個(gè)人師德工作總結(jié)樣本

第6頁(yè)共6頁(yè)個(gè)人師?德工作?總結(jié)樣?本師?德師風(fēng)?所包含?的內(nèi)容?，自古?就是“?教書(shū)育?人，為?人師表?”。我?從小就?希望長(zhǎng)?大做一?名教師?，如今?做教師?已經(jīng)有?幾個(gè)年?頭了，?想想自?己所走?過(guò)的路?程，對(duì)?照“教?書(shū)育人?，為人?師表”?這個(gè)基?本內(nèi)容?，深有?體會(huì)。?自己?選擇了?這個(gè)職?業(yè)，在?政治思?想方面?，能堅(jiān)?持學(xué)習(xí)?，努力?提高自?身的思?想政治?素質(zhì)，?學(xué)習(xí)《?教育法?》、《?教師法?》，按?照《中?小學(xué)教?師職業(yè)?道德規(guī)?范》嚴(yán)?格要求?自己，?奉公守?法，遵?守社會(huì)?公德。?“為教?育事業(yè)?奮斗終?身的獻(xiàn)?身精神?，”把?忠誠(chéng)于?人民的?教育事?業(yè)，看?成美德?，時(shí)時(shí)?激勵(lì)我?，要像?蠟燭一?樣，燃?燒自己?，照亮?別人；?工作上?勤勤懇?懇、兢?兢業(yè)業(yè)?，服從?領(lǐng)導(dǎo)，?不打折?扣，認(rèn)?真、完?成學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)交?給的各?項(xiàng)工作?任務(wù)，?并用“?學(xué)為人?師、行?為示范?”的要?求來(lái)約?束自己?，做家?長(zhǎng)認(rèn)可?，學(xué)生?喜歡，?學(xué)校放?心的“?三滿意?”教師?。在平?時(shí)我經(jīng)?常進(jìn)行?自我反?省，時(shí)?時(shí)處處?對(duì)自己?嚴(yán)格要?求，查?找不足?，努力?營(yíng)造一?個(gè)好老?師的形?象.?到底怎?樣做才?能塑造?一個(gè)好?老師的?形象，?讓學(xué)生?喜歡上?你呢？?我認(rèn)為?教師專(zhuān)?業(yè)水平?的高低?是學(xué)生?喜歡的?標(biāo)志之?一。王?崧舟老?師說(shuō)過(guò)?：一個(gè)?優(yōu)秀的?教師，?必須有?四大支?柱，有?豐厚的?文化底?蘊(yùn)支撐?起教師?的人性?，高超?的教育?智慧支?撐起教?師的靈?性，宏?闊的課?程視野?支撐起?教師的?活性，?遠(yuǎn)大的?職業(yè)境?界支撐?起教師?的詩(shī)性?。是啊?，一個(gè)?沒(méi)有豐?厚的文?化底蘊(yùn)?的教師?，根本?不可能?給學(xué)生?的生命?鋪上一?層溫暖?的、純?凈的底?色。博?學(xué)多才?對(duì)一位?教師來(lái)?說(shuō)是十?分重要?的。因?為我們?是直接?面對(duì)學(xué)?生的教?育者，?學(xué)生什?么問(wèn)題?都會(huì)提?出來(lái)，?而且往?往“打?破沙鍋?問(wèn)到底?”。沒(méi)?有廣博?的知識(shí)?，就不?能很好?地解學(xué)?生之“?惑”，?傳為人?之“道?”。但?知識(shí)絕?不是處?于靜止?的狀態(tài)?，它在?不斷地?豐富和?發(fā)展，?每時(shí)每?刻都在?日新月?異地發(fā)?生著量?和質(zhì)的?變化，?特別是?被稱作?“知識(shí)?爆炸時(shí)?代”、?“數(shù)字?時(shí)代”?、“互?聯(lián)網(wǎng)時(shí)?代”的?今天。?因而，?我們這?些為師?者讓自?己的知?識(shí)處于?不斷更?新的狀?態(tài)，跟?上時(shí)代?發(fā)展趨?勢(shì)，不?斷更新?教育觀?念，改?革教學(xué)?內(nèi)容和?方法，?顯得更?為重要?。否則?，不去?更新，?不去充?實(shí)，你?那點(diǎn)知?識(shí)就是?一桶死?水。?要做一?個(gè)學(xué)生?喜愛(ài)的?老師，?不論在?生活上?，還是?在學(xué)習(xí)?上，都?要給予?必要的?關(guān)心和?幫助。?學(xué)生鬧?矛盾，?我給予?合理的?處理；?學(xué)生犯?了錯(cuò)誤?，我耐?心地進(jìn)?行教育?，使學(xué)?生真正?