六年級(jí)班主任教育故事和孩子們一起走過(guò)春夏秋冬

編號(hào)：時(shí)間：編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日言傳身教厚德律己誨人不倦用心育人頁(yè)碼：第10頁(yè)共17頁(yè)第第#頁(yè)共17頁(yè)六年級(jí)班主任教育故事和孩子們一

起走過(guò)春夏秋冬我們是鄉(xiāng)下的花朵\不怕風(fēng)吹雨打\我們自信我們堅(jiān)強(qiáng)\在這大城市里'要尋找自己的方向\聽(tīng)一花開(kāi)了\我們望著世界微笑……無(wú)意中看到過(guò)這首小詩(shī)，當(dāng)時(shí)感動(dòng)了很久。六年前，我也有幸遇到了這樣一群孩子：他們的家長(zhǎng)舉家遷移，流動(dòng)在城市的邊緣，生活條件很有限，孩子們就像一群群遷徙的候鳥(niǎo)，跟著父母四處奔波。他們也被喻為“流動(dòng)的花朵”。有人說(shuō)，孩子們的笑臉是幸福的晴雨表和風(fēng)向標(biāo)。給孩子什么樣的教育，就意味著給孩子什么樣的生活。教育，是建設(shè)幸福武漢的基石。我校作為武漢市的重點(diǎn)小學(xué)，就做了這個(gè)幸福的點(diǎn)燈人，向周邊農(nóng)民工子弟的孩子獻(xiàn)出了愛(ài)心，敞開(kāi)了懷抱，于是，就有了當(dāng)時(shí)一（1）班，就有了這么一群孩子。因?yàn)槲以@過(guò)青山區(qū)十佳班主任，帶班比較有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校臨時(shí)我把從三年級(jí)調(diào)下來(lái)讓我接手了這個(gè)班，流動(dòng)花朵35個(gè)，他們分別來(lái)自黃梅、黃岡、隨州、漢川、荊州、長(zhǎng)陽(yáng)、河南等湖北省周邊地區(qū)。報(bào)名那天，孩子們操著濃濃的鄉(xiāng)音，吃著三無(wú)食品，抓著小玩具，他們就在學(xué)校、教室門口瞎躥瞎跳，有事沒(méi)事呱呱叫，完全不像經(jīng)過(guò)幼兒園規(guī)范管理過(guò)的孩子，如果不是自己親身經(jīng)歷，我簡(jiǎn)直不敢相信這是我們這種重點(diǎn)小學(xué)招收的學(xué)生。孩子們的表現(xiàn)完全讓我的心到了谷底，和我過(guò)去所教的學(xué)生差距太大了。而我，當(dāng)時(shí)正和過(guò)去的那班孩子感情深厚，整個(gè)人還在一種離別的愁緒里沒(méi)走出，我覺(jué)的我不可能把這個(gè)班教下去，更可氣的事，好幾個(gè)家長(zhǎng)看到班上孩子們的狀況，捶桌子，摔板凳鬧著要轉(zhuǎn)班。我耐著性子做家長(zhǎng)的工作，安撫他們，可中午一放學(xué)，委屈的淚水就滾滾而下，我在空空的教室里嚎啕大哭，我還邊哭邊給校長(zhǎng)打了一電話，大叫著“把我掛起來(lái)，我不干了！”八月的武漢驕陽(yáng)似火，我的悲傷卻逆流成河……那段日子非常艱難，我整天感到心驚膽戰(zhàn)，如履薄冰，連筆下的文字都是憂傷的。朱永新說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史”。阿根廷詩(shī)人博爾赫斯也說(shuō)，天堂的模樣就是圖書(shū)館的模樣。這些話，一次次蠱惑我，讓我無(wú)限相信閱讀的力量.多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，這班孩子缺少什么，需要什么，當(dāng)然是書(shū)，我必須用書(shū)來(lái)把這班孩子安頓好。讓孩子熱愛(ài)閱讀，就是讓孩子熱愛(ài)生活，就是為孩子一生的發(fā)展奠定明亮溫暖的底色，就是讓孩子獲得自我教育的能力。我決定在我的班級(jí)營(yíng)建閱讀的天堂，陪著孩子們一起走過(guò)春夏秋冬，領(lǐng)略不同的風(fēng)景，用書(shū)籍構(gòu)建孩子們的精神家園，讓讀書(shū)為孩子們的成長(zhǎng)鋪展一條神奇的天路。蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)孩子沒(méi)有良好的家庭教育，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學(xué)校復(fù)雜的教育過(guò)程中產(chǎn)生困難的根源也都可以追溯到家庭?！焙⒆邮欠褡呱祥喿x的路，上路是早是遲，要看個(gè)人根器的利鈍，還要看各人父母重視的程度和付出的力度。孩子閱讀的過(guò)程中，父母一對(duì)一的伴隨是培養(yǎng)興趣實(shí)現(xiàn)價(jià)值的有力保障。正因?yàn)檫@樣，老師和家長(zhǎng)一定要溝通好，只有雙方在思想上，行動(dòng)上達(dá)成共識(shí)了，孩子的教育才能成功。新生第一次家長(zhǎng)會(huì)上，我決定把閱讀的理念深深種在家長(zhǎng)們的心中。我拿來(lái)了錄音機(jī)，放上了兒子的配樂(lè)故事，當(dāng)宛如天籟的音樂(lè)和著繪聲繪色地故事在教室回響的時(shí)候，家長(zhǎng)們一下就被吸引住了，我順勢(shì)問(wèn)他們，好不好聽(tīng)？家長(zhǎng)們頻頻點(diǎn)頭，我告訴家長(zhǎng)，孩子們學(xué)前積累太少，沒(méi)有聽(tīng)故事，沒(méi)有看書(shū)，從現(xiàn)在起，像老師這樣給孩子們放故事聽(tīng)，培養(yǎng)他們閱讀習(xí)慣。接下來(lái)，我就作了《堅(jiān)持課外閱讀為孩子加上了一臺(tái)成長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)》的報(bào)告。三個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里，每一位家長(zhǎng)或記或看，非常認(rèn)真，精彩之處，全場(chǎng)響起了一次又一次掌聲。我要求每天晚上，家長(zhǎng)和孩子們一起親子閱讀半小時(shí)，每晚家長(zhǎng)簽字記錄，第二天我給他們加一顆星作為獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)轫氂胁粎捚錈┑膶?shí)際做法，才能把一群咩咩叫、懶懶散散的小綿羊趕上高山頂峰。有了時(shí)間的積累才會(huì)有量的突破，有了量的突破才會(huì)有質(zhì)的飛躍。有了前面的成功的家長(zhǎng)會(huì)，絕大部分家長(zhǎng)能夠意識(shí)到閱讀的重要性，親子閱讀落實(shí)得很好！有人說(shuō)過(guò)，世界上最好聽(tīng)的聲音就是爸爸媽媽的聲音，來(lái)自黃岡農(nóng)村的祝浩媽媽曾寫過(guò)這樣一段話：“余老師，閱讀真的是一件快樂(lè)的事，現(xiàn)在每晚那時(shí)我們家重要的時(shí)刻！我會(huì)將閱讀進(jìn)行到底！現(xiàn)在祝浩的弟弟才三歲，他每天也養(yǎng)成了在我們身邊聽(tīng)故事的習(xí)慣呢。謝謝！平時(shí)，我經(jīng)常向家長(zhǎng)推薦好書(shū)或關(guān)于閱讀的重要性的好文章，以此影響他們。孫云曉的《拯救男孩》、《養(yǎng)成好習(xí)慣》等等，還有尹建莉的《好媽媽勝過(guò)好老師》，周國(guó)平的《妞妞一個(gè)父親的札記》以及蔡春豬的《爸爸愛(ài)喜禾》等等。為什么是周國(guó)平和蔡春豬的書(shū)，因?yàn)樗麄冊(cè)诿鎸?duì)孩子遭遇不幸的時(shí)候始終沒(méi)有放棄，用自己的行動(dòng)和擔(dān)當(dāng)詮釋著“父親”這個(gè)名字。農(nóng)民工家長(zhǎng)一般比較放任自己的孩子，我希望家長(zhǎng)們能重視自己做父母的這個(gè)角色，不要太放任孩子，與這兩位父親比他們是幸運(yùn)的。仇俊杰的家長(zhǎng)在看完書(shū)后還曾給我寫了讀后感，她說(shuō)，通過(guò)妞妞，我看到了一個(gè)偉大的父親，我看到了一個(gè)充滿愛(ài)心充滿責(zé)任感的父親，我看到了一個(gè)父親面對(duì)苦難時(shí)的痛苦掙扎，我看到了一個(gè)父親面對(duì)抉擇時(shí)的艱難糾結(jié)，我看到了一個(gè)父親最深刻的反??！