蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析及教學(xué)效果預(yù)測(cè)原有情況分析（雙基掌握程度、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等）五（3）班原有學(xué)生人。經(jīng)過四年系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生掌握了較為完整的數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)的認(rèn)識(shí)的運(yùn)算，平面圖形的知識(shí)及周長(zhǎng)面積的計(jì)算、基本的方位知識(shí)、初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)、方法，解決問題的策略等方面都有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累更為重要的是通過幾年的學(xué)習(xí)學(xué)生的思維由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過度同時(shí)學(xué)生也掌握了不少數(shù)學(xué)思想方法累了不少數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：就計(jì)算能力上看，有70%孩子在速度、正確率上能順利過關(guān)，還有20%的孩子需要在后續(xù)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行進(jìn)一步的加強(qiáng)與鞏固；同時(shí)學(xué)生已經(jīng)初步感知分析和解決實(shí)際問題的一些基本策略，如畫圖法、一一列舉法，其60%的孩子已經(jīng)能根據(jù)實(shí)際問題的特點(diǎn)，靈活組合和處理相關(guān)信息，正確選擇解題策略解決解決問題，另外2左右的孩子還需在提高數(shù)學(xué)思考的水平和解決實(shí)際問題的能力這方面進(jìn)一步努力另外年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)引入用字母表示數(shù)、方程的知識(shí)，但代數(shù)思想沒有完全深入人心。圖形與幾何領(lǐng)域經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)較為深刻的認(rèn)識(shí)了多形有關(guān)周長(zhǎng)面積的計(jì)算方法能解決一些與這些平面圖形有關(guān)的實(shí)際問題并積累了學(xué)習(xí)圖形與幾何知識(shí)的方法與經(jīng)驗(yàn)，但在解決稍復(fù)雜的平面圖形的有關(guān)問題時(shí)25%的學(xué)生感到困難，這些學(xué)生在空間想象能力欠缺明顯。統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域?qū)W生已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過統(tǒng)計(jì)有關(guān)的知識(shí)與方法對(duì)信息的收集和整理數(shù)據(jù)得心應(yīng)手，對(duì)于統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)分析，班上所有學(xué)生基本沒有問題，90%學(xué)生都理解，這些都為后續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)打下了基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度方面，80%的學(xué)生能端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。這些學(xué)生能自覺遵守課堂紀(jì)律，課上積極發(fā)言，積極思考問題，能認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真完成，可以說(shuō)，基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步形成。但還有一小部分學(xué)生比較浮躁，不能沉下心做好一件事（如：王天豪、包豪杰等另外還有十個(gè)左右學(xué)困生（如：王文娟、楊曉慧、吳益康、施紫燕等上課紀(jì)律欠缺，不愿意動(dòng)腦，不舉手發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量不盡如人意家庭教育也不能跟上節(jié)拍在各種測(cè)驗(yàn)中成績(jī)不盡人意所以本學(xué)期還需要加倍努力，使他們追上大家。同時(shí)，本學(xué)期希望通過和孩子的共同努力，在保持原有成績(jī)的基礎(chǔ)上，能更進(jìn)一步對(duì)以上情況，在本學(xué)期的教學(xué)中，盡可能地做到因材施教，加強(qiáng)獨(dú)立閱讀思考問題的習(xí)慣，進(jìn)一步加強(qiáng)作業(yè)的五個(gè)要求，注意培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助教育后進(jìn)，力爭(zhēng)全面發(fā)展。上學(xué)期期末學(xué)生成績(jī)：班級(jí)

平均分

優(yōu)秀人數(shù)

