初中信息技術(shù)-初中信息技術(shù)-分析數(shù)據(jù)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課后反思本課選取了生活中的實際話題，以“校園歌曲卡拉OK大賽評分表”主題貫穿整堂課，我設(shè)計的任務(wù)與學(xué)生成績有關(guān)，激起學(xué)生很大的關(guān)注。隨著任務(wù)的深入，學(xué)習(xí)目標(biāo)得到很好的落實，力爭以學(xué)習(xí)目標(biāo)為起點，又以學(xué)習(xí)目標(biāo)為歸宿。1．學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)立，不能單一考慮知識點，要從學(xué)習(xí)目標(biāo)的三維度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。2．尊重學(xué)生的能力差異、個性差異。對于細(xì)化的學(xué)習(xí)任務(wù)，要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，做到學(xué)習(xí)任務(wù)有梯度，學(xué)習(xí)方式有緯度。3．學(xué)習(xí)過程中要時刻關(guān)注學(xué)生的進展及出現(xiàn)的問題，對于學(xué)生的點滴進步給與及時的肯定，不能因為最終結(jié)果出錯，就全盤否定，多進行過程性評價；對于出現(xiàn)的問題，也是一種動態(tài)生成的教學(xué)資源，應(yīng)善于捕捉，適時提出，引導(dǎo)學(xué)生分析并解決，實現(xiàn)“問題從學(xué)生中來，最終回到學(xué)生中去”課標(biāo)分析泰山出版社出版的初中信息技術(shù)教材，在體系的構(gòu)建上，采取講練結(jié)合、綜合實踐、研究性學(xué)習(xí)等多種形式，靈活地開展教學(xué)活動，突出信息技術(shù)素養(yǎng)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。初中信息技術(shù)注入了“提煉技術(shù)價值”與“體現(xiàn)信息需求”的雙重活力。運用靈活多變的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生探究信息技術(shù)深層的技術(shù)價值本質(zhì)。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和探究習(xí)慣：不僅注重當(dāng)前具體操作，具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更著眼于科學(xué)方法的獲得，可終生獲益的求知，探索作風(fēng)和習(xí)慣的培養(yǎng)。教材以知識鋪墊、能力取向、育人為本為指導(dǎo)思想，設(shè)置了實踐、補缺、助力、加油、試一試等有關(guān)欄目，適時通過學(xué)習(xí)評價、思維導(dǎo)圖等方式來鞏固所學(xué)技能。教材分析本節(jié)內(nèi)容主要完成《綱要》中提出的“用電子表格加工數(shù)據(jù)”中的“分析數(shù)據(jù)”內(nèi)容?！斗治鰯?shù)據(jù)》是泰山出版社出版的《初中信息技術(shù)》教材七年級下冊第四單元第3課的內(nèi)容。涉及表格數(shù)據(jù)的排序、篩選、分類匯總等概念及操作。工作表數(shù)據(jù)的分析是信息加工的重要手段，在我們的日常學(xué)習(xí)、生活中有著重要的應(yīng)用；本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在已有工作表基礎(chǔ)知識并學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)計算之后，對知識的延伸，貫穿了EXCEL以后整個的教學(xué)，是形成學(xué)生合理知識鏈的一個必要環(huán)節(jié)，它是本單元的重點內(nèi)容之一，也是本課的難點之一。初中生要在學(xué)會用利用數(shù)據(jù)分析表述某一方面的問題，并能從不同角度分析、比較數(shù)據(jù)，理解excel不僅具有強大的數(shù)據(jù)計算功能，還具有排序、篩選、分類匯總等高效的管理和分析功能。學(xué)會通過數(shù)據(jù)分析得出科學(xué)合理的結(jié)論。學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容的教授對象為初一年級的學(xué)生，本節(jié)之前學(xué)生已經(jīng)掌握了Excel的基本概念和操作，如：單元格（單元格區(qū)域）的名稱和基本操作、行或列的基本操作、數(shù)據(jù)計算等，并且在數(shù)學(xué)課上學(xué)生也已接觸過數(shù)據(jù)分析，基本掌握初步的數(shù)據(jù)分析能力。本節(jié)課主要讓學(xué)生在真實的問題情境中學(xué)會思考問題，體驗問題解決的過程。感受用計算機作為工具可以高效地幫助人完成工作。從信息技術(shù)的角度來加以學(xué)習(xí)，用計算機來完成數(shù)據(jù)的分析。初一的學(xué)生具備一定的抽象思維能力和觀察力，根據(jù)學(xué)生的心理特點和認(rèn)知基礎(chǔ)，教師除組織常規(guī)教學(xué)外，更多的要在設(shè)計教學(xué)過程中，抓住學(xué)生感興趣的問題、利用學(xué)生愛表現(xiàn)的特點，通過試一試，比一比，將知識融入到活動中，并充分給予鼓勵和肯定，讓學(xué)生試有回報，比有收獲?？紤]到學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知能力、思維能力的差距,個性的差異，所以在教學(xué)中根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的梯度，有針對性地采用自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作、組際交流。教學(xué)設(shè)計本節(jié)課采用的教學(xué)方式是學(xué)生自主探究、教師點撥指導(dǎo)，即教學(xué)活動主要是在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生嘗試、討論和自主學(xué)習(xí)，學(xué)會在Excel中進行數(shù)據(jù)分析。課堂上的主要時間是學(xué)生自主探究和創(chuàng)作練習(xí)的時間，這樣的設(shè)計和安排不僅使知識簡單的課程得到了升華，同時也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新和解決問題的能力，有助于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情境導(dǎo)入出示評分表，提出問題：學(xué)校頒獎：各年級前三名，怎么辦？學(xué)生思考，提出不同方案激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，引出課題展示學(xué)習(xí)目標(biāo)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)觀看學(xué)習(xí)目標(biāo)明確學(xué)習(xí)方向合作探究（一）合作探究（二）1.排序：排序是在不改變數(shù)據(jù)值的情況下，重新組織數(shù)據(jù)排列數(shù)序的一種手段?；顒右唬呵蟪鲞x手得分，去掉一個最高分一個最低分。老師巡視并提示，該設(shè)計怎樣的公式？用什么樣的函數(shù)表示？活動二：簡單數(shù)據(jù)排序，算出得分后，需要進行降序排列。教師巡視，提示以活動單元格所在的列為關(guān)鍵字完成排序?；顒尤喊凑枕樞蛞来卧诳偯螜谔钊朊??；顒铀模哼M行復(fù)雜數(shù)據(jù)排序，通過“數(shù)據(jù)/排序”菜單項，按“年級”和“得分”排序，計算各位選手的級部名次。