向他學(xué)習(xí)，做個(gè)無(wú)憾的父母！這正是我的目的。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：一個(gè)有責(zé)任感的老師，在那偏僻的荒村，應(yīng)該是文明的火炬。不僅照亮了學(xué)生，也照亮了學(xué)生所在的家庭以及周圍的環(huán)境。因此，我每晚在班級(jí)群積極互動(dòng)半小時(shí)，轉(zhuǎn)發(fā)和讀書(shū)有關(guān)的信息和讀書(shū)故事，我希望自己能不斷點(diǎn)燃孩子、家長(zhǎng)的讀書(shū)熱情，并且能夠維持這種熱度。良好的教育首先需要每一個(gè)教育者有一顆慈悲為懷的心靈，當(dāng)然這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果能夠整合多方資源的合力，尤其是整合家長(zhǎng)資源，讓更多的人參與到教育中，就是一種強(qiáng)大的社會(huì)力量了。因此，家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì)教育便形成了真正意義上的教育合力，而這三種力量的有機(jī)整合，一直是我們的教育所缺乏的，也應(yīng)該成為我們的教育努力的方向，因?yàn)樗亲钜椎?，也最能產(chǎn)生教育奇效的。正所謂，教育從來(lái)就不是單方行為，它必須是家庭，學(xué)校和社會(huì)共同努力的結(jié)果。當(dāng)孩子們讀自己的童話書(shū)的時(shí)候，家長(zhǎng)也在一旁靜靜地看書(shū)，這真是人間最美的一幅畫(huà)面??！我希望家長(zhǎng)們的陪讀所起的作用不止是提高他對(duì)閱讀的興趣或閱讀方式的引導(dǎo)，更重要的是，是通過(guò)親子共讀這種方式為孩子們建立信任感和安全感，這是農(nóng)民工家長(zhǎng)過(guò)去欠缺的和過(guò)去從來(lái)不知道的。用書(shū)把孩子們安頓好，這是我最初的想法，沒(méi)想到，用書(shū)也能把家長(zhǎng)們們安頓得如此好！只有家庭好了，教育才會(huì)好；父母好了，孩子才會(huì)好；家庭教育好了，學(xué)校教育就會(huì)輕松高效，這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單卻管用的道理，需要我們?nèi)`行。在班上，我營(yíng)造一個(gè)濃濃的讀書(shū)氛圍：如“品味書(shū)香”的黑板報(bào)、“我讀書(shū)我快樂(lè)”的宣傳欄，我還會(huì)在教室的墻上貼滿關(guān)于讀書(shū)的名人名言，如“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯?！蔽覀儼嗟闹嘘?duì)名是‘小蜜蜂中隊(duì)”‘，我會(huì)對(duì)孩子們說(shuō)：“愿你們像小蜜蜂一樣飛進(jìn)書(shū)的花叢，采擷書(shū)籍，創(chuàng)造生活的甜蜜。誰(shuí)愛(ài)孩子的喳喳聲？誰(shuí)就會(huì)教育。我喜歡孩子，也喜歡讀童話書(shū)。九月的陽(yáng)光，明亮燦爛的，和這陽(yáng)光一樣燦爛的，是一年級(jí)孩子的目光。面對(duì)這樣的目光，充滿好奇與期待的目光，我要給孩子留下美好而相對(duì)快樂(lè)的生活。我致力于搬掉壓在孩子肩頭的三座大山：電視文化、網(wǎng)絡(luò)游戲、應(yīng)試教育，拯救孩子的童年，用童書(shū)捍衛(wèi)童年生態(tài)！我?guī)е荒昙?jí)的孩子一起讀安徒生、格林創(chuàng)造的童話，那里有白雪公主和小矮人的友誼、有神奇的摩擦發(fā)電、有阿凡提的聰明智慧，有大灰狼的狡猾、貪婪的巫婆、可憐的灰姑娘……孩子們?cè)谀X海中無(wú)形對(duì)人性的善惡、是非的判斷建立了基本的雛形與價(jià)值觀，精彩的注音童話故事、精美的繪畫(huà)把孩子們帶進(jìn)了一個(gè)個(gè)奇妙的世界。