七年級學(xué)生語文教案七篇

第七年級學(xué)生語文教案七篇七年級學(xué)生語文教案七篇

七年級學(xué)生語文教案都有哪些？語文，通過教師的指導(dǎo)，用來豐富學(xué)生的情感，陶冶情操，激發(fā)增強學(xué)生的思維能力的一個傳承人類文明的基礎(chǔ)平臺的一門重要學(xué)科。下面是小編為大家?guī)淼钠吣昙墝W(xué)生語文教案七篇，希望大家能夠喜歡！

七年級學(xué)生語文教案（篇1）

【教學(xué)目標】

1.知識與能力

(1)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

(2)理清文章脈絡(luò)，概括“我”與牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。

2.過程與方法

(1)找出課文中直接描寫牧羊人的語句，談?wù)勀銓δ裂蛉说恼J識。

(2)合作探究閱讀并談?wù)剬φn文主題的認識。

3.情感、態(tài)度與價值觀

體會牧羊人以非凡的毅力植樹造林，種植希望和幸福的堅定決心，以及為此付出的巨大努力。

【重點難點】

重點：通過深入閱讀，比較準確、全面地概括課文的主要內(nèi)容。

難點：引導(dǎo)學(xué)生寫出讀文后的感受，聯(lián)系生活實際，體會作者的感受。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

楓樹林里，流淌著源源不斷的泉水，澆灌著長在周圍的鮮嫩薄荷，人們的笑聲在鄉(xiāng)村聚會上蕩漾。這美麗的地方在30多年前卻是戈壁荒灘，荒無人煙，光禿禿的山上，稀稀拉拉地長著一些野生的薰衣草。這一豐功偉績是一位名字叫艾力澤·布菲的老人用30多年的努力得來的，他就是本課要學(xué)習(xí)的《植樹的牧羊人》中的主人公。出示圖片

二、作者簡介

讓·喬諾(1895～1970)，生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國作家、電影編劇。第一次世界大戰(zhàn)時曾當(dāng)過步兵，在經(jīng)歷慘烈場面后成為堅定的和平主義者。讓·喬諾的作品獲獎很多，部分作品被搬上銀幕，被認為是法國二十世紀最的作家之一。1932年獲得法國榮譽勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎，次年入選為龔古爾學(xué)院成員。

三、朗讀課文，整體感知

1.有感情地朗讀課文。

2.理清文章脈絡(luò)層次。

第一部分(第1自然段)：開門見山，作者對牧羊人慷慨無私、不圖回報精神的評價。

第二部分(第2～20自然段)：以時間為順序，寫“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。

第三部分(第21自然段)：贊美牧羊人堅強的毅力和無私奉獻的精神。

3.課文按照時間順序?qū)懥恕拔摇焙湍裂蛉说膸状我娒?？每一次見面高原上都有什么變化?/p>

明確：課文按照時間順序?qū)懥恕拔摇焙湍裂蛉说娜我娒妗?/p>

四、精讀賞析

1.朗讀課文，找出課文中直接描寫牧羊人的語句，以“他是一個________的人”的形式說說你對牧羊人的認識。

2.寫作特點歸納。

(1)對比手法

對比主要表現(xiàn)在“我”與牧羊人三次見面時所見到的高原上的巨大變化。由寸草不生、奇旱無比、荒無人煙到綠樹成蔭、溪水潺潺、生機勃勃的對比不難看出老人做出的巨大貢獻，突出了牧羊人頑強的意志、堅韌不拔的毅力和默默無聞、無私奉獻的精神。

(2)首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。

本文采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，首尾兩段是作者對牧羊人的評價，前后呼應(yīng)。中間一部分是本文的重點，詳細介紹了“我”與牧羊人三次見面的見聞和感受，突出了牧羊人偉大的形象。

五、拓展延伸

我們所處的社會中也有很多默默“種樹”的人，他們以非凡的毅力、辛勤的耕耘，種植著希望和幸福。你知道這樣的人嗎？試為他寫一段文字記錄下他的事跡，并寫出你的評價和感受。

六、布置作業(yè)

請你為本文“植樹的牧羊人”寫一段頒獎詞，字數(shù)不超過50字。

七年級學(xué)生語文教案（篇2）

教學(xué)目標：

1．整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。

2．揣摩品味文章語言，增強朗讀表達中的語感。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美，心里頓生出許多感慨。

