蘇教版 小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)七單元教案

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用明快洗練的語(yǔ)言表現(xiàn)人物形象的方法。2.形象地再現(xiàn)詩(shī)歌情境，感受詩(shī)歌的深遠(yuǎn)意境。1、正確認(rèn)讀二類(lèi)生字及組成的詞語(yǔ)。2、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字及其組成的詞語(yǔ)。第六單元第一課時(shí)基礎(chǔ)過(guò)關(guān)1.2.能正確、熟練地朗讀本單元課文。（1）同桌互幫互學(xué)，把預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流。（2）四人小組進(jìn)行更進(jìn)一步的交流，解決剛才兩人交流時(shí)不能解決的問(wèn)題。由1號(hào)統(tǒng)計(jì)本組難以解決的問(wèn)題。1.文中二類(lèi)生字組成的詞語(yǔ)和課文檢查易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)滄州、押解、掂量、木枷、一錠銀子、踉蹌、掄起、王冕、腌魚(yú)臘肉、積攢、飛檐凌空、按捺、膾炙人口、佇立、剝皮（1）選各組3號(hào)或4號(hào)過(guò)關(guān)讀，糾正字音。（2）自由讀，全班齊讀等多種方式練讀。2.文中的好詞木棒、押解、理睬、白晝、衣裳、羞慚、灰溜溜、耽誤、載重、明媚秦國(guó)、暮春、友誼、唯一、暫時(shí)、蓮蓬、翁媼、鋤頭(13號(hào)或425.課文中難讀的段落或句子（1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，找兩個(gè)或三個(gè)不同層次的學(xué)生在黑板上聽(tīng)寫(xiě)，老師觀察學(xué)生的筆順及字形正確與否。（2）同桌對(duì)照大屏幕互批，一圈二注三教四改（圈出錯(cuò)誤生字，下方注明錯(cuò)幾處，然后用你的方法教會(huì)同桌，最后錯(cuò)一改三）（3）兩種任務(wù)安排：有錯(cuò)改錯(cuò)，全寫(xiě)對(duì)的把字練寫(xiě)美觀。（4）等全體學(xué)生改錯(cuò)完畢后，老師指導(dǎo)出錯(cuò)較多和書(shū)寫(xiě)不美觀的共性字第七單元第二課時(shí)主題略讀課《林沖棒打洪教頭》2、學(xué)習(xí)運(yùn)用明快洗練的語(yǔ)言表現(xiàn)人物形象的方法。1．讀課題。文有文眼，詩(shī)有詩(shī)眼，這個(gè)題目也有眼睛？指名回答師在“棒打”二字上加點(diǎn)2武的經(jīng)過(guò)？（２至７自段）說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？3.本課主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人物？他們分別給你留下了怎樣的印象？出示填空：林（一）認(rèn)真讀課文，做到：眼中有文字、腦中有畫(huà)面、口中有情感。邊讀邊思考填空，并從文中的句子中找出依據(jù)來(lái)說(shuō)明。（二）小組合作交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。1.評(píng)價(jià)洪教頭：你覺(jué)得洪教頭是個(gè)怎樣的人？(1)是。人。（2話也可以看出林沖很有禮貌，而且洪教頭十分地目中無(wú)人。（3人”這個(gè)詞中，體會(huì)到洪教頭他非常的目中無(wú)人。（4來(lái)依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”這段話表面上是在提醒柴進(jìn)不要上當(dāng)受騙，其實(shí)是在詆毀林沖，體會(huì)出洪教頭十分的目中無(wú)人。“冷笑”什么樣的笑可以稱為冷笑？（不懷好意的笑，諷刺的笑）他笑林沖什么？人物語(yǔ)言要讀妙，走進(jìn)內(nèi)心最重要。