優(yōu)秀率

及格人數(shù)及格率五（3）80.6

28

50%

4085%2、預(yù)測(cè)：本學(xué)期爭(zhēng)取優(yōu)秀率達(dá)到60%，及格率達(dá)到。

二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)技能方面（1）讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成式與方程的過程，會(huì)解一些簡(jiǎn)易方程列方程解答相關(guān)實(shí)際問題步體會(huì)方程的意義和思想歷因數(shù)和倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的認(rèn)識(shí)過程學(xué)會(huì)求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)加深對(duì)自然數(shù)的特征和相互關(guān)系的理解經(jīng)歷探索和理解分?jǐn)?shù)的意義性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)數(shù)概念的進(jìn)一步擴(kuò)展，豐富對(duì)運(yùn)算意義的理解，形成必要的計(jì)算技能。（2）通過觀察、操作、思考、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圓的特征，探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，進(jìn)一步積累圖形和幾何的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲得相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。（3）聯(lián)系統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過程認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，初步掌握用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的方法和特點(diǎn)能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖能對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖表示的數(shù)據(jù)及其變化情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。2．?dāng)?shù)學(xué)思考方面（1）在認(rèn)識(shí)等式、方程，探索等式的性質(zhì)、解方程以及列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，感受方程的思想方法及其價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，感受方程思想的意義和價(jià)值。（2）在認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、公因數(shù)和公倍數(shù)等活動(dòng)過程中，進(jìn)一步感知自然數(shù)的基本特征，加深對(duì)自然數(shù)相互關(guān)系的理解，增強(qiáng)數(shù)感。（3）在找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)、求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)有序思考的意義和價(jià)值，培養(yǎng)思維的條理性和嚴(yán)密性。（4在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義探索分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及分?jǐn)?shù)加減計(jì)算方法的過程中，主動(dòng)進(jìn)行觀察和操作、比較和分析、抽象和概括，學(xué)會(huì)合乎邏輯地表達(dá)自己的思考過程，培養(yǎng)初步的合情推理能力。（5在探索25和3的倍數(shù)的特征分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)以及和與積的奇偶性規(guī)律等活動(dòng)中，經(jīng)理有具體到抽象、由特殊到一般的思考過程，發(fā)展初步的合情推理能力。（6）在認(rèn)識(shí)圓的特征、探索圓的周長(zhǎng)和面積公式的過程中進(jìn)一步豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識(shí)，感受不同平面圖形的相互關(guān)聯(lián)，發(fā)展空間觀念。（7）在收集和整理數(shù)據(jù)，用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，以及對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋的過程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。3．問題解決方面（1）聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義、方程的特點(diǎn)，最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的求法，分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算以及圓的周長(zhǎng)和面積等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法嘗試從數(shù)量的多少及其關(guān)系物體的形狀及其變化等角度，提出和發(fā)現(xiàn)問題，分析并解決問題，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力。（2）在列方程解決相關(guān)實(shí)際問題的過程中，初步掌握列方程解決問題的基本思路和方法，體會(huì)其特點(diǎn)和價(jià)值。（3）在基于數(shù)據(jù)作出判斷和簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)，以及應(yīng)用轉(zhuǎn)化策略解決相關(guān)實(shí)際問題等活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在關(guān)聯(lián)增強(qiáng)從不同角度用不同方法解決問題的意

識(shí)，培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際問題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)策略的能力。（4）在分析數(shù)量間的相互關(guān)系，推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)和面積公式，探索最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的求法歸納分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)等活動(dòng)中經(jīng)歷與他人合作交流的過程學(xué)會(huì)在交流中不斷完善自身的思考，進(jìn)一步增強(qiáng)合作交流的意識(shí)。（5）在探索計(jì)算方法、檢查計(jì)算結(jié)果、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中條理的表達(dá)思考的大致過程和結(jié)果會(huì)在表達(dá)前整理傾聽后總結(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)主動(dòng)評(píng)價(jià)和反思的意識(shí)。4．情感態(tài)度方面（1）能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。（2）在探索2、5、3的倍數(shù)的特征，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，和與積的奇偶性規(guī)律，列方程解決實(shí)際問題，用轉(zhuǎn)化的策略解決問題，求組合圖形面積等活動(dòng)中，經(jīng)歷克服困難、發(fā)現(xiàn)規(guī)律獲得結(jié)論的過程感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲和進(jìn)步體驗(yàn)成功的樂趣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。（3）在找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)，確定兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，用分?jǐn)?shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)量和關(guān)系用方程表示數(shù)量間的相等關(guān)系等活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)思考條理性和嚴(yán)謹(jǐn)性感受數(shù)學(xué)方法的多樣性和靈活性初步了解數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和價(jià)值不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的自覺性。（4）通過閱讀“你知道嗎”中的內(nèi)容，參與實(shí)際調(diào)查，探索球的反彈高度與下落高度等關(guān)系等活動(dòng)進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)人類歷史發(fā)展的作用逐步養(yǎng)成樂于動(dòng)手、勤于思考的習(xí)慣以及認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的品質(zhì)。三、本冊(cè)教材分析（教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn)）蘇教版五年級(jí)《數(shù)學(xué)》教材下冊(cè)共安排了八個(gè)單元，分四個(gè)領(lǐng)域編排教學(xué)內(nèi)容。1數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域“數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊(cè)教材的主要內(nèi)容共安排5個(gè)單元包簡(jiǎn)易方程“因數(shù)與倍數(shù)的意義和性質(zhì)加法和減法問題的策略（1簡(jiǎn)易方程本單元內(nèi)容是由原五年級(jí)上冊(cè)和六年級(jí)上冊(cè)的方程內(nèi)容整合而成。修訂后的教材有幾下幾點(diǎn)值得注意的變化一是以應(yīng)用等式性質(zhì)解方程為主時(shí)適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生依據(jù)方程特點(diǎn)靈活進(jìn)行思考二是增設(shè)列方程解稍復(fù)雜相遇問題的例題是引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中主動(dòng)探求不同方程的解法，逐步提高解方程的能力。（2數(shù)與倍數(shù)部分內(nèi)容不僅知識(shí)點(diǎn)較多而且存在很多容易混淆的概念和方法來(lái)是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)之一了幫助學(xué)生正確理解知識(shí)成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教材注意以學(xué)生熟悉的整數(shù)乘除法為基礎(chǔ)突出知識(shí)發(fā)生發(fā)展的基本線索突出相關(guān)識(shí)和方法的邏輯關(guān)聯(lián)，有序地展開教學(xué)內(nèi)容。（3分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)主要由兩部分組成，第一部分側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生探索并理解

