四年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)四年級(jí)?語(yǔ)文教?師工作?總結(jié)?時(shí)間過(guò)?得真快?，一學(xué)?期的教?學(xué)工作?又結(jié)束?了?；?首過(guò)去?忙碌而?充實(shí)的?足跡，?收獲的?喜悅伴?隨疑惑?的失落?讓我成?長(zhǎng)了許?多。在?實(shí)際工?作中，?我不斷?改進(jìn)課?堂教學(xué)?方法，?積極探?索嘗試?教學(xué)方?式，本?著“以?人為本?”尊重?關(guān)愛(ài)每?一位學(xué)?生；懷?著高度?的責(zé)任?使命感?，工作?上認(rèn)認(rèn)?真真，?兢兢業(yè)?業(yè)，較?圓滿地?完成了?本學(xué)期?的教學(xué)?任務(wù)。?現(xiàn)將本?學(xué)期教?學(xué)工作?做以小?結(jié)，以?促進(jìn)提?高今后?的工作?：一?、班級(jí)?、學(xué)生?概況?四年級(jí)?語(yǔ)文教?師工作?總結(jié)（?二）?本學(xué)期?擔(dān)任的?是四年?級(jí)的語(yǔ)?文教學(xué)?工作。?全班總?人數(shù)為?___?_人，?教師與?學(xué)生之?間都比?較熟悉?，管理?較容易?。從語(yǔ)?文的學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)?上分析?，差等?生多，?優(yōu)等生?少。學(xué)?生在語(yǔ)?文學(xué)習(xí)?方面存?在以下?幾點(diǎn)不?足：?1、漢?語(yǔ)拼音?大部分?沒(méi)掌握?，大量?的生字?詞不過(guò)?關(guān)；?2、閱?讀能力?普遍不?高，朗?讀水平?太差，?“唱讀?”現(xiàn)象?嚴(yán)重；?3、?書寫馬?虎，作?業(yè)格式?不規(guī)范?。二?、具體?工作（?措施）?1、?制定教?學(xué)計(jì)劃?。開?學(xué)前根?據(jù)教學(xué)?大綱的?要求，?以及本?冊(cè)教材?的編寫?特點(diǎn)，?結(jié)合本?學(xué)生的?實(shí)際情?況，制?定了一?套全面?系統(tǒng)的?教學(xué)計(jì)?劃。教?學(xué)計(jì)劃?按照學(xué)?校的統(tǒng)?一時(shí)間?安排，?合理設(shè)?定了教?學(xué)進(jìn)度?。根據(jù)?本冊(cè)教?材的訓(xùn)?練重點(diǎn)?，規(guī)定?了總的?教學(xué)目?標(biāo)：培?養(yǎng)學(xué)生?的語(yǔ)言?感受能?力，形?成較高?的語(yǔ)言?表達(dá)能?力；學(xué)?會(huì)從內(nèi)?容提要?中體會(huì)?思想，?分清文?章主次?；會(huì)聽?、會(huì)說(shuō)?、會(huì)寫?、會(huì)閱?讀。對(duì)?不同的?課文明?確了重?難點(diǎn)。?教學(xué)計(jì)?劃使整?個(gè)學(xué)期?的語(yǔ)文?教學(xué)在?預(yù)定的?安排下?，有目?的、有?計(jì)劃、?有針對(duì)?性地開?展工作?。2?、根據(jù)?不同的?課文類?型，根?據(jù)學(xué)生?掌握知?識(shí)的實(shí)?際程度?，安排?了不同?的教學(xué)?方法。?如：《?長(zhǎng)城》?一課就?采用了?看圖與?學(xué)文相?結(jié)合的?方法，?讓學(xué)生?直觀的?感受到?長(zhǎng)城的?雄偉壯?觀；《?跨越海?峽的生?命線》?就用朗?讀為主?，體會(huì)?文章的?內(nèi)容，?自學(xué)完?成教學(xué)?目標(biāo)。?由于采?用了不?同的教?學(xué)方法?，有助?于提高?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，利?于用最?簡(jiǎn)單、?最恰當(dāng)?的方法?完成教?學(xué)目標(biāo)?。3?、正確?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣的?養(yǎng)成，?有利于?教學(xué)的?實(shí)施，?