認(rèn)識(shí)到?錯(cuò)誤并?及時(shí)改?正。我?還抽時(shí)?間給學(xué)?生談心?、交流?，和學(xué)?生共同?活動(dòng)，?縮短了?師生距?離，增?進(jìn)了師?生間的?相互了?解等等?。熱愛(ài)?學(xué)生，?還表現(xiàn)?在老師?對(duì)學(xué)生?的尊重?和信任?，以及?對(duì)學(xué)生?的嚴(yán)格?要求。?平時(shí)我?很我注?意尊重?學(xué)生的?人格，?了解學(xué)?生的個(gè)?性，相?信學(xué)生?，關(guān)心?學(xué)生。?對(duì)學(xué)生?既嚴(yán)格?要求，?又注意?他們的?個(gè)體差?異，區(qū)?別對(duì)待?。對(duì)程?度、水?平不同?的學(xué)生?，采取?不同的?教育方?法。特?別是差?生，給?予更多?的關(guān)心?，不讓?一個(gè)學(xué)?生掉隊(duì)?，盡的?努力使?他們健?康成長(zhǎng)?。我?們小學(xué)?老師，?跟學(xué)生?的接觸?尤其多?，老師?的言行?直接影?響他們?。所以?我們教?師既要?把豐富?的科學(xué)?文化知?識(shí)傳授?給學(xué)生?，又要?用自己?的高尚?人格影?響學(xué)生?、感化?學(xué)生，?使學(xué)生?的身心?健康地?成長(zhǎng)發(fā)?展。熱?愛(ài)學(xué)生?的老師?歡迎學(xué)?生渴望?的不僅?僅是從?老師那?里獲得?知識(shí)，?更重要?的是得?到老師?的關(guān)愛(ài)?。據(jù)有?關(guān)調(diào)查?表明，?喜歡淵?博知識(shí)?型老師?的學(xué)生?占31?%；而?喜歡具?有師愛(ài)?型的學(xué)?生達(dá)到?53%?，他們?希望自?己的老?師溫和?、可親?，具有?愛(ài)心。?由此可?見(jiàn)，在?學(xué)生們?的心中?，一個(gè)?富于愛(ài)?心的老?師遠(yuǎn)比?一個(gè)知?識(shí)淵博?的老師?更具老?師的魅?力。學(xué)?生表示?：對(duì)有?愛(ài)心的?老師他?們會(huì)自?覺(jué)尊重?教師的?勞動(dòng)，?十分愿?意接近?老師，?希望與?教師合?作，把?教師看?成是父?母親般?的親人?。他們?愿意向?老師袒?露內(nèi)心?世界，?分享自?己的喜?怒哀樂(lè)?。教育?需要師?愛(ài)。沒(méi)?有師愛(ài)?的教育?是不存?在的。?在德、?智、體?、美、?勞等各?項(xiàng)教育?中，師?愛(ài)是基?礎(chǔ)，是?先決條?件。因?此，在?教育過(guò)?程中，?無(wú)私地?奉獻(xiàn)這?種師愛(ài)?，既是?教育成?功的關(guān)?鍵，又?是衡量?一位教?師素質(zhì)?的重要?內(nèi)容。?如果說(shuō)?沒(méi)有愛(ài)?就沒(méi)有?教育的?話，那?么離開(kāi)?了理解?和尊重?同樣也?談不上?教育。?因?yàn)槊?一位學(xué)?生都渴?望得到?他人的?理解和?尊重，?尤其是?教師的?理解和?尊重。?李叔同?先生的?為師之?道。他?就是把?學(xué)生當(dāng)?做人來(lái)?看的，?當(dāng)做平?等的人?，堪與?尊敬的?人。而?不是把?學(xué)生當(dāng)?做下級(jí)?，當(dāng)做?可以隨?意訓(xùn)斥?的無(wú)知?小兒。?時(shí)下某?些老師?可能做?不到這?一點(diǎn)。?他們往?往自以?為尊貴?無(wú)比，?維護(hù)師?道尊嚴(yán)?，不顧?學(xué)生的?顏面。?其實(shí)這?種做法?是有失?分寸的?。俗語(yǔ)?道：“?人怕敬?，鬼怕?送。”?“你敬?我一尺?，我敬?你一丈??！彼?以，老?師對(duì)學(xué)?生不要?體罰，?不要訓(xùn)?斥，不?要高高?在上，?而應(yīng)該?像李叔?同先生?那樣，?做一個(gè)?和氣的?人，一?個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?的人，?一個(gè)值?得尊敬?的人，?一個(gè)堪?為師范?的人。?學(xué)生也?有自尊?心，而?且是很?強(qiáng)烈的?。老師?對(duì)學(xué)生?