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第頁校本培訓個人工作總結校本培訓個人工作總結篇1

為期三天的校本培訓到這天就要結束了,加上上周的五個工作日,老師們已經(jīng)連續(xù)上班8天,雖然很疲憊,但大家參與培訓的仔細看法讓我很受教化。特性是這天早晨,一場突如其來的大雨,給老師們的出行帶來了許多的困難,我自我都差一點遲到。當我趕到培訓的會場,看到大家一個個坐在那里等待的場面,真的非常感動。

本次的校本培訓,由我負責牽頭組織,教務處、科研室兩個科室的主任們詳細操辦。依據(jù)教化局關于校本培訓的要求,我們將“加強教學有效性、促進老師專業(yè)發(fā)展”作為本次培訓的主題。圍繞這一主題,組織了如下的培訓資料:

1、講座系列

《教學有效性的諦視》,由康士凱校長主講。他的講座有三個部分組成:第一,從我校實行的青年老師教學大賽的觀課評課動身,從“關注課堂教學設計的邏輯結構”、“追求理論指導”、“注意思維品質的熏陶”、“敲實概念定律規(guī)律的策略”的幾個方應對如何進一步加強教學針對性、提高教學有效性進行了詮釋。其次,此刻的課堂教學面臨著幾個“世界性的難題”,比如說“講過的還會錯”、“聽得懂做不來”、“如何將繁雜的問題簡潔化”、“如何將生疏的問題轉化為熟識的情景”等等,康校長在這些方面提出了自我的一些解決思路,值得老師們深化思索。第三,老師的風范。裘法祖院士說:“病人沒有凹凸貴賤,生命是同等的。”這樣的思想值得我們每一個老師學習。課堂上的每一個鮮活的生命都是同等的,須要我們每一個老師用真心去呵護。

《關注課堂,改善評價》,是我給老師們開設的講座。這是我對課堂教學的五個基本環(huán)節(jié)——“備課、上課、作業(yè)、輔導、評價”的詳細詮釋。在前面的校本培訓中,我已經(jīng)就“備課”和“作業(yè)”兩個環(huán)節(jié)和老師們進行了溝通,這次的溝通主要針對其他的三個環(huán)節(jié)綻開。在“上課”環(huán)節(jié),我認為最要緊的是要做好三件事情:教學要有效果;要在必需的教學策略指導下進行;要促進學生思維的構成。在“輔導”環(huán)節(jié),我提示老師們要明確輔導的目的;加強輔導之前的診斷;把主要的輔導放在課堂上完成。怎樣更好地發(fā)揮“評價”這一環(huán)節(jié)的作用?我給老師們提出的舉薦是:豐富評價的方式方法;明確評價的類型和目的;對評價中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)進行仔細的分析和探討。在每一個部分,我都特性注意理論與實踐結合,列舉了大家非常熟識的案例,讓老師們體悟某一教化理論的內涵,因此這一報告引起了不少老師的共鳴。報告之后有好幾個老師和我進行溝通,并索要講座的PPT。

《師德與老師專業(yè)化》,由陳愛平副校長主講。猛一看,會覺得師德與老師的專業(yè)發(fā)展是兩個關系不大的話題,陳愛平副校長透過對老師專業(yè)發(fā)展的諦視和分析,告知我們老師的師德和專業(yè)技能,是老師專業(yè)發(fā)展的兩翼,所謂的“德藝雙馨”,就是指這兩個方面協(xié)調而卓有成效的發(fā)展。在分析了國際、國內對師德以及老師專業(yè)發(fā)展的理論和實踐探究之后,她從主角觀、學生觀、學習觀等角度對老師專業(yè)發(fā)展這一問題進行了闡述。她的講解并描述非常注意和實際的聯(lián)系,學校里老師的一些行為表現(xiàn),最近的“范跑跑”案例等等,都成了講座的好素材。

2、觀課評課

在前一段時間的青年老師教學大賽中,有2位老師獲得課堂教學競賽一等獎,6位老師獲得二等獎,還有一批三等獎以及板書競賽的等第獎。在這次的校本培訓期間,學校為獲獎老師進行了簡樸但很隆重的頒發(fā)證書的儀式。

我們選取了其中的6節(jié)獲獎課,做了如下的工作:

對課例的錄像進行剪輯,剪切成25~30分鐘的長度,在老師培訓期間給老師們播放,讓老師們了解這些獲獎課例的主要資料;

請獲獎的老師對自我的本節(jié)課的教學設計和構思進行陳述,并對這節(jié)課的優(yōu)點和缺點進行反思,讓老師們進一步了解授課老師的教學思路;

請學校的特級老師或者任課老師的導師對這節(jié)課進行評價,指出這節(jié)課比較出彩的地方,分析這節(jié)課還能夠進一步改善之處。

兩節(jié)獲得一等獎的課例,我們是面對全體老師進行觀課和評課的,四節(jié)選出的二等獎課例,分成文科組和理科組分別進行了觀課和評課,保證了每一位老師都能觀看到4節(jié)課,聽到四組不一樣課例的分析和點評。

3、信息平臺和資源運用培訓

為了促進課堂教學有效性的開展,學校在信息技術建設方面投入了超多的財力和精力,信息中心從去年起先就啟動了新的校內平臺的建設,為學校校本教研的開展、為學校教化管理的現(xiàn)代化作出了努力,也取得了很好的成效。在學科教學資源的建設方面,學校也拿出了一大筆財力,收集整理了豐富多樣的課堂教學資源,還為老師們的教學探討和平常備課研課添置了必備的設備、教學軟件。

超多的資源進入學校之后,一個非常迫切的事情就是要讓老師盡快熟識,盡快運用起來。因為信息技術的發(fā)展日新月異,閑置一天就等于奢侈一天,許多教學軟件和設備,過了幾年就會有新的東西替代,不抓緊時間用就是奢侈。

鑒于上述狀況,我們特地支配了一場信息平臺和資源運用方面的推介活動,請我校信息中心的負責人對學校的信息技術現(xiàn)狀和運用進行展示,讓每個老師都明白該如何運用這些資源,為自我的教學服務。

4、互動溝通

校本培訓的第四個板塊是互動溝通。我們給老師們提出了四個方面的話題,請老師們就此綻開溝通和研討。

第一,聽了報告之后,你對如何進一步落實教學五個基本環(huán)節(jié)是否有心得體會和相識?如何要改善,你認為自我從那一方面切入比較好?

