《安徽省徽劇在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用策略》開題報(bào)告文獻(xiàn)綜述（含提綱）6500字

PAGEPAGE7論文題目：安徽省徽劇在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用策略分校(教學(xué)點(diǎn))：專業(yè)：專業(yè)：學(xué)生姓名：文獻(xiàn)資料搜集構(gòu)建分析文獻(xiàn)資料搜集構(gòu)建分析模型案例及數(shù)據(jù)的收集得出結(jié)論并且給出相關(guān)建議論文選題的確定現(xiàn)狀及問(wèn)題的分析開題內(nèi)容：安徽省徽劇在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用策略：背景（意義）√文獻(xiàn)綜述√技術(shù)路線√可行性分析√研究方法√創(chuàng)新之處√提綱√參考文獻(xiàn)√完成措施√課題進(jìn)度√立論依據(jù)：（論文選題的研究意義，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析）論文選題的研究意義教育課程改革的新課標(biāo)要求中學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)資源的生活化，并要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。這就要求教師不能只局限于教材中的教學(xué)資源，還應(yīng)將我國(guó)民間美術(shù)中的一些資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂引入，拓寬中學(xué)學(xué)生的審美思維，從民間美藝術(shù)中吸取其藝術(shù)特點(diǎn)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)，這對(duì)他們審美能力提升和美術(shù)創(chuàng)作思維的啟發(fā)都有著積極的推動(dòng)作用。我國(guó)有著豐富的民間藝術(shù)資源，這些民間藝術(shù)資源是在歷史發(fā)展中人民智慧淬煉的結(jié)晶，體現(xiàn)了人民的文化思想和審美取向，已成為我國(guó)民族民俗文化不可或缺的組成部分。為此，將民間美術(shù)資源與中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生更多、更全面的在課堂內(nèi)外的生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)藝術(shù)之美無(wú)處不在，提高他們對(duì)美的鑒賞能力，也可以在長(zhǎng)期的教育中潛移默化地培養(yǎng)他們對(duì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知和保護(hù)意識(shí)，同時(shí)自身的文化品位也可得到提升?；談【褪且环N不可多得的民間美術(shù)資源，發(fā)源于清乾隆以后，成長(zhǎng)興盛于安徽地區(qū)，至今有近兩百年的歷史。安徽徽劇用安徽地方方言念唱，以其清麗淳樸的演唱特色、雅俗共賞的表演風(fēng)格、濃郁的生活氣息和清新的鄉(xiāng)土風(fēng)味感染著觀眾。徽劇中的臉譜、道具以及服飾等都是非常好的美術(shù)資源，將其應(yīng)用到中學(xué)美術(shù)課堂中，不僅可以促進(jìn)徽劇的傳承與發(fā)展，而且可以豐富中學(xué)美術(shù)課堂。但是現(xiàn)有相關(guān)的研究不多，但在實(shí)際中，徽劇等美術(shù)資源在美術(shù)課堂中的開發(fā)與實(shí)踐還存在一定的問(wèn)題，需要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行研究，提出幾點(diǎn)針對(duì)性的改善對(duì)策，從而促進(jìn)徽劇在美術(shù)課堂中的開發(fā)與實(shí)踐。目前國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界也加強(qiáng)了對(duì)民間美術(shù)資源的研究，關(guān)于民間美術(shù)資源在美術(shù)課堂中應(yīng)用的研究也在逐步增多，這些研究有的集中于宏觀層面上，有的是關(guān)于某所學(xué)校的案例研究，但案例研究較少，僅有的研究也多是關(guān)于小學(xué)美術(shù)課堂的研究，缺乏對(duì)中學(xué)美術(shù)課堂的案例研究，研究有待進(jìn)一步深入、具體和系統(tǒng)，鑒于此，本文以安徽省S中學(xué)為例進(jìn)行研究，希望可以豐富學(xué)術(shù)界有關(guān)這方面的理論研究體系，具有一定的理論意義；同時(shí)，本文的研究還有利于該校形成具有徽劇特色的美術(shù)教育課堂，并深化學(xué)生對(duì)徽劇的傳承和保護(hù)意識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)該校美術(shù)課堂效率的提升，深入培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、想象創(chuàng)新與耐性等，因而還具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析國(guó)外研究現(xiàn)狀：仔細(xì)分析世界各國(guó)的基礎(chǔ)藝術(shù)教育現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)，在20世紀(jì)90年代美國(guó)所頒布的《藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》和日本頒布的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》中都包含了學(xué)生課程資源的開發(fā)與利用所相關(guān)的條例。