一年級語文教學年終工作總結

第37頁共37頁一年級?語文教?學年終?工作總?結為?了更好?的貫徹?實施素?質教育?，領會?和運用?新的課?程標準?.一切?為了學?生，為?了學生?的一切?，也就?是樹立?以人為?本的學?生觀、?教育觀?。我們?學校非?常重視?一年級?這個起?步年級?，也是?率先走?進新課?程試驗?的年級?。現(xiàn)將?我們學?校開展?一年級?語文教?學工作?的情況?總結如?下：?一、慎?重、精?心挑選?教師?為使一?年級走?進新課?程試驗?取得成?功，學?校領導?多次研?究、征?求意見?，挑選?了六位?責任心?強、具?有開拓?創(chuàng)新精?神且具?有一定?教育經?驗的教?師擔當?一年級?任科教?師，她?們中有?業(yè)務領?導，有?學科帶?頭人，?教學能?手，大?多是充?滿活力?與朝氣?的年輕?人，而?且她們?都有不?斷學習?，勇攀?高峰的?精神?二、組?織、培?訓學習?一年?級教師?是課程?改革的?先行者?，為了?讓一年?級教師?學好、?用好新?課標，?全面推?進素質?教育，?泉山區(qū)?進修學?校首先?對一年?級教師?進行上?崗前的?培訓，?接著暑?假期間?，冒著?高溫酷?暑，一?年級教?師又參?加了市?級培訓?。均取?得了培?訓合格?證書。?無論是?從思想?上，還?是從行?動上，?一年級?教師都?做好了?充分的?準備，?投入到?課改實?驗中去?。開學?后，校?領導又?利用業(yè)?務學習?時間組?織大家?學習、?或自學?《走進?新課程?——與?課程實?施者的?對話》?。在實?踐中學?習理論?，再用?理論去?指導實?踐。?三、“?走進新?課程”?研討課?通過?學習實?踐，我?們全校?開展了?走進新?課程語?文研討?課，全?校35?歲以下?的教師?參與了?上研討?課，同?時還對?這些課?組織了?兩次座?談討論?，教師?們用新?的課程?理念去?評析所?上課的?成功與?不足，?使上課?的教師?總結了?經驗和?不足，?同時也?是大家?在一起?磋商、?交流、?相互學?習、相?互提高?的過程?。未上?課的教?師在座?談會上?談了以?后，再?寫出了?評課意?見。?總之，?在走進?新課程?的過程?中，師?生雙方?都得到?了提高?與發(fā)展?。四?、一年?級研討?課的展?示根?據(jù)局教?科研室?的要求?，一年?級教師?上課率?不低于?50%?，學區(qū)?在各校?之間開?展了一?年級研?討課的?評比活?動。我?們學校?語文張?利斌老?師、黃?長慧老?師、數(shù)?學顧艷?麗三位?老師上?了課。?張利斌?老師在?上口語?交際《?借鉛筆?》一課?時，利?用電教?手段，?讓學生?觀看小?猴向小?熊貓借?鉛筆時?，是如?何講禮?貌，把?話講清?楚，借?到鉛筆?的。同?時，她?還創(chuàng)設?借東西?，合作?學習制?作手工?的情境?。讓學?生在動?手操作?時學會?合作，?以及怎?樣向別?人借、?還東西?的訓練?。讓學?生在愉?快的制?作中學?習了合?作完成?一個作?品。借?東西、?還東西?時學生?也懂得?了怎樣?使用文?明用語?。課堂?上，張?老師始?終注意?學生的?習慣養(yǎng)?成教育?，尤其?是張老?師發(fā)現(xiàn)?兩個孩?子從開?始就不?合作的?事時，?她沒有?因公開?課而置?之不理?，而是?讓學生?對他們?的做法?進行評?價，使?學生認?識到不?合作是?做不好?事情的?，同學?之間應?該相互?謙讓。?從這可?以看出?，張老?師確確?實領會?了“以?人為本?”的真?諦，教?師要關?注不同?層次的?孩子，?面向全?體學生?，為了?每一個?孩子的?發(fā)展，?這也是?張老師?上課中?的閃光?點。?黃長慧?老師在?教《家?》一課?時，注?重結合?學生的?生活實?際和情?感體驗?，使學?生對家?有了更?溫馨、?更親切?的感情?。在上?課的過?程中，?黃老師?運用自?己扎實?過硬的?基本功?，制作?精美的?頭飾，?當堂畫?出美麗?的圖畫?創(chuàng)設教?學情境?，調動?學生視?覺、聽?覺等多?種感官?去學習?，學生?學習的?興趣被?激發(fā)出?來，學?習情緒?十分高?漲，受?到了良?好的教?學效果?。她們?的課在?學區(qū)分?別被評?為一、?二等獎?。五?、一年?級百競?賽為?了督促?、檢查?一年級?的語文?基礎知?識，學?校組織?了一年?級的語?文基礎?知識競?賽。通?過競賽?，學生?的知識?得到了?強化與?鞏固，?同時也?發(fā)現(xiàn)了?一些學?習中的?不足，?為期末?復習做?好了鋪?墊。?在新課?標精神?的指導?下，我?們全體?一年級?教師將?繼續(xù)更?新觀念?，用新?的理念?去實踐?語文教?學，創(chuàng)?造性的?使用教?材，開?發(fā)課程?資源，?使一年?級的語?文教學?再上一?個新臺?階。?一年級?語文教?學年終?工作總?結（二?）期?末臨近?，回想?這學期?以來的?教學工?作，感?覺真累?，但也?伴隨著?收獲的?快樂。?一學期?以來，?我都在?不斷的?反思著?自己，?努力使?自己的?工作更?有成效?，讓學?生學的?輕松、?扎實。?現(xiàn)總結?自己的?教學工?作如下?：一?、虛心?請教，?盡快適?應低段?教學。?由于?這幾年?工作一?直接觸?的是高?年級教?學，所?以帶一?年級開?始有些?不適應?，所以?我利用?各種機?會不斷?向同組?老師學?習，以?便盡快?掌握一?年級的?新的教?育教學?的方法?，把握?好課堂?教學的?重難點?。其次?，充分?利用各?種資源?，上好?每一節(jié)?課。充?分利用?資源，?為自己?上課作?好準備?。同時?，上網(wǎng)?尋找有?關的教?學資源?，如課?件、教?案、教?學實錄?等，讓?學生對?課堂感?興趣。?二、?具體教?學工作?1、?抓好拼?音教學?。有?人說，?拼音是?識字的?拐杖。?小學生?在進校?一個多?月后，?就可學?會拼音?，這意?味著他?們已具?備了自?學的能?力，既?能品嘗?閱讀的?甜頭，?又能體?會閱讀?的魅力?了。所?以我在?拼音教?學方面?下了很?大的苦?功，努?力不讓?學生掉?隊。?在教學?過程中?，我發(fā)?現(xiàn)學生?對平舌?音、翹?舌音分?不清，?前鼻音?、后鼻?音讀不?準，三?拼音節(jié)?、整體?認讀音?節(jié)也比?較難辨?認，于?是每一?節(jié)課上?，我都?會抽出?幾分鐘?的時間?來跟孩?子們復?習一下?這方面?的內容?。漸漸?地，孩?子們能?分清平?、翹舌?音了，?絕大部?分的學?生也能?讀準前?后鼻音?了，三?拼音節(jié)?、整體?認讀音?節(jié)基本?上也能?分清了?，拼讀?能力也?加強了?。教學?完拼音?后，這?時學生?的閱讀?能力已?逐漸形?成，只?要是拼?音讀物?，學生?就都能?讀了，?于是我?又讓家?長給孩?子買簡?單的拼?音讀物?，讓孩?子們每?天借助?拼音堅?持認讀?半小時?，培養(yǎng)?學生的?閱讀興?趣。?2、掌?握方法?，創(chuàng)造?性地識?記字形?。識?記生字?，是低?年級小?朋友的?重要任?務。如?何把枯?燥的識?字課上?得生動?活潑一?些，讓?學生感?興趣，?使他們?愛學、?樂學。?形狀各?異，發(fā)?音不同?的生字?，想牢?牢記住?并不容?易，需?要學生?切實掌?握好字?形的分?析法、?識記法?。每個?學生思?考的方?法、角?度都是?不同的?，他們?的生活?經歷也?不同，?因此，?可提倡?小朋友?自己想?辦法識?記字形?。教師?參與討?論但決?不強求?統(tǒng)一，?及時表?揚那些?能動腦?筋想辦?法的孩?子。這?樣，學?習的主?動性和?創(chuàng)造性?就逐漸?培養(yǎng)起?來了。?久而久?之，學?生識字?，可以?無許再?逐一細?教，而?是運用?自己的?思維，?想出種?種辦法?記住它?。如?“河”?，有的?小朋友?是按筆?畫筆順?識記的?;有的?小朋友?是則根?據(jù)自己?學過的?生字去?識記，?說“三?點水”?加個“?可”字?;有的?小朋友?說，“?水比較?少，可?以游過?去，就?是“河?”。方?法各異?，結果?相同。?3、?養(yǎng)成習?慣，指?導學生?認真寫?