其次,關于師德和老師的專業(yè)技能,你認為那一個更重要?教化部近期修訂的《中小學老師職業(yè)道德規(guī)范(征求看法稿)》,對老師的職業(yè)道德提出了更明確的要求,對此你如何看?

第三,在觀看了青年老師的一些課例之后,你對青年老師的進一步培育發(fā)展,能否提出一些更為詳細一些的看法和舉薦?

第四,學校的拓展型課程,如何在構成教研組特色、促進學生特性發(fā)展、構建三年一貫的課程體系方面又進一步的動作?你能依據(jù)教研組的整體規(guī)劃開設出什么樣類型的拓展型課程?

互動溝通是一方面,每一位老師還要完成一篇培訓小結,作為本次培訓的成果記載。

5、培訓延長

三天的培訓,很快就會結束,在假期中,如何結合我們的校本培訓進行一些深層次的思索呢?在我的舉薦下,學校圖書館緊急和市里的圖書流通機構聯(lián)系,在培訓結束之前為每一位老師購置了日本教化家佐藤學的著作《靜靜靜的革命》,請老師們回去之后仔細閱讀,并結合自我的教學實際,寫出一篇讀書筆記來。新學期開學的時候,學校將就此話題綻開學習溝通活動。

雖然事情繁多,我還是很仔細地全程參與了這次的校本培訓,自我的收獲也是蠻多的。

校本培訓個人工作總結篇2

通過本學年接著教化培訓的學習,使我在教化思想,教化理論及業(yè)務實力等方面受益頗多。我深切地相識到為了更好的勝任新世紀的教化教學工作,適應素養(yǎng)教化的須要,必需不斷的全面提高自身素養(yǎng),而現(xiàn)代教化觀念的樹立,正是老師的立教之本,確立現(xiàn)代教化觀。

首先要確立現(xiàn)代學生觀,將“老師說學生聽”,“老師灌學生記”,“老師管學生聽從”的教化方法重新諦視,轉變?yōu)閷W生是教化的主體,重視弘揚學生的主體精神,促進學生的主體發(fā)展,所以在課堂上,我注意實行敏捷多變的教學方式讓學生更多地參加教學活動,讓學生實際去視察去體會,增加學生自主學習、自主活動的機會,激勵學生多思善問,敢于質疑爭辯,促使學生動腦、動口,提高學生的思維實力和培育表達實力。使學生漸漸駕馭科學的學習方法。

老師不僅要使學生會學,還要使學生樂學,要培育學生主動的學習看法。要貫徹啟發(fā)式教學,最大限度到調動學生學習的主動性,把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。老師要以飽滿的熱忱上好每一節(jié)課,還要增加教學藝術的感染力,使學生接受老師情感與心情的表達,接受老師人格魅力的影響。

通過一年來的學習,本人校本培訓學習取得了較好的成果,現(xiàn)將本年度個人培訓總結如下。

一、基本功培訓

1、中小學遠程教化課程培訓(英語學科),成果合格。

2、中學老師“問題學生教化”課程培訓及考試,成果合格。

二、培訓收獲。

通過培訓和教學工作,使我深切感覺到,作為一名老師,不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德,也需有先進完備的教學策略與方法。由于本人的工作閱歷不足,在面對全體學生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。通過各種培訓,使我在教學工作中能“因材施教”,對學生能賜予學習上的指導,生活中的關切,相識的點撥,思想的疏導。并能公正、公允地對待每一個學生,滿意他們求發(fā)展、求進步的須要,并且能悉心探討每位學生的生理、心理特點、愛好愛好和特性特長,不遺棄,不淘汰任何一個學生,為學生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基矗

總之,振興民族的希望在教化,振興教化的希望在老師,為使自己具有高尚師德,具有實施素養(yǎng)教化實力與水平的而加緊學習,學習,學習,再學習。

校本培訓個人工作總結篇3

一學年以來,我們立足學校實際,遵循上級文件通知精神,以“校本培訓、素養(yǎng)提升活動”為載體,圍繞有效教化教學規(guī)律,主動搭建學習培訓平臺,促使各項校本培訓活動有序開展、圓滿勝利?,F(xiàn)簡要小結

一、落實培訓,營造氛圍

1.專業(yè)精神。組織一次先進老師閱歷溝通會、每位老師至少閱讀一本教化類書籍,并撰寫1篇讀書心得體會、每學年至少撰寫一篇質量較高教學案例、反思或論文,并參與校級,縣級,市級評比。

2.專業(yè)學問與技能培訓。以教研組為單位,組織3次集體備課活動,一次評價探討活動;

每位老師每年至少上校級以上公開課1節(jié)、評課1節(jié)或講座1次;

每位老師每學期聽課次數(shù)不少于10節(jié);

扎實有效地整合了校本培訓與老師素養(yǎng)提升行動,將校本主題教研與骨干老師教學展示、學科素養(yǎng)研訓活動相結合,由教務處協(xié)同各教研組確定活動主題、上課、評課及專題發(fā)言人員。

3.專題培訓。組織老師先后開展了師德培訓、法制教化專題培訓、心理健康教化等專題培訓。

4.特色培訓。師徒結對是我校校本培訓的重要形式之一,本學年我校接著組織開展了師徒結對、優(yōu)勢互補活動;

組織開展了校級優(yōu)秀教化教學論文(案例)評比活動,并擇優(yōu)裝訂成冊。

二、細心組織,效果明顯

通過校本培訓,深厚了學校老師的科研意識,加強了老師的問題意識、效率意識及反思意識;

提高教研組長教化教學組織與管理實力;

鍛造了骨干老師,使骨干老師由“閱歷型”向“科研型”轉化;

由“學問型”向“才智型”轉化;