繪本是我們的重頭戲，我創(chuàng)造性地利用繪本對(duì)孩子進(jìn)行養(yǎng)成教育：《猜猜我有多愛(ài)你》、《可愛(ài)的鼠小弟》、《卡梅拉的故事》、《大衛(wèi)不可以》系列，《小魔怪要上學(xué)》等等，繪本閱讀的主題有:遵守常規(guī)、感悟親情、體驗(yàn)友情、學(xué)會(huì)分享與友善等，并依據(jù)這些主題開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng)，不僅豐富了孩子的閱讀，更潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。教育學(xué)生有很多方式，閱讀真的是一種很好的方法。當(dāng)孩子不好好吃飯，讀《肚子里的小火車》；當(dāng)孩子和朋友相處有矛盾了，讀《兩只獾》；當(dāng)孩子不自信時(shí)讀《我》。就這樣，孩子們讀得興致勃勃，繪本的種子撒得越來(lái)越遠(yuǎn)，，如同《花婆婆》里的花種，開(kāi)在課堂里，開(kāi)在校園里，開(kāi)在孩子的心里，還開(kāi)在家長(zhǎng)群里。讀著讀著，教室里變安靜了，打架的少了，在教室里呱呱叫的小青蛙們變成了秩序井然的小雁群了。真的是這樣，當(dāng)我們懷著對(duì)美好事物的虔誠(chéng)，對(duì)兒童生命的虔誠(chéng)，捧起好書(shū)，堅(jiān)持不懈地陪著孩子們讀起來(lái)的時(shí)候——好的秩序，好的班風(fēng)，都慢慢到來(lái)了。我也欣慰地看到，閱讀的理念正在被我們班更多的人接受。告別電視、電腦，愛(ài)上閱讀的孩子多了；書(shū)店里，會(huì)幫孩子挑選圖書(shū)的家長(zhǎng)多了?，F(xiàn)在，許多孩子已與書(shū)交上了朋友，孩子們愛(ài)上了閱讀，并且能夠在讀書(shū)中感受到快樂(lè)。我還提倡：今年過(guò)節(jié)不收禮，要收只收課外書(shū)。少逛商店，多逛書(shū)店。為了讓孩子們愛(ài)上讀書(shū)，我也會(huì)經(jīng)常如癡如醉地抱著童話書(shū)讀上半天。夕會(huì)的時(shí)候，在我們班上總對(duì)看到這樣的場(chǎng)景：我和同學(xué)們都在教室里看著自己喜歡的書(shū)。二年級(jí)的時(shí)候，我們一起共讀“笑貓日記“系列。楊紅纓的童話也是我的最愛(ài)，楊紅櫻也是我非常喜愛(ài)的一位作家，（圖片）我特別欣賞她說(shuō)的那句話；“在每個(gè)人的內(nèi)心深處，都有一座夢(mèng)幻城堡。只有保持一顆童心的人，才能進(jìn)入這座城堡?！币?yàn)槿绱?，她寫的《淘氣包馬小跳》、笑貓日記系列、《非常男生》、《非常女生》等作品深受小朋友們喜歡。在她的書(shū)中，我依稀能看到我們班許多孩子的身影，我也會(huì)把我自己與書(shū)中的秦老師相比教，不停地修正自己，努力做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。我清楚地記得，那是個(gè)春日融融的午后，我很孩子們深情地在教室里講述著“小可憐”的悲慘遭遇時(shí)，孩子們悄悄留下了眼淚，最后，我背出了那一段文字：生活就像一串珠子串成的，是由悲歡離合這樣的珠子串成的…”孩子們竟然跟著我齊背，原來(lái)最打動(dòng)人心的東西就是真善美呀！孩子們?cè)谶@樣的讀中被慢慢浸潤(rùn)了，感染了，也就留下了深深的痕跡！我與孩子們一起共讀共成長(zhǎng)，在這個(gè)過(guò)程中，我的思想得到凈化，我也得到了莫大的快樂(lè)。三年級(jí)的時(shí)候，我們讀《魯冰孫漂流記》、《夏洛的網(wǎng)》、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》、《吹小號(hào)的天鵝》和《精靈鼠小弟》等書(shū)，我們就這樣用一個(gè)個(gè)充滿愛(ài)的溫情的故事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，明白事理，獲得滋養(yǎng)。凡是我推薦的必讀讀物，我必須和學(xué)生一起閱讀。課堂上，我們還一起分享交流中，我盡量把書(shū)的細(xì)節(jié)和感人的場(chǎng)面復(fù)述下來(lái)。