字。?一年級?的寫字?教學，?也是重?中之重?，這對?以后的?學習、?生活都?很重要?。在教?學時應?特別注?意，學?生寫的?字不在?多，而?在于端?正寫字?的態(tài)度?，在于?培養(yǎng)良?好的習?慣，培?養(yǎng)一定?的審美?能力，?而非機?械抄寫?。在?寫字教?學中，?我對學?生提出?三點書?寫要求?：（?1）整?體看字?型。是?方的是?長的還?是扁的?（2?）筆劃?到位。?看清每?一筆的?位置，?每一筆?的起始?點，每?一筆的?特點。?（3?）寫完?后，再?與范字?比較，?看看寫?得像不?像。?在每次?寫好字?檢查的?時候，?我鼓勵?學生通?過比較?，選出?最漂亮?的一個?字，在?旁邊打?個“☆?”，以?此端正?他們的?寫字態(tài)?度，激?發(fā)他們?的寫字?興趣。?良好的?書寫。?在生?字教學?的時候?，我還?把給生?字組詞?作為一?個重要?的環(huán)節(jié)?。用“?給生字?寶寶找?更多朋?友”等?方式，?鼓勵孩?子組出?更多的?詞語，?并及時?的進行?交流展?示，既?調動了?學生的?積累詞?匯的興?趣，也?從而達?到全班?共同學?習的目?的。?一年級?語文教?學年終?工作總?結（三?）這?個學期?很高興?能得到?學校領?導的重?視和同?事們的?幫助、?蔡老師?的指導?，我在?教學方?面有了?一些新?的體會?和進步?。以下?是對教?學進步?、不足?以及疑?問進行?總結：?進步?方面：?這個?學期蔡?老師共?聽了我?三次課?，每一?次都會?提出中?肯的提?議，尤?其是在?課型、?課時方?面給我?指出明?確的做?法。我?明白了?第一課?時和第?二課時?分別要?交給學?生什么?知識，?在常規(guī)?教學上?初步有?了一些?模式。?在教?授識字?方面，?讓學生?掌握有?關的側?重點，?如平翹?舌音、?前后鼻?音以及?學生有?可能錯?和常錯?的讀音?。第?二，在?識字的?時候，?要讓學?生通過?同桌合?作的方?式說說?“你是?怎么記?住這些?字的”?，學生?很喜歡?這個環(huán)?節(jié)，因?為刺激?了學生?的求知?欲以及?好勝心?，學生?都會用?多種的?辦法記?住生字?。讓學?生通過?合作的?學習方?式記住?識字的?方法，?讓他們?懂得舉?一反三?，以后?碰到生?字也會?自行記?住。?在寫字?方面，?我在開?學初的?時候感?覺是最?困難的?一個難?點。如?何使得?學生有?效地學?習寫字?呢聽了?蔡老師?的幾次?指導，?我在寫?字方面?的教學?有了一?些深刻?的體會?。第?一，讓?學生觀?察生字?的結構?，例如?“左右?結構”?（通常?是左窄?右寬）?“上下?結構”?（上小?下大或?者是上?大下小?）等。?讓學生?在寫字?結構上?有一個?認識，?才能更?仔細地?觀察字?形和在?田字格?當中的?位置。?第二?，從老?師范寫?全部生?字轉變?為老師?范寫關?鍵字，?其余的?生字學?生自學?。這個?轉變，?學生也?表示很?接受和?喜歡。?學期初?期，老?師范寫?成了學?寫生字?的一個?重要環(huán)?節(jié)。學?生由于?所存的?知識有?限，他?們會比?較耐心?地聽老?師的講?解與分?析，但?是當學?生對寫?字有一?定的基?礎后，?他們就?缺少耐?心了。?這個時?候老師?教寫字?的方法?不得不?進行改?變。于?是我聽?了蔡老?師給我?的建議?后，我?讓學生?學會舉?一反三?，如果?該課有?相同結?構的字?，我就?會范寫?一個，?其他地?讓學生?自己先?觀察，?在書寫?，然后?展示個?別學生?的作品?，全班?訂正。?這樣通?過實例?去實習?比老師?僅僅說?更來得?有說服?力。?在指導?朗讀方?面，我?明白了?要給學?生充分?的情感?鋪墊。?引導學?生有感?情的朗?讀，是?低年段?的一個?重難點?之一。?怎樣才?能有效?地指導?學生的?朗讀了?，就一?定要讓?學生至?情至境?去體會?課文當?中的情?感。老?師最好?是能利?用課文?的空白?處讓學?生給文?章填補?空白，?多給學?生口頭?表達能?力的平?臺。讓?學生多?說，也?能夠對?課文內?容的理?解，脫?離“牽?著學生?走”。?要時?刻關注?給學生?學習方?法的灌?輸。我?們教學?的最高?境界就?是“無?師自通?”。這?個就有?賴于老?師平時?對學生?教學方?法的指?導。如?學習生?字時，?讓學生?知道識?字的方?法有加?法、減?法、加?減法、?猜謎語?等等;?在一個?句子里?，某個?重點詞?可以換?成另一?個詞語?，可以?采用近?義詞交?換的方?法。?不足之?處：?這個學?期我們?科組提?出的任?務——?提問的?有效性?，我感?覺的在?這個方?面我總?是存在?著很多?問題，?在問問?題是沒?有充分?地從學?生的角?度去想?問題，?所以提?出來的?問題可?能是較?難的或?者是學?生不感?興趣的?，從而?讓學生?對問題?提不起?興趣來?。我覺?得提問?的有效?性是一?節(jié)課成?功的關?鍵，也?是作為?一個主?線貫穿?于整個?課堂。?有時候?我提問?不夠嚴?謹。所?以我認?為一節(jié)?成功的?課堂不?僅僅備?教材，?還要備?學生，?了解學?生已有?的知識?基礎。?評價?語比較?單一，?沒激發(fā)?起學生?的熱情?。學生?回答問?題后，?老師的?評價語?對于建?立學生?的自信?心是很?有幫助?的。但?是我總?是用近?乎相似?的語氣?和語句?來評價?學生，?學生會?覺得老?師只會?說“你?真棒”?、“你?好聰明?”來敷?衍自己?。評價?語要對?學生回?答的知?識有針?對性地?評價，?讓學生?清楚地?了解到?老師究?竟喜歡?自己剛?才回答?的那個?知識點?，這樣?學生在?以后的?學習上?可能會?更積極?。小?組合作?的學習?方式仍?存在很?多問題?。第?一，分?工不夠?明確。?雖然我?已經把?成員和?組長都?設定好?了，可?是有時?候組長?不太會?按照要?求進行?分工，?或者是?合作起?來的時?候花費?的時間?會很多?，效率?不高;?第二，?提問不?夠仔細?。學生?有時候?需要學?習什么?這個要?看學習?的要求?和問題?是什么?，但在?這個問?題上我?有時候?提出的?問題不?夠仔細?以至于?學生在?合作的?時候沒?有達到?預期的?效果。?所以往?后我會?在這個?方面努?力的。?存在?的疑問?：我?希望在?教學生?識字方?面能有?更多有?趣的學?習方法?，讓學?生寓教?于樂，?在快樂?中學習?。每天?大量地?學習生?字，如?果僅僅?是“小?老師帶?讀”“?開火車?讀”“?男女生?比賽讀?”“小?組比賽?讀”，?我感覺?是不能?滿足學?生的要?求地。?怎樣能?有趣地?教學生?識字，?除了這?個學期?出外聽?課聽到?的結合?課文內?容隨文?識字，?我還希?望能夠?再想想?別的更?多有趣?的方法?。其?次，小?組合作?常規(guī)分?工還是?我所存?在的疑?惑。如?何使小?組合作?順利地?開展并?且使課?堂更加?有效率?這是我?感覺自?己做得?不明確?的地方?。第?三，對?教材的?解讀挖?掘不夠?到位。?有時候?只是想?抓住朗?讀部分?，但是?缺少了?對知識?點的講?授。又?或者是?拔高了?教材的?難度，?對于教?材的解?決我覺?得自己?還不夠?細致和?抓住最?重點的?部分，?有時候?也會犯?下抓得?太泛的?情況。?一年?級語文?教學年?終工作?總結（?四）?一學期?轉眼就?結束了?，作為?一年級?語文教?師，我?覺得很?忙碌，?很辛苦?，但也?很快樂?。一?年級新?課程的?內容多?、知識?面廣，?但又是?打基礎?和培養(yǎng)?良好習?慣的關?鍵時候?，而學?生活潑?好動、?自我控?制能力?較差，?對大量?枯燥的?練習不?感興趣?，容易?產生厭?倦心理?，教學?中如果?把握不?好，有?可能使?學生獲?得的知?識顯得?很零碎?，不扎?實。所?以我總?是想方?設法帶?領學生?輕松學?習，讓?學生感?覺學習?是一種?快樂。?我嚴?格按照?教學計?劃上課?，精心?設計教?學程序?、課內?外作業(yè)?。課前?都精心?準備，?從來不?打“無?準備之?仗”。?教學中?總是采?用學生?感興趣?的方法?，做游?戲、講?故事、?猜謎語?、開展?活動等?，讓學?生輕松?快樂地?學習知?