促進青年老師專業(yè)化成長,促使青年老師成為“專業(yè)型”、“學者型”的老師。一學年來,老師主動參與了各級各類教科研評比活動,碩果累累。

三、立足現(xiàn)狀,主動反思

在開展校本培訓的工作中,我們深深的相識到我們的校本培訓工作還不夠深化,還須要不斷探究培訓的新途徑、新方法,我們還要不斷激發(fā)老師參加校本培訓的主動性和熱忱。今后,我們將接著努力,在原有的基礎上創(chuàng)出培訓的品牌,尤其是聘請指導老師來校指導我們學校的校本培訓,進一步促進老師素養(yǎng)的全面提高,以及學生品德和文化素養(yǎng)的整體性提高。

今后,我們將一如既往的依據(jù)上級文件精神的要求,結合學校實際,全面有序的組織開展校本培訓工作,努力促使每一位老師的專業(yè)水平在原有基礎上都能有肯定的提升,每位骨干老師都能再上一個臺階。

校本培訓個人工作總結篇4

校本培訓的根本著力點就是提高受培訓老師的師德素養(yǎng)和教化教學業(yè)務潛力,為提高學校教化工作質量奠定基礎。本年度,學校從師德教化、基本功技能提高訓練、現(xiàn)代信息技術學習、新課程理念、教化的藝術以及教化科研潛力培育等諸多方應對全校老師進行了培訓,現(xiàn)將我的參訓體會小結如下:

在本年度的校本培訓中,對老師的專業(yè)精神、專業(yè)看法、專業(yè)學問和潛力等關系到老師專業(yè)發(fā)展的方方面面賜予了全方位關注,如老師的敬業(yè)精神、負職責的看法和成長目標等等。一般老師與專家的比較證明,老師的學問不僅僅有量與質的問題,而更重要的是結構問題——老師所須要的本體性學問、條件性學問、閱歷性學問和背景性學問,都是在詳細的教化實踐中整合,而專家致力于某方面的探討,見多識廣,閱歷豐富,能夠給老師帶給快速有效的幫忙。

通常某一類特地的老師培訓對老師進行培訓時,把老師當成了學生,從基本的教化理論到各科的教學資料、方法等進行系統(tǒng)的培訓,也就是全面的培訓,這樣的培訓有它的優(yōu)點,但針對性不夠,因為每一位老師都有他的優(yōu)點、特長,也有自我的短處,而校本培訓就揚長避短,很好地解決這類問題。老師長期在學校任教,老師之間、校長與一般老師之間,每人的特長、短處彼此都非常了解。比如,年輕老師課堂閱歷不足,不能很好地把握上課的進度、學生學習專心性不能很好地調動等,校長、閱歷豐富的中老年老師就可針對這些常規(guī)問題對青年老師進行有的放矢的指導,這些指導能夠在課堂中、也能夠在課堂外、辦公室里。所以,這樣的培訓模式針對性強,在某些方面能夠起到立竿見影的效果。

“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學習是老師的終身必修課,在信息化時代,只有堅持不斷的學習,才能適應時代發(fā)展的須要而不致于落伍,老師尤其就應如此。校本培訓與時俱進,從這些方面入手,重在指導老師學會學習,提高老師的實際動手潛力,對老師們順當實現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益

校本培訓個人工作總結篇5

校本培訓與時俱進為提高學校教化工作質量奠定基礎。本年度,學校就教化科研實力的培育等諸多方面對我們進行了培訓,現(xiàn)將我的培訓總結如下:

在這次校本培訓中,對老師的專業(yè)精神、專業(yè)看法、專業(yè)學問和實力等關系到老師專業(yè)發(fā)展的方方面面賜予了全方位關注,如老師的成長目標等等。一般老師與專家的比較表明,老師的學問不僅有量與質的問題,而更重要的是結構問題——老師所須要的本體性學問、條件性學問、閱歷性學問和背景性學問,都是在詳細的教化實踐中整合,而專家致力于某方面的探討,見多識廣,閱歷豐富,可以給我們供應快速有效的幫助。

通常某一類特地的老師培訓對我們老師進行培訓時,把我們當成了學生,從基本的教化理論到各科的教學內容、方法等進行系統(tǒng)的培訓,也就是全面的培訓,這樣的培訓有它的優(yōu)點,但針對性不夠。而這次校本培訓就揚長避短,很好地解決了這類問題。我們參與培訓的每一位老師都談了自己的專業(yè)發(fā)展目標,也談了自己在專業(yè)成長過程中的一些困惑。通過培訓讓我明白了:

1、學校教化科研是一種“現(xiàn)場式”探討

老師是現(xiàn)場探討的主體小學本身就是一個活動現(xiàn)場,任何一個探討者,當他把探討指向小學時,都必需親歷這個現(xiàn)場,這是因為這類探討通常是在實踐活動發(fā)生的現(xiàn)場進行的。是探討者通過干脆的視察,對現(xiàn)實存在的、與教化實踐有關的各種人物、事務、活動、問題進行照實地記錄、分析與推論。在這類探討中,探討者,即我們老師與實踐是干脆接觸的,而我們本身就生活在“現(xiàn)場”之中。只要我們做有心人,我們就是一個探討者。

2、老師實踐中的問題應當是教化科研的主要內容

原來在我看來,“教學”是自己的事情,“探討”則是專業(yè)探討人員的事情。探討是專業(yè)探討人員的“專利”,而我們老師則是實踐者。即使有時想自己開展些教化科研,也經(jīng)常有“力不從心”之感,覺得有些不知所措。也由于比較缺少理論視野,“理論”使我們對探討產(chǎn)生了畏懼心理。現(xiàn)在我明白了。教化科研是以日常的教化實踐問題為干脆指向的一種探討,它關注的是已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教化行動,謀求的是將來教化行動的改善。因此,教化科研的課題主要應來自我們實踐中所遇到的問題。因此,對作為探討者的我們來說,從自身的實踐中發(fā)覺問題并以此作為自己的探討課題,是我們確立探討課題的基本思想。

