蘇教版五年級下冊語文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》

讀結(jié)課大保戰(zhàn)一教目1.品讀課題，抓住典型事件，理課文結(jié)構(gòu)，概括課文的主要內(nèi)容；正確、流利地朗讀課文，感情地朗讀課文二、四、五自然段，背誦第五自然段。2.學(xué)課文抓住動作描寫，表現(xiàn)人物的寫法，領(lǐng)悟點(diǎn)面結(jié)合寫法的好處，學(xué)會運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的法練習(xí)寫片段。二教重點(diǎn)重：借具體的語言文字及相關(guān)圖片、視頻的展示，感人民解放軍官兵與洪水大決戰(zhàn)的驚心動魄場面和心系人民、團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無畏的獻(xiàn)身精神。背誦第五自然段。難：習(xí)課文抓住動作描寫，表現(xiàn)人物的寫法，領(lǐng)悟點(diǎn)面合寫法的好處，學(xué)會運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法練習(xí)寫片段。三前學(xué)活教師：了解學(xué)生的自學(xué)情況并制作《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》多媒體課件。學(xué)生：能確、流利地朗讀課文，不懂的地方提出問題，并自己嘗試解決。2.完新課堂同步學(xué)習(xí)與探究“自學(xué)站”的內(nèi)容。四教課2課五教過環(huán)一認(rèn)—自閱，體握（）情入，體知1.師激情朗誦學(xué)們?nèi)A民族自古以來就是一個(gè)團(tuán)結(jié)的民族其各種困難面前是一方有難，八方支援”1998年夏天，暴雨，大暴雨，一場接著一場。奔騰不息的長,轉(zhuǎn)瞬間成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！??災(zāi)情就是命令災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場。在這萬分危急的關(guān),幾萬解放軍官兵日夜兼,著大江挺進(jìn)。他們和幾百萬人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。今天讓我們一起穿越時(shí)空，回1998年的夏天，親眼目睹那場氣壯河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。2．板書課題，齊讀課題，指導(dǎo)出氣勢。3．概括課文主要內(nèi)容。（）大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，主要寫了哪幾方面的主要內(nèi)容？根據(jù)回答適時(shí)板書：保大堤救眾（）大堤體現(xiàn)在課文的那些自然段？——自然）救群眾又體現(xiàn)在哪些段落？5自段）（）用要素歸納法概括課文的主要內(nèi)容。（按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果要

素概括）環(huán)二實(shí)—重突，意得（）讀─4自然段讀“大”，感悟錚漢象過渡：課文主要寫了“保大堤，救群眾”兩個(gè)內(nèi)容。那氣壯山河的場面是怎樣寫出來的？又是何體現(xiàn)人民子弟兵奮不顧身、勇往直前的精神呢？下面，我們一起來讀一讀四百多名官兵保大堤的面，你覺得哪些詞句特別能表現(xiàn)戰(zhàn)士們的精神？這些詞語有什么特別的？邊讀邊畫出來。1．學(xué)生默讀，圈畫，教師巡視2．讀了這段，你能在“保大堤前面添一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語嗎？勇往直前（保大堤），舍生忘死（保大堤），全然不顧（保大堤），奮不顧身（保大堤）。3．些詞語都概括出了人民子兵在保大堤時(shí)體現(xiàn)出來的精神和氣概。那么，哪些詞句特別能表現(xiàn)出這種精神和氣概呢？選擇你體會最深的說一說，說的時(shí)候先讀一讀跳入你眼簾的詞句，然后要談?wù)勀愕捏w會。預(yù)設(shè)一：四百多名官兵聞訊趕到。支隊(duì)長一聲令下：“!頓時(shí)，一條長龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。（）名讀句子，談體會。（）導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會：這里的“上！”寫得很好，很有氣勢，體會到戰(zhàn)士們很勇敢；“頓時(shí)”體會到解放軍官兵行動迅；“一條長龍”可以體會到抗洪隊(duì)伍的雄壯。（）這里形容官兵像“長龍”，而前面形容洪水泛濫的長江像“暴怒的巨龍”，都是用“龍”比喻，有什么不同？（）交流后小結(jié)：兩個(gè)比喻預(yù)示著決戰(zhàn)的重要性與緊迫性！也體現(xiàn)了人民子弟兵的大無畏精神敢與長江爭勝負(fù)！這種英勇的氣概氣壯山河！好好讀一讀！預(yù)設(shè)二：官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片割破了腳趾，他們?nèi)徊活?，心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤！”（）焦“全然不顧”從哪些詞語體會到戰(zhàn)士們?nèi)徊活櫍浚ㄗブ攸c(diǎn)詞語：來回穿梭赤奔跑）戰(zhàn)士們此時(shí)不顧什么？顧的又是什么？（體會戰(zhàn)士們奮不顧身的忘我精神）