分?jǐn)?shù)的意義具體包括分?jǐn)?shù)的基本含義分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)、把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化等；第二部分側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，具體包括分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分和分?jǐn)?shù)的大小比較等。（4分?jǐn)?shù)加法和減法這部分內(nèi)容主要教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法，以及分?jǐn)?shù)連加、連減加減混合式題的計(jì)算考慮到學(xué)生在三年級(jí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)過簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法在本冊(cè)教材的第四單元亦已學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)所以本單元教材十分注意為學(xué)生留出充分的自主探索的空間。（5解決問題的策略刪除用“倒推“策略解決問題，教學(xué)用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問題轉(zhuǎn)化是一種重要而又最為常見的解決問題的策略生在此前的各類數(shù)學(xué)活動(dòng)中曾經(jīng)多次運(yùn)用這一策略解決問題，具有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。考慮到上述具體學(xué)情，教材在安排這一內(nèi)容時(shí)一方面注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)感受轉(zhuǎn)化策略的意義和價(jià)值嘗試從策略角度重建相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)體會(huì)轉(zhuǎn)化的策略能夠使問題化繁為簡(jiǎn)化難為易、化生疏為熟悉、化未知為已知，從而使原有的相對(duì)模糊的認(rèn)識(shí)趨于清晰和明朗，使原本相對(duì)具體的方法和技巧更具一般意義。2圖形與幾何”領(lǐng)域“圖形與幾何”領(lǐng)域安排了一個(gè)單元，即第六單元“圓本單元教學(xué)圓的知識(shí)，主要有圓的形狀特征、圓的周長(zhǎng)與面積。作為一種最常見也是最基本的曲線圖形圓的內(nèi)是十分豐富的生對(duì)圓的特征的認(rèn)識(shí)不能僅僅局限于圓的半徑徑以及半徑和直徑的關(guān)系等較為直觀的層面應(yīng)在不同形式的活動(dòng)中形成更多更有價(jià)值的感悟。3統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域安排了個(gè)單元，即第二單元“折線統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖是呈現(xiàn)和描述數(shù)據(jù)的方法之一，而呈現(xiàn)和描述數(shù)據(jù)僅是統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的目的不僅僅在于掌握一些知識(shí)和技能而更多地在于學(xué)會(huì)根據(jù)問題背景和數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇合適的呈現(xiàn)方式以及通過不同角度的數(shù)據(jù)分析獲得更多有意義的結(jié)論，從而不斷加深對(duì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過程的理解，逐步增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析觀念。4綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域一共安排2次活動(dòng)，包括葉的生長(zhǎng)”和“球的反彈高度《蒜葉的生長(zhǎng)》是結(jié)合“折線統(tǒng)計(jì)圖”的認(rèn)識(shí)重新設(shè)計(jì)的，其側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生圍繞蒜葉及其根須的生長(zhǎng)情況，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，進(jìn)一步感受數(shù)據(jù)對(duì)于發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的意義?！肚虻姆磸椄叨取酚稍瓕?shí)驗(yàn)教材中同名的實(shí)踐與綜合應(yīng)用改造而成，其一方面強(qiáng)化了提出問題驗(yàn)探究得結(jié)論的活動(dòng)線索導(dǎo)學(xué)生在問題的引領(lǐng)下積極參與活動(dòng)過程，主動(dòng)開展實(shí)驗(yàn)探究；另一方面則突出了“回顧反思”的活動(dòng)環(huán)節(jié)，著力引導(dǎo)學(xué)生從不同層面和角度總結(jié)活動(dòng)過程中的收獲和體會(huì)，幫助他們積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、提升認(rèn)識(shí)水平。第八單元是本冊(cè)教材的“整理與復(fù)習(xí)此外，修訂后的教材刪除了《找規(guī)律》單元內(nèi)容，增設(shè)探索“積與積的奇偶性“規(guī)律