1994年公布的《美國(guó)藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“為了確保學(xué)生接觸藝術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是停留在接觸的水平、對(duì)社區(qū)資源的創(chuàng)造性和經(jīng)常性的利用便成為重要的因素。地方管弦樂(lè)團(tuán)、合唱團(tuán)、戲劇團(tuán)體和舞劇院，個(gè)體職業(yè)藝術(shù)家，美術(shù)館、博物館、音樂(lè)會(huì)和其它表演活動(dòng)等等，可以為學(xué)生提供豐富的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)”。日本文部省公布的《小學(xué)校學(xué)習(xí)指導(dǎo)的要領(lǐng)、圖畫工作編》(1998年公布、2002年實(shí)施)第3期指導(dǎo)計(jì)劃對(duì)各年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的處理中指出:“各年級(jí)的藝術(shù)鑒賞的指導(dǎo)應(yīng)與兒童、學(xué)校的實(shí)際情況相適應(yīng)，充分利用地區(qū)的美術(shù)館、博物館等設(shè)施和文化財(cái)產(chǎn)。在校內(nèi)的適當(dāng)場(chǎng)所展出作品，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中能夠鑒賞作品。同時(shí)可以利用學(xué)校圖書館內(nèi)鑒賞用圖書，影相資料等”。相信隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革力度的不斷加大和課題研究的深入，這一課程資源的重要性還會(huì)日益顯現(xiàn)出來(lái)。國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)同樣也強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的了解和學(xué)習(xí)。許多專著以圖片資料等形式，將民間美術(shù)運(yùn)用到中小學(xué)教學(xué)中。在2000年王亞軍就寫到《論中、小學(xué)美術(shù)教育中的民間美術(shù)教學(xué)》；彭瑤在2006年發(fā)表的《民族地區(qū)小學(xué)民間美術(shù)課程資源開發(fā)的理論研究——以石林彝族自治縣為研究個(gè)案》以民族地區(qū)實(shí)際情況出發(fā)，開發(fā)利用豐富的民間美術(shù)課程資源運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中。我國(guó)廣西、云南、湖南等地區(qū)已經(jīng)將民間美術(shù)資源應(yīng)用到了中小學(xué)的美術(shù)課堂教學(xué)中，形成了具有特色的民間美術(shù)教育。陳雪梅（2016）在《關(guān)于初中美術(shù)教學(xué)中地方民間美術(shù)的應(yīng)用分析》中認(rèn)為，在初中美術(shù)教學(xué)中，將地方民問(wèn)美術(shù)應(yīng)用于日常教學(xué)中，能夠使學(xué)生獲得獨(dú)特的審美體驗(yàn)，使他們對(duì)美術(shù)課程具備完善的認(rèn)知，并提出了創(chuàng)新地方民問(wèn)美術(shù)的融入形式、舉辦多樣的地方民問(wèn)文化活動(dòng)、借助網(wǎng)絡(luò)資源開拓學(xué)生的藝術(shù)思路等對(duì)策。康樂(lè)（2017）在《小學(xué)美術(shù)教學(xué)中民間美術(shù)資源的使用探討》中指出，將相應(yīng)的本土民間美術(shù)資源在小學(xué)階段尤其是小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用研究仍處于起步階段，需要更多的小學(xué)美術(shù)教育工作者在實(shí)際工作中進(jìn)行探索，尋找能夠有效地利用、保護(hù)民間美術(shù)資源的教學(xué)方法，將綜合保護(hù)融入到課程當(dāng)中，使學(xué)生能夠了解和欣賞優(yōu)秀的民間美術(shù)文化，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)民間美術(shù)文化等優(yōu)秀的文化資源的傳承意識(shí)，在加強(qiáng)學(xué)生的審美品位的基礎(chǔ)上有效地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，促進(jìn)美術(shù)的多元表達(dá)，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。