二、初讀課文

1．快速默讀

（1）掃除字詞障礙

（2）思考：文章寫了一件什么事？

（3）齊聲朗讀課文

2．理清一條線索（談?wù)w感受，可展開，又要注意我的孝敬）

（1）我勸母親散步；

（2）全家一起散步；

（3）選擇大路小路的分歧；

（4）我決定委屈兒子；

（5）母親卻依從了孫子；

（6）在不好走的地方，我和妻子背起母親和兒子。

三、再讀探究

1．賞讀一些美句（要求用圈點法圈出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里？）

（1）寫景的句子

對南方初春田野的描寫（第四段）

描寫母親所看到的小路遠處的景物（第七段）

（2）傳情的句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子）

母親本不愿出來的——便去拿外套（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。正因為如此一句透露了我的文化修養(yǎng)。）

（3）對稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）

有的濃，有的淡。

我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

2．品讀一組奇字（體會它們的巧妙、精練）

分歧、決定（大詞小用，透露作者想說的意思超出了事情的本身，是在借散步這件事講一個道理。）

挺、熬（流露對生活的酷愛，對生命的珍愛）

3．品讀一個精段（最后一段）

從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。象征著中年的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣？

4．感悟一種親情

兩個假設(shè)：第一，如果把老母親冷落在家里，就帶著妻子、孩子去散步，那會怎樣？第二，母親在走大路，獨生子要走小路，如果我順從了獨生子那會怎樣？

體味：只有人類才不但保護幼小的生命，而且善待衰老的生命。

注意：

我這個人怎么樣？

妻子的性情怎么樣？

母親的性情怎么樣？

兒子的性情怎么樣？

從中也可看出這一家人和和美美，相親相愛，多么幸福。

5．學(xué)習(xí)一種妙思

（1）本文寓理于事，一滴水見太陽，有情節(jié)，強調(diào)可讀性；

（2）這篇文章以《散步》為題好不好？請你換一個角度為本文擬一個標題，并說說你的理由。（小組為單位討論；標題擬好后，小組互相交流、評判，不求統(tǒng)一，鼓勵創(chuàng)新）

四、比較閱讀

比較閱讀《散步》與課后研討與練習(xí)所附《三代》，你認為哪篇文章更感人？（鼓勵學(xué)生的個性化感受，不求一致，只要言之成理就好。）

參考：兩篇文章主題相近，又有差異，情節(jié)差別較大?！渡⒉健肥切㈨樀谝?，《三代》是寧可自己受傷，也要保護一老一小。

七年級學(xué)生語文教案（篇3）

【教學(xué)目標】

1、識記和理解：生字詞，會讀會寫，能在句中理解包括注解的意思，能在課外遷移運用。記住散文文體特點，會辨認。背誦全文。理解比喻這種修辭手法在文中的運用及其作用。

2、分析和欣賞：能借助想象，讀懂春天圖畫，品味春天之美，美在哪里。把握作者的情感思路，理清課文脈絡(luò)。順利發(fā)表自己的欣賞結(jié)果。

3、情感和價值觀：熱愛自然，感受自然，效法自然，正確處理“自我與自然”之間的關(guān)系。

【教學(xué)重點】

字詞、修辭、文體和課文的識記理解和運用。展開想象，感受春天之美、文字之美、情感之美，正確認識人與自然和諧相處的關(guān)系。

【教學(xué)難點】

背誦課文，欣賞評價春天之美，順暢表達閱讀的體會。

第一教時

1、布置預(yù)習(xí)：

查字典正音，搜集春詩，誦讀課文兩遍，理清課文思路。

2、導(dǎo)入：

交流春詩，口頭說說春天印象，說說《春》這一課寫了一個怎樣的春天。

3、學(xué)生朗讀：

同學(xué)邊聽讀，邊用線段在句中畫出課后的生字詞，畫出運用比喻的句子。等學(xué)生讀完，教師糾錯讀音，朗讀過程不打擾。

4、理清課文脈絡(luò)