同學(xué)們能不能想象著洪教頭的樣子，揣摩著洪教頭的心理，來(lái)讀讀洪教頭說(shuō)的這句話。小結(jié)：課文的第三段抓住了人物的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作進(jìn)行了描寫(xiě)，真是入木三分，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生精讀課文（5這句話我覺(jué)得洪教頭十分地傲慢無(wú)禮。（6）從脫、拿、耍、喝和敲能看出洪教頭十分地想獲勝，希望打敗林沖好顯示自己的本事。從“只好”這個(gè)詞可以看出林沖他是迫不得已，他不希望通過(guò)這個(gè)比武來(lái)顯示出誰(shuí)的武力更高，他也不希望碰出一點(diǎn)火花。（7財(cái)、很狠毒，他想置林沖于死地。（8教頭心狠手辣。（1還了個(gè)撥草尋蛇的招式。能看出當(dāng)時(shí)林沖，很震驚，就立馬就想出了一個(gè)招式。來(lái)還洪教頭。說(shuō)明他非常機(jī)智。（2（3（4（5很文明、謙和有禮。三、分析人物，拓展提升1.課文的第七段描寫(xiě)了林沖和洪教頭比武的場(chǎng)面，真是扣人心弦。老師想像說(shuō)書(shū)先生一樣，把這一段說(shuō)說(shuō)。想聽(tīng)嗎？3.討論：灰溜溜走開(kāi)了的洪教頭，心里一定會(huì)納悶：嘿，我怎么就輸了呢？咱同學(xué)能不能幫他總結(jié)一下？氣勢(shì)洶洶的洪教頭為什么會(huì)被林沖打倒？洪教頭輸就輸在沒(méi)有真正懂得一個(gè)字——武。把武字拆開(kāi)就會(huì)得到一而止戈就是學(xué)武之人應(yīng)該運(yùn)用所學(xué)之力，去制止?fàn)幎?。所以“武”字真正含義就是：以武止戈，以德服人。林沖不正是這樣嗎？三、總結(jié)1.狠手辣地要制他于死地之時(shí)，林沖不慌不忙，三招：一橫、一退、一掃。就將洪教頭打倒在地，羞慚離去。林沖真不愧是一個(gè)：武藝高強(qiáng)、武德高尚的英雄好漢。2.抓住具體描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，在對(duì)比中感知人物的性格特征，并能通過(guò)朗讀表現(xiàn)人物性格、表達(dá)自己的情感。教學(xué)反思第七單元第三課時(shí)主題精讀課《少年王冕》1.結(jié)合人物情感讀好對(duì)話，背誦課文第五自然段。感受王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)的美好品德。一、導(dǎo)入課文，了解文學(xué)常識(shí)2.二、理清文章脈絡(luò)，概述課文內(nèi)容1.課題很清楚地告訴我們，這篇課文寫(xiě)的是王冕少年時(shí)代的生活。少年是一段時(shí)光，那么，抓住了王冕哪些年齡段的生活來(lái)寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們歲、十七八歲）2.概括課文的主要內(nèi)容。3課文主要講了少年王冕的哪兩件事呢？（板書(shū)：棄學(xué)放牛、自學(xué)畫(huà)荷）4.少年王冕給你留下了怎樣的印象呢？（板書(shū)：孝順母親、勤奮好學(xué)）三、品悟言行1.2——4）自然段，邊讀邊想，從哪些字、詞、句中你體會(huì)到了王冕的孝順母親、勤奮好學(xué)的好品質(zhì)呢？在書(shū)上圈畫(huà)，或做批注，寫(xiě)感想。王冕是體諒母親才說(shuō)出這樣的話，那么母親就舍得王冕棄學(xué)放牛嗎？做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢(qián)，實(shí)在供不起你讀書(shū)。如今只好讓你到隔壁人家母親的話雖然不多，但字字心酸、句句含淚??！難怪孝順的王冕會(huì)說(shuō)出這樣的話語(yǔ)。那么面對(duì)母親的無(wú)奈與悲傷，他在講這句話時(shí)的語(yǔ)氣或神態(tài)是怎么樣的呢？（教師出示：王冕讓回答的學(xué)生練習(xí)朗讀。地說(shuō)）說(shuō)說(shuō)你的理由？并過(guò)渡：你還從哪些詞句中體會(huì)到王冕的孝順母親、勤奮刻苦呢？了。