（）聚焦“大堤，保住大堤！”談體會：這么多戰(zhàn)士，心中只有一個(gè)念頭，就像一個(gè)人一樣，心協(xié)力！由此我們想到了哪些成語、格言？（“眾志成城”，“萬眾一心”，“人心齊，泰山移”??（）情朗讀讓我們一起贊美這奮不顧身的解放軍戰(zhàn)士。自由讀—──指名──齊。預(yù)設(shè)三：狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨為我們加油！”他們一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。(1)談出體會，讀出感情。(2)哪句話你感受最深？①聚焦“狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸”，體會天氣的惡劣。②聚焦“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”，這是一組什么樣的句式？中感悟到了什么？（這是一群勇敢、頑強(qiáng)、樂觀的戰(zhàn)士們）③讀出戰(zhàn)士們的勇敢、頑強(qiáng)、樂觀。④聚焦“一道人墻”一詞，體會戰(zhàn)士們用自己的血肉之軀擋住了滔滔洪水，奮不顧身，用“一人墻”來比喻四百多名戰(zhàn)士的齊心與勇敢。⑤戰(zhàn)士們的話語鏗鏘有力，戰(zhàn)士們的壯舉驚天動地，誰來把這種豪壯之情朗讀出來？指名讀—──分排──齊。預(yù)設(shè)四：經(jīng)過幾小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。(1)理“鏖戰(zhàn)”，還可以換哪些詞語？把“鏖戰(zhàn)”換其它詞語可以嗎，為什么？(2)透“傷痕累累”一詞你仿佛看到了什么？(3)出示戰(zhàn)士們受傷的圖片，看談體會。(4)把你看到的畫面融入到這部文字中，男女生賽讀。預(yù)設(shè)五：風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲入耳；雨水汗水血水，水水相融。（）名讀，這句話是從哪句對聯(lián)轉(zhuǎn)化來的？（風(fēng)聲雨聲讀書，聲聲聲入耳；家國事天下事事事關(guān)心。）（）是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照讓我們一起讀。4．同樣是寫保大堤，第四自然與這一段有什么不同？仔細(xì)讀讀課文，你一定有新的發(fā)現(xiàn)。

（）讀第四自然段，思考。（）流：第二自然段是寫一群人保大堤的情景，第四自然段寫的是黃曉文保大堤的情景。板書：群體描寫

個(gè)體描寫（）既然已經(jīng)寫了整個(gè)保大堤的場面，為什么還要寫一個(gè)人保大堤的情景呢？（從一個(gè)人身上到所有的人都是錚錚鐵漢。）（）結(jié)：這種寫法就叫點(diǎn)面結(jié)合。板書：點(diǎn)面結(jié)合（）么，寫一個(gè)人與一群人有什么不同呢？誰來讀一讀？①指名讀第四自然段。②第四自然段主要抓住黃曉文的動作、語言來寫的。出示：解放軍某部四連連長黃曉文正扛著麻包在稀泥中奔跑，忽然覺得腳底一陣疼痛，抬腳一看，原來一根鐵定扎了進(jìn)去。團(tuán)長見狀馬上派人去找隨隊(duì)軍醫(yī)。黃曉文大聲說來不及了!說著，一咬牙，地把鐵釘一拔一鮮血涌了出來黃曉文隨機(jī)從身上扯下一綹布條三下兩下把腳捆了個(gè)結(jié)實(shí)二話說，轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包，又爬上了大堤??在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡③拿出筆圈畫出描寫黃曉文動作的詞語細(xì)致地體會一下，這一些動詞，有什么特別的意味？并一旁簡單寫寫體會。④交流談體會。預(yù)設(shè)一“黃曉文大聲說不了著一咬牙，猛地把鐵釘一拔，一股鮮血涌了出來“不及了”可以看出黃曉文意志很堅(jiān)決，為了大堤大置個(gè)人的安危于不顧。預(yù)設(shè)二“黃曉文隨即從身上扯下一綹布條，三下兩下把腳捆了個(gè)結(jié)實(shí)，二話沒說，轉(zhuǎn)身扛起地上的麻，又爬上了大堤??”從這幾個(gè)句可以看出黃曉文是個(gè)無比剛強(qiáng)的戰(zhàn)士。⑤這里一連串的動作表現(xiàn)，干脆、利落，剛勁、有力！細(xì)膩感人，以一個(gè)英雄的形象襯托整個(gè)體的英勇從一個(gè)錚錚鐵漢身上我們可以想象到有無數(shù)這樣的錚錚鐵漢奮戰(zhàn)在堤壩上板書錚鐵漢）注意這些動作細(xì)節(jié)，好好體會一下，再讀一讀。配樂讀——比賽讀——齊讀。（）習(xí)點(diǎn)面結(jié)合寫法的好處。①第二自然段是寫一群人保大堤的情景，第四自然段寫的是黃曉文保大堤的情景，這種點(diǎn)面結(jié)的寫作方法有什么好處？②交流后師小結(jié)：這樣的寫法更好的詮釋了在這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中人民子弟兵一心為民、勇無

