小學(xué)語文第九冊課程輔導(dǎo)-14、十里長街送總理五年級語文教案模板

小學(xué)語文第冊課程輔導(dǎo)—、十里長街送總_五年級語文教案模板一、課文理解：課文記敘了年1月我們敬愛的周恩來總理的靈車經(jīng)過北京長安街時，首都人民扶老攜幼前來送別的感人情景，表達了人民沉痛哀悼和無限懷念總理的深情。課題以送總理提了文章的中心事件十里長街”北京的長安街。課文圍送總理這一中心事件順序地把重點內(nèi)寫得具體實讀感人全共有三個自然段按等靈車---靈車-送車的序可分為三段。課文第一段寫靈車到來之前人們等待靈車的情景。等候的人真多“向東望不見頭，向西望不見尾?！比藗兊男那槭嵌嗝吹耐础Ｎ恼逻x取了一位老奶奶，一對青年夫婦，一群少先隊員等靈車的情景，表達了全國人民對周總理逝世無比沉痛的心情。第二段寫靈車來了人們眼望靈車想念周總理的悲痛場面幕開始降下來周總理靈車緩緩地開來了?！昂孟裼姓l在無聲地指”“約而同地“顧不得等句，說明了人們對總理的崇敬和悲痛心情是相同的最寫目送總理的靈車人心頭涌起歷歷往事更添了與總理永別的巨大悲痛。第三段寫靈車過去人久久地著好像在等待周總理回來更進一步表達了全國人民緬懷周總理的心情。二、學(xué)習(xí)重點：、課文的開頭，結(jié)尾。課文以環(huán)境描寫開頭天蒙蒙的，又陰又冷這課文的感情基調(diào)十分協(xié)調(diào)，渲染了氣氛，寫出了人們的悲痛心情。課文“像在等待周總理回來”結(jié)尾，自然含蓄。、句子理解：（1像誰在無聲地指揮…顧不得擦腮邊的淚水”好像有誰在無聲地指”是沒有人在指揮都約而同說明事先沒有經(jīng)過商量而大家的行動都一致直了身體，摘下帽子眼睜地望著靈車哭泣著顧得擦去腮邊的淚水這都說明此時此刻大家的內(nèi)心都同樣尊敬周總理，內(nèi)心都同樣地感到為失去敬愛的周總理而萬分悲痛。（2多希望車子能停下來望間能停下來車緩緩地前進是不會停下來的，時間是根本不可能停下來的什么人們會這樣想呢？因為人們內(nèi)心悲痛忍讓總理離去。三、參考資料周來1898年月5----1976年月8日)偉大的馬克思主義者原籍江紹興人生于江蘇淮安1922年入中國共產(chǎn)黨。1927年8月領(lǐng)導(dǎo)八一南昌起義。周恩來同志與毛澤東同志一起領(lǐng)導(dǎo)工農(nóng)紅軍勝利完成了二萬五千里長征華民共和國成立后直擔(dān)任國務(wù)院總理是黨和國家的越領(lǐng)導(dǎo)人國人民解放軍的創(chuàng)始人之一受我國人民和世界人民的愛戴和尊敬19761月日9時分患癌癥逝世北京醫(yī)院，終年78歲。1月11日總理遺體火化。下午，靈駛往八寶山革命公墓，途經(jīng)長安街，首都百萬群眾自發(fā)上街送行，含著巨大的悲痛與總理遺體告別。２、推薦書籍地的兒子詩抄、課文是根據(jù)《人民文學(xué)1977第一期《在沉痛悼念的日子里》“長安街”這一章改編，作者吳瑛。