這一思想告知我,假如在實踐中發(fā)覺了問題,而它的確是一個自己實踐中遇到的問題,那它就是一個值得探討的課題,或許在他人看來這一課題可能沒有多大的探討價值,或許還是別人已經(jīng)探討過的,但這并不阻礙它成為我自己的探討課題。

“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學習是老師的終身必修課,在信息化時代,只有堅持不斷的學習,才能適應時代發(fā)展的須要

而不致于落伍,老師尤其應當如此。校本培訓與時俱進,從這些方面入手,重在指導老師學會學習,提高老師的實際動手實力,對老師們順當實現(xiàn)“自我發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。

校本培訓個人工作總結篇6

教學是老師最本職的工作,校本培訓學習的根本著力點就是提高受培訓學習老師的師德素養(yǎng)和教化教學業(yè)務實力,為提高學校教化工作質量奠定基礎。本年度,學校從師德教化、基本功技能提高訓練、現(xiàn)代信息技術學習、新課程理念、教化的藝術以及教化科研實力培育等諸多方面對全校老師進行了培訓學習,現(xiàn)將我的參訓體會小結如下:在本年度的校本培訓學習中,對老師的專業(yè)精神、專業(yè)看法、專業(yè)學問和實力等關系到老師專業(yè)發(fā)展的方方面面賜予了全方位關注,如老師的敬業(yè)精神、負責任的看法和成長目標等等。一般老師與專家的比較表明,老師的學問不僅有量與質的問題,而更重要的是結構問題——老師所須要的本體性學問、條件性學問、閱歷性學問和背景性學問,都是在詳細的教化實踐中整合,而專家致力于某方面的探討,見多識廣,閱歷豐富,可以給老師供應快速有效的幫助。

通常某一類特地的老師培訓學習對老師進行培訓學習時,把老師當成了學生,從基本的教化理論到各科的教學內容、方法等進行系統(tǒng)的培訓學習,也就是全面的培訓學習,這樣的培訓學習有它的優(yōu)點,但針對性不夠,因為每一位老師都有他的優(yōu)點、特長,也有自己的短處,而校本培訓學習就揚長避短,很好地解決這類問題。老師長期在學校任教,老師之間、校長與一般老師之間,每人的特長、短處彼此都非常了解。比如,年輕老師課堂閱歷不足,不能很好地把握上課的進度、學生學習主動性不能很好地調動等,校長、閱歷豐富的中老年老師就可針對這些常規(guī)問題對青年老師進行有的放矢的指導,這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以,這樣的培訓學習模式針對性強,在某些方面可以起到立竿見影的效果。

“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學習是老師的終身必修課,在信息化時代,只有堅持不斷的學習,才能適應時代發(fā)展的須要而不致于落伍,老師尤其應當如此。校本培訓學習與時俱進,從這些方面入手,重在指導老師學會學習,提高老師的實際動手實力,對老師們順當實現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。

陳展

20xx.6.27

校本培訓個人工作總結篇7

校本課程教學讓我體會到不拘泥于課堂教學,學生也有了更多的自由空間。另外學生數(shù)量不多,所以上起來也比較簡便,學生領悟和理解本領也比較好。這也對老師提出了更高的要求,下頭是我針對這學期的教學進行的總結。

一、對老師自身的要求

鉆研教材教法,提升自我對教材把握的精確性,進取向身邊的同事請教教學中的困惑,經(jīng)過閱歷的積累提高自我的教學水平。經(jīng)過對不一樣的教材的接觸也發(fā)覺了自我英語學問的一些欠缺和遺忘,所以還要在平常留意剛好給自我充電,加強系統(tǒng)學問和教化理論的學習,拓寬自我的學問面,才能更好地處理教學過程中所遇到的困惑。

二、面對全體,全面發(fā)展

小班化的優(yōu)勢就是有足夠的空間去發(fā)覺每個孩子的優(yōu)勢,保證了每個孩子都有足夠的操練和“全身運動”的時間,老師也能剛好的給以輔導,這樣經(jīng)過“聽、說、練、玩、演”各種活動,全面發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)。

三、激發(fā)愛好,讓學生樂學好學

學習是一件主動性的事情,依據(jù)學生的心理特點和習得語言的規(guī)律,老師必需多角度思索,細心設計教學思路和環(huán)節(jié),采納多種教學手段激發(fā)學生的英語學習愛好,并使之持續(xù)下去,例如課堂上能夠經(jīng)過多種嬉戲和CAI課件等直觀教學學具來吸引學生的留意力,在教授場所名詞的時候能夠分小導游帶領同學們去參觀學校處所,運用鞏固單詞和句型,不僅僅調動了學生參加的進取性,也實現(xiàn)了語言的交際性作用。另外,結合賞識教化,運用多種評價手段,和學校的多元評價有機結合起來,不僅僅讓學生全面了解自我的優(yōu)勢,更重要的經(jīng)過各種評價彌補自我的不足,培育并建立起他們的自信念。

四、學問歸類,跳出教材的局限

對于學生來說,他們的學問是零散性的,系統(tǒng)性的學問對他們來說還難以理解,可是簡潔的學問歸類還是能夠理解的,所以,結合教材里每個單元的一個話題,帶領學生相識一些單詞,并剛好補充一些日常生活用的到的學問,并經(jīng)過簡短的句型把學問點整合,使學生的語言實現(xiàn)必需基礎上量的積累,為以后的英語學習及運用打下牢固的基礎。

總之在今后的教學中,我要接著努力,進取探究教學新動向,力爭把校本課開辦的更好。

校本培訓個人工作總結篇8

“終身學習”是老師素養(yǎng)的一項要求。自參與校本研修以來,我從自己的教學實際動身,不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中找尋突破口,為促使自己今后的工作再上一個新臺階,現(xiàn)將本學期校本學習的總結如下:

一、指導思想:

能扎扎實實豐富自己的業(yè)務素養(yǎng)和政治修養(yǎng),以求對教化教學工作更上一層樓。

二、學習目標:

①豐富了教化專業(yè)的學問,能嫻熟的運用各種教學資源進行備課。

②豐富了教研方面的學問,具有肯定的理論水平和實踐實力。

③運用多種形式,提高了課堂教學效果。

④更好的指導學生進行寫作、閱讀、思索,使學生的綜合水平有了進一步的提高。

三、詳細學習:

1、“自學反思”為主要形式。

本學期校本學習時依據(jù)“自主學習,學以致用”的學習理念,學用結合,形成學習與反思的習慣,增加探討意識,分析和解決自己在教學中遇到的實際問題,克服被動性、盲目性;

把日常工作與教學融為一體,以新課程為導向,敏捷運用案例分析、行動探討等多種活動方式,深化了解并剛好解決教化教學中的困難和問題,努力提高教化、教學探討的針對性和實效性,邊學習邊實踐,邊實踐邊反思,邊反思邊改進,邊改進邊提高。遇到解決不了的困難,和同伴合作、探究,不斷探究、創(chuàng)新、調整、充溢,總結閱歷,提高了自己的專業(yè)水平。

2、多聽專題講座:憑借縣老師發(fā)展中心搭建的平臺,參與教科室、課題組、縣心理名師工作室等組織的專家學者的專題講座。

3、教學觀摩:主動上校級教研課,和本校老師互聽互評,進行教學溝通。

在學習的過程中,曾經(jīng)的迷茫,在專家的指導下,同事們多年閱歷的溝通驗證,爭辯中得到了許多有益的啟迪,本學期開的教學研討課《少年閏土》獲到老師的確定和指導;

聽課滿20節(jié),收益良多。

我認為,要想發(fā)覺問題,必需有質疑挑戰(zhàn)權威的志氣,在真正的學術面前是沒有權威的。所以真正的精彩老師應當是有特性,有思想,可以隨時進行獨立思索并隨機處理問題;

這樣的老師是有靈性的,能教出真正的好學生,避開成為做教書匠的悲傷。我也正是這樣去實踐學習的??傊?,學習的道路漫漫,將不斷追求。

校本培訓個人工作總結篇9

透過本學年接著教化培訓的學習,使我在教化思想,教化理論及業(yè)務潛力等方面受益頗多。我深切地相識到為了更好的勝任新世紀的教化教學工作,適應素養(yǎng)教化的須要,務必不斷的全面提高自身素養(yǎng),而現(xiàn)代教化觀念的樹立,正是老師的立教之本,確立現(xiàn)代教化觀。

首先要確立現(xiàn)代學生觀,將“老師說學生聽”,“老師灌學生記”,“老師管學生聽從”的教化方法重新諦視,轉變?yōu)閷W生是教化的主體,重視弘揚學生的主體精神,促進學生的主體發(fā)展,所以在課堂上,我注意實行敏捷多變的教學方式讓學生更多地參加教學活動,讓學生實際去視察去體會,增加學生自主學習、自主活動的機會,激勵學生多思善問,敢于質疑爭辯,促使學生動腦、動口,提高學生的思維潛力和培育表達潛力。使學生漸漸駕馭科學的學習方法。

老師不僅僅要使學生會學,還要使學生樂學,要培育學生專心的學習看法。要貫徹啟發(fā)式教學,限度到調動學生學習的專心性,把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。老師要以飽滿的熱忱上好每一節(jié)課,還要增加教學藝術的感染力,使學生理解老師情感與心情的表達,理解老師人格魅力的影響。

透過一年來的學習,本人校本培訓學習取得了較好的成果,現(xiàn)將本年度個人培訓總結如下。

一、基本功培訓

1、中小學遠程教化課程培訓(英語學科),成果合格。

2、中學老師“問題學生教化”課程培訓及考試,成果合格。

二、培訓收獲

透過培訓和教學工作,使我深切感覺到,作為一名老師,不僅僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德,也需有先進完備的教學策略與方法。由于本人的工作閱歷不足,在面對全體學生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。透過各種培訓,使我在教學工作中能“因材施教”,對學生能賜予學習上的指導,生活中的關切,相識的點撥,思想的疏導。并能公正、公允地對待每一個學生,滿意他們求發(fā)展、求進步的須要,并且能悉心探討每位學生的生理、心理特點、愛好愛好和特性特長,不遺棄,不淘汰任何一個學生,為學生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基矗

總之,振興民族的期望在教化,振興教化的期望在老師,為使自我具有高尚師德,具有實施素養(yǎng)教化潛力與水平的而加緊學習,學習,學習,再學習。

校本培訓個人工作總結篇10

今年的暑期培訓邱校長明確了開班的目的,學習的要求。下午我們就傾聽了一場2個小時的學術報告。上海市教委的汪博士依據(jù)他的探討理論,用大量的數(shù)據(jù),精彩的點評分析了如何出好一張高質量的試卷,如何看待答案背后的學生學習動機和學習實力。家長的關注度如何影響學生的學習愛好等等。我覺得受益匪淺。在一線工作那么多年,很少有時間靜下來想這些問題,特殊是許多時候靠閱歷解決問題。所以隨著年齡的增長總感到力不從心。信息化時代,須要我們更新觀念,更替學問儲備,利用探討的理論,結合大數(shù)據(jù)客觀精確地進行評價,這樣更有勸服力。這就好比學生刷題一樣,我們總是埋怨學生只會做題不思索,其實我們老師作為學生的引路人,更應當在思索中尋求方法,在探究中獲得成果。用閱歷加數(shù)據(jù),提高課堂和課后作業(yè)的效率,這樣反而會起到事半功倍的效果。

校本培訓個人工作總結篇11

這兩日學校開展的校本培訓圍繞師德師風建設和單元教學作業(yè)設計綻開,另我收獲頗豐。通過培訓我進一步堅決了要爭做四有老師的志向與信念,更新了自身的教化理念,了解了最新的科學而系統(tǒng)的教學方法,對老師專業(yè)化發(fā)展注入了一劑強心劑。同時依據(jù)講座內容也在思索自己過去日常教學中尤其是在作業(yè)命題設計方面的不足。