讓同學(xué)們用以前學(xué)過的計算數(shù)據(jù)，嘗試著去完成這一操作。學(xué)生試做，單擊將序排列按鈕完成排序?qū)W生自己操作，找一個學(xué)生演示請學(xué)生演示并講解，老師給予肯定的同時，在學(xué)生的基礎(chǔ)上詳細(xì)講解。

加強小組合作學(xué)習(xí)，共享學(xué)習(xí)成果

提高動手能力激發(fā)學(xué)生競爭意識能夠引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，拓展知識。2.篩選：當(dāng)表格中的記錄非常多，而只對其中一部分?jǐn)?shù)據(jù)感興趣時，可使用篩選功能?；顒右唬喝绾畏治鲆荒昙夁x手得分情況。

教師巡視指導(dǎo)?；顒佣耗芊裰涣谐龆昙夁x手的信息？活動三：你能找出每個年級得分最高的選手嗎？拓展：列出選手在級部的名次，觀察每條記錄的行號是否連續(xù)？造成該結(jié)果的原因是什么？熟悉篩選概念作用執(zhí)行數(shù)據(jù)/篩選/自動篩選菜單學(xué)生練習(xí)，交流結(jié)果請同學(xué)們嘗試著用自己的方案進行挑選。請學(xué)生演示并講解