記得和孩子們看《夏洛的網(wǎng)》時(shí)，教室里安靜極了，孩子們都沉浸在我講述的童話里，聚精會(huì)神地聽(tīng)著。他們深情地讀著夏洛的話。聽(tīng)著夏洛一夜無(wú)眠地為威爾伯織網(wǎng)，孩子們露出心疼、敬佩的神情，夏洛用蜘蛛絲編織了一張美麗的大網(wǎng)，這網(wǎng)既救了威爾伯的命，也喚起了每一個(gè)孩子心中無(wú)盡的溫情，孩子們是多么喜歡這樣的故事??！四年級(jí)的時(shí)候，我們邂逅了沈石溪，沈石溪是當(dāng)代著名動(dòng)物小說(shuō)作家，他的動(dòng)物小說(shuō)內(nèi)容極其豐富，共有20來(lái)本，其間大多我早已仔細(xì)賞閱，每一次看完內(nèi)心都被深深的震撼和感動(dòng),他的每個(gè)故事通過(guò)對(duì)動(dòng)物的描寫，間接的歌頌了動(dòng)物間的生存世界，從另一個(gè)角度歌頌?zāi)笎?ài)、父愛(ài)、夫妻情、養(yǎng)育恩、朋友情誼，他的小說(shuō)恰到好處的旁白，卻不是說(shuō)教，讓孩子們?cè)趯?duì)一件事情或一個(gè)行為的理解上，變得深刻起來(lái)。曹文軒的作品讀起來(lái)很美，他書(shū)寫了關(guān)于悲傷和苦痛的童年生活，樹(shù)立了孩子們面對(duì)艱難生活挑戰(zhàn)的榜樣，能夠贏得廣泛的兒童讀者的喜愛(ài)”。曹文軒說(shuō)過(guò)一句話，“每一個(gè)時(shí)代的人，都有每個(gè)時(shí)代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時(shí)，就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度的，長(zhǎng)大時(shí)才可能是一個(gè)強(qiáng)者?！边@句話，我一遍又一遍地對(duì)孩子們說(shuō)過(guò)?？床芪能幒蜕蚴臅?shū)這幾年，也是我們班孩子心智快速成長(zhǎng)的幾年。培養(yǎng)孩子們身上的浩然正氣，培植深固的善根，這兩位大師的書(shū)功不可沒(méi)！五年級(jí)時(shí)，當(dāng)孩子們情緒飽滿朗讀《秋天的懷念》時(shí)，孩子們自然會(huì)去關(guān)注這位雙腿癱瘓卻給我們留下了那么厚重的文字的史鐵生，也會(huì)關(guān)注他的作品《我與地壇》、《病隙碎筆》等等；當(dāng)孩子們繪聲繪色地朗讀《刷子李》時(shí)，孩子們迫不及待地找來(lái)了馮驥才的《俗世奇人》；當(dāng)孩子們深情地一遍又一遍朗讀《雷鋒之歌》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的桌上自覺(jué)地?cái)[上了《雷鋒日記》。今年，我們學(xué)了于謙的詩(shī)《石灰吟》，從那天起，孩子們成了《明朝那些事》的鐵桿粉絲，下課后，閱覽室內(nèi)、長(zhǎng)廊操場(chǎng)、游樂(lè)場(chǎng)、草地花徑、班級(jí)“小小讀書(shū)吧”旁總是擠滿了孩子們閱讀的小腦袋，或共賞、或讀賞，或埋頭捧讀、或高聲吟誦，或沉思默想。孩子們都說(shuō)，書(shū)中的英雄人物太感人了，他們?yōu)榱藝?guó)家、民族的大義可以犧牲自己的生命，甚至被株連九族，他們太偉大了！,有時(shí)候，我會(huì)把孩子們帶到學(xué)校圖書(shū)館，學(xué)生愿意讀哪本書(shū)就讀那本書(shū)，學(xué)生愿意讀哪個(gè)章節(jié)就讀那個(gè)章節(jié)，愿意和誰(shuí)一桌就和誰(shuí)一桌，師生一起共讀，永遠(yuǎn)是校園最美的風(fēng)景線。在春暖花開(kāi)或秋高氣爽的日子里，他們也可以拿著書(shū)到校園里去讀，走廊里、操場(chǎng)上邊，孩子們?nèi)齼蓛?，讀得全神貫注，讀得如饑似渴。春夏秋冬、四季輪回，《草房子》、《狼王夢(mèng)》、《童年》……學(xué)生讀《簡(jiǎn)?愛(ài)》這樣的外國(guó)名著，也讀得如癡如醉，有的孩子來(lái)了興趣，又找來(lái)《鋼鐵是怎樣煉成的》接著讀。