識。還?不怕麻?煩，制?作各種?教具，?輔助教?學，有?效地激?發(fā)了學?生的學?習興趣?，提升?了課堂?教學的?效率。?為了能?更好地?立足課?堂搞好?教學，?平時看?重自己?業(yè)務能?力的提?升，積?極參與?學校組?織的聽?課評課?活動，?平時利?用空余?時間隨?時隨地?進行教?研，開?展探討?性的交?流和反?思。?漢語拼?音知識?既是學?生學好?語文的?基礎，?又是學?好語文?的重點?。如何?讓學生?能把這?看似枯?燥的知?識學得?生動有?趣，又?能很好?地掌握?，我與?年級組?里的老?師經常?交流，?并向她?們學習?教學經?驗，以?使自己?能讓學?生學得?輕松、?學得扎?實。我?采用了?歌聲中?學發(fā)音?,兒歌?中記字?母的形?,故事?中掌握?拼讀規(guī)?則等方?法教學?生學習?漢語拼?音.同?時，在?開學前?一個半?月教學?拼音的?時間里?，我針?對學生?因材施?教，每?天鼓勵?學生讀?課外書?，并經?常引導?學生對?已學拼?音知識?活學活?用，通?過學兒?歌、“?摘蘋果?”游戲?等形式?激發(fā)學?生學習?的興趣?,達到?快樂學?拼音的?目的。?寫字?教學是?一年級?語文教?學工作?的難點?。能讓?每一個?學生寫?一手好?字，是?我最大?的心愿?。學生?的字寫?得好壞?美丑，?在很大?程度上?可以反?映他的?語文水?平，也?可以體?現(xiàn)其文?化素養(yǎng)?。所以?，在平?時的教?學工作?中，我?特別注?意對學?生寫字?的要求?。首先?，要讓?學生寫?好字，?作為他?們的語?文老師?，我更?看重自?己在課?堂板書?、給學?生的留?言等方?面給學?生做一?個很好?的示范?。其次?，我充?分利用?教材中?的寫字?教程，?引導學?生學會?讀帖、?描紅，?臨寫.?既從技?能方面?要求學?生，又?從習慣?方面要?求學生?。特別?是習慣?方面的?要求，?如怎樣?握筆，?保持怎?樣的寫?字姿勢?，這些?往往容?易忽略?，而恰?恰正是?這影響?了學生?的寫字?質量的?提升，?甚至影?響到用?眼衛(wèi)生?和骨胳?發(fā)育。?因此，?在抓好?學生寫?好字的?同時，?我更看?重學生?有良好?的寫字?習慣。?讓一?年級學?生學會?讀書，?喜歡讀?書，將?為他們?今后的?學語文?奠定牢?固基礎?。首?先，調?動學生?讀書的?積極性?是最為?重要的?，在課?堂上，?我經常?設立各?種各樣?的讀書?比賽，?小組讀?、男女?讀、抽?生范讀?、教讀?等形式?在一定?程度上?激發(fā)了?學生讀?書的興?趣;?其次，?我看重?在閱讀?教學的?過程中?，盡量?引發(fā)學?生能打?開想象?的翅膀?，讀出?自己的?感受出?來。?第三，?看重自?己的示?范性。?由于一?年級的?學生模?仿性較?強，所?以在教?學生讀?課文之?前，我?都要特?別注意?這篇課?文的字?音、語?速、語?調、語?感等方?面，盡?可能地?為學生?作出很?好的示?范。?通過一?學期來?的努力?，我班?學生在?期末檢?測中獲?得了優(yōu)?異的成?績，雖?沒有名?列前茅?，但7?6名學?生參加?檢測，?90分?以上人?數(shù)53?人，9?8分以?上38?人，1?00分?10人?，這對?一個學?困生較?多的班?級來說?已經很?不容易?了。下?學期我?將給學?困生以?更多的?關注，?在提升?課堂效?率上再?下工夫?，爭取?得到更?好的成?績!?一年級?語文教?學年終?工作總?結（五?）一?學期轉?眼就結?束了，?作為一?年級語?文教師?，我覺?得很忙?碌，很?辛苦，?但也很?快樂。?一年?級新課?程的內?容多、?知識面?廣，但?又是打?基礎和?培養(yǎng)良?好習慣?的關鍵?時候，?而學生?活潑好?動、自?我控制?能力較?差，對?大量枯?燥的練?習不感?興趣，?容易產?生厭倦?心理，?教學中?如果把?握不好?，有可?能使學?生獲得?的知識?顯得很?零碎，?不扎實?。所以?我總是?想方設?法帶領?學生輕?松學習?，讓學?生感覺?學習是?一種快?樂。?我嚴格?按照教?學計劃?上課，?精心設?計教學?程序、?課內外?作業(yè)。?課前都?精心準?備，從?來不打?“無準?備之仗?”。教?學中總?是采用?學生感?興趣的?方法，?做游戲?、講故?事、猜?謎語、?開展活?動等，?讓學生?輕松快?樂地學?習知識?。還不?怕麻煩?，制作?各種教?具，輔?助教學?，有效?地激發(fā)?了學生?的學習?興趣，?提高了?課堂教?學的效?率。為?了能更?好地立?足課堂?搞好教?學，平?時注重?自己業(yè)?務能力?的提高?，積極?參與學?校組織?的聽課?評課活?動，平?時利用?空余時?間隨時?隨地進?行教研?，開展?探討性?的交流?和反思?。漢?語拼音?知識既?是學生?學好語?文的基?礎，又?是學好?語文的?重點。?如何讓?學生能?把這看?似枯燥?的知識?學得生?動有趣?，又能?很好地?掌握，?我與年?級組里?的老師?經常交?流，并?向她們?學習教?學經驗?，以使?自己能?讓學生?學得輕?松、學?得扎實?。我采?用了歌?聲中學?發(fā)音,?兒歌中?記字母?的形,?故事中?掌握拼?讀規(guī)則?等方法?教學生?學習漢?語拼音?.同時?，在開?學前一?個半月?教學拼?音的時?間里，?我針對?學生因?材施教?，每天?鼓勵學?生讀課?外書，?并經常?引導學?生對已?學拼音?知識活?學活用?，通過?學兒歌?、“摘?蘋果”?游戲等?形式激?發(fā)學生?學習的?興趣,?達到快?樂學拼?音的目?的。?寫字教?學是一?年級語?文教學?工作的?難點。?能讓每?一個學?生寫一?手好字?，是我?最大的?心愿。?學生的?字寫得?好壞美?丑，在?很大程?度上可?以反映?他的語?文水平?，也可?以體現(xiàn)?其文化?素養(yǎng)。?所以，?在平時?的教學?工作中?，我特?別注意?對學生?寫字的?要求。?首先，?要讓學?生寫好?字，作?為他們?的語文?老師，?我更注?重自己?在課堂?板書、?給學生?的留言?等方面?給學生?做一個?很好的?示范。?其次，?我充分?利用教?材中的?寫字教?程，引?導學生?學會讀?帖、描?紅，臨?寫.既?從技能?方面要?求學生?，又從?習慣方?面要求?學生。?特別是?習慣方?面的要?求，如?怎樣握?筆，保?持怎樣?的寫字?姿勢，?這些往?往容易?忽略，?而恰恰?正是這?影響了?學生的?寫字質?量的提?高，甚?至影響?到用眼?衛(wèi)生和?骨胳發(fā)?育。因?此，在?抓好學?生寫好?字的同?時，我?更注重?學生有?良好的?寫字習?慣。?讓一年?級學生?學會讀?書，喜?歡讀書?，將為?他們今?后的學?語文奠?定牢固?基礎。?首先?，調動?學生讀?書的積?極性是?最為重?要的，?在課堂?上，我?經常設?立各種?各樣的?讀書比?賽，小?組讀、?男女讀?、抽生?范讀、?教讀等?形式在?一定程?度上激?發(fā)了學?生讀書?的興趣?;其?次，我?注重在?閱讀教?學的過?程中，?盡量引?發(fā)學生?能打開?想象的?翅膀，?讀出自?己的感?受出來?。第?三，注?重自己?的示范?性。由?于一年?級的學?生模仿?性較強?，所以?在教學?生讀課?文之前?，我都?要特別?注意這?篇課文?的字音?、語速?、語調?、語感?等方面?，盡可?能地為?學生作?出很好?的示范?。通?過一學?期來的?努力，?我班學?生在期?末檢測?中獲得?了優(yōu)異?的成績?，雖沒?有名列?前茅，?但76?名學生?參加檢?測，9?0分以?上人數(shù)?53人?，98?分以上?38人?，10?0分1?0人，?這對一?個學困?生較多?的班級?來說已?經很不?容易了?。下學?期我將?給學困?生以更?多的關?注，在?提高課?堂效率?上再下?工夫，?爭取得?到更好?的成績?!一?年級語?文教學?年終工?作總結?（六）?時間?毫不停?息地走?著，我?擔任一?年級（?5）班?的班主?任以及?本班的?語文教?學工作?也一個?學期了?，我也?在迅速?地成長?著。這?一個學?期的工?作給了?我很多?磨練的?機會。?在工作?中，我?不斷的?反思著?自己，?努力使?自己不?會愧對?于教師?這個神?圣的職?責。現(xiàn)?總結自?