把握作者的感情基調(diào)。課文寫了三個部分，即盼春——繪春——贊春。

5、反復(fù)誦讀

誦讀課文多遍，借助聯(lián)想和想象品味春天的生機與活力。要求學(xué)生在自己喜歡的句子中具體標出語句中的重音和停連，教師要起示范作用。

6、布置作業(yè)：

(1)抄寫課后生字詞和課下注釋各兩遍，邊抄邊記。

(2)抄寫運用比喻的句子各一遍，邊抄邊理解作用。

(3)背誦課文1—4段。

第二教時

一、檢查作業(yè)，明確要求。不符要求的，老師課后找他們談話。

二、教讀課文：按“總—分—總”的順序進行。

(一)初步感知課文：

1、思考完成課后練習(xí)一：本文字里行間流淌著作者怎樣的思想感情寫了那幾幅圖畫，你最喜歡哪一幅圖畫，說說你的理由。

2、思考完成課后練習(xí)二：說說自己朗讀和默讀后的體會，有什么韻味是什么感覺請舉例說明。

3、課文的思路：暗示春天的腳步近了，——描繪五幅春景圖，——三個比喻點明春天的特點。

(二)深入解讀課文：

1、課文的開頭：作者怎樣盼春運用反復(fù)和擬人，寫出迫切渴望春天的心情。(解答完成練習(xí)四的第一題)

2、課文的主體：作者如何寫小草、野花和春雨的運用什么詞語、什么修辭手法，有怎樣的表達效果(結(jié)合完成課后練習(xí))

3、理解文末贊春的句子(結(jié)合完成課后練習(xí)三)，鼓勵學(xué)生實現(xiàn)有創(chuàng)意的說出贊春的句子。

4、難點突破：課文的所有比喻句分別有怎樣的表達效果請結(jié)合具體語句分別談一談。文中的比喻句有這些……

5、小測1—4段默寫。

(三)課堂背誦6—結(jié)束的語段，下節(jié)課默寫。

三、課外作業(yè)：

1、老師發(fā)給學(xué)生春天的詩和散文，要求學(xué)生記誦，做摘抄。

2、完成本課的校本作業(yè)。

七年級學(xué)生語文教案（篇4）

一、教學(xué)目標

1、知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。

2、過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

二、教學(xué)重點

整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

三：教學(xué)難點：理解課文的最后一句話的含義。

四、課前準備

學(xué)生：強調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

教師：準備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準備?？捎枚嗝襟w輔助教學(xué)。

五、教學(xué)內(nèi)容

整體感悟課文內(nèi)容。

培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

課時安排：二課時

六、教學(xué)設(shè)計：

導(dǎo)入

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

教學(xué)過程：

一、學(xué)生初讀課文、整體感知。

(一)學(xué)生自己輕聲朗讀，思考回答下邊問題：

(1)文中寫了一件什么事有哪些人

(2)從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭請給這個家庭以及每個家庭成員一個恰當(dāng)?shù)脑u價。

()的家庭

()的我()的母親

()的妻子()的兒子

(二)假如你是文中的“我”，你有一個蘋果或一束花，你最想送給哪一個為什么

學(xué)生回答后，教師小結(jié)：看來大家都喜歡這樣的家庭。當(dāng)然，如此溫馨家庭，是數(shù)不勝數(shù)，人們常說，家是愛的港灣，平平淡淡的生活，往往蘊含著親情的瓊漿，即使是一次極平常的散步，也能讓人體會溫馨的親情。現(xiàn)在就讓我們一同走向那初春的田野，去感受一家祖孫三代相親相愛、和和美美……

二、全體朗讀課文，進一步感知內(nèi)容。

要求：

1、注意字音、停頓、抑揚頓挫，輕重緩意。

讀準下列字音：熬(ǎo)粼(lín)霎(shà)咕(gū)

2、就你對文章內(nèi)容的感知，從你喜愛或理解的角度，請你給文章擬個副標題并簡述理由嗎A(親情)B三代C溫馨的家庭D一家人)……

3、文中的一家四口人，你最喜歡哪一個為什么

(以下舉學(xué)生部分發(fā)言)

喜歡文中“我”，因為他有責(zé)任感，孝敬老人……

喜歡文中的“母親”，雖然自己腿腳不靈便，但她深愛孫子，寧愿受累選擇了大路。

喜歡文中“‘我’的兒子”他聰明，可愛，聽話……

學(xué)生討論交流回答后，師生評價。

4請復(fù)述課文內(nèi)容。

三、品讀文段，美點尋蹤。

1、學(xué)生自讀課文，找出課文中自己認為寫得最恰當(dāng)、最生動形象的給人以強烈美感、句段，并從思想內(nèi)容、文章的自身語言和結(jié)構(gòu)特色等方面說說美在哪。