閱讀是最浪漫的教養(yǎng)，愛(ài)書(shū)的孩子永遠(yuǎn)不會(huì)寂寞。因此，我還力圖用新的方法玩轉(zhuǎn)老的閱讀活動(dòng)載體，使其煥發(fā)出新的生命活力，讓孩子保持對(duì)閱讀的興趣和動(dòng)力。我們每個(gè)新的學(xué)年都會(huì)讓孩子們寫寫自己這一年的讀書(shū)夢(mèng)想，以此來(lái)促進(jìn)孩子們有所規(guī)劃，讀更多的書(shū)。（圖片）孩子都有一本特殊的采蜜本。采蜜本一般要按照建議分類摘錄。摘錄不是目的，積累是為了運(yùn)用，采蜜本就是學(xué)以致用的小天地。（圖片）另外，我們也會(huì)有針對(duì)性地做手抄報(bào)，手抄報(bào)就不僅僅只是“動(dòng)手”那么簡(jiǎn)單了。在“動(dòng)手”前他們必須先“動(dòng)腦”進(jìn)行理性思考，再梳理好如何“動(dòng)口”表達(dá)，這對(duì)于提升學(xué)生的閱讀深度，特別是提高表達(dá)能力有益。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)制作讀書(shū)卡片展示閱讀成果，已成為我們班閱讀的一項(xiàng)常態(tài)活動(dòng)。。孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中閱讀了、思考了、收獲了，我認(rèn)為，閱讀的功能在于“熏陶”而不是“搬運(yùn)”，眼前可能看不出太多，但只要孩子們讀的足夠多，他們的收獲定會(huì)是“碩果累累”。所以，對(duì)于班級(jí)這個(gè)有機(jī)整體來(lái)說(shuō)，親如一家、打成一片的體驗(yàn)，對(duì)于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，喚醒自信心都是極為重要的。所以，我要借著美好事物的滾滾熱流，一周一次，讓班級(jí)親如一家、打成一片。全班47名學(xué)生這些年的閱讀書(shū)目真可謂是一項(xiàng)浩大的“工程”了，這里就不一一陳列。但唯有一點(diǎn)可以統(tǒng)一的是，他們每個(gè)人都肯認(rèn)真讀書(shū)，構(gòu)建自己的精神家園?，F(xiàn)在我的班級(jí)，有了春天萬(wàn)物勃發(fā)的閱讀生態(tài)，感染到身邊更多的老師和家長(zhǎng)。在學(xué)完《小蘿卜頭的故事》之后，我們把一位老紅軍請(qǐng)進(jìn)了我們的教室，他給我們分享他和戰(zhàn)友們的革命故事，孩子們深受感染，自發(fā)看了一系列經(jīng)典紅色故事。（圖片）去年，武漢市作家協(xié)會(huì)會(huì)員我校肖琳老師《行走的風(fēng)景》一書(shū)出版，借著她的東風(fēng)，我把她邀請(qǐng)到了我們班級(jí)，分享她的讀書(shū)寫作故事，她和我的風(fēng)格不同，但她的寫作稟賦、對(duì)孩子的喜愛(ài)以及對(duì)閱讀的投入，無(wú)不給孩子們以美的熏陶和啟迪。孩子們熱情高漲，提問(wèn)的提問(wèn)，簽名的簽名，不亦樂(lè)乎。記得有位哲人這樣說(shuō)過(guò)：“這世界唯有兩樣?xùn)|西，力量最大，一個(gè)是種子，一個(gè)是孩子。”我一直堅(jiān)信，每個(gè)兒童都是一座巨大的寶庫(kù)，他們的未來(lái)都有無(wú)限的可能。在肖老師這個(gè)榜樣的激勵(lì)下，孩子們的閱讀寫作夢(mèng)已經(jīng)種下，我相信會(huì)生根發(fā)芽……（圖片）今年7月，受武漢市教研員羅老師推薦，我到湖北省圖書(shū)館參加了湖北名師講壇經(jīng)典傳承活動(dòng)。湖北省圖書(shū)館，是目前國(guó)內(nèi)占地面積最大的圖書(shū)館，那里藏書(shū)無(wú)比豐富，（圖片）借此機(jī)會(huì)，我?guī)е⒆觽冏哌M(jìn)了省圖書(shū)館，在偌大的館里，我們以“學(xué)傳統(tǒng)文化，做謙謙君子”為主題展示了系列活動(dòng)，（圖片）在圖書(shū)館里，我引導(dǎo)學(xué)生熟悉圖書(shū)館，熟悉圖書(shū)館的借閱制度、借還書(shū)流程及進(jìn)館紀(jì)律，孩子們謙恭地?fù)崦?