王進(jìn)生（2017）在《民間美術(shù)資源的功能及在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用》中認(rèn)為，民間美術(shù)資源有教育、審美和生活三方面的功能，并提出了指導(dǎo)學(xué)生欣賞民間美術(shù)資源、利用當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)資源進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作、將民問(wèn)美術(shù)資源與生活相結(jié)合幾種對(duì)策。保淑琴（2017）在《民間美術(shù)資源在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用》中提出，以學(xué)生為主體，從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)性選取民間美術(shù)資源補(bǔ)充初中美術(shù)教材資源不足；拓寬教學(xué)思路，讓學(xué)生更有意識(shí)地對(duì)身邊的民間美術(shù)藝術(shù)加以關(guān)注；積極利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，讓民間美術(shù)資源更好地在初中美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮作用等對(duì)策，有利于促進(jìn)民間美術(shù)深入應(yīng)用于初中美術(shù)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)民族民間美術(shù)的發(fā)展、保護(hù)和傳承。韓賀玲在《京劇藝術(shù)在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究》中在分析京劇藝術(shù)與中學(xué)美術(shù)共性的基礎(chǔ)上，提出了幾點(diǎn)京劇藝術(shù)在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用的對(duì)策，那就是充分利用京劇臉譜、京劇服飾、道具等，使其以合適、恰當(dāng)、豐富、多樣的教學(xué)形式和內(nèi)容呈現(xiàn)在課堂中，使學(xué)生感受其博大精深的文化內(nèi)涵與獨(dú)特的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生傳承、保護(hù)京劇藝術(shù)的熱情和責(zé)任。孫佳燁在《談戲劇元素在小學(xué)美術(shù)課堂中的運(yùn)用》中結(jié)合具體的案例，分析了談戲劇元素在小學(xué)美術(shù)課堂中的運(yùn)用，認(rèn)為可以從引發(fā)興趣、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、演中展示等幾個(gè)階段來(lái)加以改善。張?jiān)皆凇冻踔忻佬g(shù)課堂的有效教學(xué)—中國(guó)京劇臉譜進(jìn)課堂為例》中對(duì)京劇臉譜在初中美術(shù)課堂中的具體應(yīng)用進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)為在應(yīng)用的過(guò)程中，可以采取利用京劇臉譜豐富美術(shù)課堂教學(xué)、提高學(xué)生的思維能力和動(dòng)手制作能力等對(duì)策。研究評(píng)述：目前，國(guó)外關(guān)于民間美術(shù)資源的研究較少，多是關(guān)于藝術(shù)教育方面的研究，國(guó)內(nèi)關(guān)于民間美術(shù)資源的應(yīng)用研究倒是較多，但大多數(shù)研究多是從理論層次上進(jìn)行研究的，缺乏相關(guān)的案例研究，僅有的案例研究也多是部分學(xué)位畢業(yè)生在學(xué)術(shù)論文中的研究，研究多是關(guān)于小學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)用民間美術(shù)資源以及少有的中學(xué)課堂應(yīng)用民間美術(shù)資源的，缺乏對(duì)中學(xué)的案例研究，而且對(duì)徽劇在中學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用研究更是少之又少。鑒于此，本文將以具體的安徽省S中學(xué)為例進(jìn)行分析，采用問(wèn)卷調(diào)查法進(jìn)行具體分析，進(jìn)一步豐富學(xué)術(shù)界有關(guān)這方面的理論研究體系。注：可用A4紙加附頁(yè)二、研究方案：1.研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題：研究目標(biāo)：本課題以因地制宜地開發(fā)地方美術(shù)課程資源在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用為立足點(diǎn)，通過(guò)對(duì)課題的研究得以拓展學(xué)校美術(shù)教育的課程內(nèi)容、提升美術(shù)教師教學(xué)科研能力。