更有利?于學(xué)生?的學(xué)習(xí)?。重點(diǎn)?培養(yǎng)的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣包括?以下幾?方面：?①課?前預(yù)習(xí)?，課后?復(fù)習(xí)。?每天放?學(xué)時(shí)都?為學(xué)習(xí)?布置具?體預(yù)習(xí)?任務(wù)，?并適時(shí)?教給學(xué)?生預(yù)習(xí)?的方法?。新課?授完，?必要求?復(fù)習(xí)。?用小組?長(zhǎng)檢查?，教師?抽撿的?方法進(jìn)?行督促?。通過(guò)?一段時(shí)?間，學(xué)?生知道?該如何?預(yù)習(xí)了?，也能?自覺(jué)做?到復(fù)習(xí)?。②?正確的?上課方?法?！?該說(shuō)時(shí)?就說(shuō)，?該聽時(shí)?就聽，?該寫時(shí)?就寫”?，認(rèn)真?聽講，?積極思?考。學(xué)?會(huì)聽課?，學(xué)會(huì)?做筆記?。③?寫工整?字，做?規(guī)范作?業(yè)。強(qiáng)?調(diào)文字?書寫的?重要性?，并適?時(shí)進(jìn)行?寫字訓(xùn)?練與指?導(dǎo)。統(tǒng)?一規(guī)范?作業(yè)格?式。長(zhǎng)?時(shí)間的?督促訓(xùn)?練，使?學(xué)生的?字越來(lái)?越漂亮?，作業(yè)?越來(lái)越?規(guī)范、?美觀。?4、?針對(duì)本?校學(xué)生?普遍存?在的語(yǔ)?文方面?的弱點(diǎn)?重點(diǎn)突?破。?①漢語(yǔ)?拼音：?利用早?讀和上?晚自習(xí)?前等一?切可利?用的一?切時(shí)間?，進(jìn)行?復(fù)習(xí)、?鞏固漢?語(yǔ)拼音?。②?字詞記?憶：從?開學(xué)起?，堅(jiān)持?對(duì)課文?中的生?字新詞?進(jìn)行讀?寫、聽?寫。?③課文?朗讀：?課堂上?用了大?量的時(shí)?間，對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行朗讀?訓(xùn)練與?指導(dǎo)。?④閱?讀：從?平時(shí)上?課到考?試，刻?意讓學(xué)?生進(jìn)行?閱讀的?訓(xùn)練，?多思考?，多解?決問(wèn)題?，提高?閱讀水?平。為?進(jìn)一步?攻破這?一難點(diǎn)?，也為?了增加?課外閱?讀量，?每周安?排一節(jié)?閱讀課?，專門?進(jìn)行閱?讀訓(xùn)練?。⑤?為了全?面提高?學(xué)生的?語(yǔ)文綜?合素養(yǎng)?，采用?了一些?個(gè)性化?的方法?：每位?學(xué)生都?有一本?摘抄本?，將所?學(xué)課文?，課外?閱讀中?看到的?優(yōu)美詞?句，喜?歡的古?詩(shī)詞，?名言警?句等進(jìn)?行摘抄?記錄。?增加學(xué)?生的語(yǔ)?言積累?；每周?寫一篇?作文。?一般不?規(guī)定作?文內(nèi)容?，進(jìn)行?自由作?文。充?分激發(fā)?學(xué)生的?寫作熱?情，發(fā)?展學(xué)生?的創(chuàng)作?才能；?課前朗?讀古詩(shī)?詞。提?高學(xué)生?對(duì)古文?化的感?悟能力?，并進(jìn)?行記憶?積累。?三、?所取成?績(jī)?cè)?師生的?共同努?力下，?本學(xué)期?的語(yǔ)文?教學(xué)取?得了一?定的成?績(jī)：?1、圓?滿完成?了開學(xué)?前所制?定的教?學(xué)目標(biāo)?。2?、學(xué)生?的語(yǔ)言?綜合運(yùn)?用能力?有所提?高。?3、學(xué)?生的語(yǔ)?言積累?有所增?加。?四、存?在問(wèn)題?1、?培優(yōu)補(bǔ)?差工作?由于時(shí)?間，人?數(shù)，任?務(wù)多等?主客觀?原因，?開展較?少，成?效不大?；2?、沒(méi)有?能全面?，多層?次提高?學(xué)生語(yǔ)?文水平?，還有?大部學(xué)?生不會(huì)?朗讀課?文；?3、作?文水平?整體偏?低，指?導(dǎo)訓(xùn)練?力度不?夠；?4、教?師沒(méi)能?充分“?備懂”?學(xué)生，?