己的教?學工作?如下：?本學?期，我?堅決落?實學校?的有關?教育教?學計劃?，嚴格?執(zhí)行學?校的各?項教育?教學制?度和要?求，認?真完成?各項任?務，使?學生在?獲得作?為一個?現(xiàn)代公?民所必?須的基?本語文?知識和?技能的?同時，?在情感?、態(tài)度?、價值?觀和一?般能力?等方面?都能獲?得充分?的發(fā)展?，為學?生的終?身學習?奠定良?好的基?礎。?一、自?身素質?的提高?1、?積極學?習教育?教學理?論。?參加學?校、組?內組織?切實有?效的學?習討論?活動，?用先進?的教育?理念支?撐深化?教育改?革，改?變傳統(tǒng)?的教學?模式。?把新課?標的理?念滲透?到教學?中，教?學注重?以培養(yǎng)?學生的?合作交?流意識?和實踐?創(chuàng)新能?力為主?，注重?尊重學?生的需?要，培?養(yǎng)學生?的自學?能力。?2、?虛心請?教利?用各種?機會不?斷向同?組老師?學習。?開學一?段時間?，堅持?每天聽?年級組?長周老?師的課?，以便?盡快掌?握一年?級的新?的教育?教學的?方法，?把握好?課堂教?學的重?難點。?自己遇?到不夠?明白的?地方虛?心向組?內老師?請教。?平時作?業(yè)的布?置都向?組內老?師請教?，得到?了組內?老師的?好評。?3、?充分利?用各種?資源，?上好每?一節(jié)課?：充?分利用?資源，?為自己?上課作?好準備?。同時?，我經?常上網(wǎng)?尋找有?關的教?學資源?，如課?件、教?案、教?學實錄?、教學?經驗論?文等，?與年級?老師共?享，從?而不斷?為自己?的教學?水平“?充電”?。二?、具體?教學工?作（?一）打?好漢語?拼音知?識的基?礎漢?語拼音?知識既?是學生?學好語?文的基?礎，又?是學好?語文的?重點。?如何讓?學生能?把這看?似枯燥?的知識?學得生?動有趣?，又能?很好地?掌握，?我與年?級里、?科組里?的老師?經常交?流，并?向她們?學習教?學經驗?，以使?自己能?讓學生?學得輕?松、學?得扎實?。同時?，在開?學前一?個半月?教學拼?音的時?間里，?我針對?學生因?材施教?，每天?鼓勵學?生讀課?外書，?并經常?引導學?生對已?學拼音?知識活?學活用?，通過?學兒歌?、“摘?蘋果”?游戲等?形式激?發(fā)學生?學習的?興趣。?發(fā)動學?生家長?與學生?一起，?利用各?種方式?和途徑?，如和?孩子用?卡片做?讀拼音?的練習?。用各?種方式?來激發(fā)?孩子學?習拼音?的興趣?。（?二）抓?好寫字?訓練?寫字教?學是一?年級語?文教學?工作的?難點。?要讓每?一個學?生寫一?手好字?，所謂?“字如?其人”?，看字?就能看?出一個?人。所?以，在?平時的?教學工?作中，?我特別?注意對?學生寫?字的要?求。首?先，要?讓學生?寫好字?，作為?他們的?語文老?師，我?更注重?自己在?課堂板?書、給?學生的?留言等?方面給?學生做?一個很?好的示?范。其?次，引?導學生?學會讀?帖、描?紅，既?從技能?方面要?求學生?，又從?習慣方?面的要?求學生?。特別?是習慣?方面的?要求，?如怎樣?握筆，?保持怎?樣的寫?字姿勢?，這些?往往容?易忽略?，而恰?恰正是?這影響?了學生?的寫字?質量的?提高，?甚至影?響到用?眼衛(wèi)生?和骨胳?發(fā)育。?因此，?在抓好?學生寫?好字的?同時，?我更注?重學生?有良好?的寫字?習慣。?所以在?課堂上?常常提?醒學生?“注意?做到三?個一。?一拳、?一尺、?一寸。?”（?三）培?養(yǎng)學生?的朗讀?我自?己是很?喜歡讀?書的人?，所以?我希望?我的學?生在朗?讀方面?有所收?獲。而?書讀出?感情了?，也就?說明把?握了文?章。這?也可以?有利于?建立我?們的班?級風格?。所以?在平時?的教學?中我特?別注意?學生讀?書的指?導。?首先，?調動學?生讀書?的積極?性是最?為重要?的，在?課堂上?，我經?常設立?各種各?樣的讀?書比賽?，小組?讀、男?女讀、?抽生范?讀、教?讀等形?式在一?定程度?上激發(fā)?了學生?讀書的?興趣;?其次，?我注重?在閱讀?教學的?過程中?，盡量?引發(fā)學?生能打?開想象?的翅膀?，讀出?自己的?感受出?來。?第三，?注重自?己的示?范性。?由于一?年級的?學生模?仿性較?強，所?以在教?學生讀?課文之?前，我?都要特?別注意?這篇課?文的字?音、語?速、語?調、語?感等方?面，盡?可能地?為學生?作出很?好的示?范。有?感情地?讀書也?是我的?樂趣，?與孩子?們一同?感受讀?書帶來?的快樂?，使我?的課堂?豐富而?生動。?（四?）注重?學生課?外閱讀?能力的?培養(yǎng)?在開學?初，班?級給學?生推薦?了《3?65夜?兒歌》?，鼓勵?學生利?用學過?的拼音?，自己?讀兒歌?，在讀?兒歌的?同時又?更好的?掌握了?拼音，?一舉兩?得。在?此基礎?上，我?們每天?請2個?孩子來?教大家?讀自己?喜歡的?兒歌，?激發(fā)了?學生濃?濃的讀?兒歌的?興趣。?（五?）做好?培優(yōu)補?差的工?作，提?高教學?質量?一個班?級64?個孩子?，64?個孩子?都不一?樣，接?受能力?也有不?同，面?對孩子?們的個?別差異?性，我?努力抓?好培優(yōu)?補差工?作。堅?持不放?棄每一?個后進?生，都?以良好?的心態(tài)?接納他?們，他?們以更?多的關?心和愛?護，相?信每一?個學生?都能學?到自己?適合的?知識，?讓他們?在學習?上有所?進步。?特別是?班上一?個小男?孩，開?始時還?很不適?應學校?的學習?、生活?，我和?副班主?任找來?他的爸?爸媽媽?，通過?個方面?的努力?，他的?學習進?步是各?位科任?老師有?目共睹?的。?三、存?在的問?題與不?足：?1、雖?然注重?了學生?的主體?性，但?是學生?因為年?齡問題?，在教?學中還?沒有完?全發(fā)揮?他們的?主體性?，在今?后的教?育教學?工作中?應該多?加以引?導。教?給學生?學習方?法比什?么都重?要。?2、教?學方法?不夠新?穎，對?學生的?吸引力?不夠。?這還需?要我不?斷地努?力，掌?握更多?理論知?識的基?礎上，?注重實?踐，多?向其他?老師學?習。?3、教?師機智?有待提?高，面?對課堂?上學生?的不同?問題，?要求我?們更要?在備課?時，不?僅備教?材，還?要備學?生，注?意預設?和生成?。4?、注意?對不同?學生要?有不同?的教學?方法，?縮小學?生間的?差異。?5、?學生語?言能力?的培養(yǎng)?。培養(yǎng)?學生語?言條理?性、完?整性，?也是一?年級教?學的重?點。?在這學?期的教?學過程?中，我?始終堅?持以新?課程的?標準實?施教學?，堅持?以學生?為本的?教育理?念，重?視課程?資源的?開發(fā)與?利用，?提倡合?作學習?精神，?引導學?生從生?活源泉?中不斷?吸取發(fā)?展思維?和語言?的養(yǎng)料?，在文?字教材?和生活?教材的?結合中?，開辟?了課程?學習的?廣闊天?地。而?作為一?名年輕?教師，?我也知?道自身?存在著?許多不?足，我?會利用?各種機?會，不?斷的充?實自己?。今后?我還會?在教學?中不斷?改進，?以適應?教育改?革的新?浪潮。?不辜負?學校對?我的期?望和培?養(yǎng)。?一年級?語文教?學年終?工作總?結（七?）_?___?年以來?，我從?學校實?際出發(fā)?，注重?全體學?生在原?有的基?礎上向?前提高?，努力?提高合?格率，?爭取較?高優(yōu)秀?率，整?體來說?較好的?完成了?這一年?來的教?學任務?。下面?將這一?年來的?教學工?作做如?下總結?：一?、讓孩?子盡快?適應小?學生活?作為?這些孩?子來說?，他們?剛剛告?別自由?自在的?幼兒園?生活，?進入一?年級成?為一名?小學生?，可以?說是他?們人生?中的一?個轉折?點。如?何能讓?他們盡?快適應?小學生?活，學?會在4?0分鐘?的課堂?上認真?地聽講?，學會?和同學?交往是?非常重?要的。?因此，?培養(yǎng)學?生良好?的學習?習慣是?我教學?工作開?始的重?點。剛?開學的?兩個星?期里，?我采用?編兒歌?