試論中學(xué)歷史教學(xué)的信息化

試論中學(xué)歷史教學(xué)的信息化;摘;要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，領(lǐng)域采用信息化教學(xué)手段逐漸被人們所關(guān)注，信息化教學(xué)方式采用人機(jī)交互的形式形象直觀、鼓勵(lì)學(xué)生之間互助互動(dòng)、培養(yǎng)合作等，它改變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心、以書(shū)本為中心的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在中學(xué)課堂教學(xué)中具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。然而信息化教學(xué)方式并不能夠徹底的代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方式，在中學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)兩著的整合對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)有著重大意義。;本文本文關(guān)鍵詞語(yǔ)語(yǔ)：輔助教學(xué);歷史教學(xué);多媒體;Abstract:AlongwiththearrivalofTheInformationAge,peopleconcernedtheadoptionoftheinformation-basedteachingmethodsineducationgradually,theinformation-basedteachingmethodsalterthetraditionalmodelwhichtakesteachers,classroomsandbooksasthecentertothenewmodelwhichtakesstudentsasthecenterbymakingpeoplecommunicatewithmachinedirectly,encouragingthestudenttohaveamutualaid,interactandcooperateetc.,thoughithastheadvantagethatcan'tactforinthehistoryclassroomteachingofthehighschooltheinformation-basedteachingmethodcan'treplacethetraditionalteachingmethodthoroughly,Itisimportanttostrengthenthetwomethodinthehistoryteachingofthehighschool.;Keywords:computersupplementaryteaching;historyteaching；multi-media;序言;自本世紀(jì)中葉以來(lái)，在新技術(shù)浪潮的猛烈沖擊下，人類的一切領(lǐng)域在飛速地改變著面貌。作為人類發(fā)展重心的亦受到了高科技和激增的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。;長(zhǎng)期以來(lái)我們國(guó)家中學(xué)歷史教學(xué)一直采用傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，這一模式有利于加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的聯(lián)系，對(duì)因材施教，改進(jìn)教學(xué)方法有著積極作用，但是另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)手段單一，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸而忽略了知識(shí)的消化和理解，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。信息化教學(xué)手段借助信息化技術(shù)，采用人機(jī)交互的形式，大量運(yùn)用多媒體技術(shù)豐富中學(xué)歷史課堂教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。在中學(xué)歷史教學(xué)中具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)與課程整合無(wú)疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。隨著課程整合實(shí)驗(yàn)的深人進(jìn)行，必將提高教師使用現(xiàn)代技術(shù)的意識(shí)和現(xiàn)代教育觀念，必將大大提高教學(xué)效率，必將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)而大大推動(dòng)中小學(xué)教育改革的進(jìn)程。;一、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)了中學(xué)歷史教學(xué)的信息化;〔一〕傳統(tǒng)教學(xué)方式解析及其評(píng)價(jià);1、傳統(tǒng)教學(xué)方式的概念;傳統(tǒng)教學(xué)方式，是指教師通過(guò)語(yǔ)言、板書(shū)、掛圖和模型等手段，向?qū)W生傳授知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式有三個(gè)中心，即以教師為中心、以課堂為中心、以書(shū)本為中心。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)過(guò)程由教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容三個(gè)基本要素構(gòu)成。;2、傳統(tǒng)教學(xué)方式的評(píng)價(jià);傳統(tǒng)教學(xué)方式的長(zhǎng)處在于：①在課堂上，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平因材施教，及時(shí)地更改教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，并利用教師豐富的閱歷和經(jīng)驗(yàn)對(duì)課文進(jìn)行聲情并茂的講解。②更重要的是，教師可根據(jù)學(xué)生的表情和反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整授課方式和內(nèi)容，師生交互的機(jī)會(huì)較多，師生的關(guān)系較融洽。;但是，這種教學(xué)模式的弊端也是顯而易見(jiàn)的：①教學(xué)手段比較單一，教學(xué)過(guò)程比較機(jī)械，教學(xué)內(nèi)容往往會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活，枯躁乏味，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。②過(guò)于重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，忽視知識(shí)的理解消化。