者說(shuō),我已經(jīng)融入了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的廣闊天地之中。

通過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想和理論,理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于數(shù)學(xué)及各個(gè)學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程，使我茅塞頓開(kāi),在開(kāi)學(xué)這一段的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,通過(guò)實(shí)踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學(xué)中所產(chǎn)生的效應(yīng)。這是以前傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的。說(shuō)實(shí)在的，在最初的學(xué)習(xí)過(guò)程中我對(duì)此并不感興趣,因?yàn)楦鞣N學(xué)習(xí)、培訓(xùn)也參加了很多次，可往往是走形式的多，真正有收獲的少。所以開(kāi)始點(diǎn)擊繼教網(wǎng)只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)時(shí)?？墒?當(dāng)我進(jìn)入繼教網(wǎng)的那一刻,我就被這里的一切吸引住了,它為我呈現(xiàn)的真是一個(gè)豐富多彩的世界！?

根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，我選了“教師心理健康與心理咨詢(xún)"、“新課程培訓(xùn)—中學(xué)數(shù)學(xué)”、“教師職業(yè)道德”、“教師反思能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練"四門(mén)課程來(lái)學(xué)習(xí)。

回憶這些天的學(xué)習(xí)過(guò)程，感覺(jué)收獲還是很大的,下面就具體談一些學(xué)習(xí)的收獲。

其一,通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧,同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑,讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，仿佛一下子見(jiàn)到了光明和希望，對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)作用。?

其二,通過(guò)對(duì)《教師職業(yè)道德》的學(xué)習(xí),讓我更加正確的認(rèn)識(shí)到自身的力量和價(jià)值，同時(shí)也給我的職業(yè)道德方面上了精彩一課,使我再一次重溫“高尚師德”的形象，并以此為自身的追求。?

其三，“新課程培訓(xùn)-中學(xué)數(shù)學(xué)”，為我以后提升自身綜合素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和能力層次，實(shí)行了“分層次、分類(lèi)指導(dǎo)”教學(xué)，對(duì)知識(shí)水平不同的各類(lèi)學(xué)生都不偏愛(ài)、不卑視、不譏笑,多給學(xué)生以贊許、鼓勵(lì)、支持和親切的目光,含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態(tài)度，以示老師對(duì)其的信任、關(guān)心、愛(ài)護(hù).在課堂教學(xué)中我們采用多提問(wèn)、多練習(xí)，多給學(xué)生活動(dòng)、多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，即盡量讓每個(gè)學(xué)生都有“一展身手”的機(jī)會(huì)的教學(xué)方法。?

通過(guò)本次繼續(xù)的學(xué)習(xí),我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：?第一、要更新自己的教育教學(xué)理念，這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程.?第二，認(rèn)識(shí)自我的角色定位，改變傳統(tǒng)的教育方式，做勤于學(xué)習(xí),樂(lè)于教學(xué)的音樂(lè)教師.?沒(méi)有想到的是,本以為枯燥、乏味的學(xué)習(xí)，在這里，卻變得是那樣的吸引我，本次學(xué)習(xí)的課時(shí)，而且在線學(xué)習(xí)時(shí)間還在不斷上漲?？傊?這次學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識(shí)。繼續(xù)教育是我學(xué)習(xí)中的良師，生活中的益友。

遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)創(chuàng)造了個(gè)性化學(xué)習(xí)的環(huán)境，這需要高度的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和有效的學(xué)習(xí)方法。但不能把學(xué)習(xí)封閉化，應(yīng)提倡尋求合作、協(xié)同學(xué)習(xí)，可在一定區(qū)域范圍內(nèi)組成學(xué)習(xí)小組,在各自主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、獲取教學(xué)信息之后,相互交換學(xué)習(xí)心得、體會(huì)，互相提問(wèn)、評(píng)價(jià)，交流知識(shí)，并與所學(xué)的東西相聯(lián)系，便能取得更好的學(xué)習(xí)效果.教案：一個(gè)數(shù)乘小數(shù)教學(xué)目標(biāo)1.理解的意義，掌握的計(jì)算法則.2．初步培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推和抽象概括能力．3。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)理解的意義,掌握的計(jì)算方法．教學(xué)難點(diǎn)理解一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義和計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鋪墊(一）說(shuō)出下面各小數(shù)表示的意義是什么．０。3０．720．4180.60.9４(二）演示動(dòng)畫(huà)：—復(fù)習(xí)今天我們就利用這個(gè)規(guī)律學(xué)習(xí)新知識(shí)。二、指導(dǎo)探索(一)理解意義1．出示例2花布每米13．5元，求買(mǎi)0.5米和0。82米各用多少元，該怎樣列式？２.演示動(dòng)畫(huà)：13．引導(dǎo)學(xué)生理解的意義.教師提問(wèn):怎樣求出米花多少錢(qián)？1３．5×0.５你是根據(jù)哪個(gè)數(shù)量關(guān)系列式的？單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)這個(gè)算式和上節(jié)課學(xué)習(xí)的有什么不同?這個(gè)算式表示什么意思？板書(shū)：求１３。5的十分之五是多少。練習(xí):求0.82米布用多少元該怎樣列式？算式所表示的意義是什么?4.小結(jié)的意義是求這個(gè)數(shù)的十分之幾、百分之幾、千分之幾……５．練習(xí)（１)說(shuō)出下面乘法算式的意義．3×０．７８。５×0.４7.2×0．8６18×０．２3（2)列出乘法算式.求21的十分之七是多少？30的一半是多少？（二)學(xué)習(xí)法則引導(dǎo)討論：理解了的意義，下面我們研究怎樣計(jì)算，同學(xué)們可以聯(lián)系小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法及復(fù)習(xí)過(guò)的因、積變化規(guī)律進(jìn)行嘗試、討論．1．出示討論題:(1）你能把兩個(gè)因數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算嗎？（2)轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法后，兩個(gè)因數(shù)發(fā)生了怎樣的變化？積發(fā)生了什么變化?（3）要得到原來(lái)的積，應(yīng)該怎么辦?2．演示動(dòng)畫(huà)：23．學(xué)生獨(dú)立完成.4.練習(xí)：６7×0．３2.14×6．２5.歸納法則以上幾題因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系?計(jì)算法則：計(jì)算小數(shù)乘法，先按照整數(shù)乘法的計(jì)算法則算出積,再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)．三、反饋練習(xí)（一）根據(jù)直接說(shuō)出下面各題的積.1．1×18=1．1×1.8＝0。11×18＝１.１×0．1８=0。1１×0。1８=(二）說(shuō)出下面各題的積有幾位小數(shù)。０．4×0．6１5。86×0。７38×０。６0。５4×0.2３85×0．32７1。57×0。2８1．８×0．2３四、質(zhì)疑調(diào)節(jié)(一）這一節(jié)課你都(轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng),請(qǐng)保留此標(biāo)記。）