六年級(jí)語文《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語文《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語文《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)生字，把握生字及生字組成的新詞，理解“咆哮、獰笑、擁護(hù)、放縱、勢(shì)不行擋、跌跌撞撞”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，抓住環(huán)境描寫，人物言行體會(huì)老漢（村支書）無私無畏，舍已為人的品質(zhì)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、領(lǐng)悟課文在構(gòu)造、語言上的特色。

【教學(xué)過程】

一、學(xué)習(xí)提綱

１、自學(xué)生字：書寫難字：哮、肆、豹、攙、祭、奠。

２、讀通讀順課文，用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活的方法理解詞語：咆哮、獰笑、放縱、勢(shì)不行擋、跌跌撞撞、擁護(hù)。

３、默讀課文：課文主要寫了___的事；分段，給每段加小標(biāo)題。

４、句畫文中村支書的言行，思索批注，他是一個(gè)___的人。

５、句畫文中對(duì)大雨和洪水描寫的語句，思索批注，當(dāng)時(shí)的狀況___，村支書有___的品質(zhì)。

６、全文在構(gòu)造、語言上有什么特點(diǎn)？

７、給文章重新命題：___橋。

二、練習(xí)提綱

１、聽寫生字、新詞。

２、摘錄文中的比方句，擬人句。

３、閱讀遷移練習(xí)：

同步閱讀１６８頁《星星點(diǎn)燈》

⑴課文主要寫了一件什么事？

⑵課文贊揚(yáng)了盲人星星___的美德。

４、運(yùn)用課文“設(shè)置懸念，結(jié)尾點(diǎn)題”的寫法寫一個(gè)人。如《晨霧中的人影》《天名英雄》《這是誰干的》等。

一、初讀課文，把握生字、新詞，初理寫作思路

１、理解詞語要交給方法，提醒規(guī)律。

２、行文思路：

⑴（１～４）突遇山洪

⑵（５～１６）疏導(dǎo)撤離

⑶（１７～２７）橋塌殉職

⑷（２４～２７）祭祀英靈

二、指導(dǎo)學(xué)生抓住人物言行及環(huán)境描寫深讀深悟，體會(huì)人物品質(zhì)，體會(huì)語言的精妙

１、體會(huì)人物特點(diǎn)、寫法：

老支書言行描寫：

忠于職守、鐵面無私、舍己為人（短句、比方、擬人）

大雨、洪水環(huán)境描寫：

不畏犧牲舍己為人。

２、指導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境、言行讀出對(duì)老支書的崇敬、思念之情。

三、研讀課文在語言，構(gòu)造上的特點(diǎn)

語言：言行、比方、擬人、短句。

構(gòu)造：設(shè)置懸念，前后照顧。

四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用

六年級(jí)語文《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。

2．領(lǐng)悟課文在語言表達(dá)上凝練的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文以橋?yàn)轭}目的深刻含義。

教學(xué)過程：

一、回憶舊知，導(dǎo)入新知。

1.同學(xué)們，在講新課之前，我們先來讀一些詞語。（咆哮狂奔獰笑勢(shì)不行當(dāng)……)

2.讀了這些詞語后，能說一說文章寫了一件什么事嗎？

3.視頻：洪水攻擊村莊，談一談看后的感受。

二、讀中品文，體會(huì)洪水的來勢(shì)兇狠。

（一）今日，讓我們深入的走進(jìn)課文，和村民們一起感受災(zāi)難突然降落時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。

1.掃瞄課文，找出描寫洪水的句子，認(rèn)真讀一讀，從中你感受到了什么？

2.讀后談感受。

（1）我仿佛觀察了傾盆大雨從天而降，我已經(jīng)感受到洪水馬上爆發(fā)，災(zāi)難馬上到來的緊急氣氛了。

3.假如剛剛是傾盆大雨，那現(xiàn)在就是山洪爆發(fā)。

（1）.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不行當(dāng)。

（2）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

（3）.死亡在洪水的獰笑聲中靠近。）

4.請(qǐng)同學(xué)們站起來，看看一米大約到我們身體的哪個(gè)部位?。√?，平常的舞蹈是賞心悅目的，此時(shí)，洪魔跳的可是瘋狂的死亡之舞啊！誰再來讀？（讀出了洪水的肆虐與瘋狂）

