我的閱讀觀讀書心得交流(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——我的閱讀觀讀書心得交流(三篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇對比優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

我的閱讀觀讀書心得交流篇一

正如書中所言，模范的力量是無窮的，教師的率先垂范好過任何說教。在現(xiàn)實(shí)生活中，好多教師是不大讀書的，即使讀，也可能是迫于學(xué)校的壓力，而非心甘情愿。令人欣慰的是，在閱讀風(fēng)氣的影響下，越來越多的老師開始感受到閱讀的樂趣，參與到開心閱讀的行列中來，我也有幸成為其中的一員。但是，我有時對閱讀也是存疑的，甚至當(dāng)我捧著從圖書室借來的書翻看時，心里會生出一種罪厭惡：別人都在備課、批改作業(yè)，你還在看什么《人民文學(xué)》、《清明》、《群眾電影》等等，你這不是不務(wù)正業(yè)嗎？你不如實(shí)實(shí)在在改點(diǎn)作業(yè)。于是，我又放下手中的書刊，陷入作業(yè)本中。其實(shí)，我也知道“磨刀不誤砍柴工〞，可是看到大家都在砍柴，我就不敢磨刀了。這里面是不是也有一種從眾心理在作祟？大多數(shù)老師都不愛讀書，就使得這變成一件順理成章的事，也使我的內(nèi)心往往限入“讀還是不讀〞的掙扎中。看完《閱讀的力量》，我對“讀還是不讀〞的認(rèn)識更為明確了愛讀書沒有錯，我要堅(jiān)持讀下去。只有老師真正熱愛書本，言談舉止透露出書卷氣，孩子們才會在我們的影響帶動下，開啟他們的開心閱讀之旅?！堕喿x的力量》中提到了“全壘打〞書籍的概念，就是在有過一次高興的閱讀經(jīng)歷之后，此后愛上閱讀。這個概念對于教師閱讀同樣適用，也就是說只有找到了屬于自己的“全壘打〞書籍，才能讓教師真正愛上閱讀，把對于電腦、電視和其他事物的興趣自然轉(zhuǎn)移到書本上，讓閱讀成為教師生活的一部分，須臾不可離。這不是一件簡單的事，但是值得嘗試。

書中提到，不少教師喜歡做學(xué)生“閱讀品位的守護(hù)者〞，我也是這樣，而且自認(rèn)為沒錯，現(xiàn)在看來這也是有問題的。我到現(xiàn)在都是這樣，一看到學(xué)生看漫畫，看一些淺顯的書籍，就覺得生氣，六年級的孩子了還在讀這么“小兒科〞的書，能有什么出息？在讀完《閱讀的力量》后，我意識到了自己的偏狹，為什么不能讀漫畫書？為什么不能讀青少年浪漫文學(xué)？為什么不能依戀校園小說？為什么我要以自己的閱讀愛好代替他們的？回想少年時期，是誰整夜整夜不睡覺看瓊瑤、岑凱倫的小說，并空想自己是書中的主角？是誰對武俠小說愛不釋手，一本一本看個沒完？我因此誤入歧途或是荒廢學(xué)業(yè)了嗎？我是不是過于強(qiáng)調(diào)讀書的意義而忽略了至關(guān)重要的趣味性？我過于相信自己的閱讀品味了，以為自己喜歡的一定是好的，不管三七二十一全部塞給孩子?，F(xiàn)在我知道了，漫畫書也好，校園小說也好，其他什么書也好，只要在健康可讀的范圍內(nèi)，讓孩子讀好了，我們再不能做越俎代庖的蠢事了。應(yīng)當(dāng)看到事物的兩面性，當(dāng)我們推薦讀物給學(xué)生的時候，是帶有我們的喜好的，這在一定程度上也會限制孩子，局限孩子的閱讀視野，所以在慎重推薦讀物之外，一定要允許孩子自主選擇讀物，使他們的閱讀視野越來越開闊。

