想變成大大的荷葉課文(7篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——想變成大大的荷葉課文(7篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

想變成大大的荷葉課文篇一

1、會(huì)讀會(huì)寫田字格內(nèi)的九個(gè)生字。會(huì)讀綠線內(nèi)的梭、嬉。

(1)田字格內(nèi)的九個(gè)生字中，穿、柄、傘的讀音需要注意。特別是柄字讀第三聲，后鼻音。

(2)游字的右邊要注意不寫成反文；眨字的捺腳要挺而下垂，傘、熱、戲字可追溯字源去識(shí)記，戲字左邊的點(diǎn)與戈字的撇要相互避讓。

2、通過朗讀課后的八個(gè)生詞能夠展開想象。

3、能有感情地朗讀、背誦課文。

4、能夠體會(huì)到詩歌的景物所營造出的開心。

《鮮花和星星》。師：你背了這首詩，你樂意變成夏天的鮮花還是夏天的星星呢？(出示句式：我想變成夏天滿地的鮮花我要________________我想變成夏天滿天的星星我要__________________)生說，師提醒說出感情。

1、師配樂范讀，提生自學(xué)要求：標(biāo)出小節(jié)號(hào)、圈出字詞。

2、用一兩句話寫下自己聽過后的感受。

(一)賞讀一至四自然段

1、出示夏景圖：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月夏姐姐帶著夏來了，你想變成什么？(出示句式：她熱心地問我：想變點(diǎn)什么？我要變成_____________我要_______________)

2、根據(jù)學(xué)生的要求出示各段內(nèi)容。

3、隨文及時(shí)識(shí)字。

4、配樂按段朗讀課文。

(二)賞讀第五自然段

1、我來到了荷塘邊，看到了荷葉？荷葉什么樣子，劃一劃。再用你喜歡的方式讀一讀。

2、出示圖文，探討：我為什么真想變成大大的荷葉呢？

3、師生共同演一演：圓圓大大的荷葉上，雨滴_______________，直直舉著的荷葉下，小魚_______________，荷塘邊的草叢里，蟈蟈_________________，星星看見了，它_______________，月兒看見了，它_______________，(師讀前半句，生接后半句，其他同學(xué)可以根據(jù)師生的朗讀演一演。)

4、配樂賞讀課文第五段。

5、你想對(duì)大荷葉說什么？

1、分別出示夏景圖：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、月兒、荷葉，看著畫面想象讀。

2、去詞讀。

3、試背。

想變成大大的荷葉課文篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的憧憬，體會(huì)親近自然的高興。

教學(xué)重點(diǎn)：理解由生字組成的新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的憧憬，體會(huì)親近自然的愉悅。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“我〞為什么最想變成大大的荷葉。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、導(dǎo)入新課激情

1、同學(xué)們，你們看，夏天已經(jīng)來了，夏天像位小姐姐，她還向我們提出問題呢。聽她在問什么？（教師配樂范讀、動(dòng)畫課件）

2、注意聽了嗎夏姐姐提了什么問題？（想變點(diǎn)兒什么）

3、誰能像小姐姐一樣問？

4、一個(gè)變字讓我們展開了好多的想象，課文中的這個(gè)“我〞是怎么回復(fù)的呢？“我〞想變點(diǎn)兒什么呢？自己小聲讀課文。板書：“我〞……變……。？

二、初讀課文知情

1、課文總共幾個(gè)小節(jié)？指名朗讀分小節(jié)朗讀課文

2、根據(jù)學(xué)生讀課文，相機(jī)改正

3、小朋友第一次就能把課文讀通順了，那現(xiàn)在你知道課文中的“我〞都想變點(diǎn)兒什么呢？

4、根據(jù)學(xué)生回復(fù)指導(dǎo)（①找全；②我想變……）

三、品讀課文悟情

（一）教學(xué)其次小節(jié)