出示三：從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親??王冕就坐在柳樹(shù)陰下看書(shū)。①抓?、谧プ　吧岵坏没ā眮?lái)體會(huì)王冕的好學(xué)之心，尤其“一兩個(gè)月”要好好品位：每天的點(diǎn)心錢(qián)，王冕不舍得花，就是每天早上不吃早飯啊，一二天不吃可以，但王冕是一兩個(gè)月不吃啊，為什么？可見(jiàn)??另外舍不得花錢(qián)買(mǎi)點(diǎn)心，那他舍得花的又是什么呢？舍不得吃好東西，都留給母親；舍不得花一點(diǎn)錢(qián)，都是為學(xué)習(xí)。這兩個(gè)舍不得，份量是何等重??！來(lái)，讓我們齊聲贊美王冕的這一片孝子之心過(guò)渡：我們從2-4自然段中感受到了王冕是一個(gè)孝順懂事的好孩子，如果只憑王冕的孝敬母親、勤奮讀書(shū)還不能讓王冕成為千古傳誦的人物。你還覺(jué)得王冕的一個(gè)怎樣的孩子呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀5-6自然段。1.王冕為什么想學(xué)畫(huà)呢？2.他看到了一幅怎樣的畫(huà)面讓他萌生了學(xué)畫(huà)的念頭呢？課件出示：一陣大雨過(guò)后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽(yáng)光透出來(lái)了，照得湖水通紅。山上霧氣繚繞，巖石掩映；山下樹(shù)木蔥蘢，青翠欲滴。樹(shù)枝像水洗過(guò)一般，綠得尤其可愛(ài)。湖里有十來(lái)枝荷花，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，荷葉上水珠晶瑩透亮。（1相信你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。)云。陽(yáng)光透出來(lái)了，照得湖水（）欲）得尤其可愛(ài)。湖里有十來(lái)枝荷花，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，荷葉上水珠（）透亮。誰(shuí)愿意對(duì)照課本來(lái)填一填?？刺畹脑~語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？板書(shū)：色彩美豐富的色彩，讓我們感受到雨后的景色很美。請(qǐng)大家讀一讀這段文字，感受雨后的美景。一陣大雨過(guò)后，天空中黑云邊上（）著白云。陽(yáng)光（）得湖水通紅。山上霧氣（樹(shù)枝像水（）過(guò)一般，綠得尤其可愛(ài)。湖里有十來(lái)枝荷花，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，荷葉上水珠晶瑩透亮。這次的填空，有什么特點(diǎn)？（填的都是表示動(dòng)作的詞）用這樣詞有什結(jié)合）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段文字，感受這種動(dòng)靜結(jié)合、生機(jī)勃勃的美。3.物時(shí)還按照了一定的順序，符合人們的觀察欣賞習(xí)慣，讓我們覺(jué)得美。好書(shū)不厭百回讀，好的文字也一樣，同學(xué)們，讓我們按從上到下的描寫(xiě)同學(xué)們，景色由遠(yuǎn)及近，由上到下，五彩斑斕，湖里的荷花更是晶瑩透亮，真美啊！讓我們一起來(lái)伴隨著音樂(lè)通過(guò)朗讀來(lái)展現(xiàn)它的美。連我們都沉醉在這美景中了，但身處美景中的少年王冕卻產(chǎn)生了這樣的想法：(王冕心里想道??隨后轉(zhuǎn)念又想??)4.王冕是這樣想的，但他又是怎么做的呢？請(qǐng)你們默讀第6小節(jié)，想想你又看到了一個(gè)怎樣的王冕？王冕的成功，源于他的什么精神？5.變了貧窮的命運(yùn)，我們一起讀讀最后一個(gè)自然段。1.7-18但是只詳細(xì)寫(xiě)了其中的輟學(xué)放牛和學(xué)畫(huà)荷花這兩件事進(jìn)行，這是為什么呢？（板書(shū)：選取典型、詳略得當(dāng)）2.