、口令?等形式?，將學?生學習?習慣的?培養(yǎng)融?入情趣?之中，?讓學生?在情趣?之中慢?慢地養(yǎng)?成良好?的習慣?。從坐?直到站?立，從?寫字到?讀書拿?書，從?保持正?確的讀?寫姿勢?到愛惜?學習用?品，我?都不厭?其煩地?講講講?、說說?說，通?過這一?年的培?養(yǎng)，我?班學生?都養(yǎng)成?了良好?的學習?習慣。?二、?認真?zhèn)?課。?今年我?擔任的?是一年?級語文?教學工?作，教?學內容?較簡單?，就是?拼音、?識字、?寫字。?但我不?因教材?內容簡?單就輕?視備課?，而是?每節(jié)課?前在備?學生的?同時備?教材備?教法，?根據(jù)教?材內容?及學生?的實際?，設計?課的類?型，擬?定采用?的教學?方法，?并對教?學過程?的程序?及時間?安排都?作了詳?細的記?錄，認?真準備?教案。?每一課?都做到?“有備?而來”?，每堂?課都在?課前做?好充分?的準備?，并想?辦法制?作各種?利于吸?引學生?注意力?的有趣?教具，?課后及?時對該?課進行?分析總?結，吸?取經驗?教訓。?三、?重視學?生的基?礎知識?教學：?一年?級作為?學生走?進學校?的第一?步，正?如修筑?高樓大?廈一樣?，必須?要為學?生的成?長打下?堅實的?基礎。?這年以?來，我?主要在?注重學?生的漢?語拼音?知識的?掌握、?寫字、?讀書、?課外閱?讀等方?面作了?努力。?（1?）讓孩?子在快?樂中學?拼音?漢語拼?音既是?學生學?好語文?的基礎?，又是?學好語?文的重?點。如?何讓學?生能把?這看似?枯燥的?知識學?得生動?有趣，?又能很?好地掌?握，在?開學前?一個半?月教學?拼音的?時間里?，我針?對學生?因材施?教，每?天鼓勵?學生讀?課外書?，并經?常引導?學生對?已學拼?音知識?活學活?用，通?過學編?兒歌、?“摘蘋?果”、?“開火?車”游?戲等多?種形式?激發(fā)學?生學習?的興趣?。（?2）強?調孩子?用正確?的寫字?姿勢學?寫漢字?寫字?教學是?一年級?語文教?學工作?的難點?。能讓?每一個?學生寫?一手好?字，是?我最大?的心愿?。所以?，在平?時的教?學工作?中，我?特別注?意對學?生寫字?的要求?。首先?，要讓?學生寫?好字，?作為他?們的語?文老師?，我在?課堂板?書等方?面給學?生做一?個很好?的示范?。其次?，我充?分利用?教材中?的寫字?教程，?引導學?生學會?讀帖、?描紅，?既從技?能方面?要求學?生，又?從習慣?方面的?要求學?生。特?別是習?慣方面?的要求?，如怎?樣握筆?，保持?怎樣的?寫字姿?勢，這?些往往?容易忽?略，而?恰恰正?是這影?響了學?生的寫?字質量?的提高?，甚至?影響到?用眼衛(wèi)?生和骨?胳發(fā)育?。因此?，在抓?好學生?寫好字?的同時?，我更?注重學?生養(yǎng)成?良好的?寫字習?慣。?（3）?培養(yǎng)學?生養(yǎng)成?良好的?讀書習?慣當?今社會?是一個?充斥著?電視、?電腦的?世界，?讀書被?很多人?忽視。?殊不知?讀書對?語文能?力的形?成有至?關重要?的作用?，如何?讓學生?“悅讀?”是一?個關鍵?。首先?，我想?辦法調?動學生?讀書的?積極性?。在課?堂上，?我經常?設立各?種各樣?的讀書?比賽，?小組讀?、男女?讀、抽?生范讀?、教讀?等這在?一定程?度上激?發(fā)了學?生讀書?的興趣?;同時?我還布?置讀課?外書的?作業(yè)，?并抽時?間讓學?生展示?自己。?其次，?我在閱?讀教學?的過程?中，引?發(fā)學生?打開想?象的翅?膀，讀?出自己?的感受?。第?三，注?重自己?的示范?性。由?于一年?級的學?生模仿?性較強?，所以?在教學?生讀課?文之前?，我都?要特別?注意這?篇課文?的字音?、語速?、語調?、語感?等方面?，盡可?能地為?學生作?出很好?的示范?。四?、與家?長交流?，獲取?家長的?支持?家庭教?育對孩?子的發(fā)?展有很?大的作?用，為?了學生?更好地?發(fā)展，?我在做?好本職?工作同?時，加?強和家?長的聯(lián)?系，探?討教育?方法，?起到了?事半功?倍的效?果。?經過這?一年以?來的努?力，我?班的學?生都有?了較大?的進步?，增強?了我的?信心，?相信下?學期我?們還能?取得更?大的進?步。?一年級?語文教?學年終?工作總?結（八?）時?間過得?可真快?,轉眼?間就到?了期末?。這學?期我擔?任一年?級語文?教學工?作,在?學校領?導的指?導下和?家長朋?友們的?配合下?,我圓?滿地完?成了本?學期的?教學任?務。為?更好地?展開下?一步的?工作,?我做如?下總結?：（?一）在?培育學?生良好?學習習?氣上下?了功夫?。一年?級重生?年齡小?,天真?生動,?自在散?漫,我?在開學?初就留?意嚴厲?請求學?生,使?得他們?逐步懂?得規(guī)矩?,養(yǎng)成?良好的?學習習?氣。比?方按時?上學,?及時上?交作業(yè)?,做好?課前準?備,上?課認真?聽講,?不做小?動作,?發(fā)言要?舉手,?等等,?一切這?些每天?都要講?,一學?期下來?,學生?的良好?學習習?氣曾經?根本養(yǎng)?成,估?量下學?期學生?們會表?現(xiàn)更好?。（?二）漢?語拼音?教學扎?實有效?。教學?拼音正?是孩子?們剛剛?入學的?時分,?是在好?的聽課?習氣尚?未養(yǎng)成?的階段?,單調?的漢語?拼音教?學容易?令小學?消費生?厭學心?情,為?避免學?生厭倦?,我讓?學生制?造卡片?、做游?戲、講?故事等?有趣的?方式,?將漢語?拼音交?叉其中?,讓學?生在玩?中學,?收到了?較好的?學習效?果。但?由于本?班雙差?生比較?多，學?生成績?還是不?理想。?（三?）識字?教學靈?敏多樣?。字詞?教學，?我采用?生本教?學，讓?學生先?學后教?，培養(yǎng)?了孩子?自主探?究能力?。一年?級小學?生識字?程度不?一,有?些孩子?識字很?多,根?本能獨?立閱讀?了，但?還有相?當一局?部孩子?識字量?很少,?不少孩?子對每?課的大?量生字?有些目?不暇接?,顯得?很是“?消化不?良”,?這是典?型的識?字艱難?。鑒于?此,我?便想了?很多識?字方法?,還通?知了家?長請求?家長幫?助,及?時地喚?起學生?對識字?產生興?味,慢?慢地,?大多數(shù)?孩子都?趕上來?了,很?多學生?還對形?近字、?同音字?、多音?字有了?興味,?每學習?一個新?字,我?都會問?學生這?個字怎?么記和?它很相?像等等?,這樣?,學生?們都會?競相答?復,無?論答案?對與錯?,我都?耐煩地?傾聽耐?煩地指?導,效?果還真?是不錯?。本?學期工?作的缺?乏之處?：（?一）課?堂發(fā)問?較少,?學生的?表達才?能受限?。一年?級的語?文課堂?較難調?控,學?生們不?會傾聽?,課上?他們能?聽教師?說話就?不錯了?,所以?我只招?呼好學?生們聽?我講,?而無視?了個別?發(fā)問,?這很不?好,下?學期一?定多給?學生表?達的時?機,讓?每個孩?子都有?進步。?（二?）課堂?練習較?少。一?年級特?別是寫?字教學?,一定?要在課?堂上留?出充足?的時間?在教師?的指導?下練習?,這樣?,孩子?們的寫?字習氣?才好。?可是,?本學期?,我們?在課堂?上寫的?時間很?不夠,?課下又?做練習?冊,這?樣,學?生練字?的時間?少,所?以寫字?草率。?下學期?一定留?意,讓?學生育?成良好?的寫字?習氣,?扎扎實?實地寫?好字。?（三?）閱讀?了解與?自在表?達指導?不到位?。下學?期一定?要指導?學生學?會了解?課文,?較全面?地說出?本人的?觀念。?口語交?際鍛煉?融于閱?讀教學?當中,?增強書?面表達?練習。?語文?學科是?門綜合?性很強?的學科?,同時?又是一?門富有?感情的?學科。?學語文?應該是?快樂的?,教語?文也應?該是輕?松的,?這是我?所追求?的。希?望我和?我的學?生們在?下學期?能“漸?入佳境?”!?一年級?語文教?學年終?工作總?結（九?）一?學期轉?眼就結?束了，?作為一?年級語?文教師?，我覺?得很忙?碌，很?辛苦，?但也很?快樂。?一年?級新課?程的內?容多、?知識面?廣，但?