首先,對于本學科的《教學基本要求》一書,須要反復咀嚼,仔細吃透,要提高對基本要求的的利用率。因為這本書供應了供應了基于標準制定的單元測試框架,排列了各單元的學問點以及考核范圍,清楚地說明了每一單元老師在命題時應考什么、考到什么程度,這能為進老師在進行單元命題時,供應重要的模塊命題依據(jù)。同時,有效的命題設計也能很好地反饋出日常教學的效果,指導日常教學的再更新、再改進。文章定制服務電話:4000-121-855

其次,要讓命題煥發(fā)朝氣。一道題目不應僅僅是停留在紙上的白紙黑字,通過這道題能感受到出題人的意圖,這才是一道有價值的題目。而出題意圖也不應僅僅停留在要考察學生某一學問是否駕馭這一層面,在傾聽了汪博士的講座后,我愈獨創(chuàng)白一道題目除了要考察學生駕馭學問的水平還要通過題目來挖掘培育學生的高階思維實力,這才是高水平的命題。融入高階思維培育的命題方能切實熬煉學生解決問題的實力和創(chuàng)新實踐實力。

本次校本培訓以理論指導實踐,引導老師不斷反思不斷進行新的嘗試,尋求教學上的新突破和創(chuàng)新,也為老師的專業(yè)發(fā)展道路供應了新的方向和發(fā)展的空間。

為期兩天的校本培訓很快就結束了。期間邱校長做了《加強師德師風建設提升老師師德素養(yǎng)》的專題報告。她對學校本學期工作進行了詳盡支配和部署,對老師師德素養(yǎng)和老師專業(yè)發(fā)展提出希望。邱校長特殊指出由于疫情關系,學生在家的時間相對較長,而目前他們即將開學,可能有著種種的不適應,可能還存在這樣那樣的問題。作為他們的老師,要包涵孩子目前存在的問題,漸漸地去影響孩子,引領他們心理健康地成長,成為孩子真正的生活導師,建立良好的師生關系。作為老師,做好自身的心理健康建設也就顯得尤為重要了。另外,汪茂華博士的《綠色指標綜合評價的實踐與思索》專題講座,引發(fā)了我作為教化工作者要弄明白究竟要培育什么樣的人的深思。老師出試題時,明確試題要測試學生的什么實力,那么平常教學又要如何培育他們的實力呢?閱讀教學是英語教學的重要組成,老師在平常教學中要把顯性信息與作者在字里行間傳遞的隱性信息結合起來,整體把握作者的情感,意圖。學生不僅要知道“寫了什么”,又要探究作者“怎么寫的”“為何這樣寫”。須要“從語言前后的內在聯(lián)系來思索”,要建立閱讀的整體感。最終各組老師的溝通發(fā)言也為以往教學的回顧和總結,同時又為新學期供應了足夠的打算!

校本培訓個人工作總結篇12

隨著教化教學改革的發(fā)展,特殊是課程改革的深化,人們越來越感受到高品質的教化須要教研的支撐。為此,我校依據(jù)上級文件中提出的要建立“以校為本”的教學探討和培訓制度,即教學探討和師資培訓工作的中心要下移到學校,開展以一線老師為主體的、以課堂教學為主陣地的校本培訓活動,真正提高老師的專業(yè)水平和教化教學質量,促進學校的發(fā)展。本學期,我校在校本培訓工作中著重抓好以下幾方面的工作:

一、“書面”培訓。

我們留意引導老師結合教化教學改革的須要。通過讀書進行自悟反思提高自己的理論水平。老師讀書活動須要供應學習材料,給以知道方能有成效。為此,我們呢堅持做好兩件事:一是由教育處負責給老師供應“校本培訓學習材料”,這種材料結合學校教化教學工作的須要,來源于教化教學報刊雜志和網(wǎng)絡,經(jīng)常是一兩篇小文,便于閱讀思索,還有的是校長讀報刊后供應。二是全校老師開展“同讀一本書”活動,如《新課程標準》、《解讀新課程》、《新課程與老師角色的轉變》和《新課程與學習方式的轉變》等,學校支配集中時間進行導讀,分散時間進行自學,撰寫萬字以上讀書筆記,為消化所學內容,學校結合所讀書籍內容組織骨干老師專題講座和老師間的互動研討活動,溝通學習心得。通過學習、探討、講座等一系列活動,全體老師對新課程背景下老師角色的轉變與教學方式的改變有了共同的理解,對推動新課程改革起到了主動的作用。

二、“專題”培訓。

對于課程改革中的熱點問題或依據(jù)學校工作及老師發(fā)展某一方面的須要,開展專題研討和培訓是廣闊老師特別歡迎的一種培訓方式。本學期我校實行三次專題式培訓活動:一是“班級管理”專題研討溝通活動,各班主任結合自己工作溝通探討班級常規(guī)管理的方法、閱歷及自己的困惑;二是各學科“后進生輔導工作”專題研討,各科老師暢談自己輔導后進學生的做法、收益和自己對待后進學生的觀點,進一步端正老師的教化觀、人才觀和質量觀,提高老師工作的責任心;三是“學科復習策略”的專題研討,先組織各年級、各學科的備課組長探討溝通年級學生的學習狀況和年級段的學科教學的目標要求,再由教育處分管各學科教學的教育主任面對全部老師開展“開展有效復習提高教學質量”的專題講座,最終再組織全體老師溝通自己的復習方案,在三個層次的溝通中,老師既客觀實在的分析班級學生的學習狀況,制定了操作性強的復習方案,又對總復習工作有了新的相識。這樣的專題培訓就能把“問題——學習——研討”融為一體,形成一個“集體探討”的氛圍,“老師個人反思、同伴研討互動、領導專家指導”的教研機制得以運行。同時能使老師進入一種“以解決自身在教化教學工作中遇到的亟待解決的實際問題,不斷提升自己的教化機靈為目的”的探討狀態(tài)中。