寫(xiě)景時(shí)，在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，先選準(zhǔn)要寫(xiě)的事物，再通過(guò)色彩、動(dòng)靜結(jié)合以及合適的修飾詞語(yǔ)等的加工，然后按照一定的順序有條理地進(jìn)行描寫(xiě)。教學(xué)反思第七單元第四課時(shí)略讀課《黃鶴樓送別》12．通過(guò)文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友的依一、簡(jiǎn)介背景，引出課文題目。了解李白和孟浩然的相關(guān)知識(shí)。（1“詩(shī)仙”。其詩(shī)豪放飄逸，想象豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，是屈原以來(lái)浪漫主義詩(shī)歌的新高峰。（2）孟浩然，唐代詩(shī)人，他潔身自好，他剛直不阿的性格和清白高尚的情操，為同時(shí)和后世所傾慕。李白稱贊他紅顏棄軒冕，白首臥松云，是晉代陶淵明后的山水田園詩(shī)的最高峰。（3）李白年輕時(shí)瀟灑倜儻，挎一把寶劍，帶上他最心愛(ài)的酒壺，離家出走，云游天下，在路過(guò)湖北襄陽(yáng)時(shí)，認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)譽(yù)滿天下的大詩(shī)人孟浩然。孟浩然比李白大12歲，但這絲毫沒(méi)有影響二人的交往，兩人一見(jiàn)如故，相見(jiàn)恨晚，一起游山玩水，飲酒作詩(shī)，成為了親密的朋友。二、初讀課文，概括課文內(nèi)容。1．自由朗讀全文，根據(jù)課文，完成下面的填空：李白（2．指名口頭概括課文主要內(nèi)容，教師板書(shū)。三、理解詞語(yǔ)，感悟詩(shī)歌意境。1．出示詞語(yǔ)：1．朗讀古詩(shī)（）出示古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（1）暮春三月，長(zhǎng)江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩(shī)人孟浩然餞行。對(duì)應(yīng)詩(shī)句：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。（2）友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……對(duì)應(yīng)詩(shī)句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。4．指名抽查對(duì)應(yīng)朗讀背誦效果。5．出示題單填空，借助課文理解古代漢語(yǔ)意思。辭（）下（）盡（）唯（）五、潛心品讀，體會(huì)惜別之情。1．劃出文中寫(xiě)“依依惜別”的句子，自由練習(xí)朗讀。2．匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。（1）用人物的動(dòng)作體現(xiàn)“依依惜別”：動(dòng)藏在心底的依依惜別之情?！?）用人物的對(duì)話體現(xiàn)“依依惜別”：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見(jiàn)面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”“王勃說(shuō)得好：?海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。?我們雖然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕?！保?）用景色的描寫(xiě)體現(xiàn)“依依惜別”：岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭……六、適度拓展，表現(xiàn)詩(shī)歌魅力。1．在板書(shū)中的“主要內(nèi)容”里把“送別”換上“依依惜別”一詞。李白在黃鶴樓和孟浩然依依惜別并寫(xiě)下《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。