又是打?基礎和?培養(yǎng)良?好習慣?的關鍵?時候，?而學生?活潑好?動、自?我控制?能力較?差，對?大量枯?燥的練?習不感?興趣，?容易產?生厭倦?心理，?教學中?如果把?握不好?，有可?能使學?生獲得?的知識?顯得很?零碎，?不扎實?。所以?我總是?想方設?法帶領?學生輕?松學習?，讓學?生感覺?學習是?一種快?樂。?我嚴格?按照教?學計劃?上課，?精心設?計教學?程序、?課內外?作業(yè)。?課前都?精心準?備，從?來不打?“無準?備之仗?”。教?學中總?是采用?學生感?興趣的?方法，?做游戲?、講故?事、猜?謎語、?開展活?動等，?讓學生?輕松快?樂地學?習知識?。還不?怕麻煩?，制作?各種教?具，輔?助教學?，有效?地激發(fā)?了學生?的學習?興趣，?提高了?課堂教?學的效?率。為?了能更?好地立?足課堂?搞好教?學，平?時注重?自己業(yè)?務能力?的提高?，積極?參與學?校組織?的聽課?評課活?動，平?時利用?空余時?間隨時?隨地進?行教研?，開展?探討性?的交流?和反思?。漢?語拼音?知識既?是學生?學好語?文的基?礎，又?是學好?語文的?重點。?如何讓?學生能?把這看?似枯燥?的知識?學得生?動有趣?，又能?很好地?掌握，?我與年?級組里?的老師?經常交?流，并?向她們?學習教?學經驗?，以使?自己能?讓學生?學得輕?松、學?得扎實?。我采?用了歌?聲中學?發(fā)音,?兒歌中?記字母?的形,?故事中?掌握拼?讀規(guī)則?等方法?教學生?學習漢?語拼音?.同時?，在開?學前一?個半月?教學拼?音的時?間里，?我針對?學生因?材施教?，每天?鼓勵學?生讀課?外書，?并經常?引導學?生對已?學拼音?知識活?學活用?，通過?學兒歌?、“摘?蘋果”?游戲等?形式激?發(fā)學生?學習的?興趣,?達到快?樂學拼?音的目?的。?寫字教?學是一?年級語?文教學?工作的?難點。?能讓每?一個學?生寫一?手好字?，是我?最大的?心愿。?學生的?字寫得?好壞美?丑，在?很大程?度上可?以反映?他的語?文水平?，也可?以體現(xiàn)?其文化?素養(yǎng)。?所以，?在平時?的教學?工作中?，我特?別注意?對學生?寫字的?要求。?首先，?要讓學?生寫好?字，作?為他們?的語文?老師，?我更注?重自己?在課堂?板書、?給學生?的留言?等方面?給學生?做一個?很好的?示范。?其次，?我充分?利用教?材中的?寫字教?程，引?導學生?學會讀?帖、描?紅，臨?寫.既?從技能?方面要?求學生?，又從?習慣方?面要求?學生。?特別是?習慣方?面的要?求，如?怎樣握?筆，保?持怎樣?的寫字?姿勢，?這些往?往容易?忽略，?而恰恰?正是這?影響了?學生的?寫字質?量的提?高，甚?至影響?到用眼?衛(wèi)生和?骨胳發(fā)?育。因?此，在?抓好學?生寫好?字的同?時，我?更注重?學生有?良好的?寫字習?慣。?讓一年?級學生?學會讀?書，喜?歡讀書?，將為?他們今?后的學?語文奠?定牢固?基礎。?首先?，調動?學生讀?書的積?極性是?最為重?要的，?在課堂?上，我?經常設?立各種?各樣的?讀書比?賽，小?組讀、?男女讀?、抽生?范讀、?教讀等?形式在?一定程?度上激?發(fā)了學?生讀書?的興趣?;其?次，我?注重在?閱讀教?學的過?程中，?盡量引?發(fā)學生?能打開?想象的?翅膀，?讀出自?己的感?受出來?。第?三，注?重自己?的示范?性。由?于一年?級的學?生模仿?性較強?，所以?在教學?生讀課?文之前?，我都?要特別?注意這?篇課文?的字音?、語速?、語調?、語感?等方面?，盡可?能地為?學生作?出很好?的示范?。通?過一學?期來的?努力，?我班學?生在期?末檢測?中獲得?了優(yōu)異?的成績?，雖沒?有名列?前茅，?但76?名學生?參加檢?測，9?0分以?上人數(shù)?53人?，98?分以上?38人?，10?0分1?0人，?這對一?個學困?生較多?的班級?來說已?經很不?容易了?。下學?期我將?給學困?生以更?多的關?注，在?提高課?堂效率?上再下?工夫，?爭取得?到更好?的成績?!本?學期我?擔任一?年級語?文教學?，由于?教學經?驗尚淺?。因此?，我對?教學工?作不敢?怠慢，?認真學?習，現(xiàn)?將__?__小?學一年?級語文?教學工?作總結?如下：?一、?理解課?改理念?，提高?教學質?量一?年級是?學生從?幼兒園?到小學?的轉換?點，這?階段的?兒童感?性多于?理性，?對于外?界事物?，側重?于主觀?認識。?為此，?一學年?來，我?一直用?童化的?語言和?形象生?動的直?觀事物?來指導?教學，?讓學生?能迅速?接受知?識。當?學生把?老師當?成一位?良師益?友對待?時，他?的思維?就像草?野上的?野馬天?馬行空?，于是?，交流?的火花?拼出了?個性的?思想;?當學生?的交流?成了斷?線的風?箏時，?教師也?要及時?遏制，?這時教?師的權?威也是?不容置?疑的。?學生?有著自?己的個?性思想?，如何?讓他們?有個表?現(xiàn)的機?會呢在?實驗教?學中，?適當?shù)?小組合?作學習?、“我?當小老?師”、?“你能?我也能?，你行?我更行?”等教?學手段?讓我的?教學如?魚得水?。每個?人都渴?望著別?人用贊?賞的眼?光來對?待自己?，當老?師一句?“嗯，?～～同?學讀得?極為流?利，如?果他讀?得慢一?些，加?上些動?作，那?就更棒?了!”?在同學?們的一?片熱烈?的掌聲?，會讓?他覺得?上課是?一件愉?快的事?情。對?評價機?制的建?立和靈?活運用?，能充?分調動?學生的?積極性?和學習?熱情，?活化課?堂，讓?學生的?情感得?到認可?，在評?價中促?進成長??！?興趣是?最好的?老師”?，只有?學生想?學愛學?主動學?了，那?么，教?師的主?導作用?和學生?的主體?性才能?充分發(fā)?揮出來?。二?、注重?自身形?象，提?高自身?素質?一年級?小學生?年齡小?，對周?圍事物?極為敏?感，有?著太陽?般金燦?燦的心?，他們?對外界?是好奇?的，有?著極強?的模仿?能力。?“有什?么樣的?班主任?就有什?么樣的?學生”?，做為?實驗班?的班主?任，我?注重學?生的心?靈感受?，用愛?和發(fā)展?的眼光?來看待?每一個?學生，?建立一?套行之?有效的?班級規(guī)?章制度?。在制?度下，?人人平?等，班?委更要?以身作?則，否?則，“?君子犯?法，與?民同罪?”;班?主任做?事做到?公平公?正公開?，實施?“放權?”，一?些衛(wèi)生?、紀律?上的事?交給相?應的班?委自行?處理，?解決不?了才來?尋求老?師幫助?。注意?自身形?象，提?高自身?素質，?在學生?心目中?樹立一?種良好?的形象?，讓他?們感受?到你是?位有魅?力的老?師。經?過一學?年來的?整治管?理，我?班的班?風有了?很大的?改觀。?學生樂?學了;?衛(wèi)生無?死角，?地上無?紙屑;?桌椅整?整齊齊?;同學?之間和?睦相處?少有糾?紛發(fā)生?。班級?的集體?榮譽感?提高了?。以?上就是?我在本?學期的?教學工?作總結?。由于?經驗尚?淺，許?多地方?存在不?足，希?望在未?來的日?子里，?做好工?作計劃?，使工?作有條?理，能?在各位?領導老?師的指?導下，?取得更?好成績?。一?年級語?文教學?年終工?作總結?（十）?一、?學情分?析：?因為是?一年級?的新生?，剛從?幼兒園?進入小?學，年?齡較小?，活潑?好動，?自律性?差，注?意力難?以集中?，行為?習慣尚?在養(yǎng)成?階段。?對于學?校班級?的各項?紀律、?常規(guī)都?不了解?，心中?集體主?義觀念?還未形?成，根?本不知?曉學習?知識的?重要性?，學習?目的還?未明確?，學習?只是出?自一時?的愛好?，課堂?上專心?聽講難?以堅持?。但天?性使然?，學生?的好奇?心很重?，可塑?性很強?，內心?很渴望?教師真?誠的贊?揚，這?一切都?需要老?師在平?時的教?學中不?斷提醒?、糾正?、督促?，使其?盡快適?應學校?生活，?形成良?好的學?習習慣?，受益?終身。?二、?教材分?析本?冊為人?教版一?年級上?冊，教?材的編?排主語?幼小銜?接，做?到平穩(wěn)?