5.最終一句誰來讀？（我聽出了洪水如野獸般在獰笑，讀出了洪水的兇狠和可憎。）全班讀這3個(gè)句子。。

6.我們將這3句話連起來再讀一遍。聽了大家的讀，我的眼前仿佛又看到了剛剛錄像中那狂奔而來的洪水，在路面上張牙舞爪的姿勢(shì)，為什么這3個(gè)句子會(huì)有這樣的表達(dá)效果呢？（運(yùn)用了形象的比方和擬人的修辭方法。）對(duì)，用適當(dāng)?shù)男揶o方法會(huì)讓句子更加生動(dòng)。

三、讀中悟文，感受橋的危險(xiǎn)。

1.假如是我們置身于這樣的環(huán)境當(dāng)中，我們會(huì)有什么樣的反響呢？是的，求生是人們的本能表現(xiàn)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找到描寫村民反響的詞語畫出來。誰來說說你找到了哪些詞語？（慌張，你擁我擠，瘋了似的，跌跌撞撞，亂哄哄。）

2.這樣的場(chǎng)面你能用一個(gè)成語來形容一下么？（慌張失措）

3.是啊，人們你擁我擠，瘋了似的，跌跌撞撞，不知道怎么辦才好，這正是失措的表現(xiàn)啊。

4.慌張失措的人們你擁我擠地查找生路，他們的生路在哪里？誰來讀第4自然段。東，西，南，無路可走，只有北面有座窄窄的木橋。（板書課題橋）我們?cè)賮睚R讀一遍第4自然段。現(xiàn)在，我有些擔(dān)憂了，我通過只有這個(gè)詞，知道它是唯一一座可以逃命的橋，你是不是也有你的擔(dān)憂?。?/p>

四、讀中析人，感受老漢的宏大精神。

1.此時(shí)此刻，不但有天災(zāi)，而且人禍也馬上發(fā)生。在這種萬分緊急的狀況下，有一個(gè)人挺身而出，請(qǐng)大家讀第7，8，9自然段，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）、認(rèn)真讀課文，年邁的村支書是怎么做？怎么說的？畫出令你感動(dòng)的句子。

（2）、反復(fù)讀讀畫出的句子，想一想，老支書是怎樣一個(gè)人？

2.擁護(hù)，我們?cè)趺蠢斫饽?？（擁護(hù)愛戴）他不僅是一名老漢，還是一位黨支書，老漢在人們心目中的地位，我們可以說是德高望重。

3.老漢嘶啞的喊話，誰來接著讀。(生接著讀老漢命令的話）我們看，短短的一句話，連續(xù)使用了3個(gè)感慨號(hào)，這能是一句普一般通的`喊話么？此時(shí)，山洪在咆哮，人們?cè)诳尢旌暗兀瑘?chǎng)面極其混亂，老漢應(yīng)當(dāng)怎樣喊？誰再來讀？那么多人站在大雨中，站在洪水中，等著你指揮，我們就應(yīng)當(dāng)讀得洪亮，干脆，堅(jiān)決，全班齊讀。

3.為什么黨員要排在后面？黨員也是人啊！誰在后面，就意味著離死亡越近。你能談?wù)勀愕睦斫饷矗?/p>

4.老漢一句擲地有聲的話語，使慌張失措的人們瞬間變得井然有序，一百多人很快排成一隊(duì)，依次從老漢身邊奔上木橋，讓我們?cè)賮砘貞浺幌抡n文的7到13自然段。

5.水慢慢竄上來，放縱地舔著人們的腰。在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，老漢又有了一個(gè)驚人的舉動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們看78頁和79頁的插圖，你看到了什么？體會(huì)到了什么呢？觀看老漢此時(shí)此刻的動(dòng)作和表情，你能從中體會(huì)到什么？

課文中是怎樣描述的呢？誰來讀讀課文的15自然段。（老漢是多么的生氣，誰再來讀讀，你的聲音很大，可是你生氣了么，你生氣時(shí)是什么樣的呢？再來讀讀。）小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。