學(xué)生回答后，師生共同評價。

2、提示：寫人的寫景的句段，可從用詞或修辭去欣賞。示范：a文章的開頭美，美在“開門見山”，一開始就是“我們在田野上散步”開頭有詩意的鏡頭。B“這南方初春的田野，大塊小塊地新綠隨意的鋪著”

3、美點尋蹤：學(xué)生找出自己最喜的句子，并說說為何喜歡

4、學(xué)生發(fā)言，然后師生評價。

(以下舉一些學(xué)生發(fā)言的例子)

例1：美在那水波粼粼的魚塘，你看……

例2：美在那金色的菜花，你看……

例3：美在那無言的細節(jié)，你看：我蹲下來，背起了母親?！拮右捕紫聛恚称鹆藘鹤?。(這就是愛，這就是責(zé)任，這就是尊老愛幼美好家庭，，結(jié)尾點明題旨。句式整齊、對稱)

例4：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。(寫出孩子的活潑、可愛，聰明)

四、問題探究：

1、當(dāng)散步發(fā)生分歧時我是怎樣處理的我為什么這樣決定

(委屈孩子決定走大路，兒子小我可以背他，母親老小路不好走。)2、“我”本來決定走小路，后來為何又走大路

(走小路應(yīng)該愛是母親的決定，我尊重母親。這個決定更完美，這才是作者的創(chuàng)作意圖。)

3、文章結(jié)尾作者說“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！蹦闳绾卫斫膺@句話

4題目《散步》是從主要事件的角度確定的，請你從另一個角度給本文擬一個標題，并說說你的理由。

五、展開想象體驗感受

1、如果你是文中的“我”，爽快地毫不猶豫地依從兒子走小路，那么母親會怎么想

2、看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什么道理

六、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑

七、比較閱讀，學(xué)法實踐。

要求：讀課后“‘研討與練習(xí)三’”短文：《三代》，試著實踐學(xué)法：

(1)重擬標題;

1、讓學(xué)生自讀、思考、自由討論。

2、讓學(xué)生自由發(fā)言，在發(fā)言后加以點評、明確。

七年級學(xué)生語文教案（篇5）

【學(xué)習(xí)目標】

1、積累“分歧、信服、霎時、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語，掌握它們的讀音及詞義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、整體感知課文，領(lǐng)悟文章所表達的思想感情。

4、欣賞精巧別致，自然樸實的語言。

【學(xué)習(xí)重點】

閱讀課文，體會親情，品味語言。

【學(xué)習(xí)難點】

最后一段的理解及以小見大的寫法。

【學(xué)習(xí)方法】

品讀感悟法討論對話法合作探究法

【自主預(yù)習(xí)案】

1、走近作者

莫懷戚，重慶人，當(dāng)代作家?，F(xiàn)為重慶師范大學(xué)中文系教授。曾著有系列小說集《大律師現(xiàn)實錄》，中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎。

2、初讀課文，圈點生字詞。

(1)、給加點字注音或根據(jù)拼音填寫漢字

分歧()一shà()間chāi()散各得qí()所委qū()

水波línlín()()你就背()著我我背()上的嫩()芽

(2)、理解詞義

各得其所：不知所措：委屈：

(3)、根據(jù)原文填空

A、母親_不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。

B、我說正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親___地點點頭，便去拿外套。

C、我的母親又_過了一個嚴冬。

D、這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地_著，有的濃，有的淡;

E、小家伙突然_起來：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?/p>

F、我的母親___高大，___很瘦，___不算重;兒子___很

胖，___幼小，___也輕。但我和都是___，___，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

七年級學(xué)生語文教案（篇6）

【課內(nèi)探究課】

一、故事導(dǎo)入。

有一個人，一心想尋找世界上最寶貴的東西，他詢問他見到的每一個人：“世界上最寶貴的東西是什么”黃金，鉆石，權(quán)力，地位……眾說紛紜。因為他弄不清真正的寶貝是什么，這個人便決定走遍天涯海角去尋找。許多年過去了，他窮了，老了，病了，卻一無所獲，也無一絲快樂，只好失望地回家了?；氐郊抑?，看著溫暖的燈光，家人關(guān)切的面孔，這個人終于明白，原來世界上最寶貴的就是屬于我們自己的溫暖的家呀