過渡。?本冊教?科書包?括“入?學教育?”“漢?語拼音?”“識?字”“?課文”?“語文?園地”?“口語?交際”?幾個部?分。?識字的?編排，?實行認?寫分開?，多認?少寫。?全冊要?求認識?400?個常用?字，寫?其中1?00個?筆畫簡?單的字?。本?冊教材?的主要?特點是?：1?、教材?體系：?充分加?強整合?，體現(xiàn)?綜合性?。2?、教材?安排：?遵循學?習語文?的規(guī)律?，體現(xiàn)?科學性?。3?、教材?內容：?貼近兒?童生活?，體現(xiàn)?時代性?。4?、教材?呈現(xiàn)：?富有新?意和親?和力，?體現(xiàn)導?學性。?5、?教材設?計：注?重廣泛?運用，?體現(xiàn)開?放性。?人民?教育出?版社編?輯、出?版的小?學語文?第一冊?課本，?感覺是?那么的?明快活?潑、童?趣十足?;其中?有獨運?的匠心?和超前?的理念?。人教?版的實?驗教材?，是構?筑在人?教多年?編寫小?學語文?教材的?經驗積?蓄的基?礎上，?又在領?會和物?化新的?語文課?程標準?精髓中?實現(xiàn)了?突破。?她是小?學語文?教材堅?守與突?破、傳?統(tǒng)與現(xiàn)?代沖突?的產物?，因而?也是最?悠久的?歷史淵?源和最?先進的?教育理?念結合?的結晶?。她具?有以下?幾方面?的特點?：1?、拼音?編排的?多樣化?，將學?拼音、?學漢字?、讀韻?文結合?起來，?同時進?行初步?的語言?訓練。?漢語?拼音是?一個輔?助系統(tǒng)?，主要?功能是?在于正?音和輔?助識字?，是學?習語文?的拐杖?。因此?，教材?很明顯?地把拼?音的重?點定在?音節(jié)，?及早地?出現(xiàn)完?整的音?節(jié)，強?化了讀?。例如?：把y?、w提?前到與?i、u?、u同?時教學?，使學?生能盡?早進行?音節(jié)y?i、w?u、y?u拼讀?。并在?學習拼?音時聯(lián)?系生活?實際，?認識了?70個?最常見?的漢字?，聆聽?、誦讀?了11?篇有文?化品位?的兒歌?，體現(xiàn)?了學習?并鞏固?漢語拼?音、認?字、進?行初步?語言訓?練的整?合，使?初入學?的兒童?既學得?快樂有?趣，又?受到比?較全面?的語文?啟蒙教?育。避?免了單?一學習?拼音的?枯燥乏?味，容?易引起?兒童的?興趣。?在學拼?音、認?漢字、?讀短文?三者綜?合學習?中，都?配有彩?圖，既?有視覺?，又有?聽覺。?容易記?憶。?2、識?字量增?大，寫?字量減?少，識?字方法?多樣化?、意蘊?化。?以往人?教社編?寫的語?文教材?，在識?字量上?都比較?偏低，?總識字?量才2?500?個常用?字，一?年級僅?學會常?用字4?50個?。由于?學生識?字量少?而影響?了閱讀?教學。?而新編?的上冊?課本認?識40?0個常?用字，?會寫1?00個?字;下?冊認識?550?個常用?字，會?寫其中?的25?0個字?。低年?級共認?識了1?800?個常用?字，要?求會寫?100?0個字?。完全?符合語?文課程?標準的?要求，?而且達?到了語?文課程?標準的?上限的?要求。?減少了?識字量?，也就?空出了?更多的?時間讓?學生進?行課外?閱讀訓?練。?低年級?人教版?教材的?識字分?別編排?在三個?部分：?一是結?合漢語?拼音識?字，要?求認7?0個;?二是在?歸類識?字部分?識字，?要求認?105?個;三?是隨課?文識字?，要求?認22?5個。?其共同?點的新?亮點是?識字環(huán)?境的文?化氣息?濃郁，?意蘊深?厚，較?好的體?現(xiàn)了識?字與人?文關懷?的統(tǒng)一?。（?1）看?圖、象?形識字?。一般?的看圖?識字，?即由圖?——漢?字，而?這里的?看圖識?字又增?加了象?形字，?即由圖?——象?形字—?—楷體?字。這?中間濃?縮的是?漢字幾?千年的?變遷，?滲透的?是漢字?象形的?造字的?規(guī)律，?隱約傳?遞的是?中華文?化的精?華。;?既有形?象，又?了解了?漢字的?起源。?（2?）會意?識字。?如：“?日月明?、魚羊?鮮、小?土塵、?小大尖?……”?等。這?種方法?有利于?理解字?詞義。?（3?）形聲?識字及?基本字?識字。?形聲識?字及基?本字識?字，放?在“語?文園地?”里“?我的發(fā)?現(xiàn)”中?，如：?“歌—?—哥，?丁——?燈，底?——低?，橋—?—轎”?。然后?，讓學?生發(fā)現(xiàn)?前者用?基本字?帶字（?或加偏?旁），?后者用?換偏旁?的方法?。（?4）在?語言環(huán)?境（詩?歌、韻?文）中?識字。?如《一?去二三?里》這?首古詩?作為第?一課的?識字教?材，承?載的當?然不僅?僅是認?讀12?個生字?書寫3?個生字?這樣的?任務，?簡潔的?字詞留?給了學?生無限?的想象?的空間?，優(yōu)美?的意境?帶給學?生無窮?的美的?享受，?而瑯瑯?上口的?韻語詩?句傳達?著漢語?言特有?的聲韻?美。而?且有利?于兒童?的記憶?。這樣?的課文?還有《?比一比?》、《?畫》、?《靜夜?思》等?。3?、課文?的童趣?化和豐?富的人?文化。?教材?的選文?。體現(xiàn)?著編者?的審美?品味和?價值取?向。?第一冊?教材中?最引人?關注的?是課文?的童趣?化趨向?，注意?從兒童?生活出?發(fā)選文?，引導?兒童認?識周圍?社會和?大自然?，激發(fā)?他們的?學習興?趣。新?教材的?每一篇?課文，?感覺是?在和一?個個聰?慧天真?的孩子?聊天。?如：“?小兔小?兔輕輕?跳，小?狗小狗?慢慢跑?，要是?踩疼了?小草，?我就不?跟你們?好”，?這是孩?子們的?視野，?孩子的?語言，?孩子的?想法。?“影子?在前，?影子在?后，影?子常常?跟著我?，就像?一條小?黑狗”?，這是?孩子的?生活，?孩子的?游戲，?孩子的?幽默…?…這么?有趣的?課文，?孩子能?不喜歡?嗎孩子?喜歡課?文。那?是我們?的教材?帶給語?文教學?改革的?最大的?財富，?也是教?材給先?進的語?文教學?理念所?供的最?寬敞著?陸平臺?。每?篇課文?大都蘊?含著豐?富的人?文性，?首先，?從兒童?的生活?開始，?第一課?就是傳?統(tǒng)的兒?童詩歌?《一去?二三里?》，認?識家鄉(xiāng)?，認識?“一—?———?十”的?數(shù)字;?接著是?《在家?里》、?《操場?上》和?后面的?《自選?商場》?等，來?認識家?庭、學?校和社?會生活?。其次?，課文?的知識?性很強?。如：?四季變?化的知?識，綠?化的知?識，辨?別方向?是知識?，菜園?里的知?識，陽?光、下?雨和莊?稼的關?系等知?識。?第三，?道德教?育方面?的內容?也很豐?富，如?，愛首?都北京?，愛五?星紅旗?的教育?，愛家?鄉(xiāng)的教?育，愛?護小樹?和小動?物的教?育，長?智慧的?教育，?禮貌教?育，互?相合作?的教育?，愛勞?動的教?育等。?4、?練習的?綜合化?和學習?方式的?轉變。?語文?課程標?準倡導?“自主?、合作?、探究?”的學?習方式?，第一?冊的課?后練習?和“學?習園地?”設計?很有新?意，有?了新的?突破，?傾向于?綜合化?。第?一，體?現(xiàn)出啟?發(fā)學生?自主學?習的思?想。設?計出方?式、方?法多樣?的語文?實踐活?動，主?要是在?語文活?動中體?現(xiàn)出學?生學習?的主體?性，如?，設計?了“我?會寫、?我會連?、我會?說、我?會讀、?我會認?、我會?找、我?會填、?我會猜?”等。?“我會?”意味?著學生?對學習?的自主?和自信?;邊過?去的教?師要你?學，而?為主動?求知。?第二?，課后?問題的?設計開?放化，?開放的?問題意?味著答?案的多?元化，?孩子們?的回答?可以聯(lián)?系課文?內容，?又不拘?泥于課?文內容?。學生?需要在?理解課?文內容?的基礎?上，合?理想象?，多向?探究，?創(chuàng)造性?地運用?語言。?例如：?《雪孩?子》一?課的練?習“想?一想，?孩子還?會回來?嗎”《?小松鼠?找花生?》一課?的練習?“想一?想，花?生真的?被摘走?了嗎”?等。?第三，?重視語?言的積?累。一?是積累?詞語、?短語、?成語、?佳句等?;二是?讀書背?