2．把句號(hào)變成冒號(hào)，概括全文意思，背誦古詩(shī)。李白在黃鶴樓和孟浩然依依惜別并寫(xiě)下《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：3．四名學(xué)生上臺(tái)分句合作試默寫(xiě)古詩(shī)。4》第七單元第五課時(shí)主題略讀課《清平樂(lè)村居》1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解課文的意思，想象課文所描繪的情景。在品讀中想象詞的意境，體會(huì)的感情，聚焦“醉”等關(guān)鍵字，深入品味用詞的精妙之處。1.比一下，看看詩(shī)和詞在外在形式上有什么不同？（詞牌名、長(zhǎng)短句、上下片）2.師小結(jié)：詞的句子有長(zhǎng)有短，所以又叫長(zhǎng)短句。詞分上下片或上下闋，像歌詞分段一樣。每首詞都有詞牌名。詞可以一邊吟誦，一邊合樂(lè)歌唱。而詞牌名就是一首詞的曲調(diào)名稱，它規(guī)定了這首詞的格式和音韻。出示其他詞牌名：相見(jiàn)歡、滿江紅、南鄉(xiāng)子、菩薩蠻、西江月詞牌名后面的內(nèi)容才是詞的真正題目。1.簡(jiǎn)介，指讀。（1）剝：表示把東西的皮去掉，念bao（2）蓮蓬：讀第二聲，因?yàn)楣湃酥v究平仄、押韻的原因，不念輕聲。（3）翁媼：強(qiáng)調(diào)讀音。預(yù)習(xí)中理解了哪些詞語(yǔ)的意思，交流：（1）茅檐：指代茅草屋。（2）相媚好：彼此親熱地在一起。（3）無(wú)賴：不是耍賴皮，而是頑皮、可愛(ài)。（5）吳音：吳地方言，文中指的是江西上饒一帶的方言。因?yàn)閰堑胤窖院苋彳?、富有音律感，像唱歌一樣，所以人們又叫吳儂軟語(yǔ)。2.1.膩？2.3.師小結(jié)：詩(shī)詞是凝練的藝術(shù)，這首詞不過(guò)區(qū)區(qū)46個(gè)字，卻讓我們看到了這么豐富的畫(huà)面。這就是想象的魅力！有了這樣的畫(huà)面，再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，你4.認(rèn)為哪個(gè)字或哪個(gè)詞用得特別好呢？來(lái)說(shuō)一說(shuō)匯報(bào)交流!”相媚好：老夫妻在交流些什么？這一對(duì)老人，雖已白發(fā)蒼蒼，卻還是像年輕時(shí)候一樣親熱地坐在一起，一邊喝些小酒助興，一邊閑話家常，哪怕這會(huì)兒什么都不說(shuō)，就這么待一塊兒，心里就覺(jué)得踏實(shí)！這就是大人們常說(shuō)的白頭偕老。醉了？他們也許是醉于美景——生讀：茅檐低小，溪上青青草。溪頭臥剝蓮蓬。大兒子的勤勞，二兒子的手巧，小兒子的可愛(ài)。醉于幸福美滿的生活——生讀：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。（2）最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。遙快樂(lè)??）好不愉快！一個(gè)“臥”字真乃神來(lái)之筆。如果讓你剝蓮蓬，你會(huì)是什么姿勢(shì)？想象：小兒在剝的時(shí)候會(huì)有哪些動(dòng)作、表情？6.7.的情感（板書(shū)：情）你覺(jué)得這首詞表達(dá)了辛棄疾怎樣的情感呢？喜歡鄉(xiāng)村生活8.要想體會(huì)詞人的情感，就要了解詞人的創(chuàng)作背景。出示：辛棄疾簡(jiǎn)歷。9.看了之后，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？你覺(jué)得辛棄疾為什么要寫(xiě)這首詞呢？10.懷著這樣的向往和希望，你又會(huì)怎樣讀呢？（指讀配樂(lè)）11.總結(jié)：通過(guò)讀詞，想象畫(huà)面來(lái)理解詞；通過(guò)了解創(chuàng)作背景，走進(jìn)的內(nèi)心世界，來(lái)體會(huì)詞人的情感。四、布置作業(yè)：辛棄疾情感上的異同。第七單元第六課時(shí)拓展閱讀課1.2.3.學(xué)習(xí)運(yùn)用明快洗練的語(yǔ)言表現(xiàn)人物形象的方法。