1、誰來找寫雨滴的句子

2、看圖，多可愛的小雨滴啊，晶瑩透亮的誰來讀（出示：透明）

3、聲音不一定要高（指導(dǎo)朗讀）

4、在這青翠的綠葉上睡著，知道為什么想變雨滴了嗎？（教學(xué)睡著）

5、睡得怎么樣？

指導(dǎo)朗讀睡著，輕輕的讀

6、睡得多么香甜啊，人們喜歡那蒼翠的綠色，小雨滴也喜歡啊，讓我們?cè)僮x讀

過渡：這次睡得可香了，誰找到變小魚的句子啦！

1、（生讀句子）你讀正確了，聲音放開就更好了（再讀）2、我為什么想變小魚

（河水很涼快，小魚在河水里很快活。）

3、是啊，在河水里，小魚可以——

生接：自由地游來游去

4、出示生字——游，只有在水里才能游來游去，所以偏旁是三點(diǎn)水

5、在什么樣的河水里游（清凌凌的河里）

6、看，你們從哪里感受到清凌凌的（出示圖）

7、你都看到什么什么啦

8、這么清澈的小河，誰能讀好這個(gè)詞（出示：清凌凌）

9、還能把這一句讀好

10、你游得很開心，我們一起來

11、滴漂亮安逸，小魚自由開心，難怪我想變成他們，讓我們一起讀好這一段。（生齊讀其次段）

（二）教學(xué)第三小節(jié)

過渡：接下來的第三小節(jié)，老師想請(qǐng)你自己去讀，你好像看到什么，又仿佛聽到了什么呢？生自由讀第三自然段

1、指名讀

2、通過他的讀，你好像看到什么，聽到什么？

3、我知道你已經(jīng)讀懂了，你們能看到什么（花叢和蟈蟈）

4、你聽到？（蟈蟈在唱歌）

5、這兒有個(gè)生字，梭看圖，這是什么？

6、穿梭一開始是指織布時(shí)，梭子在來來回回地織布

7、看圖，蝴蝶是怎么飛的？（來來回回地在花叢里飛來飛去。）

8、讀懂，還要讀好，讓我們讀好，感受小蝴蝶的開心

9、豎起耳朵聽，誰呀（蟈蟈）

10、我想變成蟈蟈，想謳歌些什么呢？

11體會(huì)變成這些小精靈的開心?。ㄔ僮x課文）

（三）教學(xué)第四小節(jié)

過渡：我不僅想變成身邊的事物還把這愿望延伸到宇宙，看圖，還想變什么？

1、月亮彎彎地掛在天空的一角，這就是：生接：新月

2、我無論是變成雨滴還是小雨，變成蝴蝶、蟈蟈還是變成新月和星星，都讓我在這其中享受著開心，感受著幸福，那，最終我又看到了什么，又想變成什么呢？你往后讀讀。生自由讀最終一段

（四）教學(xué)第五小節(jié)