本文旨在采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法以及案例研究法等，對(duì)徽劇美術(shù)資源在安徽省S中學(xué)的開發(fā)實(shí)踐情況進(jìn)行分析，并指出開發(fā)實(shí)踐存在的問(wèn)題，在分析問(wèn)題原因的基礎(chǔ)上，提出幾點(diǎn)針對(duì)性的徽劇在安徽省S中學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)用的對(duì)策，以便提升該校美術(shù)課堂的有效性，同時(shí)讓更多的中學(xué)生加強(qiáng)對(duì)民間美術(shù)的保護(hù)和傳承意識(shí)。研究?jī)?nèi)容：本文將分為六個(gè)部分，第一部分是本文的緒論部分，將對(duì)本文的研究背景和意義，研究現(xiàn)狀和研究?jī)?nèi)容方法做一個(gè)簡(jiǎn)單的闡述；第二個(gè)部分是徽劇相關(guān)概述，在這個(gè)部分中主要是對(duì)徽劇的起源、徽劇的內(nèi)容與特征、徽劇在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中開發(fā)與實(shí)踐的重要性等進(jìn)行了闡述，為后面論文的寫作奠定基礎(chǔ)；第三部分是徽劇在安徽省S中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的開發(fā)與實(shí)踐的現(xiàn)狀，先進(jìn)行調(diào)查和調(diào)查分析，著重對(duì)徽劇在安徽省S中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的觀念、比重、方法進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)搜集分析，找出存在的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題的原因進(jìn)行分析；第四部分是徽劇在安徽省S中學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)用的對(duì)策，包括更新對(duì)徽劇的觀念、豐富徽劇的教學(xué)形式、加大學(xué)校對(duì)徽劇的重視程度、完善徽劇應(yīng)用的教學(xué)條件等；第五部分是徽劇在安徽省S中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的案例分析，分別對(duì)徽劇臉譜、徽劇服飾、徽劇道具這三部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行教學(xué)反思。第六部分是結(jié)論與展望，對(duì)本文的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)性概述，并指出本文研究的不足之處，對(duì)未來(lái)的研究方向進(jìn)行展望。擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題：（1）對(duì)徽劇的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，在搜集、歸納和總結(jié)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上提取出可以應(yīng)用到中學(xué)美術(shù)課堂中的資源，從而嘗試著將其開發(fā)出來(lái)加以應(yīng)用；（2）設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)卷調(diào)查表，對(duì)安徽省S中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)教師進(jìn)行訪談，了解徽劇在安徽省S中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的開發(fā)與實(shí)踐的現(xiàn)狀，調(diào)查法的使用可以為研究提供一手資料。（3）充分探索徽劇中的臉譜元素、服飾元素以及道具元素與中學(xué)美術(shù)課堂的關(guān)系，從而將其利用起來(lái)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，為更多的中美學(xué)術(shù)教師利用徽劇進(jìn)行美術(shù)教學(xué)提供指導(dǎo)。2．?dāng)M采取的研究方法（或技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案）及可行性分析本課題的研究方法如下：（1）文獻(xiàn)研究法以民間美術(shù)為線索，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校圖書館、地方博物館、地方志、市、縣、區(qū)教委檔案等查找相關(guān)文獻(xiàn)資料、主要查閱與本論文相關(guān)的、有聯(lián)系、有影響的專著、美術(shù)類學(xué)報(bào)、期刊、學(xué)術(shù)論文等進(jìn)行整理分析，為本論文提供理論支撐。