一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）二、檢查過(guò)關(guān)《草船借箭》1.請(qǐng)小組一號(hào)或二號(hào)示范讀（聽(tīng)的學(xué)生不會(huì)讀的注音，標(biāo)畫(huà)。糾正錯(cuò)誤）3.默讀課文，通過(guò)文中對(duì)人物的描寫(xiě)，找出關(guān)鍵語(yǔ)句，分析諸葛亮、周瑜二人的形三、檢查過(guò)關(guān)《將相和》1.請(qǐng)小組一號(hào)或二號(hào)示范讀（聽(tīng)的學(xué)生不會(huì)讀的注音，標(biāo)畫(huà)。糾正錯(cuò)誤）2.注意指導(dǎo)學(xué)生易錯(cuò)的生字讀音：澠池、藺、負(fù)荊請(qǐng)罪、擊缶、3.自由讀。第七單元第七課時(shí)讀寫(xiě)結(jié)合課件出示：一陣大雨過(guò)后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽(yáng)光透出來(lái)了，照得湖水通紅。山上霧氣繚繞，巖石掩映；山下樹(shù)木蔥蘢，青翠欲滴。樹(shù)枝像水洗過(guò)一般，綠得尤其可愛(ài)。湖里有十來(lái)枝荷花，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，荷葉上水珠晶瑩透亮。變成文字寫(xiě)出來(lái)的呢？得美。好書(shū)不厭百回讀，好的文字也一樣，同學(xué)們，讓我們按從上到下的描寫(xiě)順序讀出這種錯(cuò)落有致的美。第七單元第八課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)課1.節(jié)”等作文題目。一、多題導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾個(gè)有意思的作文題，你們想讀讀嗎？2.出示相關(guān)作文題目及習(xí)作要求。師生共同品讀、賞析。3.人回味。但究竟選擇哪一個(gè)題目呢？二、確定內(nèi)容，自主表達(dá)如果是記事的，那選事情有些波折的，這樣作文有起伏，吸引人。如果是寫(xiě)景的，挑有代表性的景物來(lái)體現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)。最好自己親自觀察過(guò)的，感受比較深刻。如果選“喜歡的課文”的，一定要有喜歡的理由，有理有據(jù)地寫(xiě)，內(nèi)容才充實(shí)。如果寫(xiě)“盼春節(jié)”的，要突出“盼”字。但突出“盼”字最好也用故事、事例來(lái)體現(xiàn)。3.給自己選定的作文內(nèi)容選一個(gè)漂亮的題目。概括內(nèi)容，要與眾不同，有吸引力。4.集體交流討論寫(xiě)作方法，把握作文的重點(diǎn)部分。選擇一個(gè)材料，說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎么來(lái)寫(xiě)，其他同學(xué)可以提建議。1要把喜歡的理由說(shuō)清楚，有理有據(jù)地寫(xiě)，內(nèi)容才充實(shí)。如：寫(xiě)人的課文應(yīng)著重寫(xiě)學(xué)習(xí)人物品質(zhì)，為人物的或機(jī)智勇敢，或堅(jiān)貞不屈等品質(zhì)所打動(dòng)；寫(xiě)景的課文應(yīng)著重體會(huì)景色之美和語(yǔ)言的表達(dá)等；2在引導(dǎo)時(shí)注意，此處的“趣”可以是實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)生的有趣的事，也可以是3一看到“冬天”二字就是下雪，就是堆雪人、打雪仗，應(yīng)寫(xiě)出新意，抓住冬天特的東西。最好自己親自觀察過(guò)的，感受比較深刻；4例來(lái)體現(xiàn)，寫(xiě)出“盼”時(shí)急切的心情，這應(yīng)該是這篇作文出彩的地方。