小學(xué)語文第九冊課程輔導(dǎo)14十里長街送總理由范文先生網(wǎng)教案頻道搜整理，版權(quán)歸作者所有,載請注明出!《憶鐵人》第二課時教學(xué)設(shè)計之一佚名教學(xué)目標(biāo)：、懂得閱讀寫人的文章，要注意人物的言行，初步學(xué)會抓住人物的言行，看出人物特點。、學(xué)會本課生字9個理解22個詞語的意思。、感受鐵人王進喜關(guān)心群眾，嚴(yán)格要求自己的崇高品質(zhì)。教學(xué)重、難點：重點：抓住人物言行，體會人物的特點。難點：通過人物的言行，剖析人物的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片若干張教學(xué)時間：一課時一、復(fù)習(xí)引入、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《憶鐵人請打開聽寫本，聽寫幾個詞語。功勞過輾轉(zhuǎn)反側(cè)良師諍（當(dāng)堂校對）、理解輾轉(zhuǎn)反”的意思。、借助上面的幾個詞語說說鐵人為什么輾轉(zhuǎn)反側(cè)？①因為鐵人在處理托兒所的事中姨功勞當(dāng)過失批覺得對不住那位阿姨，所以晚上輾轉(zhuǎn)反側(cè)。②因為鐵人覺得自己今天在托兒所的表現(xiàn)是低水平的于良師諍友以上在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)。二、緊扣中心，研討課文、鐵人為什么會把阿姨的功勞當(dāng)過失批呢？讓我們認真學(xué)習(xí)第三段，默讀。邊讀邊劃出描寫鐵人的有關(guān)句子，讀一讀，想一想，這些句子反映了鐵人的什么品質(zhì)特點？、學(xué)生交流匯報，師生共同分析、體會。①出示：剛踏進托兒所大門，就聽見哇哇的哭聲，鐵人急步推開保育室的門進去。A指名讀，其他學(xué)生思考：從這句話中你讀懂了什么？抓住什么詞讀懂的？B在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上練習(xí)：鐵人剛踏進托兒所大門就見哇的哭聲心想于是急步推開保育室的門進去，從而我們可體會到。、讓我們帶著鐵人對鉆工子女疼愛來朗讀，注意帶點的字讀重音。②出示：鐵人激動地批評她說“鉆工在一線苦戰(zhàn)，你卻任由他們的孩子哭…鐵人激動地批評她說鉆們在一線苦戰(zhàn)，你卻任由他們的孩子哭…A、較鐵人生氣（或嚴(yán)厲）地批評她說：“鉆們在一線苦戰(zhàn)，你卻任由他們的孩子哭？…、男女生分讀。、比較兩句話有不同，哪個句子好，為什么？“生氣只寫出了對阿姨的不滿“激是多種感情的交織，對鉆工子女疼愛，對

鉆工關(guān)心，對阿姨的不滿。B讓我們懷著與鐵人同樣的感情把這句讀一讀。③出示：鐵人睜大了眼睛“哦……！向司機喊道“頭，回去！A輕聲讀，想一想：鐵人為什么會說“哦？……咳！B鐵人說這兩個同時，心里想些什么呢投影出示練習(xí)。哦？（、哦？這是真的，那我批評錯了?？?！我真不該??！、哦？原來阿姨手里抱的是別人的孩子，在地上哭的倒是自己的娃，咳，我真糊涂！……C、在，誰能說說這里的省略號表示什么哦？”“！各表示了鐵人當(dāng)時怎樣的心情？D、于是他向司機喊道“掉頭，回去！”這能否將喊改為說？應(yīng)怎樣讀。E、指導(dǎo)有感情地朗讀。④他一把舉起了小娃娃看著，看著，緊緊地摟在胸前。A輕聲讀，你認為這句話中哪個詞用得最好？結(jié)合課文插圖。B你認為摟字在哪里？、寫出了鐵人抱孩子的動作很真實，表現(xiàn)了他對孩子很疼愛。、從摟字可看出鐵人知道自己錯了，他能知錯就改?！莩鍪荆鸿F人開完會回來，抖落了身上的雪花，坐著默默卷煙抽。A輕聲讀，說說為什么劃這句話？⑥出示好陣子，他還在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)？（方法同上）、學(xué)到這里，你覺得鐵人捫心自問的三個問題能回答了嗎？為什么？鐵人的確是一個心群眾格求自己錯就改的人么們是怎樣知道的（抓言、行）講得好，這就是閱讀寫人文章的一種方法，也是本單元著重時行訓(xùn)練的，出示學(xué)提示齊提示中的第一句話。三、深化單元訓(xùn)練、通過鐵人的言行，我們知道了鐵人的品質(zhì)?，F(xiàn)在我們來說說阿姨是個怎樣的人？、你從哪兒看出來？、出示那位阿……不做聲。”A輕聲齊讀這句話。B教師給出幾組關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生任選一組說說為什么阿姨不辨解，不做聲？雖然…但是…只有…才不…………之所以是為…a因為阿姨覺得鐵人雖然錯怪了她，但也是出于對鉆工子女的關(guān)心和愛護，所以不辨解，不作聲。、因為阿姨知道只有鐵人心中有鉆工子女，才會錯怪她?！?、總結(jié)全文課文通過鐵人的言行來表現(xiàn)鐵人的品質(zhì)們學(xué)習(xí)文章時就應(yīng)認真讀課文抓人物言行，去體會人物品質(zhì)。五、板書