（2）問(wèn)卷調(diào)查法通過(guò)對(duì)安徽省S中學(xué)的教師、學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，了解師生對(duì)徽劇認(rèn)識(shí)了解掌握情況、徽劇在安徽省S中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀、徽劇在高中美術(shù)課堂中的開發(fā)實(shí)踐情況等，從而發(fā)現(xiàn)安徽省S中學(xué)在開發(fā)和利用徽劇存在的問(wèn)題，為完成本論文的寫作提供一手資料。（3）案例分析法本文以安徽省S中學(xué)為例，對(duì)其美術(shù)課堂上應(yīng)用徽劇的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，了解存在的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題的原因進(jìn)行分析，然后結(jié)合該校的實(shí)際，提出幾點(diǎn)針對(duì)性的應(yīng)用民間美術(shù)資源的對(duì)策。本文的技術(shù)路線圖如下：黃梅戲在黃梅戲在安徽省S中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的開發(fā)與實(shí)踐研究黃梅戲的起源與特點(diǎn)黃梅戲應(yīng)用于美術(shù)課堂中的意義黃梅戲在安徽省S中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的開發(fā)與實(shí)踐的現(xiàn)狀現(xiàn)狀調(diào)查應(yīng)用存在的問(wèn)題黃梅戲在安徽省S中學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)用的對(duì)策服飾的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思問(wèn)題的原因分析教學(xué)案例設(shè)計(jì)臉譜的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思是道具的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思結(jié)論與展望圖1本文的技術(shù)路線圖可行性分析：首先，目前關(guān)于徽劇的研究較多，其中雖然缺乏對(duì)徽劇在美術(shù)教學(xué)課堂中的應(yīng)用研究，但依然可以為本研究提供豐富的資料參考。其次，筆者是教育專業(yè)的學(xué)生，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中有過(guò)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，筆者在教學(xué)的過(guò)程中還嘗試著利用了徽劇的元素，在這方面有一定的專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這為本研究的進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。再次，當(dāng)遇到不懂的問(wèn)題，筆者還可以咨詢指導(dǎo)老師的意見，不算是數(shù)據(jù)的獲得，還是數(shù)據(jù)的分析，亦或是對(duì)策的提出，都已有很強(qiáng)的可行性。3．本研究的特色與創(chuàng)新之處：本文的創(chuàng)新之處一是在于選取徽劇為研究對(duì)象，因?yàn)槟壳瓣P(guān)于徽劇在中小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用研究不多，大多是針對(duì)音樂(lè)課堂的研究，以高中階段的美術(shù)課堂為例的研究更是少之又少，本文以安徽省S中學(xué)為例進(jìn)行研究，有一定的創(chuàng)新價(jià)值；本文的創(chuàng)新之處一是在于研究方法的創(chuàng)新，現(xiàn)有的關(guān)于戲曲元素在美術(shù)課堂中的研究多是規(guī)范分析法，缺乏對(duì)某一學(xué)校的案例研究以及問(wèn)卷調(diào)查法的利用研究，本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法來(lái)搜集數(shù)據(jù)和資料，使得研究結(jié)果更加可靠。4．預(yù)期的論文進(jìn)展和成果：2020年2月15日-3月5日：開始選題，在實(shí)踐中與指導(dǎo)老師商討，確定畢業(yè)論文題目及寫作方向。2020年3月06日--3月15日：通過(guò)查詢資料并結(jié)合寫作方向，完成設(shè)計(jì)作品。2020年3月15日--4月10日：根據(jù)設(shè)計(jì)作品完成論文初稿，期間在圖書館及網(wǎng)上查閱并參考了大量相關(guān)資料。2020年4月13日--4月25日：完成論文初稿第一次修改。根據(jù)指導(dǎo)老師針對(duì)文章論點(diǎn)、論據(jù)的闡述以及論文邏輯性等方面問(wèn)題提出的修改意見進(jìn)行修改。2020年4月25日--5月10日：完成論文第二次修改。