1、“我〞最終看到什么想變什么？

2、小朋友們，當(dāng)我路過這個(gè)小池塘的時(shí)候，我——生接：真想變成大大的荷葉

3、這里和前面的想變多了一個(gè)什么字？（真）

4、什么叫真想

5、就是想變的程度特別深

6、夏天有這么多開心迷人的事物，為什么最終“我〞那么想變大大的荷葉呢？

7、不慌張，最終一個(gè)自然段告訴了我們，那最終一個(gè)自然段告訴了我們什么呢？

8、把你的想法和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。

9、你們小組認(rèn)為這一小節(jié)幾點(diǎn)意思？（兩點(diǎn)、三點(diǎn)等）

10、我們細(xì)細(xì)來看畢竟有幾點(diǎn)意思

11、這段，第一句說荷葉像——生接：一柄大傘

12、哪里像大傘呢？

13、荷葉像怎樣的傘面？

14、荷葉的葉柄又像傘的什么

15、這句其實(shí)是告訴我們傘的樣子。讓我們讀好它的樣子

16、這荷葉還有什么用處呢？（生讀）

①出示：嬉戲什么是嬉戲

開心地玩就嬉戲。開心地讀好這個(gè)詞

小魚在下面開心地玩，荷葉攔住了火辣辣的太陽

②還可以有什么用處？雨點(diǎn)來了可以在荷葉上睡覺。

總結(jié)：不管是介紹小魚，還是描寫雨滴，其實(shí)都是說了荷葉的作用。所以這一段一共表達(dá)了兩點(diǎn)意思。（指導(dǎo)朗讀）

17、讀到這，課文的最終是什么符號(hào)？省略了什么呢？組內(nèi)探討一下，相互說說——來了，在荷葉——

指名說。出示：荷葉圓圓，一起讀。

五、升華課文情感

1、現(xiàn)在，你們知道為什么我這么想變大大的荷葉了嗎？（幫助了別人）

2、是啊，這荷葉不僅僅自己漂亮，還為別人帶來了開心。拿起書，再次進(jìn)入課文。

3、指導(dǎo)背誦：小朋友們，我們都喜歡荷葉，喜歡的把書合上，再次進(jìn)入漂亮的夏天。（放動(dòng)畫，看圖背）

六、教學(xué)生字

過渡：我們班的小朋友真不簡單，不僅讀懂了課文，而且還會(huì)背誦課文。下面我們來看生字詞，翹舌音讀準(zhǔn)它。（分組：①平翹舌②聲調(diào)）

1、開火車讀詞

2、詞兒會(huì)讀了，單個(gè)的生字呢？這次一邊讀想，你能不能把生字記?。?/p>

3、這個(gè)字你方才讀了，記住了沒有？（傘）怎么記的？誰來說一說？

4、人字頭像傘面，下面像骨架。面寫好這個(gè)字，注意什么呢？（出示兩個(gè)字讓學(xué)生觀測對(duì)比。）

5、范寫：首先撇捺要展開，橫往上寫，撐住。

6、擺好姿態(tài)，寫字動(dòng)手不動(dòng)口，頭要正，背要放直。開啟29頁，描一個(gè)，寫一個(gè)。

七、作業(yè)超市，拓展延伸

1、熟讀課文，背給你的爸爸媽媽聽。

2、夏天來了，你想變點(diǎn)兒什么？說一說，寫一寫。

想變成大大的荷葉課文篇三

1、師：已經(jīng)靜靜地來了，小朋友們喜歡夏天嗎？為什么？

夏天有好多漂亮的東西，夏天也有大大的荷葉。今天我們將要學(xué)習(xí)一篇新課文——真想變成大大的荷葉

3、板書：真想變成大大的荷葉

（1）應(yīng)當(dāng)怎樣讀課題，哪個(gè)字應(yīng)重讀？

（2）指名讀課題、齊讀課題。

（3）讀了課題，你有沒有什么問題要問呢？

a、誰想變成大大的荷葉？

b、為什么“真想變成大大的荷葉〞？

4、師：所有的這些問題的答案都藏在書里呢，我們一起來找一找。

1、范讀課文。

要求：思考課文主要講了什么？

2、自讀課文。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不明白的地方做上記號(hào)。

（2）注意前、后鼻音，翹舌音，平舌音。

3、檢查生字把握。

（1）抽讀生字卡片

注意：凌ling柄bing后鼻音

穿chuan眨zha翹舌音

傘san平舌音

（2）出示小黑板，指名讀生字詞

雨滴清凌凌穿梭嬉戲游入

蟈蟈眨眼一柄大傘

4、試讀課文。

（1）課文有幾個(gè)自然段？

（2）指名分段讀課文。

5、讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么呢？

1、齊讀第一段。

2、為什么說“夏天是位小姐姐〞？

4、小朋友們喜歡小姐姐嗎？

5、我們用愛好的語氣讀讀第一句。

6、你們對(duì)這位小姐姐有什么印象？（熱心、親切）

7、我們學(xué)一學(xué)這位小姐姐，用她的語氣讀讀其次句。

8、夏天姐姐真好，她問我想變什么。那我變了什么呢？我們明天再看看。

1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

游穿蟈眨柄傘戲

2、分析各字的結(jié)構(gòu)，交流識(shí)記方法。

3、老師范寫，學(xué)生書空。

游：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要緊湊。

穿：上下結(jié)構(gòu)，穴寶蓋要蓋住下面部分。

蟈：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。

眨：左右結(jié)構(gòu)，左邊“目字旁〞要寫得略狹長，左小右大。

1、抄寫詞語

綠葉眨眼花叢悄悄地

荷塘大傘唱歌彎彎的

2、擴(kuò)詞

游（）（）（）

穿（）（）（）

戲（）（）（）

想變成大大的荷葉課文篇四

1、抽讀生字卡片。

2、指名讀第一段。