學(xué)生練習(xí)。交流結(jié)果

使學(xué)生更加深刻地理解。鍛煉動手能力。及時鞏固

分組討論，合作探究

深化新知

合作探究（三）3.分類匯總：先將數(shù)據(jù)分類（排序），然后再按類求和、求平均、計數(shù)等匯總統(tǒng)計?；顒右唬河嬎愠雒總€年級的平均得分，確定哪個年級是優(yōu)勝年級第一步，按年級排序，分類第二步，執(zhí)行數(shù)據(jù)/分類匯總菜單項，確認(rèn)分類字段、匯總方式和匯總項第三步，單擊對話框中的確定按鈕，顯示匯總結(jié)果。探究：怎樣只顯示分類匯總結(jié)果？熟記分類匯總含義及作用按照年級分類，求各年級平均得分學(xué)生動手操作學(xué)生按步驟實驗，觀察匯總結(jié)果尋找實驗，按分級顯示按鈕理解分類匯總含義及作用首先明確分類之前必須先排序分組討論，合作探究增強學(xué)生探究能力拓展練習(xí)通過程序下發(fā)練習(xí)資料探究一：選票排序，按照音序和姓氏筆畫排序探究二：這是某校一次摸底考試成績表，請同學(xué)們幫助教務(wù)處老師分析各班各個學(xué)科平均分以及班級總平均分。

學(xué)生思考分組探究完成練習(xí)集體交流為這些同學(xué)提出合理化的建議探究的任務(wù)呈階梯式，讓大部分學(xué)生先能體味到成功的喜悅，后能在完成有難度的任務(wù)過程中逐步養(yǎng)成勇于探索的良好信息意識。

課堂小結(jié)請學(xué)生談本節(jié)課的收獲和體會學(xué)生談本節(jié)課的收獲和體會讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)，學(xué)會反思課堂評價課堂因我而精彩：做好評價——人個評價，小組評價完成個人評價和小組評價樹立自信心，展示優(yōu)秀的自我評測練習(xí)1.課前導(dǎo)入練習(xí)題。下發(fā)《校園歌曲卡拉OK大賽評分表》計算得分。2.導(dǎo)入練習(xí)題。打開《校園歌曲卡拉OK大賽評分表》按得分排序、篩選、分類匯總。3.拓展訓(xùn)練，利用分類匯總功能，分析某次摸底考試各科成績、班級平均成績。4.拓展訓(xùn)練二。姓名排序：按音序、按筆畫效果分析整堂課的活動以“校園歌曲卡拉OK大賽評分表”為主線，從真實的問題情境出發(fā)，圍繞“如何才能讓數(shù)據(jù)說話”來設(shè)計任務(wù)。教學(xué)導(dǎo)入過程中，教師注意結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的知識，引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的方法。體驗用excel軟件分析數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)的興趣。又通過學(xué)生自主探究解決調(diào)查小組的問題，促使學(xué)生掌握圖表的制作過程與方法，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，從而獲得了分析、處理問題的能力。日照市“一師一優(yōu)課”“一課一名師”活動議課記錄單學(xué)校：授課人：學(xué)科：信息技術(shù)日期：2015年4月16日議課人數(shù)：4負(fù)責(zé)人：陳祥堂課題第3節(jié)分析數(shù)據(jù)班級7.8班節(jié)次2教學(xué)過程評價主要優(yōu)點1.課件設(shè)置簡單明了；2.教學(xué)目標(biāo)明確；圓滿完成教學(xué)任務(wù)；3.課堂教學(xué)效果突出，學(xué)生基本掌握所學(xué)知識；4.節(jié)奏緊湊，體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)位主體原則；5.語言簡