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校本教研的體與反思動學(xué)和進(jìn)實教質(zhì)師踐此實務(wù)，教了校，教我、都提一、通過教研明確了研的歸宿和落腳點本們教基課課中到題眼在的切放學(xué)生轉(zhuǎn)長在發(fā)自在的度育。二、記錄成功的經(jīng)驗教達(dá)目教教應(yīng)施動與詳記以參并礎(chǔ)受本地、新參研師札詳記自：在和標(biāo)的1

為立，學(xué)可來、造教展研線學(xué)的者感課教不，參他案不來教成行只段備之把師部謂自之材悟上合教教這師而的使教材生的說研教關(guān)三、共同反思，提升質(zhì)程記，教們在重教足反己及習(xí)習(xí)理，的提，其教考共學(xué)四、記錄學(xué)習(xí)材料的受與體會是習(xí)動當(dāng)師，都程和但2

富識高育。一組出個容的了學(xué)學(xué)對新感識應(yīng)掘，多動走走探熱動家，己看便會錄，教實是成紀(jì)3

校本教研的體與反思改，放新到“教研教提”到本成正迎是的。，摸集討課行教自、領(lǐng)動課，案問調(diào)踐域種方提的實導(dǎo)研進(jìn)、式、研種校學(xué)行學(xué)進(jìn)認(rèn)課這。一、學(xué)生應(yīng)是主動者倡學(xué)習(xí)學(xué)的為學(xué)參可、作證參學(xué)，度接堂果學(xué)就專是應(yīng)言但，為關(guān)生否所題問4

立問上學(xué)是其思與動是的；往思，于發(fā)學(xué)獨(dú)。”設(shè)妙，心知一“未言”態(tài)教給們說讓、流個辯應(yīng)時，進(jìn)給表維說盡學(xué)備自奮性來也高、奮習(xí)體發(fā)二、教師應(yīng)是引導(dǎo)者充生完的給下的等的師機(jī)，充己程就開動實性師馭，中多不教，學(xué)呈動參學(xué)觀學(xué)方解知生5

有關(guān)課師課計圍材興素外源對興生的力給、法會發(fā)了生課重心次標(biāo)，強(qiáng)的三、教師應(yīng)是賞識者過學(xué)識莎“人陽”教姆子的己感了生的功時大生大證生與高習(xí)養(yǎng)會己品“如源”。是身在代不，時

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