的專題活動(dòng)。教材側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過舉例、觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納、反思等活動(dòng)，探素并發(fā)現(xiàn)幾個(gè)數(shù)相加的和或幾個(gè)數(shù)相乘的積的奇偶性規(guī)律幫助他們經(jīng)歷由具體到抽象由特殊到一般的歸納過程，感受基本數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)探索學(xué)習(xí)的興趣和能力。這樣的活動(dòng)，既有利于學(xué)生從新的角度豐富對(duì)奇數(shù)和偶數(shù)的認(rèn)識(shí)提升數(shù)學(xué)思考的水平有利于他們感受數(shù)學(xué)規(guī)律的多樣性和趣味性，感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的廣泛聯(lián)系。四、教學(xué)措施⒈進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)新大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教育教學(xué)改革的方向，以“學(xué)程導(dǎo)航——活力課堂”的全新理念武裝課堂，刻苦鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，全面構(gòu)筑以學(xué)生為中心的課堂注意選取富有兒童情的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容讓學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)主動(dòng)獲取知識(shí)領(lǐng)悟方法進(jìn)思維教師要把自己的主導(dǎo)作用真正放在導(dǎo)航之處，鼓勵(lì)中上生在課堂上多質(zhì)疑，中下生多提問題，爭(zhēng)取每節(jié)課各種層次的學(xué)生均有收益。⒉根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，以鞏固知識(shí)、發(fā)展能力為前提，精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)和課堂自主練習(xí)，凡是布置的作業(yè)都要認(rèn)真批改，及時(shí)反饋，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3．做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、解決的問題的特點(diǎn)來(lái)選擇合適的方式或途徑步使學(xué)生形任何問題的解決都是有一定方法和策略意識(shí)。4．設(shè)計(jì)形式多樣，思路、答案開放的練習(xí)題。繼續(xù)推行分層作業(yè)每日一題一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。5探索作業(yè)批改的新形式征對(duì)不同的作業(yè)可采取不同的方式除了教師批改以外，還可以采取集體評(píng)講、小組互批、自己批改等多種形式，以解放教師的時(shí)間，提高及時(shí)評(píng)價(jià)的效益，尤其注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)。6．注重“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，根據(jù)他們的實(shí)際情況，有針對(duì)性地補(bǔ)差他們通過學(xué)習(xí)較好地達(dá)到本冊(cè)教材的要求強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心時(shí)，做好優(yōu)秀學(xué)生的提優(yōu)工作，擴(kuò)展他們的思維，使他們得到更好的發(fā)展。7．結(jié)合高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，多多探索一些培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的好方法，以提高教師的教學(xué)效率、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。⒏重視學(xué)生細(xì)致作業(yè)爭(zhēng)取一遍做正確的好習(xí)慣的培養(yǎng)時(shí)還要幫助學(xué)生真正學(xué)會(huì)檢查作業(yè)的方法，使它成為學(xué)生的一種習(xí)慣，以此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生終生受益。9．平日多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通聯(lián)系切意學(xué)生在家的表現(xiàn)，將學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來(lái)，使每個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。

節(jié)五、教學(xué)進(jìn)度節(jié)教

教周次

單元

教學(xué)內(nèi)及具體安排

學(xué)時(shí)

學(xué)備準(zhǔn)注數(shù)

備第1～2周第3周

第一單元第二單元

簡(jiǎn)易方程折線統(tǒng)計(jì)圖

方程一（5）方程二（5）方程復(fù)習(xí)（2）機(jī)動(dòng)2）折線統(tǒng)計(jì)圖（1）折線統(tǒng)計(jì)圖）實(shí)踐活動(dòng)）機(jī)動(dòng)）

12課時(shí)4課時(shí)

課件學(xué)具課件圖片第第4～6周

第三單元

因數(shù)和倍數(shù)

因數(shù)和倍數(shù)一（5）因數(shù)和倍數(shù)二（5）因數(shù)和倍數(shù)三（2）探索規(guī)律（1）機(jī)動(dòng)（2）

16