（1）自讀其次段。

讀后回復(fù)：我想變點(diǎn)什么？

（2）板書：透明的雨滴（睡）一片綠葉

小魚（游入）清凌凌的小河

a、誰來介紹一下透明的雨滴是什么樣子？

b、雨滴落在一片綠葉上又是什么樣子？

c、誰來介紹清凌凌的小河是什么樣子？

d、小魚在清凌凌的小河里游動(dòng)又是什么樣子？

e、雨滴睡在綠葉上的心情怎樣？

f、小魚游動(dòng)在清凌凌的小河里又是怎么想的？

（3）小結(jié)：透明的雨滴、綠綠的葉子、可愛的小魚、清凌凌的小河，夏天姐姐送給我們的大自然美嗎？讓我們帶著高興的心情，讀出夏天的美來。（齊讀其次自然段）

（1）指名讀第三自然段。

思考：我又想變什么了？為什么要變那些東西呢。

（2）蝴蝶給我們帶來了什么？

蟈蟈又給我們帶來了什么？

（4）這一段，你感覺夏天姐姐給我們帶來的夏天是什么樣子呢？

（5）小結(jié)：漂亮的蝴蝶給大自然帶來了斑斕的色調(diào)，可愛的蟈蟈給大自然增加了勃勃的活力。我們就讀出這漂亮的大自然來，好嗎？

（1）指名讀第四自然段。

（2）夏天的天空是什么樣子的呢？

（3）我為什么想到變星星和月亮呢？

（4）我不僅想把自己變成身邊可愛的事物，還把自己的遐想引申到遙遠(yuǎn)的天空。

將已經(jīng)學(xué)過的課文連起來讀讀。

（6）當(dāng)我看見小小的荷塘?xí)r，為什么真想變成大大的荷葉？

（1）觀測掛圖。說說荷葉的樣子以及自己的感受。

（2）你喜歡荷葉嗎？為什么？

探討、交流

（3）讀第五自然段。

1、認(rèn)讀生字卡片。

柄傘戲

2、老師師范寫，學(xué)生書空。

柄：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。

傘：象形字，上下要緊湊。

戲：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。

夏天來了，你想變成什么嗎？

想變成大大的荷葉課文篇五

教材簡介

這是一首富有想象力充滿感情的兒童詩，呈現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿篮缅谙?，詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節(jié)領(lǐng)啟，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對(duì)融于大自然的憧憬和心靈的美好，讀來合情合理，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴，教師應(yīng)從整體出發(fā)，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)激活學(xué)生的內(nèi)心世界，在教學(xué)中教師不用自己的感受代替學(xué)生的感受，采用多種方法誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩句的感受讀出來，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

3、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的憧憬，體會(huì)、親近大自然的高興。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情表露。

難點(diǎn)：體會(huì)“我〞為什么最想變成大大的荷葉。

設(shè)計(jì)思路

通過有感情的、特性化的朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與詩中的小朋友一起產(chǎn)生豐富的遐想，體驗(yàn)夏天的美好，從而感受語言的精致;創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的基礎(chǔ);誦讀感悟，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵;理解文本，豐富想象，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證。品讀課文中誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩句的感受讀出來，夏天的風(fēng)景是五彩斑讕的，學(xué)生內(nèi)心的感受又是豐富多彩、不盡一致的。營造出一種自由逍遙的課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生放飛想象，使思維動(dòng)起來、語言活起來。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我采用以情激趣、以問激趣、以動(dòng)激趣、情景激趣等方法，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，生動(dòng)了課堂教學(xué)。

教學(xué)過程

一、謎語激趣，揭題導(dǎo)入

1.我們先來猜個(gè)謎語：綠綠圓圓大玉盤，高高站在水中間，小魚拿它當(dāng)雨傘，水珠拿它當(dāng)搖籃。(荷葉)

今天，教師和小朋友一起來學(xué)一首好玩兒的兒童詩。齊讀課題(板書課題)

2、讀了課題，小朋友的腦子里產(chǎn)生了哪些小問號(hào)呢?

