初中體育-籃球行進(jìn)間運(yùn)球投籃教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

八年級(jí)籃球行進(jìn)間運(yùn)球投籃教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師：（一）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本節(jié)課以激發(fā)學(xué)生興趣和需求為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，以培養(yǎng)學(xué)生合作能力為核心。通過(guò)講解示范、利用教具、互幫互學(xué)等多種手段，使學(xué)生積極觀察、思考、探究、自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成動(dòng)腦的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行鍛煉，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。（二）教材分析教學(xué)內(nèi)容：籃球是三大球類項(xiàng)目之一，籃球運(yùn)動(dòng)具有集體性、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、趣味性濃等特點(diǎn)，是一項(xiàng)適合中學(xué)生的年齡、生理、心理特點(diǎn)的很好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。行進(jìn)間運(yùn)球投籃技術(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)中非?；A(chǔ)、非常重要的一個(gè)技術(shù)部分，是整個(gè)籃球教學(xué)中的重要任務(wù)之一。運(yùn)球投籃技術(shù)對(duì)于運(yùn)球、投籃是一個(gè)重要的銜接，是打好籃球的前提條件。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和集體主義精神，擺正個(gè)人在集體中的位置、以及個(gè)人行為對(duì)集體其他成員的影響等方面都具有積極的意義。通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，感受籃球練習(xí)的樂(lè)趣。重點(diǎn)：籃球行進(jìn)間運(yùn)球與投籃技術(shù)的掌握；難點(diǎn)：運(yùn)球與投籃（上籃）的有限銜接；（三）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：讓95%學(xué)生了解籃球行進(jìn)間運(yùn)球投籃基本技術(shù)方法，體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。2.技能目標(biāo)：讓85%學(xué)生基本掌握籃球行進(jìn)間運(yùn)球投籃的技術(shù)動(dòng)作，提高學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性。3.情感目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生之間協(xié)同配合的能力，進(jìn)行集體主義教育。(四）學(xué)情分析授課班級(jí)為八年級(jí)六班，六班的平均身高是新校區(qū)全八年級(jí)最高的，學(xué)生對(duì)于籃球的興趣與愛(ài)好強(qiáng)烈，本學(xué)期六班的體育專項(xiàng)教學(xué)項(xiàng)目定為籃球。因此，開(kāi)展籃球公開(kāi)課是學(xué)生的期待，學(xué)生的熱情高漲。學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)與水平分析如下：知識(shí)、技能基礎(chǔ)：知道籃球運(yùn)動(dòng)，有一定的知識(shí)、技能基礎(chǔ)，但在知識(shí)理解、技術(shù)掌握、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等方面存在一定差距。為此，在教學(xué)中需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展心理、身體素質(zhì)特點(diǎn)：心理狀況處于思維活躍期，思路比較敏捷，樂(lè)于思考，組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，有一定的合作意識(shí)，但合作學(xué)習(xí)的能力較差。處于生長(zhǎng)發(fā)育初期，身體素質(zhì)呈現(xiàn)發(fā)展不均衡的特點(diǎn)。（五）教學(xué)手段：采用講解示范、分層教學(xué)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段（六）教學(xué)過(guò)程準(zhǔn)備部分：課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好，宣布本次課任務(wù)，檢查服裝安排見(jiàn)習(xí)生。為了使學(xué)生精神振奮，教師安排了籃球球性操提高學(xué)生的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生情趣，達(dá)到熱身效果，為下一步學(xué)習(xí)做好身體、心理上的準(zhǔn)備?