三、“做課”培訓。

學校以新課改理念為導向,以教研組為單位開展“課題探討匯報課”、“青年老師評優(yōu)課”、“骨干老師示范課”、“拜師結隊結對匯報課”等多種形式的做課活動,同時邀請旗教研室的包努恩吉雅、佟和平老師來我校聽課和指導課堂教學,一學期以來,我校共“做課”百余節(jié)。4月份,我校在旗教研室指導下,勝利地承辦了全旗小學蒙語文教改試驗推廣會,受到上級領導的好評。在這些“做課”活動中,青年老師與骨干老師進行研討性的對話與溝通,一起爭論“新課程現(xiàn)象”,例如有的在課堂教學中試圖構建“以學生為中心”的教學過程,但又被頭腦中的“教案”所束縛,課堂上表現(xiàn)出很強的“以老師為中心”的限制性,這就是一種觀念與行為相悖的“新課程”現(xiàn)象,于是我們就一起商討如何解決這個問題,經(jīng)過幾次爭辯以后,達成這樣一個共識:

第一,教學設計方案的指導思想,要以學生的發(fā)展為本,讓課堂課堂煥發(fā)誕生命的活力;

其次,教學設計方案的基本特征,要對傳統(tǒng)教案進行超越性的'改造;

第三,教學設計方案的書寫要求,要突顯出設計者的“創(chuàng)新與特色”;

第四,教學設計方案的的制作過程,要傾聽學生的看法,要讓學生參加設計與制作;

第五,教學設計要體現(xiàn)出“老師組織學生學習”的課堂教學的本質特征;

第六,教學設計要從學生的“真實問題”動身;

第七,教學設計是個“教學構想”,但老師要多做一些“預案”。就這樣,在“做課”中,老師的課堂教學水平有了明顯的提高,我校包曉紅、陳秀蘭、董紅霞等三位老師在自治區(qū)創(chuàng)新課教學評比中都獲得了二等獎。

四、校本探討。

校本教研是完全出于本學校、本年級、本學科老師教學工作的須要而開展的教研活動,是本校培訓的一種形式。校本教研通過教研組內老師互動學習,同等研討,自我反思,推動教學改革,形成民主同等開放的教研氛圍,滿意老師自我發(fā)展的須要。校本教研須要制度保證,我校建立了以下三項校本教研制度:

小組專題教學月制度。每學期學校依據(jù)教學探討的須要,確定一個主題,由本教研組成員依據(jù)主題共同探討,人人做課,相互觀摩,隨時研討,形成一種人人參加、互動溝通的探討氛圍。

教學評價制度。依據(jù)學校“課堂教學評價表”,開展老師之間、教研組長與老師之間、學校干部與老師之間的教學評價活動。為了便于探討,我們堅持每周行政領導集體聽評一位老師的課的制度。這種評價不是對老師的教學做什么結論,而是通過相互的溝通、探討、協(xié)商,幫助老師改進自己的教學工作,是一種相互的更有針對性的教學探討。

教學探討制度。我們要求30歲以下的老師每個月要有2節(jié)反思式的課堂教學,30歲以上老師每月有1節(jié)反思式課堂教學,激勵老師反思自己的課堂教學行為,以便更好的改進自己的教學。在反思中不斷總結閱歷,撰寫教學論文,一學期以來,我校在旗級以上獲獎的論文有18篇,其中盟級論文6篇、區(qū)級刊物上發(fā)表論文1篇。

正是由于我校在實施校本培訓過程,關注到老師的課堂教學實踐,使培訓工作真正立足于學校,回來到課堂教學中,并以老師群體和個體的發(fā)展為宗旨,因此校本培訓工作在促進老師專業(yè)成長的同時,形成學習型組織,促使組織中每一個成員共同共享、探討彼此重視的問題,不斷對話、反省、協(xié)商和注視共識,尋求了學校的更大發(fā)展。

校本培訓個人工作總結篇13

在上級領導的關切和支持下,經(jīng)過全體老師的共同努力,我們圓滿完成了本學年的校本培訓任務。下面就本學期的校本培訓工作總結如下:

一、嚴格要求,仔細組織

學期初召開全體老師會議,根據(jù)校本培訓的要求,仔細布置了校本培訓的自修內容,并提出了嚴格的要求,使全體老師充分相識進行校本培訓的重要性,不把培訓當成一種負擔,應付了事,真正從中學到教學理論和技能。

要使校本培訓工作逐步走向科學化、規(guī)范化、系列化就必需在實踐中逐步探究,積累閱歷,不斷調整,充溢內容,逐步建立校本培訓的體系,構建校本培訓機制。我校成立了培訓領導小組,負責校本培訓安排的制定與實施,列出培訓對象、內容、時間、形式,及早公布,使培訓明確有序,進展順當。

學校形成由教務處主抓、各部門幫助抓的管理系統(tǒng),為校本培訓的順當開展起到重要的組織保證作用。另外,通過加強過程管理,建立老師校本培訓資料,為考核供應依據(jù),為學校的發(fā)展供應材料。仔細記載老師參與校本培訓的狀況,包括:參培老師、培訓內容、培訓形式、培訓時間、授課老師、培訓結果等,并放入個人培訓檔案,作為考核依據(jù)之一。每次校本培訓有明確的活動內容和方式,并對活動過程記錄備案。老師參訓面達101%。每年都激勵老師主動老師接著教化培訓。對老師的自學供應資料,并定期檢查督促。將老師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、閱歷總結、探討論文等文字材料和參與培訓或探討活動的考勤狀況作為校本培訓檢查、考核的重要依據(jù)。

二、師德培訓工作,常抓不懈

“學高為師,德高為范”德是師之本,老師的言行舉止?jié)撘颇绊懼恳粋€學生成長,我校抓師德主要從以下方面進行:

1、落實內容,我們組織老師學習國家《關于加強中小學老師職業(yè)道德建設的若干看法》,《中小學老師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德實施綱要》,讓老師在學習中提高相識,明確要求,并且每學期開家長會,讓家長來評價老師,讓老師從中受到啟發(fā)和教化。

2、落實時間,為了保障師德學習時間,學校規(guī)定每月四次老師政治學習,有兩次要有師德學習的內容;暑假期間,全校集中時間進行師德學習培訓活動,并組織老師觀看相關光盤,并實行學習—反思—探討—溝通的培訓模式,老師參加面廣、主動性高、針對性強,從中受到了啟發(fā)。