憶人哦？…咳！”掉頭…回去！你能…你能…你能

急步推開闖舉看摟輾轉(zhuǎn)反側(cè)

關(guān)心鉆工知錯就改嚴(yán)格要求自己（抓）語

行為（）品質(zhì)《憶鐵人二時教學(xué)設(shè)計之一由范文先生網(wǎng)教案頻道搜集整理權(quán)作者所,轉(zhuǎn)載請注明出處《福爾摩斯的推斷》教學(xué)設(shè)計之一佚名教學(xué)目標(biāo)：、了解課文內(nèi)容，知道福爾摩斯是怎么推斷出送信人身份的。、抓住描寫人物對話及心理活動的句子，體會人物當(dāng)時的感受。朗讀課文。、學(xué)習(xí)福爾摩斯善于觀察，遇事愛推斷的好品質(zhì)。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)福爾摩斯善于觀察，遇事愛推斷的好品質(zhì)。教學(xué)用具：小黑板教學(xué)用時：一課時教學(xué)過程：一、揭示課題、板書課題。、請同學(xué)們說說福爾摩斯是怎樣的一個人。二、自學(xué)課文、自讀課文，了解課文內(nèi)容。、說說福爾摩斯對什么進行了推斷，結(jié)果怎樣？他是怎么推斷出來的？、根據(jù)課文內(nèi)容，給課文分段，寫出段意。三、反饋交流，自學(xué)匯報、討論自學(xué)練習(xí)。、討論自學(xué)練習(xí)。、請同學(xué)們再讀課文，找一找在事情發(fā)展過程中我有哪些感受？我為么會有這些感受？、進一步想想福爾摩斯為什么能推斷出那個人的身份呢？（善于觀察，善于推理）四、朗讀課文五、你們還了解福爾摩斯的哪些事情？互相交流

