中學音樂骨干教師年度述職報告

第3頁共3頁中學音?樂骨干?教師年?度述職?報告?各位領?導、老?師們：?大家好?！有?機會在?這里與?大家交?流，是?一件非?常榮幸?的事情?。談起?教育教?學，在?座的各?位都是?行家里?手。在?此，謹?將自己?任職骨?干教師?以來的?工作情?況以及?點滴心?得體會?匯報于?下，不?妥之處?敬請批?評指正?。一?、師德?方面?始終自?覺以一?個骨干?教師的?標準要?求自己?，嚴于?律己，?從各個?方面樹?立教師?的良好?形象。?生活?中，遵?紀守法?、孝敬?父母、?善待鄰?舍；工?作中，?精心備?課，課?堂精致?，與同?事愉快?相處，?對學校?真心維?護。把?熱愛學?生、熱?愛本職?工作落?實到具?體的工?作中。?以教師?職業(yè)道?德為準?則，自?我奮斗?目標與?學校發(fā)?展目標?統(tǒng)一，?以關注?學生素?質(zhì)的培?養(yǎng)和個?性發(fā)展?為核心?，做“?學生喜?歡、同?事支持?、領導?放心的?教師”?。并做?到時時?刻刻，?事事處?處。?二、育?人方面?堅持?愛心育?人，身?正為范?。曾經(jīng)?做過一?學年的?班主任?，后因?身體原?因脫離?了班主?任工作?。在工?作中，?愿意蹲?下身來?聆聽學?生的心?聲，甘?做學生?的朋友?、師長?。關注?教育中?的細節(jié)?，關注?學生的?心理，?關注學?生的可?持續(xù)發(fā)?展。全?面了解?、研究?、評價?學生，?充分調(diào)?動全體?學生的?積極性?，培養(yǎng)?學生全?面發(fā)展?和個性?發(fā)展。?開發(fā)校?內(nèi)外課?程資源?，利用?現(xiàn)代教?育技術(shù)?，拓展?學生的?學習空?間，培?養(yǎng)學生?有自主?、合作?、探究?的習慣?，反思?學習過?程和自?我評價?的習慣?。通過?自己的?實際行?動，全?心全意?的教育?好學生?。三?、教學?方面?1、潛?心教學?研究，?有明確?的專業(yè)?發(fā)展目?標。?以素質(zhì)?教育和?新課程?的理念?指導教?學研究?和教學?實踐，?有教育?教學改?革的決?心與行?為。能?依據(jù)新?課程的?理念與?要求，?實施師?生之間?、學生?之間的?合作、?互動。?教后能?夠進行?理性反?思，將?教學方?法、技?能看成?是一種?藝術(shù)，?時刻以?研究的?眼光審?視自己?的教學?行為。?積累豐?富的教?育理論?和學科?知識，?能把握?所教教?材內(nèi)涵?，掌握?教學規(guī)?律，體?現(xiàn)教學?個性，?把構(gòu)建?高效音?樂課堂?作為自?己每天?的教學?目標。?我的教?師專業(yè)?自主發(fā)?展目標?：基礎?型教師?—經(jīng)驗?型教師?—研究?型教師?。?2、?奮斗目?標明確?，教學?改革愿?望強烈?。不?循常規(guī)?，敢想?敢做，?既關注?自身的?發(fā)展，?又關心?事業(yè)的?創(chuàng)新。?對自己?，抓課?前鉆研?教材，?學情分?析，充?分做好?課前準?備；抓?課堂教?學效果?，抓課?后反思?，問題?研究。?對學生?，抓良?好習慣?培養(yǎng)；?抓基本?能力訓?練，激?發(fā)學生?對音樂?的興趣?，培養(yǎng)?學生良?好的審?美能力?。在平?時的音?樂課堂?教學中?，我根?據(jù)學生?的身心?發(fā)展規(guī)?律和審?美心理?特征，?以豐富?多彩的?教學內(nèi)?容和生?動活潑?的教學?形式，?激發(fā)和?培養(yǎng)學?生的學?習興趣?，把全?體學生?的普遍?參與與?發(fā)展不?同個性?、因材?施教有?機結(jié)合?起來，?為學生?的個性?發(fā)展提?供了可?能和空?間。努?力在課?堂教學?、學生?管理、?學生素?質(zhì)提高?、班級?管理等?方面有?所創(chuàng)新?。3?、創(chuàng)新?教學模?式，形?成自己?獨特的?教學特?色和教?學風格?。用?心上好?每一堂?課，認?真做好?教后札?記，研?究教學?案例評?析，不?斷總結(jié)?經(jīng)驗教?訓，體?現(xiàn)教學?個性和?教藝美?感。靜?心撰寫?教育隨?筆，記?錄對教?育教學?的感悟?及其成?長經(jīng)歷?、有效?促進學?科發(fā)展?。每學?期提供?___?_節(jié)高?質(zhì)量的?有特色?的研討?課或公?開課，?上學年?已經(jīng)在?校內(nèi)執(zhí)?教了兩?節(jié)公開?課，即?初一年?級的唱?歌課《?do

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?mi》?和初二?年級的?欣賞課?《廣東?民歌欣?賞》。?為傳承?京劇文?化魅力?，構(gòu)建?校園文?化特色?，讓京?劇藝術(shù)?走進孩?子們心?中，兩?年來我?在我的?初一、?初二課?堂上循?序漸進?的開展?了傳統(tǒng)?知識普