學(xué)會(huì)了什么？(由學(xué)生總結(jié)概括的意義和計(jì)算法則)（二）提出自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的看法。（包括自己的問(wèn)題、提醒別人要注意的地方、自身感受等）組織學(xué)生答疑、解疑.五、鞏固發(fā)展（一)列豎式計(jì)算.1.8×2３0。３7×0。41。0５６×2５（二）一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)是1．３5米,寬是0.48米,這個(gè)長(zhǎng)方形面積是多少平方分米？六、課后作業(yè)（一）判斷下面各個(gè)積的小數(shù)位數(shù)有沒(méi)有錯(cuò)誤．５６.7×３8=21５4。60。3７×０．9４=3．4７８41。2×9.2＝3７90。4０.78×6。１=47。58（二)蒙古牛一般體重是０。326噸,身高是1．1２米．新培育的草原紅牛體重約是蒙古牛的1。3倍,身高約是蒙古牛的1.1倍。草原紅牛的體重、身高各多少?七、板書(shū)設(shè)計(jì)計(jì)算小數(shù)乘法，先按照整數(shù)乘法的計(jì)算法則算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn).例２．花布每米１3．５元,求買(mǎi)0．5米和0。82米各用多少元，該怎樣列式？教案點(diǎn)評(píng)：是小數(shù)乘整數(shù)知識(shí)的擴(kuò)展和延伸，教學(xué)中充分利用已有的知識(shí)和技。復(fù)習(xí)中通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，從觀察整數(shù)乘法算式得出積的變化規(guī)律,為理解小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)就是兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想和知識(shí)的遷移規(guī)律，在充分理解算理的基礎(chǔ)上,逐步總結(jié)出小數(shù)乘法的計(jì)算法則。關(guān)于一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的探究活動(dòng)測(cè)量一下自己一步的長(zhǎng)度大約是幾米（一般走路時(shí)的步長(zhǎng)）,記住這個(gè)數(shù)值。步測(cè)學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，并計(jì)算出操場(chǎng)的面積大約是多少平方米？具體步驟：先步測(cè)操場(chǎng)的長(zhǎng)，用正常步長(zhǎng)走路；記下有多少步,算出操場(chǎng)的長(zhǎng)，用每步長(zhǎng)度乘以步數(shù),用同樣的方法算出操場(chǎng)的寬，從而算出整個(gè)操場(chǎng)的面積大約是多少平方米。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生學(xué)會(huì)的計(jì)算方法。2。理解的計(jì)算法則與整數(shù)除法之間的關(guān)系.教學(xué)重點(diǎn)的計(jì)算方法.教學(xué)難點(diǎn)理解的算理．教學(xué)過(guò)程一、鋪墊孕伏（一）口算０.9×67×０。８８。２÷412。5÷51４×0。59.6÷６0。7×16.8÷44．8÷43．9÷3（二)板演：１0８÷36（三)提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比較容易的除數(shù)是整數(shù)的計(jì)算方法，誰(shuí)說(shuō)一下它的計(jì)算方法是什么?（四）教師導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí).(板書(shū)課題：）二、探究新知（一）教學(xué)例２例2．永豐鄉(xiāng)原來(lái)有拖拉機(jī)36臺(tái)，現(xiàn)在有11７臺(tái)．現(xiàn)在拖拉機(jī)的臺(tái)數(shù)是原來(lái)的多少倍?１．讀題，理解題意，列出算式:117÷３62．學(xué)生分組討論并試算。３．課件演示:例２4.教師明確:在計(jì)算除法時(shí),如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)的后面添0繼續(xù)除．5．練習(xí)２5．5÷6（計(jì)算時(shí),被除數(shù)的末尾需添一個(gè)0）86÷１6（計(jì)算時(shí)，被除數(shù)的末尾需添三個(gè)0)（二)總結(jié)計(jì)算法則。