、挑選著。每挑出一本中意的書(shū)，就會(huì)有一聲發(fā)自心底的滿足的嘆息。通過(guò)此次活動(dòng)，我們將閱讀推向更高遠(yuǎn)的地方?，F(xiàn)在，我們班的很多孩子成了圖書(shū)館的?？?，向圖書(shū)館報(bào)到的次數(shù)越來(lái)越多，把那里當(dāng)做了自己的精神家園。從課內(nèi)延伸到課外，我們的閱讀給學(xué)生打開(kāi)一扇文學(xué)之窗、文明之窗和文化之窗。讀著讀著，孩子們的視野不斷擴(kuò)大，情懷不斷提升。孩子們不僅對(duì)書(shū)的熱情與日俱增，對(duì)生活的熱愛(ài)也越來(lái)越強(qiáng)烈。時(shí)光從不辜負(fù)任何真誠(chéng)的努力，夢(mèng)想的種子在悄悄開(kāi)花。書(shū)香、墨香，營(yíng)造了我們班良好的學(xué)習(xí)氛圍；筆聲、書(shū)聲，賦予了我們勤奮拼搏的動(dòng)力。在享譽(yù)湖北的楚才杯作文大賽中，我們先后有12人次獲獎(jiǎng)。我們班成立了“寫作夢(mèng)工廠”團(tuán)隊(duì)，先后有10余人在各類報(bào)紙雜志發(fā)表了文章?，F(xiàn)在，孩子們身上的美德也像種子一樣，次第開(kāi)花。孩子在閱讀中不斷成熟，自信心越來(lái)越強(qiáng)，而且心胸也變得豁達(dá)了，看來(lái)，經(jīng)典文學(xué)在就像汩汩流淌的清泉，悄悄滋養(yǎng)了孩子們的心田。聚會(huì)的時(shí)候，他們安安靜靜，不喧嘩；各種活動(dòng)，他們積極參與，不怯場(chǎng)；比賽的時(shí)候，他們努力拼搏，不退縮；有矛盾的時(shí)候，他們積極承認(rèn)錯(cuò)誤，不推諉；學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們積極思考，不敷衍。低年級(jí)的弟弟妹妹們摔倒的時(shí)候，他們勇敢地伸出友愛(ài)之手扶起來(lái)，不漠視；地上別人丟棄了紙屑，他們積極撿起來(lái)，不無(wú)視?，F(xiàn)在，科任老師們都說(shuō)，班里的孩子充滿靈性，有善心、有目標(biāo)、有夢(mèng)想、有趣味、有愛(ài)心，會(huì)感恩……如今的孩子們，身上有了滿滿的正能量！在家庭里，他們是矛盾的調(diào)解員；在社區(qū)，是熱心公益的排頭兵；在社會(huì)，他們是扶危濟(jì)困的慈善者，我相信在將來(lái)，他們也會(huì)是是社會(huì)上的好公民。我們班也先后被評(píng)為武漢市先進(jìn)班集體和全國(guó)文化建設(shè)先進(jìn)班集體。用泰戈?duì)柕囊皇仔≡?shī)來(lái)形容：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美了?！痹谶@樣的時(shí)光、這樣的時(shí)代，作為孩子們的啟蒙老師，我為他們感到驕傲。我希望我們班的孩子，我希望他們?cè)谕ㄍ喿x的道路上越走越遠(yuǎn)，走往優(yōu)秀，閱讀一定能為他們的成長(zhǎng)鋪展一條神奇的天路！每本書(shū)都是一個(gè)不同的風(fēng)景，而我最津津樂(lè)道的，是做一個(gè)陪孩子一起看風(fēng)景的人，就在這樣的不經(jīng)意間，我和孩子也成了別人眼中的風(fēng)景。有時(shí)候，你真的不得不相信，命運(yùn)就是那么神奇，你不經(jīng)意的付出與不計(jì)回報(bào)的投入，往往能為你打開(kāi)更大的天地。 / 1今年7月《中國(guó)教育報(bào)》、《教育名家》、《中國(guó)婦女報(bào)》、《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》、《楚天金報(bào)》還有多個(gè)微信平臺(tái)對(duì)我和學(xué)生的的故事進(jìn)行了報(bào)道。