；静糠郑盒羞M(jìn)間運(yùn)球加繞桿練習(xí)（男生桿數(shù)多一根，女生練習(xí)組數(shù)多一組）；無(wú)障礙上籃、投籃練習(xí)（男女分層分場(chǎng)地進(jìn)行）；繞呈直線的標(biāo)志桿上籃；繞成“之”字形的標(biāo)志桿上籃；加大“之”字形的標(biāo)志桿的距離，增加繞桿難度；根據(jù)不同層次與水平進(jìn)行分組練習(xí)（男生A組教學(xué)比賽，B組進(jìn)行原地運(yùn)球練習(xí)）。女生進(jìn)行原地投籃練習(xí)。結(jié)束部分：在舒緩的音樂(lè)中，教師與學(xué)生共同進(jìn)行太極放松練習(xí)，讓學(xué)生的身心得以放松。（七）教學(xué)媒體籃球46個(gè)，音響機(jī)一臺(tái)。安全措施：教師在教學(xué)過(guò)程中，用語(yǔ)言提示注意安全，并對(duì)學(xué)生提出一切行動(dòng)聽(tīng)從指揮的具體要求。預(yù)計(jì)結(jié)果課的密度98%；練習(xí)密度45%--50%左右；平均心率130次/分鐘；最高心率160次/分；學(xué)情分析授課班級(jí)為八年級(jí)六班，六班的平均身高是新校區(qū)全八年級(jí)最高的，學(xué)生對(duì)于籃球的興趣與愛(ài)好強(qiáng)烈，本學(xué)期六班的體育專項(xiàng)教學(xué)項(xiàng)目定為籃球。因此，開(kāi)展籃球公開(kāi)課是學(xué)生的期待，學(xué)生的熱情高漲。學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)與水平分析如下：知識(shí)、技能基礎(chǔ)：知道籃球運(yùn)動(dòng)，有一定的知識(shí)、技能基礎(chǔ)，但在知識(shí)理解、技術(shù)掌握、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等方面存在一定差距。為此，在教學(xué)中需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展心理、身體素質(zhì)特點(diǎn)：心理狀況處于思維活躍期，思路比較敏捷，樂(lè)于思考，組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，有一定的合作意識(shí)，但合作學(xué)習(xí)的能力較差。處于生長(zhǎng)發(fā)育初期，身體素質(zhì)呈現(xiàn)發(fā)展不均衡的特點(diǎn)。效果分析本次籃球課從運(yùn)球開(kāi)始，右手、左手、雙手體前變向的行進(jìn)間運(yùn)球，讓學(xué)生與籃球充分的接觸，強(qiáng)化人球關(guān)系，熟悉球性的同時(shí)提高籃球基本技術(shù)水平。運(yùn)球之后的有球操化熱身動(dòng)作有利于學(xué)生充分的熱身，避免運(yùn)動(dòng)損傷的幾率。整個(gè)準(zhǔn)備部分應(yīng)該說(shuō)還是很有針對(duì)性、很實(shí)效的，學(xué)生通過(guò)充分的熱身有利于更加充分的發(fā)揮已有技能水平?；静糠?，課的密度較大，量較大，這就對(duì)教師的課堂組織與控制提出嚴(yán)峻考驗(yàn)，能否提高學(xué)生的練習(xí)熱情，滿足不同層次學(xué)生的鍛煉需求成為本次課的關(guān)鍵看點(diǎn)。學(xué)生在這一部分的心率平均大約在130次/分鐘左右，鍛煉的效果得到了很好的保證。由于場(chǎng)地原因，只有兩個(gè)籃筐，學(xué)生在投籃的練習(xí)次數(shù)上受到一定限制，通過(guò)采取男生B組分組云低運(yùn)球練習(xí)、原地熟悉球性的練習(xí)可以有效地緩解籃筐不足的問(wèn)題，從而最大限度的利用場(chǎng)地。通過(guò)基本部分的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了讓95%學(xué)生了解籃球行進(jìn)間運(yùn)球投籃基本技術(shù)方法，體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。發(fā)展了學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生之間協(xié)同配合的能力，很好的進(jìn)行集體主義教育。結(jié)束部分，通過(guò)輕音樂(lè)的調(diào)整呼吸練習(xí)與太極拳的初步入門(mén)練習(xí)，在不要求動(dòng)作質(zhì)量的情況下很好的放松了身體跟心理，幫助學(xué)生更好的調(diào)整與恢復(fù)，效果明顯。教材分析教學(xué)內(nèi)容：籃球是三大球類項(xiàng)目之一，籃球運(yùn)動(dòng)具有集體性、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、趣味性濃等特點(diǎn)，是一項(xiàng)適合中學(xué)生的年齡、生理、心理特點(diǎn)的很好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。行進(jìn)間運(yùn)球投籃技術(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)中非常基礎(chǔ)、非常重要的一個(gè)技術(shù)部分，是整個(gè)籃球教學(xué)中的重要任務(wù)之一。運(yùn)球投籃技術(shù)對(duì)于運(yùn)球、投籃是一個(gè)重要的銜接，是打好籃球的前提條件。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和集體主義精神，擺正個(gè)人在集體中的位置、以及個(gè)人行為對(duì)集體其他成員的影響等方面都具有積極的意義。通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，感受籃球練習(xí)的樂(lè)趣。