四年級上冊美術教案1.5水墨改畫 蘇少版

《水墨改畫》教案一、教學目標：1.認知目標：了解什么是水墨改畫，嘗試用水墨畫的形式改畫西方油畫2．技能目標：嘗試表現(xiàn)水墨畫的線條粗、細、濃、淡等，用水墨畫的形式改畫并添加自己的創(chuàng)意3．情感目標：感受水墨改畫的樂趣，體驗這種新的創(chuàng)作方式二、教學重難點：重點：用水墨畫的形式改畫西方油畫作品，難點：用傳統(tǒng)筆墨技法大膽地對原畫添加自己創(chuàng)意和想法三、教法：在整個教學過程中教師是扮演一位引導者服務者的她要幫助學生解決教學活動中所遇到的問題對于本課的教學可通過數(shù)字化數(shù)據(jù)分析選擇學生上課的方式然后讓學生體驗水墨畫所帶來的快樂采用先進信息化技術與傳統(tǒng)課堂相結合的方式調動學生學習的積極性四、學法：新的教學理念要求學生探究性的學習讓學生自己去感知與發(fā)現(xiàn)教師為學生創(chuàng)設民主自由地空間從而使學生思維完全放開把本課的教學內容與班級授課制的特點相結合可以通過數(shù)字化信息技術自主選擇先學后畫還是先畫后學，從而積極主動的去研究水墨改畫中所要解決的問題五、教準備：教師準備：國畫工具、課件、iPad電腦學生準備：國畫工具六、教學過程：教學過程主要有五大環(huán)節(jié)1、利用數(shù)字化教學自主選擇上課形式2、學生通過圖片欣賞，觀察、討論如何改畫3、幫助學生確定作業(yè)目標4、組織學生線上評價5、課后拓展第一、用數(shù)字化平自主選上課形式1.出示國《星空你認識嗎？看出老師用什么繪畫工具表現(xiàn)的嗎？從哪里看出來的？了解到水墨畫的哪些信息？小結：線條：粗、細塊面：濃淡原作是荷蘭畫家梵高的油畫作品老師用水墨的繪畫形式將這幅畫進行了改畫國畫是我國的傳統(tǒng)繪畫墨即是色揭示課題——水墨畫2.投票選擇上課的形式（先教學）教先上新課內容，你再練習體驗（先學教）你嘗試玩游戲的方式體驗國畫工具，帶著問題來學習1頁大屏幕顯示學生選擇的數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖定上課形學后教還是先教后學）【設計圖】選用這種投票的方可以讓子們對課堂了自主擇的權利，更的明主和自第二、生通過圖片賞，觀、討論如何畫1.請同學們欣賞一首詩這是一首詩也是一幅畫聽老師讀一讀閉上眼睛你的腦海中浮現(xiàn)怎樣的畫面？月光把小山村蒙上一縷輕煙，小木屋睜著睡意朦朧的雙眼，嗅著擠奶姑娘手中的芳香，靜靜地、靜靜地，依偎著軟軟的草地。聽完學生奇特的想象，我們一起來看看大畫家夏加爾是如何表現(xiàn)這個畫面的？出《故鄉(xiāng)的夢圖片房子上的大眼睛你讀出了什么呢？畫面中的意境表現(xiàn)了夏加爾怎樣的創(chuàng)作情感？學生發(fā)表自己想法【設計圖】教師沒直接出圖片，而是一首詩形式先讓學試著詩配畫展開奇特的面想象這樣的設計生就不受到原畫的響，可大膽的達自己想法師小結夏加爾出生于俄羅斯后來因為生活上的變故移居巴黎雖然離開了自己的祖國但對故鄉(xiāng)的思念對童年美好生活的記憶卻從未忘卻他睜大眼睛觀察身邊的事物用夢幻式的造型大膽而怪異的將自己童年的美好記憶用油畫進行想象創(chuàng)作2.這幅畫如果讓你用水墨畫的方法來改畫你會怎么畫呢（生共同討的教學點）學生思考回答小結水墨畫可以用粗細不同的線條來表現(xiàn)畫面師引導毛筆中鋒勾勒畫面的景物輪廓（房子、樹木、人物等），再用側縫表現(xiàn)畫面中不同深淺的墨塊。勾勒后出示位添加、減等法表現(xiàn)畫面，讓學知道該的方法板書：移位、添加、刪減等老師用電腦技術將作品變成了黑白灰的效果畫面中線條的粗細墨色的焦?jié)庵氐逡荒苛巳涣?.再欣賞小伴們的水墨畫作品出示圖片說它與原作的不同？添加了哪些創(chuàng)意？學生根據(jù)自己想法回答感受與原畫的不同師總結：油畫顏色鮮艷有厚重感，水墨工具的特殊性使畫面有暈染的效果，特別有意境水墨改畫除了模仿我們還可以在畫面中移動事物的位置結合生活添加自己的創(chuàng)意來進行對原畫的改編，從而達到水墨改畫的效果。【設計圖】有了剛才的詩配畫節(jié)，學已經有了一想象的程，再通過教的適當指點生就會現(xiàn)水墨改畫實很簡4.除了油畫作品還有其他一些形式的藝術作品也可以進行再創(chuàng)作比如漢代畫像石（結合圖片介紹）介紹：畫像石是漢代人雕刻在墓室祠堂四壁的石刻壁畫它在內容上包括神話傳說、風土人情等。兒童根據(jù)自己的理解，結合自身的生活經歷，用水墨的方式對畫像石進行了重新的詮釋和再創(chuàng)作2頁第三、過指點、示幫助學確定作業(yè)目自己在iPad圖片庫中選取一張油畫作品進行改畫要求：1.根據(jù)自己能力，可以直接改畫，不進行任何改變2．在原畫的基礎上發(fā)揮自己的創(chuàng)意，可通過移位、添加、刪減等方法來達到自己想要的畫面效果（不同的學生我允許他們有不同的作業(yè)目標業(yè)前提醒學生要根據(jù)自己掌握的能力高低，以及課堂剩余時間來確定目標，因為目標不合適是不能完成的。我可以幫助學生確定目標和提供技術服務分成三個層次1.服務無法動手的同學，這種孩子如果不及時指導，過幾分鐘可能就不愿意再動手了。、服務猶豫不決的同學因為猶豫不決的原因可能有要求過高的可能或底氣不足及時的指導可以增強孩子的信心。3、服務比較順利的同學，這樣的分層指導，可以使每個人都能很快動起手來，形成一個“人人有事做，人人能動手”的氛圍第四、織學生不同式的評活動對學生的學習評價并不是等作業(yè)完成以后再來進行價應該貫穿于整個教學活動中對學生的作業(yè)評價從學生動手作業(yè)時就已經開始了這節(jié)課的評價活動我是這么設計的采用當下比較流行的線上評價在學生繪畫過程中教師選幾張典型的作品有完成好的也有存在問題的進行拍攝并傳到作品庫學生在iPad上欣賞這些作品，并進行投票，數(shù)據(jù)顯示每張作品的投票數(shù)，再集體評價票數(shù)多的你為什么投給它？票數(shù)少的你為什么不投給它？問題出現(xiàn)在哪里該如何解決？以自評互評為主評價過程中提醒孩子要學會發(fā)現(xiàn)作品中的閃光點，教師適當點評以鼓勵為主，增強孩子的自信心第五、后拓展