畏的錚錚鐵漢形象。5.學(xué)以致用，練習(xí)表達(dá)。（）是一位同學(xué)寫的音樂會的演出場面，你能用點(diǎn)面結(jié)合的手法修改一下嗎？（）示：晚上，我和媽媽一起去音樂廳聽演奏會。哪里人很多。節(jié)目可豐富了。有吹薩克斯的，有小號奏。我最喜歡一位男樂手吹奏的《回家》。好一派歡樂的氣氛?。ǎ┥薷?，教師巡視輔導(dǎo)。（）示評改。讀結(jié)課大保戰(zhàn)第課時(shí)環(huán)二實(shí)—重突，意得（）讀5自段讀“群”，悟民水情過渡：上節(jié)課我們在作者點(diǎn)面結(jié)合的文字中看到戰(zhàn)士們保大堤的情形，大堤保住了，戰(zhàn)士們又入到救護(hù)受災(zāi)群眾的戰(zhàn)斗中去，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。1．輕聲讀第五自然段，畫出最動你心弦的句子。（）桌互相交流，交流你感動的原因。（）體交流。預(yù)設(shè)一：洶涌的激流中戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪向動的樹梢向滅頂?shù)姆课菹驌u欲墜的電。①這句話用了排比的修辭手法，生動形象的表現(xiàn)了人民子弟兵救群眾的迅速和奮不顧身。②聚焦三個(gè)“飛”字，生動形象的表現(xiàn)了戰(zhàn)士們行動的迅速，營救危險(xiǎn)中的群眾毫不猶豫。③讀出戰(zhàn)士們的行動的迅速，營救危險(xiǎn)中群眾的毫不猶豫。男生讀─女生讀─齊讀。預(yù)設(shè)二：在安造垸，他們救出被洪水圍困了三天三夜的幼兒園教師周運(yùn)蘭；在簰洲灣，他們給攀上樹梢待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望??①從“?”體會到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。②想象說話，人民子弟兵還在哪里救出了誰？預(yù)設(shè)三：哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍。滔滔洪水中的群眾，看到了

．．．五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。．．．①體會到子弟兵急人民所急生希望留給人民死危險(xiǎn)留給自己們愧于“軍旗”軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。②體會到人民群眾對子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚水情。③“紅五星”、“迷彩服”指什么？④用了“借代”的手法，形象、生動！⑤句式對整齊起暢過樣的對偶和排比者想要表達(dá)些什么呢對人民子弟兵的贊美2．結(jié)：這一段，就像電影的鏡頭一樣，掃描一下整個(gè)救群眾的宏大場面，抒發(fā)對人民子弟兵的贊美！一起讀一讀，感受那種如虹的氣勢，澎湃的激情！3．配樂朗讀：左右排賽讀─男生賽讀─齊讀。4．背誦指導(dǎo)：（）抓住關(guān)鍵詞三個(gè)“飛向”，兩個(gè)“在”，兩個(gè)“哪里有??哪里就有”，三個(gè)“看到了”指導(dǎo)背誦，體會句式的整齊，用詞的巧妙。（）由背誦。（）別檢查背誦，注意感情的把握。5．學(xué)們，我們不會忘記抗洪兵大堤搶險(xiǎn)時(shí)的英勇氣概；不會忘記戰(zhàn)士們錚錚鐵漢的本色；更不會忘記戰(zhàn)士們勇救群眾時(shí)的奮不顧身。讓我們齊讀課文的第六小節(jié)。環(huán)三總—積拓，寫練（）總結(jié)文升情1．萬里長城作證，巍巍大地作證，人民子弟兵永遠(yuǎn)是矗立在人民心中的豐碑。我們將永遠(yuǎn)銘記1998年的夏天永遠(yuǎn)銘記——我英勇的人民子弟兵讓我們把一首贊美英雄的歌送給他們。2．播放《為了誰》音樂，背景是電影《驚濤駭浪》的電影剪輯。3．想一想：歌詞里面的“誰”別指的是哪些人呢？出示：“你是誰”指的是“為了誰”指的是“誰最美？最累”指的是（）設(shè)景組練1．這節(jié)課我們在點(diǎn)面結(jié)合的文中見識了英勇無畏、一心為民的人民子弟兵。

多媒體出示：請同學(xué)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法描寫一個(gè)場景，可以從下面幾種活動中選取一個(gè)，也可以自己擬定內(nèi)容踢毽子比賽

拔河比賽

慶六一聯(lián)歡會除草??2