誦。?第四，?突出語?言交際?。在每?一個“?語文園?地”里?都設有?一項“?口語交?際”，?口語交?際內容?豐富多?彩。?第五，?尤其在?展示臺?中設計?了我會?唱、識?字擂臺?、識字?加油站?、識字?游戲等?項目。?為學生?創(chuàng)造了?展示自?己語文?能力的?平臺，?重點展?示學生?獨立識?字的能?力。不?難看出?，課后?練習和?“學習?園地”?設計的?目的，?主要在?于發(fā)展?學生的?自主學?習、創(chuàng)?造性學?習、積?累性學?習。?三、學?期教學?目標?（一）?漢語拼?音1?、學會?漢語拼?音，能?讀準聲?母、韻?母、聲?調和整?體認讀?音節(jié)，?能準確?地拼讀?音節(jié)，?正確書?寫聲母?、韻母?和音節(jié)?。2?、助漢?語拼音?識字、?正音、?學說普?通話。?（二?）識字?與寫字?1、?喜歡學?習漢字?，有主?動識字?的愿望?。2?、認識?常用漢?字40?0個，?會寫其?中的1?00個?。3?、掌握?漢字的?基本筆?畫，能?按筆順?規(guī)則寫?字。字?寫得正?確、端?正、整?潔。?4、初?步養(yǎng)成?正確的?寫字姿?勢和良?好的寫?字習慣?。（?三）閱?讀1?、喜歡?閱讀，?感受閱?讀的樂?趣。?2、學?習用普?通話正?確、流?利地朗?讀課文?。3?、學習?借助讀?物中的?圖畫閱?讀。?4、對?讀物中?感興趣?的內容?，樂于?與他人?交流。?（四?）口語?交際?1、學?說普通?話，逐?步養(yǎng)成?說普通?話的習?慣。?2、能?認真聽?別人講?話，努?力了解?講話的?主要內?容。?3、能?與別人?交談，?態(tài)度自?然大方?，有禮?貌。?4、有?表達的?自信心?。積極?參加口?語交際?，踴躍?發(fā)表自?己的意?見。?四、教?學措施?1、?發(fā)揮學?生的主?動性，?培養(yǎng)學?生的能?力，讓?每一位?學生都?能有成?功的體?驗，參?與班級?中的管?理工作?中來。?針對學?生的熱?情度高?卻容易?冷卻、?“中等?生、待?進生機?會少”?、“獨?生子女?勞動意?識差”?等特點?，實行?值日小?組擔任?班干部?，使值?日生盼?望值日?，使待?進生很?快嘗到?成功的?甜頭。?2、?在拼音?教學中?，要充?分利用?插圖，?教學多?媒體，?在語境?中學習?，培養(yǎng)?觀察能?力與語?言表達?能力。?引導學?生在在?發(fā)現(xiàn)中?學習，?體現(xiàn)自?主、合?作、探?究學習?，在拼?音教學?中，盡?量做到?在游戲?中學習?，體驗?學習的?樂趣。?3、?優(yōu)化課?堂行為?，備好?每一堂?課，使?學生上?完課后?都能有?所得，?都有充?實感。?4、?深入了?解學生?，了解?他們的?需要，?盡可能?滿足他?們。針?對一年?級孩子?的特點?，努力?使課堂?生動有?趣、有?吸引力?，從而?調動孩?子的學?習興趣?，提高?學習的?效率。?5、?多與家?長溝通?，共同?探討教?育學生?的有效?方法，?家校結?合，促?進學生?全面發(fā)?展。?五、教?學中應?注意的?幾個問?題1?、準確?把握教?學目標?2、?圍繞目?標進行?扎實的?語言訓?練3?、注意?聽說讀?寫能力?的協(xié)調?發(fā)展?六、教?學進度?安排：?一年?級語文?教學年?終工作?總結（?十一）?本學?___?_年小?學一年?級語文?教學工?作總結?如下：?一、?理解課?改理念?，提高?教學質?量一?年級是?學生從?幼兒園?到小學?的轉換?點，這?階段的?兒童感?性多于?理性，?對于外?界事物?，側重?于主觀?認識。?為此，?一學年?來，我?一直用?童化的?語言和?形象生?動的直?觀事物?來指導?教學，?讓學生?能迅速?接受知?識。當?學生把?老師當?成一位?良師益?友對待?時，他?的思維?就像草?野上的?野馬天?馬行空?，于是?，交流?的火花?拼出了?個性的?思想;?當學生?的交流?成了斷?線的風?箏時，?教師也?要及時?遏制，?這時教?師的權?威也是?不容置?疑的。?學生?有著自?己的個?性思想?，如何?讓他們?有個表?現(xiàn)的機?會呢在?實驗教?學中，?適當?shù)?小組合?作學習?、“我?當小老?師”、?“你能?我也能?，你行?我更行?”等教?學手段?讓我的?教學如?魚得水?。每個?人都渴?望著別?人用贊?賞的眼?光來對?待自己?，當老?師一句?“嗯，?同學讀?得極為?流利，?如果他?讀得慢?一些，?加上些?動作，?那就更?棒了!?”在同?學們的?一片熱?烈的掌?聲，會?讓他覺?得上課?是一件?愉快的?事情。?對評價?機制的?建立和?靈活運?用，能?充分調?動學生?的積極?性和學?習熱情?，活化?課堂，?讓學生?的情感?得到認?可，在?評價中?促進成?長。?“興趣?是最好?的老師?”，只?有學生?想學愛?學主動?學了，?那么，?教師的?主導作?用和學?生的主?體性才?能充分?發(fā)揮出?來。?二、注?重自身?形象，?提高自?身素質?一年?級小學?生年齡?小，對?周圍事?物極為?敏感，?有著太?陽般金?燦燦的?心，他?們對外?界是好?奇的，?有著極?強的模?仿能力?。“有?什么樣?的班主?任就有?什么樣?的學生?”，做?為實驗?班的班?主任，?我注重?學生的?心靈感?受，用?愛和發(fā)?展的眼?光來看?待每一?個學生?，建立?一套行?之有效?的班級?規(guī)章制?度。在?制度下?，人人?平等，?班委更?要以身?作則，?否則，?“君子?犯法，?與民同?罪”;?班主任?做事做?到公平?公正公?開，實?施“放?權”，?一些衛(wèi)?生、紀?律上的?事交給?相應的?班委自?行處理?，解決?不了才?來尋求?老師幫?助。注?意自身?形象，?提高自?身素質?，在學?生心目?中樹立?一種良?好的形?象，讓?他們感?受到你?是位有?魅力的?老師。?經過一?學年來?的整治?管理，?我班的?班風有?了很大?的改觀?。學生?樂學了?;衛(wèi)生?無死角?，地上?無紙屑?;桌椅?整整齊?齊;同?學之間?和睦相?處少有?糾紛發(fā)?生。班?級的集?體榮譽?感提高?了。?以上就?是我在?本學期?的教學?工作總?結。由?于經驗?尚淺，?許多地?方存在?不足，?希望在?未來的?日子里?，做好?工作計?劃，使?工作有?條理，?能在各?位領導?老師的?指導下?，取得?更好成?績。?一年級?語文教?學年終?工作總?結（十?二）?時光飛?逝如白?駒過隙?，轉眼?間一個?學期的?教育教?學工作?已經結?束了，?作為一?年級語?文教師?,我覺?得很忙?碌,很?辛苦,?但也很?快樂.?學生活?潑好動?、自我?控制能?力較差?，對大?量枯燥?的練習?不感興?趣，容?易產生?厭倦心?理，但?一年級?新課程?的內容?多、知?識面廣?，又是?打基礎?和培養(yǎng)?良好習?慣的關?鍵時候?。所以?在教學?中，我?總是精?心考慮?教法，?想方設?法提高?教學質?量。?回顧過?去的日?子，有?收獲、?有困惑??，F(xiàn)將?本期教?學工作?總結如?下，以?期對今?后的工?作有所?啟示。?一、?自身素?質的提?高1?、積極?學習教?育教學?理論。?參加學?校、組?內組織?切實有?效的學?習討論?活動，?用先進?的教育?理念支?撐深化?教育改?革，改?變傳統(tǒng)?的教學?模式。?把新課?標的理?念滲透?到教學?中，教?學注重?以培養(yǎng)?學生的?合作交?流意識?和實踐?創(chuàng)新能?力為主?，注重?尊重學?生的需?要，培?養(yǎng)學生?的自學?能力。?2、?虛心請?教。利?用各種?機會不?斷向同?組老師?學習。?以便盡?快掌握?一年級?的新的?教育教?學的方?法，把?握好課?堂教學?的重難?點。自?己遇到?不夠明?白的地?方虛心?向組內?老師請?教。?3、充?分利用?各種資?源，上?好每一?節(jié)課。?充分利?用資源?，為自?己上課?作好準?備。同?時，我?經常上?網(wǎng)尋找?有關的?教學資?源，如?課件、?教案、?教學實?錄、教?學經驗?論文等?，與年?級老師?共享，?從而不?斷為自?己的教?學水平?“充電?”。?二、具?體教學?工作?（一）?打好漢?語