本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標是：(見上文)

二、自主探究，釋疑解惑

(一)讀課文

1.聽一聽

聽老師范讀課文，整體感知。

聽讀課文時，請同學(xué)們?nèi)c勾畫生字詞。

2、記一記

在學(xué)習(xí)這篇課文時，你勾畫了一些生字新詞，你為什么覺得它們重要

3、想一想

本文向我們講述一個什么故事(閱讀提示：抓住時間、地點、人物、事件來進行概括。)

(二)、再讀課文

1、再讀課文，感知文意。

注意文中四個人物的情態(tài)表現(xiàn)，結(jié)合課文說說“我”這個人怎么樣妻子、母親、兒子的性情又怎么樣(閱讀提示：不但要注意有形的，而且要注意無形的。例如，“我”說“走大路，委屈了兒子，沒有寫兒子的反應(yīng)，應(yīng)該加以想象，也沒有寫妻子的反應(yīng)，也應(yīng)該加以想象。)

2、在散步的時候發(fā)生了一件什么事兒(瀏覽第六、七段)

(1)合作探究：在解決分歧過程中，誰做得最好你可以看出誰的權(quán)力最大

(可以說每個人做得都好，研討中對每個人物作簡要的分析并讓學(xué)生找出相關(guān)的語句，注意品評，讀出感情。)

(三)、品讀

1、讀一讀

從文中找出景物描寫的句子，并思考其作用。

“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。”這一段初春景物的描寫，在文中有何作用

2、品一品

這篇短文中，兩兩對稱的句子很多，這是本文語言精美的主要成分。句式整齊，互相映襯，很有情趣，寫出了一家人的和諧、溫馨。例如：

有的濃，有的淡。

我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

請從文中再找出幾個這樣的句子，反復(fù)揣摩作者遣詞造句的妙處，再完成以下練習(xí)。

A、整個小區(qū)內(nèi)，王老師家的燈，總是清晨亮得最早，______________。

B、珍惜時間的人，把時間當(dāng)做生命;____________________________。

3、悟一悟。

這樣平常的小事兒，作者卻能反映出一個重大的主題，這樣的寫法就是“以小見大”。找出文中有預(yù)示性的句子。從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖。文中第六段，一處把母親要走大路，兒子要走小路，說成“分歧”;請你和同學(xué)一起，找出文中另外幾處這樣寫的地方，探討以下三個問題：

A、這篇短文為什么大詞小用、小題大做

B、作者的意思是什么呢(把你的看法,或和同學(xué)交流的意見大膽寫在下面)

C為什么把背母親、背兒子寫得這么鄭重其事

4、預(yù)習(xí)過程中，你還發(fā)現(xiàn)了什么，還有哪些疑問，趕快提出來吧!

三、總結(jié)梳理

親愛的同學(xué)們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護;家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。

七年級學(xué)生語文教案（篇7）

教材簡析：

《兩小兒辯日》是人教版教材第十一冊中的一篇文言課文。文章講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺：一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此各執(zhí)一詞爭執(zhí)不下。就連象孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個故事滲透了要勇于探索、大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，也說明了學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會有所不知，應(yīng)實事求是的道理。

文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章，學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解祖國悠久燦爛的文化，增強學(xué)習(xí)語言文字的信心，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)目標：

1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受。

2、初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3、感受兩小兒勇于探索的精神及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

教學(xué)準備：課件，課文動畫朗讀，課文內(nèi)容，重點詞語、句子及其意思。

課時劃分：兩課時

第一課時

教學(xué)過程：

1、激起學(xué)生辯論：

教師：同學(xué)們，你們猜猜老師今年多少歲要說出自己的理由。

學(xué)生：自由發(fā)表意見，并說出理由。

2、導(dǎo)入：

教師：大家剛才辯論得真激烈，不過答案老師會在下課時告訴大家，而且要看同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)。今天，我們也要學(xué)習(xí)一篇與辯論有關(guān)的文章—————《兩小兒辯日》。(教師板書題目，學(xué)生讀題。)

3、質(zhì)疑：從課題中你已經(jīng)知道了什么你還想知道什么

4、過渡：教師：那就讓我們一起走進課文，走進那場兩千多年前的辯論，相信聰明、愛動腦筋的孩子一定會找到滿意的答案的。

良好的開端是成功的一半。此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生好奇心強的特點，通過一個看似不經(jīng)意的話題，激起了學(xué)生的辯論，自然引入課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

