小學(xué)語文《祖父的園子》教案

人教版五下年級《祖父的園子》教學(xué)預(yù)案【預(yù)設(shè)目標(biāo)】1.認(rèn)識8個生字，讀讀記記“螞蚱、倭瓜、水瓢”等詞語。2.自主探究文本，體會園子的特點，感悟自由、快樂的童年；了解“樸實無華、借物喻人”的表達(dá)方式。3.憑借拓展閱讀和啟迪談話，激活學(xué)生“用自己的方式書寫美好的童年，使之永恒”的欲望和動力?！绢A(yù)設(shè)過程】一、開門見山，揭示課題1．談話揭題，學(xué)生讀題二、初讀課文，概覽大意1.師：請同學(xué)們默讀全文，邊讀邊思考：這是一個（）的園子。2.三、文本探究，感悟特點【第一板塊】感悟園子的五彩繽紛、應(yīng)有盡有、充滿陽光注）2．交流?！镜诙鍓K】感悟在園子里的快樂、自由3．生快速瀏覽全文，在文中圈出能概括蕭紅所做事情的關(guān)鍵詞。4.交流（預(yù)設(shè)結(jié)果：栽花、拔草、種菜、鏟地、摘瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、澆菜、睡覺）5．小結(jié)：因為“我”在園子里（得這是一個快樂、自由的園子。四、細(xì)研課文，感悟“自由”【第一板塊】研讀“自由之事”1.師：在這么多事情中，寫得最具體的是哪一件事？（鏟地）從哪兒到哪兒寫鏟地？請用括號括起來（5至122．課件呈現(xiàn)：祖父把我叫過去，慢慢講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。3．師：為什么你們覺得鏟地這件事寫得最具體？寫得最長——教師點評寫出了人物的語言——師生合作情境對話——教師點評寫出了人物的神態(tài)——祖父的笑——教師點評4．思考：所有的事情都能看出的童年是快樂的、自由的，為什么單單把這件事寫得最具體呢？5.教師小結(jié)：是呀，蕭紅在園子里可以瞎鬧、胡鬧、搗亂，甚至犯下大錯，但是都沒有關(guān)系。所以這是一個快樂、自由的園子?！镜诙鍓K】研讀“自由之景”1.思考：除了蕭紅所做的這些事，讓我們感受到園子的快樂和自由之外，你還能從什么地方感受到？（第16自然段）2．課件呈現(xiàn)花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜?！衩自敢忾L多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。3.師：自由地讀讀，有什么感覺？倭瓜長蔓了，沿著花架往上攀，一直爬到了房頂，再掛下來，隨風(fēng)搖擺，甚是婀娜。黃瓜也開花了，這兒一朵，那兒一朵，怎么開，都很美，她們仰著宴。玉米苗也伸展著腰肢，向著天空微笑。一切都是美的！5.師：通過對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？6.教師小結(jié)。7.思考：僅僅是在述說著這些景物的自由嗎?8.教師小結(jié)：只有自由的心靈才可能有自由的想象（揭示“借物喻人”的寫法）此時，蕭紅正在述說著自己的自由，她想說——（課件呈現(xiàn)）我愿意（……9.探究：蕭紅的童年是快樂的，而這份快樂正是源于這份自由。那么課題為什么不是“自由的園子”呢？（預(yù)設(shè)：是祖父的愛與寬容創(chuàng)造了這個自由的園子）五、猜測內(nèi)容，閱讀延伸1.師：童年自由的時光讓蕭紅久久難忘，于是，她