第七單元第九課時(shí)習(xí)作講評(píng)課重點(diǎn)針對(duì)本次習(xí)作出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生點(diǎn)評(píng)不到位的，教第七單元第十課時(shí)綜合訓(xùn)練課1、學(xué)習(xí)第一部分：讀背《朝代歌》。（1）我們以前背的《三字經(jīng)》中有一部分是關(guān)于中國(guó)歷史的，誰(shuí)能把這一部分背給我們聽(tīng)一聽(tīng)？（2代歌”，讓我們都來(lái)背背吧！（3）自由誦讀，練習(xí)背誦。（4）指名背誦，集體背誦。（5）這首“朝代歌”依次包含了哪些朝代？想一想，哪些朝代是你熟悉的，哪些朝代是你不了解的？（1）認(rèn)識(shí)的古代名人按朝代填寫(xiě)在表格里吧！指名讀題。（2）小組合作交流，自由填空。（3）集體按順序交流，不僅說(shuō)出自己了解的名人生活在哪個(gè)朝代，還要說(shuō)出他曾為社會(huì)作出了什么貢獻(xiàn)。1.今天學(xué)習(xí)與“水滸”故事有關(guān)的12個(gè)成語(yǔ)，讀懂背熟了這些成語(yǔ)，你就能知道“水滸”故事的思想內(nèi)容了。2.自由練讀，讀準(zhǔn)字音，了解詞義，不清楚的可以查《成語(yǔ)詞典》。指名朗讀成語(yǔ)，正音。逆來(lái)順受：對(duì)不公正的待遇和不幸的遭遇采取的態(tài)度。被迫進(jìn)行反抗或采取某種行動(dòng)。劫富濟(jì)貧：奪取富人的財(cái)富，救濟(jì)窮人。鋌而走險(xiǎn)：因走投無(wú)路而采取冒險(xiǎn)行動(dòng)。兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩：敵軍來(lái)了，就派將官率軍抵擋；洪水來(lái)了，就用土筑堤攔截。比喻對(duì)待不同情況采用不同的對(duì)策。替天行道：代替上天執(zhí)行正道，即按照天意，在人世間做正義的事。這是梁山好漢打出的旗號(hào)，作為他們行動(dòng)的宗旨。2.這激昂的曲調(diào)將我們帶入了水滸城中，武松打虎、楊志賣(mài)刀、魯智深不住想上擂臺(tái)顯身手。那么，“水滸故事擂臺(tái)賽”正式開(kāi)始啦！二、宣布規(guī)則1.四人一組組內(nèi)先進(jìn)行預(yù)賽，選拔出代表參加班級(jí)擂臺(tái)賽。2.講的形式可以多樣，如單人講，兩人配合以相聲的形式來(lái)講，合作編成小話劇來(lái)講等。3.參賽者講時(shí)聲音要響亮，舉止要大方，要有表情，同時(shí)講完后還要回答臺(tái)下聽(tīng)眾的提問(wèn)。4、民主投票評(píng)選出本次水滸擂臺(tái)賽的冠軍。三、進(jìn)行比賽四、集體評(píng)議，選出擂臺(tái)賽的優(yōu)勝者五、總結(jié)1家姓》，知道姓名中多數(shù)是單姓，部分是復(fù)姓，能讀準(zhǔn)姓氏中特殊的字音。2、寫(xiě)一道有關(guān)姓名的紀(jì)實(shí)作文或想象作文3、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增進(jìn)人文素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛(ài)中華民族的思想感情。一、談話導(dǎo)入1、大家看，老師手中拿的是本什么書(shū)？——百家姓。這本書(shū)是中國(guó)古代蒙學(xué)識(shí)字課本，共有單姓、復(fù)姓503個(gè)，其中單姓442個(gè)、復(fù)姓61個(gè)，編為四言韻語(yǔ)，它雖然是姓氏的堆積，但因編排巧妙，朗朗上口，便于誦讀，極為實(shí)用，在南宋時(shí)廣為流傳。2、我們每天叫著別人的姓名，我們的姓名也在被別人叫著。試想，如果沒(méi)有了姓名，生活中的一切豈不都亂了套？因些，我們應(yīng)該了解姓名，研究姓名。3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)《說(shuō)名道姓》語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。二、單姓與復(fù)姓1、不知道同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們每個(gè)人的姓名都包