6.老漢揪小伙子出來，維護(hù)了秩序的井然，可是在這么危急的狀況下，把小伙子揪到后面，意味著小伙子離生的盼望越來越遠(yuǎn)，而離死亡越來越近了。通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道老漢和小伙子是父子關(guān)系，明知道這是自己的兒子，是自己生命的連續(xù)，還肯定要小伙子排到最終去？這是一個(gè)怎樣的黨支書??！請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍靡粋€(gè)詞語來評(píng)價(jià)老漢。（無私無畏，不徇私情，勇敢獻(xiàn)身，舍己為人。）是的，老漢就是這樣的一個(gè)人。大家齊讀4個(gè)成語。

7.此時(shí)，木橋開頭顫抖，開頭苦痛地呻吟。木橋苦痛的呻吟在向我們傳遞一個(gè)什么信息？是的，在洪水的沖擊中，在人們的重壓下，木橋馬上斷裂，狀況變得更加危險(xiǎn)了。

水，爬上了老漢的胸膛，最終只剩下了他和小伙子。讓我們一起來讀讀這對(duì)父子生命中的最終一次對(duì)話，教師來讀旁白。

8.這里有個(gè)吼，我們剛剛也讀到了一個(gè)吼，在哪個(gè)自然段消失的？（15自然段）男生讀前一個(gè)吼，女生讀后一個(gè)吼，教師讀旁白。同樣一個(gè)吼字，卻有著不同的意思，有什么不同呢？

第一次吼，在危急面前，有群眾，有兒子，老漢選擇了群眾。其次次吼，在危急面前，只有自己和兒子，老漢選擇了兒子。由于他不僅是一名黨員，也是一位父親，愛子之心人皆有之。

9.突然，那木橋轟的一聲塌了。

10.那座窄窄的木橋倒塌了，可是另一座高大宏偉的橋卻在人們心中樹立起來了，誰來說說那又是一座什么樣的橋呢？（一座永不坍塌的生命橋。）

11小伙子被洪水淹沒了。老漢好像要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也淹沒了他。一片白茫茫的世界。

五、情至深處，一寫為快。

1.五天以后，洪水退了，請(qǐng)大家接著往下讀。

2.那位白發(fā)蒼蒼的老太太來祭祀他那位無私無畏，不徇私情，勇敢獻(xiàn)身，先人后己的老伴，和她那在危險(xiǎn)時(shí)刻不和父親爭(zhēng)吵的孝順的兒子，這是多么的大方悲壯?。〈藭r(shí)此刻，我想同學(xué)們可能想對(duì)老太太，對(duì)鄉(xiāng)親們，對(duì)老漢，對(duì)在座的同學(xué)們有很多話想說，那就請(qǐng)你們拿起手中的筆在80頁的空白處寫下你想說的話吧！

3.生讀自己寫的話。

4.聽了同學(xué)們的真情感言，我們的心中布滿了感動(dòng)，文中對(duì)老漢的動(dòng)作，語言描寫給我們留下了特別深刻的印象，也正由于這樣，老漢在我們心中的形象才那么崇高，宏大，深厚，永恒！

六、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、說一說課文為什么以“橋”做題目?

“老支書，你是村民們跨越死亡的生命橋！”

“老支書，你在生死關(guān)頭，把生的盼望讓給別人，把死的危急留給自己，你用自己的血肉之軀筑起了一座永久不會(huì)坍塌的橋”。

2、文章的寫法有值得你學(xué)習(xí)的地方嗎？

構(gòu)思新奇別致，設(shè)置懸念，前后照顧。

多用簡(jiǎn)短的句、段來渲染緊急的氣氛。

大量運(yùn)用比方、擬人，比照等修辭方法，增加表現(xiàn)力。

通過自然環(huán)境描寫的襯托來推動(dòng)故事情節(jié)的進(jìn)展，通過刻畫人物表情、動(dòng)作、語言等塑造人物形象。

七、板書設(shè)計(jì)