（圖片）如今書(shū)已經(jīng)是同學(xué)們最好的朋友了，在和孩子們一起走過(guò)春夏秋冬的日子里，在走進(jìn)蘇霍姆林斯基、李鎮(zhèn)西，走進(jìn)雷夫的日子里，書(shū)也點(diǎn)亮了我的心燈，我和我的同學(xué)們每天都幸福地在成長(zhǎng)著……往往最艱苦的地方，最差的生源，最能培植人的教育情懷。往往最艱苦的地方，孩子們也最不容易。每一個(gè)孩子都是上帝牽著手來(lái)到這個(gè)世界上的，沒(méi)有哪個(gè)孩子不應(yīng)該被祝福！尤其是留守兒童、流動(dòng)的花朵，（出示一組流動(dòng)花朵圖片）這就需要我們老師有足夠的愛(ài)心、耐心、智慧去引導(dǎo)！請(qǐng)相信兒童生命的主動(dòng)性，請(qǐng)相信偉大作品的召喚力，讓我們懷著虔誠(chéng)讓孩子們讀起來(lái)！無(wú)論周邊的環(huán)境多么陰晴不定，我們一定要把這正確的、扎根的事情篤定地做下去。蘇霍姆林斯基說(shuō)：給予完全的耐心，付出全部的努力——然后是等待，等待思維的蘇醒。每個(gè)人的一小步，匯成社會(huì)前進(jìn)的一大步。教育變好，社會(huì)變美，需要的正是每個(gè)人的努力。我很高興和這班孩子的相遇，我讓這些社會(huì)邊緣的弱勢(shì)孩子感到了快樂(lè)，我為他們和他們的爸爸媽媽在從農(nóng)民到市民的文明進(jìn)程中獲得了更多的教養(yǎng)！很榮光！這就是平民教育，這就是民主教育！這也是幸福教育！非常喜歡美國(guó)詩(shī)人謝爾?希爾弗斯坦的小詩(shī)，就讓它結(jié)束今天的分享吧-《總得有人去擦星星》：總得有人去擦星星， / /它們看起來(lái)灰蒙蒙。 、、總得有人去擦星星，因?yàn)槟切┌烁?、海鷗和老鷹都抱怨星星又舊又生銹，想要個(gè)新的我們沒(méi)有。所以還是帶上水桶和抹布，總得有人去擦星星。唯有更多的老師，都愿意做擦星星的人，帶上水桶和抹布。我們的教育才有一點(diǎn)微光。雖未見(jiàn)面，卻已非常親切。雖未交流，卻已心儀久矣。余婧老師非常謙虛，為人也異常低調(diào)，是一位踏實(shí)穩(wěn)重的好老師。余婧老師談得最多的是陪伴學(xué)生以及這個(gè)過(guò)程中發(fā)生的故事。每一個(gè)故事，都是無(wú)限的精彩。每一個(gè)故事，都深含育人的智慧。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，靜靜地陪伴，是最好的教育，這個(gè)年齡這個(gè)階段，說(shuō)再多的道理都沒(méi)用，只需安安靜靜地陪伴就可以了。這一點(diǎn)，余婧老師做得非常好，值得我們學(xué)習(xí)。我們很多人都知道陪伴的意義和價(jià)值，但是很多人卻不會(huì)陪伴，以為陪伴只是陪著，這就理解有偏頗。陪伴的意義和價(jià)值，必須經(jīng)過(guò)一個(gè)媒介來(lái)巧妙地實(shí)現(xiàn)和落實(shí)?；蛟S，閱讀就是一個(gè)很好的陪伴方式。幾年的堅(jiān)持，陪伴好了，學(xué)習(xí)習(xí)慣也建立了，學(xué)習(xí)意識(shí)也形成了，學(xué)習(xí)能力也提升了……什么是陪伴？有效的、落地的，才是最好的陪伴。,余婧老師除了很好的陪伴學(xué)生外，我覺(jué)得余老師做得最好的，就是點(diǎn)亮了學(xué)生心靈之燈。我們不要總認(rèn)為自己很高大很光輝，其實(shí)我們只需要努力發(fā)揮好一根火柴的作用，努力去把學(xué)生心靈之燈一一點(diǎn)亮，讓學(xué)生照亮自己前行的路，看見(jiàn)艱險(xiǎn)前行路上的希望就足夠了。余婧老師，很好的扮演了點(diǎn)燈人的角色，弱化自己的作用，放大放亮學(xué)生的作用，是我們教育真正要思考和努力踐行的。一點(diǎn)建議：教育不只是老師和學(xué)生雙邊的活動(dòng)，如何點(diǎn)亮家長(zhǎng)的心燈？如何讓家長(zhǎng)也自覺(jué)地前行起來(lái)？值得我們一起去思考和探究。感謝余婧老師，給我們帶來(lái)的精彩講座，受益良多！微光，而這一點(diǎn)微光就是希望。我和余老師其實(shí)在武漢市青山區(qū)一起工作了將近20年，但是我們互不相