3、落實隊伍。班主任培訓走向深化,為急需建設一支高素養(yǎng)的德育隊伍,學校狠抓班主任隊伍的建設,結合我校老師年齡的特點,對新上崗班主任進行上崗前的培訓工作,讓老老師介紹自己管班閱歷、怎樣與家長、學生相處、怎樣處理班級突發(fā)事務、怎樣對學生進行品德教化等班級管理常規(guī)學問。

三、校本培訓工作方式多、工作實

(一)信息技術培訓

老師素養(yǎng)的提高,不僅在于學歷層次的提高,更重要的是業(yè)務水平的提高。為此我們在培訓中做好信息技術培訓。我們的做法是“做中學,學中做”。

1、要求老師駕馭文字表格處理、幻燈片制作、上網(wǎng)閱讀、發(fā)送郵件等基本操作。通過學習使大多數(shù)老師嫻熟地駕馭了幻燈片的制作,大大便利全體老師今后教學。

2、激勵骨干老師參與校外電腦培訓課程,依據(jù)詳細狀況有目的地學習課件操作的學問。

(二)新課程教化理論培訓

課程改革成敗的關鍵在于老師,老師對新課程理念的相識程度干脆影響課改試驗的成效。我們把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資培訓的重點任務來抓。每月支配兩次培訓,主要抓好四方面的工作:

1、明確培訓目的:駕馭新理念、實踐新理念、優(yōu)化教化過程,為全面課改打實基礎。

2、確保培訓時間:教研組充分利用每周教研活動時間進行學科教研或集體備課。

3、形成培訓系列:組織老師在學科組內溝通、分析、探討現(xiàn)代教化理論和我校課堂教學的相關點和生長點,從而探究和找尋兩者的最優(yōu)結合點,使老師能將所學的教學理論學問剛好用于自己的教學實踐,反過來再進一步反省自己的教學行為,使教學實踐經(jīng)驗“實踐→探究→完善→實踐→勝利”之路;同時圍繞說課、上課、評課開展“同課異構”活動。

4、加強合作溝通:老師外出或參與校際學習、觀摩,外出學習的老師返校后,上一堂示范課,剛好向教研組、學校傳達先進思想、理念,相互學習,共同提高。

(三)心理健康培訓

為了適應新時期基礎教化的要求,我校要求每一位老師駕馭一些基礎的心理健康教化輔導的理論和方法,并運用到教化教學實踐中去。而對于老師們來說,對心理健康教化還是生疏的,不熟識的。所以,本次的心理健康教化校本培訓是一場剛好雨,為老師們帶來了健康教化的簇新血液,為大家指明白今后心理健康教化的發(fā)展方向和詳細操作的方法。老師們共同學習了《老師心理健康概述》、《老師如何減輕壓力》等通過培訓,老師們對心理健康教化方面的學問從無到有,從淺到深,從理論到實踐,不僅學習到了對學生的心理健康教化的方法,而且還學習到了老師的人格的力氣。有利于今后我校心理健康教化工作更好的開展。

四、取得的幾點成果

通過實施校本培訓,使廣闊老師提高職業(yè)道德素養(yǎng),確立正確的教化觀念,了解本學科的發(fā)展趨勢,完善學問結構,提升學問層次,具有較強的教化教學實力、實踐創(chuàng)新實力和教化教學探討實力,提高履行崗位職責和實施素養(yǎng)教化的實力和水平,適應基礎教化發(fā)展的須要,努力使老師成為學習型老師。

不過,校本培訓中我們還有不少困惑:

1、學校想方法為老師外出學習創(chuàng)建機會,但學校財力有限人員驚慌,一些有價值的學習機會錯過了。

2、信息技術與課堂教學的有機整合設想很好,但學校信息技術實際條件不具備大范圍開展,學校缺乏高層次專業(yè)性人才對老師的培訓,致使一些安排得不到實施。

校本培訓個人工作總結篇14

這一學期以來,我校校本培訓工作能仔細落實教化局有關文件精神,能按安排組織進行且富有特色。本學期校本培訓工作以提升老師整體素養(yǎng),自覺遵循教化教學規(guī)律,駕馭現(xiàn)代教學方法和現(xiàn)代教學手段,培育創(chuàng)新精神和實踐實力為目標,堅持從實際動身,統(tǒng)籌支配、分類指導、按需施教、注意質量和效益的原則,進一步明確目標,強化管理,確保該項工作正常開展,收到肯定成效。現(xiàn)將這一年來的主要工作總結如下:

一、更新理念,明確目標。

我校將老師校本培訓工作列為學校工作中的重要任務,充分相識到全面實施老師校本培訓是更新老師學問結構,轉變老師教化理念,提高老師業(yè)務素養(yǎng)的重要舉措。為了更好地落實學校老師隊伍建設和校本培訓三至五年工作思路,在開學初特制定老師校本培訓工作安排,在安排中規(guī)定培訓內容及形式,落實措施保障,明確校本培訓目標。學校領導高度重視老師校本培訓,并成立特地的領導小組,確保老師校本培訓工作扎實、有效地開展。

二、狠抓常規(guī),注意落實。

為了更好地開展校本培訓工作,學校要求全體老師必需參加校本教研,以教研組為單位,同時設立備課組,為了整體提高全體老師的三項基本功,我校于本學期著后重于訓練老師的三項基本功,定于每周三的這個時間進行集中研討和培訓。教研組每周四進行研討,組織老師集中培訓首先做到了“三定”和“三查”:即在每次培訓前定時間,定內容,定主講人,培訓時查出勤、查記錄、查反思,從制度上保證了培訓的肅穆性和重要性。同時各教研組依據(jù)老師們對學習內容的須要,在開學初廣泛征求老師的看法,有針對性的支配培訓內容,確保內容是老師們須要的能在教學中產(chǎn)生實效的東西,避開了吃力不討好的現(xiàn)象,確保內容

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