3、小結(jié)學(xué)生的質(zhì)疑：是呀，那畢竟是誰想變成大大的荷葉?又為什么真想變成大大的荷葉呢?讓我們一起讀詩，從中你定能找到答案。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀詩，要求把字音讀正確，句子讀連貫并標(biāo)上小節(jié)的序號(hào)。

2、請(qǐng)5位小朋友來讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友認(rèn)真聽。

3、引導(dǎo)學(xué)生就“準(zhǔn)〞與“通〞作相互評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

4、夏天來了，夏天是位小姐姐，她熱心地問我，想變點(diǎn)兒什么?小朋友，我想變成什么呢?請(qǐng)自讀2、3、4、5自然段，思考填空。

出示：開始，我想變成________和________，接著想變成_______和______，然后還想變成__________和_________，最終真想變成__________________。

5、指名說。(根據(jù)學(xué)生回復(fù)，師在黑板上填寫雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大大的荷葉)。

夏姐姐問你們，你最想變點(diǎn)什么呢?

三、品讀課文，讀中感悟

夏姐姐這么熱心，小朋友和大姐姐打聲招呼。

那你畢竟最喜歡變成什么呢?(根據(jù)學(xué)生回復(fù)，隨機(jī)切入相關(guān)小節(jié)的教學(xué))

雨滴

1、你為什么想變成小雨滴呢?

2、小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎?

3、(出示課件)大家瞧!像珍珠一樣的小雨滴，多美呀!讓我們都來當(dāng)當(dāng)小雨滴，綠葉就是我們的搖籃，風(fēng)婆婆來了，她輕輕地?fù)u著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個(gè)哈欠，睡著了。小雨滴們，你們睡在上面感覺如何呀?

4、指導(dǎo)朗讀。

小魚

1、你為什么想變成小魚呢?

2、誰來當(dāng)當(dāng)小魚?讀讀這一句。有什么不懂的詞嗎?師生共同解釋“清凌凌〞。

3、小魚們，你們想在清凌凌的小河里干什么?此時(shí)，你們的心情如何?(指導(dǎo)朗讀)

4、好吧，我們一起在這清凌凌的小河里快活地游吧。(加動(dòng)作)游啊游啊(引背‘江南’后半部分)魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

5、小魚們，你們方才都玩了些什么呀?(吐泡泡、捉迷藏……)

蝴蝶

1、你為什么想變成蝴蝶呢?

2、也想變蝴蝶的起立(師帶頭做動(dòng)作)，我們出發(fā)了，飛到左邊看看盛開的牡丹，飛到右邊瞧瞧嬌艷的玫瑰，飛來飛去，在花叢中穿梭。

3、指導(dǎo)朗讀。

蟈蟈

1、你為什么想變成蟈蟈呢?(出示圖片)

2、猜猜蟈蟈會(huì)唱些什么歌?你能學(xué)著唱兩句嗎?你唱得這么開心，想變蟈蟈的站起來，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……〞

3、蟈蟈在謳歌我們幸福的'生活呢，誰能讀出蟈蟈唱歌時(shí)的開心心情。

星星、新月

大家玩累了，請(qǐng)大家閉上眼睛(放課件)天色逐漸暗下來了，月亮出來了，彎彎的，亮亮的;星星也出來了，眨著精明的小眼睛，看著我們呢，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人憧憬，“看到這樣的夜空，你最想做什么?〞讓學(xué)生遐想夜空，說想法。

第五小節(jié)

師：最終，當(dāng)我看到小小的荷塘的時(shí)候，為什么真想變成大大的荷葉呢?

四人合作學(xué)習(xí)：讀讀第5自然段，想想為什么真想變成大大的荷葉?各自說說自己的看法，推舉代表向全班匯報(bào)。

[學(xué)生小組合作]

組織學(xué)生交流：

生1：由于荷葉很美，像一柄大傘，悄悄地在荷塘里舉著，所以我想變成大大的荷葉。

生2：：我想變成大大的荷葉，夏天可以劃船在荷塘采蓮、唱歌，在這里享受大自然給我們帶來的開心。

生3：雨點(diǎn)來了，它可以在荷葉上唱歌，多么活潑、可愛的雨點(diǎn)啊。

生4：雨點(diǎn)來了，小朋友可以拿荷葉當(dāng)雨傘，我感覺很開心。

生5：太陽出來了，荷葉還可以幫我們遮陽呢。

生6：青蛙來了，把荷葉當(dāng)成舞臺(tái)，在上面唱歌、跳舞，所以我很想變成大大的荷葉。

生7：荷葉像一柄大傘，它給好多人帶來了便利和開心，所以我想變成大大的荷葉。

嬉戲是什么意思?