根據(jù)指導(dǎo)老師針對(duì)論文表述不清晰，論點(diǎn)闡述不夠深入等問(wèn)題提出的修改意見進(jìn)行修改。2020年5月11日--5月21日：完成論文第三次修改。指導(dǎo)老師對(duì)論文格式，電子排版做了指導(dǎo)。2020年5月22日--5月30日：最后一次修改并定稿。5．論文工作量、年度研究計(jì)劃、可能遇到的困難和問(wèn)題及相應(yīng)的解決辦法：本研究的工作量較大，除了要大量閱讀相關(guān)文獻(xiàn)外，還需要加強(qiáng)對(duì)徽劇的研究，設(shè)計(jì)相關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷，并提前開展問(wèn)卷的發(fā)放和回收等工作，得得到調(diào)查結(jié)果外，還需要對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，以便發(fā)現(xiàn)當(dāng)前安徽省S美術(shù)課堂在開發(fā)和實(shí)踐徽劇方面存在的問(wèn)題。這些工作結(jié)束后，筆者還需要對(duì)結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)來(lái)提出改善對(duì)策，設(shè)計(jì)教學(xué)案例。本文在研究的過(guò)程中遇到了如下的問(wèn)題、困難：（1）在研究之前，需要思考采取哪些文獻(xiàn)資料來(lái)為本研究提供理論支持，鑒于徽劇在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究還不是很豐富，本文在研究的過(guò)程中需要找出合理的理論來(lái)保障結(jié)論具備科學(xué)性；（2）目前大多數(shù)研究多是關(guān)于徽劇本身等的研究，缺乏對(duì)臉譜、服飾以及道具等美術(shù)資源的開發(fā)研究，本文為了研究開發(fā)與實(shí)踐的現(xiàn)狀，需要設(shè)計(jì)專門的問(wèn)卷和訪談提綱，在這方面還存在一定的難度，因?yàn)榍叭岁P(guān)于這方面的調(diào)查研究不多。（3）為了保障本調(diào)查研究的順利進(jìn)行，本文要提出普適性的參考對(duì)策，提出這些對(duì)策大量閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，并結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，使得策略更具參考價(jià)值。因此，本研究在內(nèi)容上需要保持足夠的深度，需要加強(qiáng)對(duì)徽劇中美術(shù)資源的深度結(jié)合，在這方面非?？简?yàn)筆者的專業(yè)能力，筆者需要對(duì)初中美術(shù)課堂利用戲曲資源方面的理論知識(shí)加以深入掌握。相應(yīng)的解決方法：針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，筆者會(huì)大量搜集有關(guān)民間美術(shù)資源在中學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)用的文獻(xiàn)資料，并認(rèn)真研讀，以便從中挖掘出對(duì)本研究有指導(dǎo)價(jià)值的內(nèi)容。針對(duì)第二個(gè)問(wèn)題，筆者會(huì)閱讀對(duì)以往教學(xué)調(diào)查研究的文獻(xiàn)，并借鑒其問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，在遵循指導(dǎo)老師意見的基礎(chǔ)上來(lái)完善問(wèn)卷內(nèi)容和訪談提綱，保障問(wèn)卷和訪談的科學(xué)合理性。針對(duì)第三個(gè)問(wèn)題，本文在研究的過(guò)程中會(huì)結(jié)合筆者自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，試圖將教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)起來(lái)，融入到論文中，以便豐富教學(xué)設(shè)計(jì)。注：可用A4紙加附頁(yè)三、論文提綱：1緒論1.1 研究背景及意義1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.3 研究?jī)?nèi)容和方法2徽劇相關(guān)概述2.1徽劇的起源2.2徽劇的內(nèi)容與特征2.3徽劇在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中開發(fā)與實(shí)踐的重要性2.3.1有利于徽劇的傳承與發(fā)展2.3.2有利于提升學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)2.3.3可以幫助學(xué)生在戲曲藝術(shù)中接受美術(shù)文化的熏陶3徽劇在安徽省S中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的開發(fā)與實(shí)踐的現(xiàn)狀3.1現(xiàn)狀調(diào)查3.1.1調(diào)查問(wèn)卷的編制及調(diào)查對(duì)象的選取3.1.2調(diào)查