，按照整數(shù)除法法則去除,商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊;如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添（轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng)，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）0繼續(xù)除.（三)練習(xí)32÷５6１０÷6(四）教學(xué)例3例3計(jì)算1。69÷261。學(xué)生試做２。集體訂正重點(diǎn)提問(wèn):被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會(huì)出現(xiàn)什么情況？應(yīng)該怎么辦？3.鞏固練習(xí)17。92÷321．26÷28三、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?（商的個(gè)位上不夠商1，要在商的個(gè)位上寫(xiě)０）四、課堂練習(xí)(一）計(jì)算下面各題．4２。21÷１8６．6÷43７.5÷６43５÷12（二)張村去年只有２4家有電視機(jī),今年又有30家新買(mǎi)了電視機(jī).張村現(xiàn)在有電視機(jī)的家庭是去年的多少倍?（三）一只大象體重5。1噸，是一頭黃牛體重的15倍.這只大象比這頭黃牛重多少?lài)?？五、課后作業(yè)4輛汽車(chē)7天可以汽油35.２8千克,平均每輛汽車(chē)每天可以節(jié)約汽油多少千克？六、板書(shū)設(shè)計(jì)例2永豐鄉(xiāng)原來(lái)有拖拉機(jī)36臺(tái)，現(xiàn)在有117臺(tái)?，F(xiàn)在拖拉機(jī)的臺(tái)數(shù)是原來(lái)的多少倍？117÷3６＝3。2５答：現(xiàn)在拖拉機(jī)的臺(tái)數(shù)是原來(lái)的3．２5倍．計(jì)算法則:,按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊;如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除．灰雀第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字詞,練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程:一、初讀課文1．讀題，質(zhì)疑：從題目你想到了什么？（什么樣?它在哪兒?發(fā)生了什么事？為什么以“”為題……）2．打開(kāi)書(shū),聽(tīng)老師范讀課文，看看我們提出的哪些問(wèn)題能夠得到解決。二、檢查預(yù)習(xí)情況１．學(xué)習(xí)生字,理解詞義?！敖肌保鹤筮叺摹敖?是表音部分,末筆捺改點(diǎn)?！吧ⅰ?可進(jìn)行多音字組詞練習(xí)。s3nｓ4n?！案?可進(jìn)行多音字組詞練習(xí)。ｐ*ｆ（?！氨?:左面“足”的第六筆撇改豎，第七筆捺改提?！叭恰?上面是“若”，不是“苦”.“仰”:右面不是“印”，比“印”少一筆.“渣":右上的“木”，中豎不帶鉤?！岸ā?最后一筆是平捺?！盎?：偏旁是“戈"字部；第五筆是“提”，不要寫(xiě)成“橫”;倒數(shù)第二筆是“撇”不要忘寫(xiě)；最后一筆是點(diǎn)。“但”：右面的“旦"是表音部分?！翱稀保合旅娴谝还P是豎,不是撇.郊（）脯(）蹦（)若（)校（）哺（）崩（)惹（)仰(）渣（)但()迎()查（）擔(dān)（）理解詞義：郊外：城市外面。散步:隨便走走。歡蹦亂跳:歡快而隨意地蹦跳。惹人喜愛(ài):惹，引起,引起人的喜愛(ài)。自言自語(yǔ)：自己對(duì)自己說(shuō)話(huà)。可惜:值得惋惜。肯定：本課是確定的意思。誠(chéng)實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致(指好的思想行為)。堅(jiān)定：穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng);不動(dòng)搖?；驊B(tài)度堅(jiān)決、果斷.２.練習(xí)朗讀,思考:課文主要寫(xiě)了一件什么事？你有不明白的地方嗎？(列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病時(shí)愛(ài)護(hù)更愛(ài)孩子的事。)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、能了解課文的主要內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事就要改正,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子.2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話(huà)，體會(huì)不同人物的心情和感情,體會(huì)列寧對(duì)、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程:一、理清課文層次1.