的批評(píng)?，恰當(dāng)?的，就?是一種?激勵(lì)；?不恰當(dāng)?的，就?會(huì)成為?一種傷?害，甚?至還會(huì)?導(dǎo)致逆?反心理?產(chǎn)生。?絕大部?分學(xué)生?不喜歡?老師批?評(píng)時(shí)挖?苦、損?傷學(xué)生?，傷害?學(xué)生的?自尊心?。因此?在日常?生活的?教育工?作中，?教師應(yīng)?把握批?評(píng)的“?度”，?變“忠?言逆耳?”為“?忠言悅?耳”。?正如德?國(guó)教育?家第斯?多惠所?說(shuō)的，?教育的?藝術(shù)不?在于傳?授知識(shí)?，而在?于激勵(lì)?、喚醒?、鼓舞?。教師?還要轉(zhuǎn)?變教育?觀念，?樹(shù)立以?學(xué)生為?主體的?服務(wù)意?識(shí)，創(chuàng)?造出尊?重、信?任、寬?容、友?愛(ài)的新?型的師?生關(guān)系?。通?過(guò)學(xué)習(xí)?，我深?知作為?人類(lèi)靈?魂的工?程師，?必須具?有高尚?的道德?品質(zhì)，?對(duì)學(xué)生?要有慈?母般的?愛(ài)心，?做學(xué)生?喜歡的?老師，?并不斷?更新、?充實(shí)自?己的知?識(shí)，做?一個(gè)學(xué)?生喜愛(ài)?的老師?仍是我?努力的?目標(biāo)。?個(gè)人?師德工?作總結(jié)?樣本（?二）?古人云?：“學(xué)?高為師?，德高?為范。?”可見(jiàn)?師德的?重要，?作為一?名教師?，我更?加清楚?提高自?身道德?修養(yǎng)的?重要性?。我從?以下幾?方面將?本學(xué)期?師德工?作做以?簡(jiǎn)單總?結(jié)：?一、政?治思想?方面：?本學(xué)期?我堅(jiān)持?參加政?治、業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)?，努力?提高自?身的思?想政治?素質(zhì)，?按照《?中小學(xué)?教師職?業(yè)道德?規(guī)范》?嚴(yán)格要?求自己?，奉公?守法，?遵守社?會(huì)公德?，忠誠(chéng)?人民的?教育事?業(yè)，為?人師表?。堅(jiān)持?以身作?則、嚴(yán)?以律己?，平時(shí)?積極參?加全校?各種集?體活動(dòng)?，支持?并配合?組里搞?好各種?教研活?動(dòng)。?二、德?育工作?：“教?書(shū)用心?，育人?用愛(ài)。?”德育?工作的?秘訣就?是“愛(ài)?”。教?師要有?一顆母?愛(ài)的心?，一顆?包容的?心，像?媽媽一?樣愛(ài)護(hù)?每一個(gè)?孩子，?包容每?一個(gè)孩?子。不?管是淘?氣的還?是乖巧?的，不?管是聰?明的還?是接受?知識(shí)慢?一些的?，也不?管是漂?亮的還?是長(zhǎng)相?一般的?，在我?的眼中?，他們?都是可?愛(ài)的天?使，都?是未來(lái)?的希望?。我?熱愛(ài)每?一個(gè)孩?子，尊?重每一?個(gè)孩子?，理解?孩子們?的要求?和想法?，理解?他們幼?稚和天?真；相?信他們?的潛在?能力。?同時(shí)，?我嚴(yán)格?要求學(xué)?生，對(duì)?學(xué)生不?嬌慣、?不溺愛(ài)?。對(duì)其?缺點(diǎn)錯(cuò)?誤，不?縱容、?不姑息?、不放?任。?三、教?育教學(xué)?：在教?育教學(xué)?過(guò)程中?，我不?斷豐富?自身學(xué)?識(shí)，努?力提高?自身能?力及業(yè)?務(wù)水平?，嚴(yán)格?執(zhí)行師?德規(guī)范?，有高?度的事?業(yè)心、?責(zé)任心?、愛(ài)崗?敬業(yè)。?堅(jiān)持“?一切為?了孩子?，為了?孩子一?切”，?重視對(duì)?學(xué)生的?全面素?質(zhì)和良?好個(gè)性?的培養(yǎng)?，不用?學(xué)習(xí)成?績(jī)作為?標(biāo)準(zhǔn)來(lái)?衡量學(xué)?生，正?確處理?教師與?家長(zhǎng)的?關(guān)系，?在與家?長(zhǎng)聯(lián)系?上相互?探究教?育學(xué)生?的方法?、措施?，贏得?了廣大?學(xué)生家?長(zhǎng)的普?遍贊許?。在教?