蘇科版物理九年級第十一章 第三節(jié) 《功》說課講稿

蘇科版九年物理上《功說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師好：我今天說課的題目是蘇科版九年級物理上冊第章第三節(jié)《功》的內(nèi)容一、教材的地位與作用：這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵，對功的研究為以后學習功率、機械效率、能量的知識奠定了基礎(chǔ)又是學習杠桿和滑輪后的延續(xù)。通過學習本節(jié)教材的知識，提高了學生利用知識解決實際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識學習上還是培養(yǎng)學生的能力上都有著十分重要的作用。課時安排：一課時教學目標：1、知識與技能知道做機械功的兩個要素。知道機械功的物理意義、公式及單位，了解的功大約有多大。理解機械功的計算公式，會用功的計算公式解題。能用生活中的事例解釋機械功的含義。2、過程與方法通過情境設(shè)計，讓學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。通過實驗培養(yǎng)學生觀察能力和交流合作的意識3、情感、態(tài)度與價值觀介紹科學家焦耳的生平事跡，激發(fā)學生奮發(fā)學習、刻苦專研的學習品德。通過探究實驗，提高學生的觀察能力、實驗操作能力和比較、分析、概括能力，培養(yǎng)學生嚴肅認真、實事求是的科學態(tài)度。四、教學重點理解機械功的計算公式，會用功的計算公式解題。五、教學難點用生活中的事例解釋機械功的含義六、教學器材小桶、模擬杠桿、雞蛋七、學情分析：在前面的學習中學生已經(jīng)學習了力學的基礎(chǔ)知識，這些知識都是本節(jié)內(nèi)容學習的認知基礎(chǔ)。初中學生有一定的觀察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)將要學習的功，是一個比較抽象的概念，學生接受起來具有一定的難度，這也是本節(jié)課要解決的難點所在。八、說教法：根據(jù)本節(jié)課特點，盡量使用身邊常見的物品進行探究活動和和實例分析，拉近教學內(nèi)容與生活的距離，讓學生深切地感受到科學的真實性，感受到科學和社會、科學和日常生活的關(guān)系。因此這節(jié)課可綜合應(yīng)用學生體驗、講授和分組討論和實例演示等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，使學生在參與過程中自主學習，獲得知識，并培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。九、說學法：學生是教學活動主體，要使學生從“學會”轉(zhuǎn)化成“會學在教學中要注意學生學法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在做好演示實驗時，引導(dǎo)學生如何去觀察實驗？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時注意學生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動機等培養(yǎng)，通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學生的積極性。使學生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實際、運用規(guī)律解決問題。九、說教學過程設(shè)計：教學中以了解學習研究物理問題的方法為基礎(chǔ)掌握知識為中心培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點突破難點，具體設(shè)計如下：１、引入新課：以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課。同學們，語文中的“功”經(jīng)常是指功效、成功的意思。在體育運動中，運動員將杠鈴舉起后，需要在頭頂靜止3秒，等到裁判員亮燈后，才能放下起”和“靜3秒”這兩個過程中，運動員都使了很大力，但根據(jù)物理學中“機械功”時做了功3秒”時沒有做功，這是怎么回事呢？學習了本節(jié)課之后，你就會明白其中的道理。２、講授新課：（）于的念物理學中規(guī)定：力與距離的乘積是一個有意義的物理量，這就是機械功。定義：力與物體在力的方向上通過的距離的乘積是一個有物理意義的量，物理學中稱為機械功，簡稱功。功的計算公式：W=FSW表示功，表示力，示物體在力的方向上通過的距離。在國際單位制中，功的單位：焦耳，符號：J1J=1N·m功的單位是為了紀念英國物理學家焦耳在科學中的貢獻而命名的。焦耳生平1818—1889于英國曼徹斯特，父親是釀酒師，焦耳小時候并沒有收到正規(guī)的教育，師從化學家道爾頓，焦耳的成就：焦耳定律，熱功當量427kg.m/cal，經(jīng)過400次試驗反復(fù)后得到，后人為紀念焦耳，將功、能、熱量單位命名為“焦耳感知：1J的功有多大？從地上拿起一只約50g的雞蛋，并把它緩緩舉過頭頂，做功大約。（）做功了？討：本第15頁11-30所的幾種情景中，人做功了嗎？為什么？女孩將一箱報刊搬起來學生背著書包在水平路面上勻速前進雖然司機費了九牛二虎之力，汽車還是紋絲不動運動員踢了足球一下，球在草地上滾動了一段距離總結(jié)：做功的兩個必要條件：一是物體收到力的作用，二是物體在力的方向上通過一段距離()做功的種情況．當你端著一盆水不動時，你累嗎？你做功了嗎？為什么？．用力推講臺,講臺沒有動，人累嗎？人做功了嗎沒有做勞而無功）３．用腳踢出足球，球在地面上滾動，滾動過程中，人對球做功了嗎？沒有做．(不勞無）．人推著木箱前進時，箱子的重力和支持力做功了嗎？為什么？．人提一桶水沿水平方向前進，提力做功了嗎？沒有做(勞無功）總結(jié)：不做功三種情況物體受到力的作用，但物體沒有運動，保持靜止狀態(tài)。物體移動了一段距離，但沒有受到力的作用。3.物體收到了力的作用也通過了一段距離但力的方向跟物體的運動方向始終垂直

。問題

：哪些情況力對物體做了功,哪些情況力對物體沒做功？人用力推汽車，但沒推動。鷺將魚從水中叼起來課堂例題例題：小明同學將質(zhì)量為的水桶從離井口3m深處提到井（如圖所示這一過程中，小明對水桶做了多少功？解：小對水桶的拉=G=mg3m

=100N桶在拉方向上移動距離：S=3m根據(jù)功公式，小明對桶做的功：W=FS