雨點(diǎn)怎么會(huì)在荷葉上唱歌?(雨點(diǎn)從天上掉下來，落在荷葉上會(huì)發(fā)出‘嗒嗒嗒‘的雨點(diǎn)聲，那不就是像雨點(diǎn)在唱歌嗎?)

師述：荷葉的作用真不少啊。可愛的小池塘長滿了綠綠的荷葉，開著漂亮的荷花，荷葉悄悄地舉著真像一柄大傘，它還給別人帶來了開心，小魚在它的下面做著游戲，雨點(diǎn)在荷葉上唱著快樂的歌，多美的小池塘，多喧嚷的小池塘。指名讀，我們一起來朗讀。

還有許大量多的小伙伴也來到了這里，也給他們帶來了開心，所以句子后面有一個(gè)省略號(hào)，那么還給那些小伙伴帶來了開心呢?請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)說話：

()來了，在()。

四、指導(dǎo)表演背誦

我們一起來試試看，好嗎?第一段我來背。老師給你們配上音樂，你們還可以加上自己的動(dòng)作。(配樂齊背全詩)

五、拓展延伸，放飛想象

小朋友們，夏天小姐姐穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間，她飛過高山，山峰變得更蔥翠;……她飛進(jìn)我們教室，熱心地問：小朋友們，夏天來了你們想變成什么呢?學(xué)生暢談。

出示：我想變_______，

__________。

六.總結(jié)

看來，大家的想象力真豐富!夏天很美，夏天的荷塘也很可愛，我們的小朋友表現(xiàn)得更可愛!感謝同學(xué)們，下課!

想變成大大的荷葉課文篇六

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．有所體會(huì)并進(jìn)而共享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。

1．重點(diǎn)：

理解生字詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的憧憬，體會(huì)親近自然的愉悅。

2．難點(diǎn)：

理解“我〞為什么“最想〞變成大大的荷葉。

第一課時(shí)

一、借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境

1．(出示課文情境圖，同時(shí)播放大自然夏天的音樂：雷聲、雨聲、蛙嗚、知了叫……)閉上小眼睛，豎起小耳朵，細(xì)心聽!你好像看到了什么?(學(xué)生自由說，師生共同進(jìn)入夏天的情境中。)

2．師：夏天來了，夏天是位小姐姐。她穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蔥翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，知了唱起快樂的歌……讓我們變成夏天的草木蟲魚、一起去感受夏天的情懷，好嗎?(出示課文。)讀讀這首幽美的小詩吧，我想你會(huì)喜歡的!

二、初讀詩文，整體感知

1．自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．讀給同桌聽，相互指示。

3．誰樂意選一段讀給大家聽?可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家產(chǎn)你的小老師，幫幫你。

4．誰能正確、流利地讀完整首詩?

三、品讀詩文，讀中感悟

1．師述導(dǎo)語：(第一節(jié)：夏天來了，夏天是位小姐姐。她熱心地問我：想變點(diǎn)兒什么?)小朋友，你最想變成什么?把有關(guān)的詩句讀給同桌聽。

2．指名讀。學(xué)生根據(jù)自己“最想變成什么〞，自由組合成四個(gè)小組：雨滴小魚組、蝴蝶蟈蟈組、星星新月組、荷葉組。教師分發(fā)各組的形象標(biāo)識(shí)。

3．小組合作，讀中感悟。

出示步驟：

(1)讀。(讀一讀相關(guān)診句?？梢孕〗M齊讀，也可以幾人或一人讀，其余人欣賞。)

(2)說。(交流：聽了朗讀，你好像看到了什么?聽到了什么?還想到了什么?)