默讀課文，把表示時(shí)間的詞語(yǔ)用“（）”畫(huà)出來(lái)。２．我們把課文按照不同時(shí)間劃分為三個(gè)部分。過(guò)渡語(yǔ)：我們一部分一部分地學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)第一部分１。自由讀第一自然段，畫(huà)出描寫(xiě)可愛(ài)的詞語(yǔ)，你從哪些詞句中體會(huì)出列寧喜歡?邊讀邊畫(huà)批。2．匯報(bào)自學(xué)情況:(１)三只十分可愛(ài)；從“粉紅”、“深紅"、“歡蹦亂跳”等詞看出.(2）列寧非常喜歡這三只小;從“每次"、“都要”、“仰望"、“經(jīng)常"等詞語(yǔ)中看出。3．填空，讀一讀,再說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里.（投影）課后思考·練習(xí)4過(guò)渡語(yǔ):這么可愛(ài)的三只,會(huì)發(fā)生什么意外呢?三、學(xué)習(xí)課文第二部分（從“一天”到“男孩堅(jiān)定地說(shuō)"。）1.請(qǐng)兩名同學(xué)分角色讀列寧與小男孩的四組對(duì)話(huà),其他同學(xué)換位思考:假如你是列寧,在說(shuō)話(huà)的時(shí)候是一種什么樣的心情？你想通過(guò)哪些詞、句來(lái)體現(xiàn)這種心情？(１）同桌說(shuō)一說(shuō),然后匯報(bào):（一天，我(列寧）突然發(fā)現(xiàn)平日關(guān)心、照顧的三只少了一只，心里別提多著急了。）（我是從“找遍”、“問(wèn)”、“自言自語(yǔ)"中體現(xiàn)出來(lái)的。)（2）練習(xí)讀出列寧說(shuō)話(huà)中的語(yǔ)氣。（第一句表現(xiàn)出急切的心情;第二句表現(xiàn)出擔(dān)心;（轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng),請(qǐng)保留此標(biāo)記.)第三句表現(xiàn)出惋惜；第四句表現(xiàn)出滿(mǎn)懷希望。）（3)小結(jié)：列寧這些思想感情的變化，充分說(shuō)明了他對(duì)的喜愛(ài)。２．假如你就是這個(gè)小男孩,你當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心理？你想通過(guò)哪些詞句來(lái)體現(xiàn)？(1)同桌交流，然后自由匯報(bào).（我（小男孩)突然聽(tīng)列寧這么一問(wèn)，十分驚慌,一時(shí)不知如何回答是好，于是,張口就說(shuō)：“不知道?！闭f(shuō)完怕列寧不信,緊接著又強(qiáng)調(diào)一遍：“我不知道。”）（當(dāng)聽(tīng)到列寧說(shuō):“那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴(yán)寒，它怕冷。"看到列寧如此地憐惜、關(guān)愛(ài)這只美麗可愛(ài)的,“我”真想告訴他沒(méi)有死,它被“我”捉回家了，因?yàn)椤拔?太喜歡它了?？墒?，話(huà)剛要出口，又被“我"吞回肚里，因?yàn)?，“我”怕列寧知道此事后，?huì)嚴(yán)厲地批評(píng)“我”。)（可是,“我”又聽(tīng)到列寧自言自語(yǔ)地話(huà)，知道他那么喜愛(ài)這只小,又為它的失蹤而那么惋惜、傷心時(shí)，“我"再也不能不說(shuō)實(shí)話(huà)了，于是,“我”婉轉(zhuǎn)地說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。”在列寧的追問(wèn)下，“我”更加堅(jiān)定了說(shuō)出實(shí)話(huà)的決心.）（2)小結(jié)：由小男孩開(kāi)始驚慌地說(shuō)：“不知道?！钡綀?jiān)定地說(shuō)：“一定會(huì)飛回來(lái).”這一矛盾的心理變化看出小男孩是個(gè)知錯(cuò)就改的孩子。３．分角色練習(xí)對(duì)話(huà)，思考:列寧是怎樣一步一步使孩子認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。(１）請(qǐng)同學(xué)們質(zhì)疑、解疑。Ａ．列寧為什么問(wèn)這個(gè)小男孩而不去問(wèn)別人。（列寧善于觀察,他過(guò)去肯定見(jiàn)過(guò)這個(gè)小男孩,從他的表現(xiàn)分析的失蹤肯定和這個(gè)男孩有關(guān)系,所以就故意去問(wèn)他。）B．聽(tīng)了男孩的回答,列寧會(huì)怎么想?（孩子在回答列寧的問(wèn)話(huà)時(shí)，顯得恐慌，不知所措，更進(jìn)一步證明失蹤的與他有直接關(guān)系。）Ｃ．列寧為什么要說(shuō):“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷.”(列寧的話(huà)中，飽含著對(duì)丟失的的惋惜和惦念。