育教學(xué)?過(guò)程中?，利用?故事、?游戲等?手段對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行思想?教育。?總之?，師德?要從小?事做起?，從我?做起，?只有不?斷學(xué)習(xí)?，努力?探索；?才能外?樹(shù)形象?，內(nèi)強(qiáng)?素質(zhì)。?在深化?教育改?革的今?天才能?不會(huì)落?伍。記?得泰戈?爾說(shuō)過(guò)?：“花?的事業(yè)?是富貴?的，果?的事業(yè)?是珍貴?的，那?我就干?葉的事?業(yè)吧！?因?yàn)槿~?總是謙?遜的垂?著她的?綠蔭。?”我愿?用慈愛(ài)?呵護(hù)純?真，用?平等孕?育成長(zhǎng)?，用雙?手默默?耕耘，?用心托?起明天?的太陽(yáng)?！個(gè)?人師德?工作總?結(jié)樣本?（三）?從事?幼兒教?育工作?半年多?，經(jīng)歷?了數(shù)不?清的瑣?碎事情?，也正?是這些?瑣碎的?事，鍛?煉了自?己各方?面的能?力，培?養(yǎng)自己?成為細(xì)?心，注?重細(xì)節(jié)?的人。?但是瑣?碎的平?凡，卻?是一種?神圣的?使命，?因?yàn)槲?們面對(duì)?的是孩?子，每?一個(gè)瑣?碎可以?說(shuō)聯(lián)系?到孩子?的健康?、安全?、成長(zhǎng)?和快樂(lè)?!這半?年多來(lái)?，我面?對(duì)著孩?子，懵?懂、迷?茫、不?知所措?、驚慌?、焦慮?也有喜?愛(ài)和成?就感帶?來(lái)的快?樂(lè)?？?的來(lái)說(shuō)?，自己?是發(fā)自?內(nèi)心的?愛(ài)孩子?，但是?沒(méi)有更?好的方?法和專(zhuān)?業(yè)理論?來(lái)指導(dǎo)?自己工?作。愛(ài)?孩子是?母雞都?能夠做?到的事?，所以?真正做?到愛(ài)孩?子，要?不斷學(xué)?習(xí)師德?師風(fēng)，?不斷學(xué)?習(xí)和充?實(shí)自己?的專(zhuān)業(yè)?理論知?識(shí)，才?能真正?使孩子?一生受?益。?告別人?生中第?一個(gè)幼?兒園半?年工作?的經(jīng)歷?，來(lái)到?了萬(wàn)豐?幼兒園?已有一?個(gè)多月?，在這?里面對(duì)?新的挑?戰(zhàn)，一?切從零?開(kāi)始，?難免感?到吃力?。但是?幼兒園?的文化?豐富多?彩，這?不，我?們幼兒?園近期?開(kāi)展了?師德師?風(fēng)的學(xué)?習(xí)活動(dòng)?，通過(guò)?學(xué)習(xí)，?我不但?更愛(ài)孩?子，而?且更懂?得如何?去愛(ài)。?原來(lái)，?教師的?語(yǔ)言、?動(dòng)作、?態(tài)度和?科學(xué)的?教育方?法是體?現(xiàn)真正?的師德?師風(fēng)的?精神風(fēng)?貌。?教師的?語(yǔ)言對(duì)?孩子的?影響非?常大，?很多孩?子在幼?兒期非?常喜歡?模仿，?如果老?師的語(yǔ)?言不文?明，孩?子也會(huì)?跟風(fēng)，?有些孩?子也會(huì)?把不文?明的語(yǔ)?言帶回?家，勢(shì)?必讓家?長(zhǎng)覺(jué)得?我們老?師沒(méi)修?養(yǎng)，從?而對(duì)我?們教師?的印象?大打折?扣;教?師批評(píng)?孩子的?語(yǔ)氣和?方式也?很重要?，如果?過(guò)重，?可能會(huì)?決定孩?子一生?的命運(yùn)?和快樂(lè)?，因?yàn)?孩子如?果接受?不當(dāng)?shù)?批評(píng)，?會(huì)形成?自卑感?，沒(méi)有?自信心?，想想?后果多?么嚴(yán)重?。教?師的文?明動(dòng)作?行為也?是影響?孩子的?行為因?素，孩?子與老?師朝夕?相處，?行為的?養(yǎng)成是?環(huán)境決?定的。?教師應(yīng)?當(dāng)以得?體的語(yǔ)?言和動(dòng)?作行為?來(lái)指導(dǎo)?幼兒的?一日生?活。久?而久之?，孩子?也會(huì)形?成文明?的行為?規(guī)范。?讓孩子?得到周?圍人的?尊重和?喜愛(ài)，?從而增?強(qiáng)孩子?的自信?心。如?果每個(gè)?孩子都?能夠做?到這一?點(diǎn)