閱讀真的是有力量的。當(dāng)我煩擾的時候，書是最好的朋友，讓我在不知不覺中舒緩了心情；當(dāng)我暴躁的時候，書是最好的導(dǎo)師，讓我認(rèn)識到自己的淺?。划?dāng)我孤獨(dú)的時候，書是最正確的伴侶，讓我感到生活特別充實(shí)。我愛書，但我知道書不是萬能的。我們不能指望學(xué)生愛讀書，語文成績就一定“芝麻開花，節(jié)節(jié)高〞。在現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)有這種狀況，孩子很愛看書，可是錯別字還是挺多，文章寫得也不怎么好，套用書上的話。閱讀與語文能力之間的正相關(guān)在他身上沒有表達(dá)出來。這時候老師可不能急，可能孩子讀的時間還不夠長，可能讀的還對比淺，可能是其他什么原因，反正孩子正在路上，步履蹣跚，我們只需要投之以贊許的目光，這便夠了。至于成績，暫時忘了他，就算孩子成績一直沒有提高也沒關(guān)系，相信愛讀書的孩子會有美好的未來，他會帶著良善的心、博大的胸襟走上寬廣的人生路。所以，真正開心的閱讀一定是不帶有功利性的，這也就為什么閱讀不需要獎賞的原因。唯有摒棄了功利性的閱讀，才能真正拉開開心閱讀的序幕。

教師必需明確，課內(nèi)學(xué)習(xí)的最終目的是把孩子引向更為廣闊的課外閱讀天地。道理大家都懂，但落實(shí)起來很不簡單。所以課堂上就會出現(xiàn)抱著課文不放，一堂課上個三五課時仍意猶未盡的狀況，我也不例外。一個有些難堪的局面就產(chǎn)生了：一方面老師積極引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀，另一方面卻不留給孩子閱讀的時空，可憐的孩子只好望書興嘆。那么可不可以使教學(xué)更加高效，從而儉約出時空給孩子閱讀呢？當(dāng)然可以，但需要老師有正確的理念指導(dǎo)，有高明的水平支撐，否則就沒有閃轉(zhuǎn)騰挪的余地。理念是最重要的，我校曾經(jīng)做過一個關(guān)于讀書問題的調(diào)查，好多學(xué)生反映他們沒有時間讀書，由于作業(yè)太多了。這就說明教師的理念轉(zhuǎn)變還有一個很長的路要走。當(dāng)理念明確之后，還需要付出扎扎實(shí)實(shí)的努力，切實(shí)提高自身素養(yǎng)，使課堂教學(xué)務(wù)實(shí)高效起來，把多余的時間還給孩子，課外閱讀才能真正得到落實(shí)。

希望我從《閱讀的力量》中得到“力量〞，讓這種“力量〞感染學(xué)生，推動孩子的“越讀〞。

我的閱讀觀讀書心得交流篇二

愛因斯坦的世界觀竟然是相對的每每想到這就覺得不可思議，想到時間可以伸縮更覺玄妙，自己也開始對世界有一點(diǎn)看法。

愛因斯坦的世界里，除了光速不變還有什么不是變的一想到鍾慢效應(yīng)也就理解了為什么運(yùn)動可以使人長壽，由于運(yùn)動的時間比靜止的時間走的慢埃愛因斯坦已經(jīng)讓人匪夷所思，但我覺得世界還遠(yuǎn)不及如此簡單。

假如我是一只聰明的螞蟻，那么我就想竭盡全力去解釋這個世界發(fā)生的事情。我認(rèn)為草是不會動的，可一陣風(fēng)吹來，他還是動了。為什么呢于是我就在設(shè)想，可能是一種力吧!于是我就發(fā)明白力，并想同伴們解釋這個世界。同伴們都叫我科學(xué)家，我也不辜負(fù)大家所望，繼續(xù)摸索這個莫大的世界。

有一天，我終究發(fā)現(xiàn)自己這個體系有時不適用，我努力地想重新解釋?？晌抑了酪膊粫氲绞侨祟惖沽艘槐畬?dǎo)致了我們所謂的洪災(zāi)。人類捉了一個伙伴，我們就認(rèn)為伙伴離奇失蹤?，F(xiàn)在知道了是空的，我早就死了?？赡芩懒司椭浪械乃辛税?。

愛因斯坦做的對，這個世界應(yīng)當(dāng)是變的?？晌矣X得他煩了一個莫大的錯誤，為何偏偏要有公式呢沒有公式還不是一樣的活可能到后來有被哪個公式所代替呢

世界變幻莫測，豈是一兩個公式能解釋得了的今天某某離奇失蹤，明天某某說自己看到了外星人。說不定光速是可以變的，說不定時間是可以穿越的。所以不要對科學(xué)家抱有太多的希望，其實(shí)我也只能解釋一點(diǎn)點(diǎn)埃

也不必去知道這個世界，人生短暫。研究出來了又如何說不定就像一條蛇咬著自己的尾巴，終止就是開始，開始就是終止。在另一個世界，重新來吧。

世界改變我們，不是我們改變世界!