(3)讀。(帶著想象，再讀一讀，讀出畫面來。)

學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師參與其中，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

4．以組為單位，進(jìn)行交流。

步驟：

(1)讀?？梢匀w組員齊讀，也可以幾人或一人瀆，重在展示合作學(xué)習(xí)的成果。

(2)說。指名匯報(bào)交流與同伴共同學(xué)習(xí)所獲得的體會(huì)和感悟，以引起其余各組學(xué)生的共鳴，引發(fā)他們加以補(bǔ)充。

(3)讀。全班有感情地齊讀該節(jié)，教師評(píng)價(jià)作結(jié)。

(如：①透明的雨滴落在綠油油的樹葉上，活潑的小魚游在清凌凌的河水里。多么純潔的世界啊!②絢麗的花叢中，蝴煤在翩翩起舞；濃密的樹陰里，蟈蟈在歡快地唱歌。這些小精靈生活得多么自由逍遙啊!③夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的，好像在眨著眼睹；彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗?。這一切多么美好啊!④夏天，荷葉滿塘，小魚在荷葉下往來嬉戲，無拘無束；雨點(diǎn)在荷葉上跳動(dòng)，晶瑩似珠，叮叮作響，多像在為小魚彈奏一首歡快的樂曲啊!)

5．齊讀全詩。

四、補(bǔ)充閱讀，巧破難點(diǎn)

1．不知不覺中，你們已經(jīng)把這首幽美的小詩背下來了!不信，我們現(xiàn)在就試試?(師生有感情地齊背全詩。)這首詩是我們語文書上的第21課，詩的題目是——真想變成大大的荷葉(生齊讀)。

2．課文中的小魚、雨點(diǎn)喜歡荷葉，還有大量可愛的朋友也喜歡荷葉呢！你們瞧g(出示短文，學(xué)生自讀，再師生協(xié)同進(jìn)行感情朗讀。)

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠說：“荷葉是我的搖籃。〞小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺(tái)。〞小蝴蝶站在荷葉上，跳起了幽美的舞蹈。

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)。〞小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲謳歌。

小蜜蜂說：“荷葉是我的小床。〞小蜜蜂采花粉累了，躺在荷葉上美美地睡一覺。

小烏龜說：“荷葉是我的避風(fēng)港。〞每當(dāng)刮風(fēng)下雨的時(shí)候，小烏龜就躲在荷葉下自由逍遙地游玩。

小刺猬說：“荷葉是我的電影院。〞每當(dāng)孤獨(dú)的時(shí)候，聽聽美好動(dòng)人的音樂，看看幽美的舞蹈，小刺猬的心里覺得很開心。

小朋友說：“荷葉是我的涼帽。〞小朋友頭上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢。

3．師小結(jié)：這么多朋友樂意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最終用了一個(gè)“……〞呢!荷葉不僅自己漂亮可愛，還能給小魚、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來快樂，怪不得小詩人“最想〞變成大大的荷葉呢！

其次課時(shí)

一、指名感情朗讀全詩，齊背

二、畫筆生輝，拓展延伸

1．小朋友，夏天已經(jīng)來到我們身邊了。你想變成什么呢?靜靜告訴周邊的小伙伴吧!(學(xué)生興奮地交流著。)快拿起桌上的彩筆，把你漂亮的想象畫下來吧!喜歡寫文章的小朋友還可以在畫上寫上幾句詩呢2(再次播放大自然夏天的音樂。)

2．學(xué)生作畫，教師巡查欣賞，與學(xué)生交談。

3．學(xué)生完成后，自愿上前向大家介紹自己的畫，朗讀自己寫的詩句。

4．師小結(jié)：小朋友，你們的畫和詩不僅美，而且有情好玩兒。然而，大自然的美、大自然的情和趣，是畫也畫不完，寫也寫不盡的。讓我們生一雙聰慧的眼，去發(fā)現(xiàn)；讓我們長一雙靈敏的手，去描繪；也讓我們擁有一顆仁愛的心，去呵護(hù)。你們樂意嗎?

三、學(xué)習(xí)生字，完成作業(yè)

1．出示生字：2．學(xué)生自主識(shí)字，教師指示。

(1)“戲〞和“穿〞書寫時(shí)要注意筆