《福爾摩斯的推斷學(xué)計之一由范文先生網(wǎng)教案頻道https://搜整理權(quán)作者所,轉(zhuǎn)載請注明出處《偉大的友誼》第一課時教學(xué)設(shè)計之二南京市光華門小學(xué)徐教學(xué)目:、通過本課的學(xué)習(xí)，增進對馬克思和恩格斯的了解，激發(fā)對革命導(dǎo)師得崇敬。并從馬克思和恩格斯的榜樣中，懂得真正的友誼要建立在共同事業(yè)的基礎(chǔ)上。、練習(xí)從課文所敘述的具體事情中體會人物的思想感情。、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，練習(xí)造句。、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點、理解馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的友誼。、練習(xí)從具體事例中體會人物的思想感情。教學(xué)準(zhǔn):教學(xué)課件。課時安:兩課時。教學(xué)過:一、看圖導(dǎo)入。、今天我們學(xué)習(xí)課（齊讀課題）—偉大的友誼。、同學(xué)們先來看看這幅圖說圖意）、這篇課文寫的就是馬克思和恩格斯之間的友誼馬克思恩格斯）那么，他們之間的友誼都表現(xiàn)在哪些方面？為什么稱他們的友誼是偉大的友誼呢？這節(jié)課我們就一同來學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，整體感知。、課前同學(xué)們都認真預(yù)習(xí)了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。大家打開書，自己再讀讀課文，看哪一自然段最能概括這篇課文的主要內(nèi)容自由朗讀）、學(xué)生匯報：第四自然段讀第四自然段，教師出示段落）、這是全文的—渡段，可以指導(dǎo)我們概括課文的主要內(nèi)容。過渡段還有什么作用呢上下告我們課是從哪些方面來介紹馬克思和恩格斯之間的友誼的活上和共產(chǎn)主義事業(yè)上）看來過渡段還可以幫助我理解課文內(nèi)容。、你們自己讀讀這段話，能提出什么問題來幫助我們理解課文呢？（在生活上，恩斯為什么要幫助馬克思？是怎么幫助的？在共產(chǎn)主義事業(yè)上思恩格斯是怎樣互相關(guān)懷，互相幫助，親密地合作的？）提得好！我們就帶著這些問題來理解課文。三、講讀理解課文。、在生活上恩格斯為什么要幫助馬克思？（板書：生活上）（指名朗讀第二節(jié)克當(dāng)?shù)纳詈芾Ь健＠Ь降囊馑季褪巧詈芨F苦，無法擺脫困境、從哪些地方可以看出來？（1）受反動政府的迫害，長期流亡，生活窮。（2）——借誰能連起來地說說馬克思的生活怎么窮苦？

（板書：當(dāng)賒借、師：馬克思為了集中精力進行理論研究，放棄了有固定收入的職業(yè)，只靠微薄的費維持生活。冬天，馬克思當(dāng)了上衣，只能裹著被子在床寫。可是他（全班讀）毫不在意，還是堅強地進行他的研究工作和革命活動。、誰能讀出馬克思生活上的困窘和你對他的敬佩之情呢？（學(xué)生自己練讀第二節(jié)指朗讀）、好朋友恩格斯是怎樣幫助他的呢？（1）讀課文。（2）誰能用自己的話說一說？（寧愿十分厭）、師：恩格斯為了讓馬克思全心研究革命理論，寧愿做自己厭惡的商業(yè)整整二十年真稱得上是—竭全力”（板書：竭盡全力）、在共產(chǎn)主義事業(yè)上，馬克思和恩格斯又是怎樣互相幫助，親密地合作的呢？(板書:事業(yè)上)請同學(xué)們接著默讀下面的課文，把你最感的地方勾劃下來讀勾劃）同座位說說自己的感受。、全班交流。第五自然段：（1）每下”：討論的次數(shù)多（2）各政治事件和科學(xué)問”：討論的圍廣（3）一談上好幾個鐘頭：討論的時間長，有共同話題，談得很投機。（4“抒己見，滔滔不絕，激烈的爭論：對革命真理很嚴(yán)肅，沒有半點馬虎。誰來讀讀這句話？（指名讀）（5）散”：感情好，友誼深。師：多好的一對朋友?。∥覀円黄饋碜x讀這段話。第六自然段：幾乎每天通：人不因分開而中斷聯(lián)系。第七自然段：（1）無不”：說明沒有一處地方?jīng)]照顧到。（2）時刻”“設(shè)”“驕傲：當(dāng)成自己的親人一樣。（3）三件事情。師論》是馬克思畢生研的成果，可是他只完成了一卷就逝世了》二三兩卷的原稿很不清楚有僅是縮寫和速記符號有無數(shù)的空白恩格斯就一絲不茍地把原稿重新抄一遍，加上必要的增補了理二三兩卷恩格斯放下手中的工作花了整整十年的時間。同學(xué)們，你們說這是一般的朋友能做到的嗎？第八自然段：四十年：時間長。共目標(biāo)：同道合。、同學(xué)們，你們看馬克思和恩格斯