我的閱讀觀讀書心得交流篇三

假如說讀一本好書，就是和一位高人、大師進(jìn)行心靈的交流。那么讀了中央教育學(xué)會副會長朱永新教授的《我的閱讀觀》，更讓我的心靈得以洗滌、凈化和認(rèn)識上的提升?！安蛔x書的孩子是一個沒有潛力的孩子;不讀書的家庭是一個庸俗的家庭;不讀書的學(xué)校是一個沒有發(fā)展的學(xué)校;不讀書的社會也必將是一個落后的社會。〞

一句話，閱讀可以豐富一個人的有限人生，閱讀可以教養(yǎng)一個民族的精神氣質(zhì)，閱讀可以鑄就一個國家的文化根基。多么富有哲理、多么現(xiàn)實(shí)的話啊!

曾經(jīng)飽受苦難的猶太民族，之所以能今天崛起于沙漠之上，挺立于世界民族之林，同樣與其民族優(yōu)秀的閱讀傳統(tǒng)有著密切的關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1901年—1995年，在645位諾貝爾獲獎?wù)咧?，猶太人有121位，獲獎人數(shù)居世界各民族之首。馬克思、愛因斯坦、門德爾戈等，更是人們耳熟能詳?shù)莫q太裔思想家、科學(xué)家、藝術(shù)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家。究其原因，酷好讀書是其不可忽略的因素。

“一個家庭沒有書籍，就等于一間房子沒有窗戶〞。

中國人民在幾千年的文明追求中積累了好多讀書格言，留下了好多刻苦讀書的故事，如“讀萬卷書，行萬里路〞、“讀書破萬卷，下筆如有神〞、“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟〞、“鑿壁偷光〞等，正是這些讀書的故事和格言，鼓舞著一代又一代中國人以讀書為榮，以讀書為樂。

在現(xiàn)階段，新教育的目的主要表達(dá)在新教育力圖實(shí)現(xiàn)的“四個改變〞上：改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變教師的行走方式，改變學(xué)校的發(fā)展模式，改變教育科研的范式。實(shí)現(xiàn)這四個改變的方法與途徑，是新教育試驗(yàn)倡導(dǎo)的“六大行動〞，即：營造書香校園、師生共寫隨筆、凝聽窗外聲音、

培養(yǎng)卓越口才、構(gòu)筑理想課堂、建設(shè)數(shù)碼社區(qū);而營造書香校園是其中最基礎(chǔ)、最主要的活動。在朱永新教授的講座中，最能夠引起我猛烈共鳴的是他的下述觀點(diǎn)：沒有閱讀就沒有精神的發(fā)育。一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史;一個民族的精神境界取決于她的閱讀水平;一個沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)都不可能有真正的教育;一個書香充盈的城市必然是漂亮的城市。

同時，讓我感受最深的是“改變〞二字。有“讀〞就必有“行〞，有“行〞才有變。我們大量人讀書，以讀而讀，并不思“變〞。看了朱教授的書，我們感受到了讀的精彩，那就是一個〞變“字。有教師通過讀書，改變了自己，有教師通過讀書，改變了學(xué)生，改變了班級，更變革了教育。讀再多的書，不思，不行，就不可能“變〞。這個“變〞應(yīng)當(dāng)是一種走向境界式的提升。

通過讀書，可以修養(yǎng)內(nèi)涵;通過讀書，可以提升生活的品位;通過讀書，可以促進(jìn)專業(yè)發(fā)展;時代的發(fā)展，更重視人的內(nèi)涵美，生活的美。人的外在美很象一層薄紙，很簡單看透，而唯有喜歡讀書的人，能通過外在的言行告訴人們他的精神追求與生活的品位。由于讀書可以平衡我們的心態(tài)，可以讓思想走向高遠(yuǎn)，可以豐富我們的精神世界朱教授說，讀了的才叫“書〞，沒讀的只能叫“紙〞，我心中不禁鼓掌叫好：讀了的，并提升了生活品位的才叫“讀〞，不然只能叫“看〞。所以讀書要“讀進(jìn)去〞，再“讀出來〞，才叫讀