重點(diǎn)：籃球行進(jìn)間運(yùn)球與投籃技術(shù)的掌握；難點(diǎn)：運(yùn)球與投籃（上籃）的有限銜接；評(píng)測(cè)練習(xí)無(wú)障礙直線運(yùn)球投籃、低手上籃；繞標(biāo)志桿（呈直線）運(yùn)球上籃；繞標(biāo)志桿（呈“之”字線）運(yùn)球上籃；繞標(biāo)志桿（加大“之”字線間距）運(yùn)球上籃；分層進(jìn)行教學(xué)比賽、原地運(yùn)球、原地投籃練習(xí)。課后反思籃球行進(jìn)間運(yùn)球投籃是中學(xué)生打好籃球的基礎(chǔ)，是籃球教學(xué)的必經(jīng)環(huán)節(jié)，該項(xiàng)技術(shù)在形成籃球技術(shù)體系中占據(jù)重要地位。但現(xiàn)在中學(xué)生對(duì)待籃球的態(tài)度、水平等等有太大的差異性，實(shí)施分層教學(xué)是必須的。針對(duì)男女學(xué)生的身體素質(zhì)、已有技戰(zhàn)術(shù)水平進(jìn)行科學(xué)的分層對(duì)于整節(jié)課的科學(xué)性與完整性是至關(guān)重要的。本節(jié)課的分層時(shí)根據(jù)教師長(zhǎng)期教學(xué)中對(duì)學(xué)生的了解進(jìn)行劃分的，能夠基本符合學(xué)生的實(shí)際鍛煉需求。分層教學(xué)的諸多優(yōu)勢(shì)吸引的同時(shí)對(duì)于教師課堂的控制、協(xié)調(diào)提出更高的要求，如何實(shí)現(xiàn)更高水平的學(xué)生自主學(xué)與練，把我整個(gè)課堂的有序、安全的開(kāi)展是分層教學(xué)探索的必然要求。中學(xué)階段是學(xué)生技能興趣取向與終身體育形成的重要時(shí)期，當(dāng)前，學(xué)生的身體素質(zhì)與技能水平都距離要求有很大差距。身體素質(zhì)與技能水平在教學(xué)中如何進(jìn)行有機(jī)融合，既能大幅提高學(xué)生的力量、速度、耐力等基本的身體素質(zhì)，又能夠在這個(gè)過(guò)程中收獲技能，培養(yǎng)整身體育標(biāo)志項(xiàng)目，這是當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)探索的趨勢(shì)。本節(jié)課在技術(shù)練習(xí)的基礎(chǔ)上加大練習(xí)的負(fù)荷，除創(chuàng)新一套球性操化動(dòng)作，放松過(guò)程中融合音樂(lè)外沒(méi)有攝入太多趣味性的元素，因此，希望通過(guò)一節(jié)實(shí)用、高效的常規(guī)課表現(xiàn)出教師對(duì)于整個(gè)體育教學(xué)思路的表現(xiàn)?；@球是集群性項(xiàng)目，不是一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)，如何從基礎(chǔ)的教學(xué)中融入配合、競(jìng)爭(zhēng)等集群性的要求，提高學(xué)生體、技、戰(zhàn)、心、智能的無(wú)形融合，提高學(xué)生對(duì)于籃球的態(tài)度，強(qiáng)化籃球興趣是教學(xué)中面臨的直接問(wèn)題。課標(biāo)分析義務(wù)教育體育與健康課程遵照“健康第一”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性特征，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，努力構(gòu)建較為完整的課程目標(biāo)體系和發(fā)展性的評(píng)價(jià)方式，重視教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、選擇性及教學(xué)方法的有效性和多樣性，注重激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，增強(qiáng)學(xué)生的體能，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、合作精神和交往能力等，為學(xué)生終身參加體育鍛煉奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。本次課在基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、健身性、綜合性方面都有特殊的設(shè)計(jì)與考量，課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的體育與健康知識(shí)、技能和方法，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活習(xí)慣，為學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)和健康生活奠定良好的基礎(chǔ)。課程強(qiáng)調(diào)以身體練習(xí)為主要手段，通過(guò)體育與健康學(xué)習(xí)、體育鍛煉以及行為養(yǎng)成，提高學(xué)生的體育課程強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法的過(guò)程中，通過(guò)適宜負(fù)荷的身體練習(xí)，提高體能和運(yùn)動(dòng)技能水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮體育的育人功能，強(qiáng)調(diào)以體育與健康學(xué)習(xí)為主，滲透德育教育，同時(shí)融合部分健康行為與生活方式、生長(zhǎng)發(fā)育與青春期保健、心理健康與社會(huì)適應(yīng)、疾病預(yù)防、安全應(yīng)急與避險(xiǎn)等方面的知識(shí)和技能，整合并體現(xiàn)