一、初讀課文。

1、教師：請同學(xué)們把書打開，用自己喜歡的方式讀讀課文。遇到不認識的字，看看讀音，讀不通的地方多讀幾遍，爭取把課文讀通讀順。

學(xué)生：自由讀課文。

2、讀了課文后，文中除了寫了兩個小孩，還有誰(教師板書：一兒、一兒、孔子)

3、以前你對孔子有哪些了解，能給大家一起分享一下嗎(學(xué)生交流收集到的資料?？梢允强鬃由?、言論等。)

4、教師展示自己收集的資料。

5、教師：剛才同學(xué)們第一次讀課文，讀的時候有什么困難嗎

學(xué)生：說說朗讀中的困難。(如：不易斷句，有些不順口等。)

6、教師：大家在學(xué)習(xí)中能善于發(fā)現(xiàn)問題，很好。老師給大家?guī)砹艘欢握n文朗讀，大家想不想聽。(課件：動畫情景，課文朗讀)

教師：大家認真聽朗讀，看看別人是怎么停頓、斷句的，認為必要的，還可以在書上作上記號。

學(xué)生：聽朗讀，作記號。

7、教師：有收獲嗎學(xué)生：交流在朗讀上的收獲。(如某些地方的停頓、斷句、某個字的讀音，語氣等。)

8、教師對個別難的地方重點指導(dǎo)。

課件出示：

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。

一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！币粌阂匀粘醭鲞h，而日中時近也。

一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎”

一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎”

孔子不能決)也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎”

強調(diào)：知=智讀音zhì

9、教師：讓我們學(xué)著課件里那樣在同桌那里讀一讀。認為讀得好的，就給他在書上畫一棵五角星。

學(xué)生：同桌互相讀，評價、畫五角星。

10、教師：有多少人得到了五角星(看學(xué)生舉手人數(shù))看來效果不錯。

教師：一起讀給老師聽聽。(學(xué)生一齊讀課文。)

文言文教學(xué)中朗讀是一個難點。在教學(xué)中我沒有回避這個難點，而是直面這個問題。讓學(xué)生自己說出困難，其實也就抓住了朗讀的基本要領(lǐng)和方法。再讓學(xué)生在美妙的動畫和音樂中欣賞范讀，不但對朗讀指導(dǎo)有水到渠成的作用，更是讓學(xué)生感受到了文言文的美，激發(fā)了學(xué)生的興趣。最后通過畫五角星的辦法，肯定了學(xué)生的進步，樹立了學(xué)生學(xué)好文言文的信心。：

二、深入理解：

1、教師：大家再次用喜歡的方式讀課文，結(jié)合課后注釋，看看自己能理解哪些句子的意思

學(xué)生：讀文，結(jié)合注釋，理解意思。

2、交流：說說你已經(jīng)知道了哪些句子的意思。

(學(xué)生回答時，教師利用課件出示相關(guān)的句子和意思。并相機強調(diào)個別重點詞句的意思。(1)辯斗：辯論，爭論。(2)故：原因，緣故。

(3)以：以為，認為。(4)去：離。

(5)日中：中午。

(6)車蓋：古時車上的篷蓋，像雨傘一樣，呈圓形。

(7)及：到了。(8)則：就。

(9)盂：一種裝酒食的敞口器具。(10)為：是。

(11)滄滄涼涼：陰陰冷冷，天氣涼爽的樣子。

(12)探湯：把手伸到熱水里去。意思是天氣很熱。

(13)決：裁決，判斷。(14)孰：誰，哪個。

(15)汝：你。

一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！?/p>

一個小孩說：“我認為太陽剛升起的時候距離人近，而到正午的時候距離人遠?！?/p>

一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎”

另一個小孩說：“太陽剛出來的時候感覺很清涼，到了中午的時候感覺就像把手放進熱水里一樣燙，這不是近的熱而遠的涼嗎”

孰為汝多知乎

誰說你富有智慧啊

3、總結(jié)方法：你們是怎么理解到這些句子的意思的

學(xué)生：交流方法。(如結(jié)合課后注釋，聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系已有知識、多讀等。)

4、還有不理解的句