的實(shí)施3.1.3調(diào)查結(jié)果分析1、開發(fā)與實(shí)踐的意識(shí)2、開發(fā)與實(shí)踐的內(nèi)容（臉譜、服飾、道具等）3、開發(fā)與實(shí)踐的比重4、開發(fā)與實(shí)踐的方法3.2徽劇在安徽省S中學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題3.2.1對(duì)徽劇開發(fā)與實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不足3.2.2徽劇開發(fā)與實(shí)踐的內(nèi)容不夠豐富3.2.3徽劇開發(fā)與實(shí)踐的比重不足3.2.4徽劇的開發(fā)與實(shí)踐的方法不得當(dāng)3.3問(wèn)題的原因分析3.3.1學(xué)校缺乏對(duì)徽劇開發(fā)與實(shí)踐的重視3.3.2學(xué)校缺乏應(yīng)用徽劇的教學(xué)條件3.3.3徽劇的傳承與發(fā)展面臨困境4徽劇在安徽省S中學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)用的對(duì)策4.1更新對(duì)徽劇的觀念4.2豐富徽劇的教學(xué)形式4.3加大學(xué)校對(duì)徽劇的重視程度4.4完善徽劇應(yīng)用的教學(xué)條件5徽劇在安徽省S中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的案例分析5.1徽劇臉譜的教學(xué)案例設(shè)計(jì)與教學(xué)反思5.1.1教學(xué)設(shè)計(jì)5.1.2教學(xué)反思5.2徽劇服飾的教學(xué)案例設(shè)計(jì)與教學(xué)反思5.2.1教學(xué)設(shè)計(jì)5.2.2教學(xué)反思5.3徽劇道具的教學(xué)案例設(shè)計(jì)與教學(xué)反思5.3.1教學(xué)設(shè)計(jì)5.3.2教學(xué)反思6結(jié)論與展望6.1結(jié)論6.2展望參考文獻(xiàn)主要參考文獻(xiàn)目錄序號(hào)作者文章題目（書目）期刊名稱（出版單位）、時(shí)間11[1].天津有戲——中國(guó)戲曲人物畫天津邀請(qǐng)展在津開幕[J].國(guó)畫家,2013,No.124(04):11.[2]韓雅怡,張海波.戲曲的布關(guān)串目與民間美術(shù)的線性構(gòu)圖[J].戲劇文學(xué),2013,No.360(05):120-122.[3]馬路.戲曲舞臺(tái)美術(shù)實(shí)踐課程體系建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].戲劇叢刊,2013,No.215(01):107-109.[4]曹林.戲曲舞臺(tái)美術(shù)創(chuàng)作現(xiàn)狀與發(fā)展概述[J].戲曲藝術(shù),2013,34(01):98-104.[5]馬路.戲曲舞美實(shí)踐教學(xué)模式研究[J].藝術(shù)教育,2013,No.245(01):106-109.[6]馬敬忠.試析音樂(lè)劇《巴黎圣母院》舞臺(tái)美術(shù)的參與性給中國(guó)戲曲的啟迪[J].書畫藝術(shù),2012,No.138(06):69-70.[7]洪明駿.浙江民間美術(shù)中的江山市廿八都鎮(zhèn)清代戲曲壁畫藝術(shù)研究[J].大眾文藝,2012,No.303(21):175-176.[8]王波.地方戲舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)[J].戲劇之家(上半月),2012,No.143(11):19.[9]邵云.影片《梅蘭芳》對(duì)戲曲舞臺(tái)藝術(shù)的展現(xiàn)[J].大舞臺(tái),2012,No.289(06):159-160.[10]劉艷華,韓雅怡.戲曲舞臺(tái)美術(shù)虛擬性表現(xiàn)與民間美術(shù)的淵源[J].戲劇文學(xué),2012,No.348(05):59-62.[11]遲雪峰.“錦上添花”的守舊——淺談戲曲守舊及其相關(guān)的舞臺(tái)美術(shù)問(wèn)題[J].戲曲藝術(shù),2012,33(02):107-110.[12]呂金明.2012年春節(jié)戲曲晚會(huì)美術(shù)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].現(xiàn)代電視技術(shù),2012,No.130(04):78-80.[13]洪明駿.論浙江民間美術(shù)中的龍游戲曲磚雕的藝術(shù)價(jià)值[J].大眾文藝,2012,No.285(03):53-54.[14]高松,趙哲.論現(xiàn)代戲曲舞臺(tái)美術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新[J].大眾文藝,2011,No.274(16):112-113.[15]林志斌.詩(shī)意承載的戲曲舞臺(tái)空間品讀《唐琬》舞臺(tái)美術(shù)[J].中國(guó)戲劇,2011,No.649(06):20-22.[16]李祥林.亮相在民間美術(shù)中的戲曲身影[J].戲曲藝術(shù),2011,32(02):39-44.[17]孫紅俠.呈現(xiàn)與建構(gòu):