他明知道小男孩把捉走了，卻故意不明說(shuō)，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩的覺(jué)悟,以情育人，體現(xiàn)了這位偉大領(lǐng)袖高超的教育藝術(shù)和對(duì)少年兒童的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。）Ｄ．列寧為什么要自言自語(yǔ)呢？（列寧自言自語(yǔ)，實(shí)際是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的。表達(dá)了列寧對(duì)的愛(ài)護(hù)和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛(ài)，關(guān)心著的命運(yùn),看不見(jiàn)在枝頭歡蹦亂跳、聽(tīng)不到的歌聲，別人心里會(huì)難過(guò)的。)(2)在列寧真情實(shí)感的啟發(fā)下,男孩鼓起勇氣說(shuō)出了原來(lái)不敢講的話(huà),讀孩子的話(huà)，體會(huì)男孩是個(gè)什么樣的孩子？(心地善良、誠(chéng)實(shí)。)過(guò)渡語(yǔ)：男孩說(shuō)的話(huà)兌現(xiàn)了嗎?四、學(xué)習(xí)課文第三部分(11--13自然段）默讀1１-—13自然段,質(zhì)疑,解疑.1.男孩送回了,為什么還低著頭？(他還在為自己的錯(cuò)誤感到懊悔、內(nèi)疚。）2.列寧為什么不明明白白地問(wèn)問(wèn)男孩失而復(fù)回的原因？（事情已經(jīng)很明顯,沒(méi)有必要再問(wèn),更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說(shuō)明列寧善解人意，也說(shuō)明了列寧對(duì)小男孩的喜愛(ài)。）3．為什么說(shuō)男孩是誠(chéng)實(shí)的?（因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。）五、總結(jié)全文附：板書(shū)設(shè)計(jì)探究活動(dòng)1．通過(guò)學(xué)習(xí)《》這篇課文,你從列寧身上受到了什么啟發(fā)?師：列寧這樣一位偉大的革命導(dǎo)師,能關(guān)心、愛(ài)護(hù)身邊的一只小鳥(niǎo)，這種行為不正是我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的保護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)益鳥(niǎo)的典范嗎?你能不能也為保護(hù)地球的生態(tài)平衡做點(diǎn)什么？如：針對(duì)亂砍亂伐、捕捉珍禽獸等行為寫(xiě)一份建議書(shū)。有的同學(xué)可能說(shuō)不會(huì)寫(xiě)，其實(shí)，建議書(shū)很好寫(xiě),我一教你就會(huì)，不信動(dòng)手試試。會(huì)搖尾巴的狼第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文,認(rèn)識(shí)生字新詞,并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程:一、出示課題，提出質(zhì)疑。齊讀課題，通過(guò)讀課題你想知道什么？(狼會(huì)搖尾巴嗎？為什么要搖尾巴？狼在什么情況下?lián)u尾巴？狼搖尾巴的目的是什么？）二、教師范讀課文。三、學(xué)生按要求自學(xué)生字詞。1.引導(dǎo)學(xué)生按照讀課文，畫(huà)生字,查字典，選字義的步驟自學(xué)生字.借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。按要求填寫(xiě)表格2．指名按自然段讀課文，并糾正讀音?！跋?：應(yīng)讀“xi４n",不要讀成“xu4n”“模樣”的“?！睉?yīng)讀“m*”，不要讀成“m＄"?！榜Z":應(yīng)讀“x）n”，不要讀成“x＊n”.“露出”的“露”應(yīng)讀“l(fā))”,不要讀成“l(fā)^u”?！笆帐啊钡摹笆啊痹谖闹凶x“shi”.3。識(shí)記字形.“狡"：左右結(jié)構(gòu),右邊的第四筆是“點(diǎn)"，不要寫(xiě)成“捺”。“勁”：左右結(jié)構(gòu)，左邊第二筆是“點(diǎn)”,不要寫(xiě)成“捺”.第五筆是“提”，不要寫(xiě)成“橫”.“兇":第二筆是“點(diǎn)”,不要寫(xiě)成“捺"?！吧啤?上中下結(jié)構(gòu)，上邊是“羊”，中間是“"，下面是“口”。“猾”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“犭”旁,右邊是“骨”字，上半部第三筆是“橫折”.“狠”：最后一筆是“捺”不要寫(xiě)成“點(diǎn)”。4。教學(xué)中可采取區(qū)別形近、同音字的方法鞏固練習(xí)。特（)性（）騙（）待（）