16、橋

勇敢獻(xiàn)身

不徇私情先人后己

鎮(zhèn)靜無畏生命橋忠于職守

六年級(jí)語文《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫咆哮、勢(shì)不行當(dāng)、獰笑、沒腿深、放縱、你擁我擠、瘋了似的、跌跌撞撞、亂哄哄、擁護(hù)、清瘦、嘶啞、揪出等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情；領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過重點(diǎn)詞句的品讀，學(xué)生想象，換位思索，入情入境，體會(huì)老漢黨員形象和父親形象，到達(dá)情感上的共鳴。

【教學(xué)具預(yù)備】

課件、洪水錄像、背景音樂班德瑞《神奇園》。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，引入新課。

1、由生活中的橋談話導(dǎo)入課題，讓學(xué)生感受不同姿勢(shì)的橋都有它獨(dú)特的美，而這種美都是通過視覺感知的。（課件展現(xiàn)生活中的橋）

師：是的，生活中我們見過許多橋，這樣的橋造型美觀、壯麗、古樸，這樣美是我們用眼睛去看到的，但有這樣一座橋，它的美需要我們專心靈去感受的。今日我們就來學(xué)一篇文章——橋(板書）。橋是一篇小說，全文只有五百來字，由于篇幅短小也叫小小說。

質(zhì)疑：文章以“橋”為題，你有什么問題想問的嗎？（生質(zhì)疑）

二、通讀全文，學(xué)習(xí)字詞。

1.請(qǐng)學(xué)生帶著問題自讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子

2．認(rèn)讀三組字詞

咆哮勢(shì)不行當(dāng)獰笑沒腿深放縱

你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞亂哄哄

擁護(hù)清瘦嘶啞揪出

3.你能發(fā)覺這三組詞語分別是寫文中的誰？（洪水、村民、老漢）

三、研讀溝通，重點(diǎn)品悟。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受山洪的兇狠

1.通過情境創(chuàng)設(shè)，拉近學(xué)生與文本的距離。

同學(xué)們，見過山洪爆發(fā)的場(chǎng)景嗎？溝通觀看后的感受（可拍——大、猛、狂）（播放山洪視頻）

2.請(qǐng)同學(xué)們從書本上找出這樣的句子并用波浪線畫起來。

3.相機(jī)出示描寫洪水的句子，體會(huì)洪水的可拍。（課件）

山洪爆發(fā)前：拂曉的時(shí)侯，雨突然大了。像潑。像倒。（簡(jiǎn)短、有力，同時(shí)為下文做好鋪墊）

山洪爆發(fā)時(shí)：

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不行當(dāng)（聲音大、速度快、勢(shì)頭猛）。

近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了；水慢慢竄上來，放縱地舔著人們的腰；水，爬上了老漢的胸膛。（可怕、畏懼、膽戰(zhàn)心驚）

4.了解洪水爆發(fā)時(shí)，村民慌張失措的樣子。思索：此時(shí)這座橋是一座什么橋？（板書：逃命橋或生命橋）

課件出示：

“村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰慌張地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。人們又瘋了似的折回來?！?/p>

“東面、西面沒有路，只有北面有座窄窄的木橋！”

“人們跌跌撞撞地向那木橋擁去?！?/p>

（二）聚焦老漢，體會(huì)老漢大山的形象

1.面對(duì)可怕的洪水，村民慌張失措！但有個(gè)人沒有慌張，誰沒有？（板書：老漢）生找出關(guān)鍵句，師相機(jī)課件出示：

“木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁護(hù)的老漢。

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！?/p>

2.思索：為什么說老漢像一座山呢？

3.品讀老漢這危險(xiǎn)關(guān)頭，下的一道命令。請(qǐng)生找出來，讀一讀？

老漢嘶啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”（課件出示）

（1）此時(shí)狀況危險(xiǎn)，死亡靠近，老漢是怎樣喊話的？（聲音嘶?。?/p>

（2）哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起你們的留意？有什么作用？（是啊，他的聲音像大山一樣堅(jiān)決，鏗鏘有力。讓我鏗鏘有力的讀讀這段話。）

（三）設(shè)置沖突，體會(huì)老漢父親形象。

1．“像一座山”的形象，讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個(gè)人，也進(jìn)展了詳細(xì)描寫，是誰？（板書：小伙子）

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀書本1520小節(jié)，找出描寫老漢與小伙子動(dòng)作的詞語，用標(biāo)出來。

課件出示：

老漢的