③學(xué)生學(xué)習(xí)依賴性較強(qiáng)，缺乏獨(dú)立性，不利于發(fā)展學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。;〔二〕中學(xué)歷史教學(xué)與信息化;信息化教學(xué)方式區(qū)別于傳統(tǒng)的以教師為中心，論文網(wǎng)以課堂為中心，以書(shū)本中心的教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅僅局限于知識(shí)的傳授更加注重信息的反饋，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理解和消化。;1、信息化教學(xué)的概念和特點(diǎn);信息化教學(xué)方式，主要是指輔助教學(xué)和教學(xué)，它可以用教師+學(xué)生+計(jì)算機(jī)()+課件來(lái)表示，它充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立了以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式?？傮w而言，信息化教學(xué)方式具有如下的特點(diǎn)：;①節(jié)省板書(shū)時(shí)間，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。;由于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)教學(xué)主要是通過(guò)事先設(shè)計(jì)好的多媒體課件進(jìn)行的，經(jīng)點(diǎn)擊、放映進(jìn)行講解，不必板書(shū)，這樣可以節(jié)省大量的書(shū)寫(xiě)時(shí)間，用于充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使之更加豐滿。;②增加了教學(xué)的連貫性。;黑板是有限的，總結(jié)當(dāng)堂所講的內(nèi)容等情況而需要前面的內(nèi)容時(shí)，由于前面所講已經(jīng)擦掉，只能靠回憶來(lái)強(qiáng)調(diào)，其連貫性和效果都會(huì)受到影響，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就克服了以上不足，通過(guò)循環(huán)播放進(jìn)行總結(jié)、強(qiáng)調(diào)、解釋等，重點(diǎn)突出，會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的記憶，增強(qiáng)教學(xué)的連貫性;③活躍教學(xué)氣氛。;計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以充分利用其聲、光、圖像等功能，會(huì)在很大程度上滿足學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂的教學(xué)氣氛，這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法比擬的。;④增進(jìn)師生之間互動(dòng);教師將自己的教學(xué)計(jì)劃、課件、關(guān)于一些重點(diǎn)問(wèn)題的理解等教學(xué)資源借助互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源公開(kāi)給學(xué)生，學(xué)生可以將自己學(xué)習(xí)中的迷惑及時(shí)在網(wǎng)上與老師進(jìn)行溝通，這樣不僅僅可以節(jié)省課堂時(shí)間，而且可以增進(jìn)師生之間的互動(dòng)，是老師了解課堂教學(xué)的效果及不足。;2、中學(xué)歷史教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)手段的結(jié)合;;①利用多媒體計(jì)算機(jī)的視、聽(tīng)效果，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂時(shí)效，更符合教育心的認(rèn)知規(guī)律。;教育心研究表明：人獲取的外界信息中，83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)，顯然增加視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)信息量是多獲取信息最可取的方法。而多媒體手段恰恰在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)效果方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)歷史的描述大多是通過(guò)粉筆、黑板進(jìn)行的，是一種“單媒體〞的活動(dòng)。多媒體教學(xué)課件，具有形象生動(dòng)的演示，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響效果，給學(xué)生以新穎感、驚奇感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，從而使學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的“激疑——?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題〞的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能保持高度興奮，學(xué)習(xí)效果明顯提高。;②利用多媒體計(jì)算機(jī)的演播功能，展示歷史事件的間接或者直接聯(lián)系，揭示問(wèn)題本質(zhì)，提高課堂時(shí)效，更符合歷史的自身特點(diǎn)。;歷史的過(guò)去性、生動(dòng)性和綜合性等特點(diǎn)呼喚多媒體教學(xué)，利用多媒體教學(xué)，在開(kāi)放的渠道中增加信息的密度與容量，能夠增加教學(xué)容量，在教學(xué)中有效地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，在集體化教學(xué)中實(shí)施個(gè)別化分層遞進(jìn)教育，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。;③利用多媒體計(jì)算機(jī)的文本功能，美化教學(xué)練習(xí)內(nèi)容，完善教學(xué)方案，因材施教，提高課堂時(shí)效，更符合現(xiàn)代教育理論的教學(xué)要求。;現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中占中心地位的不是教師的教，而是學(xué)生的學(xué)，學(xué)習(xí)的意義在于理解和，因此，學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，在教學(xué)中自我發(fā)現(xiàn)，自我評(píng)價(jià)，自我調(diào)整，是十分必要的。信息化教學(xué)方式將抽象的文字，擴(kuò)展為聲、像、文并茂，三維動(dòng)畫(huà)等近乎跨越時(shí)空的全息模式，向人們展示全新、高速的超文本感受，從而大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與效率。;④利用多媒體交互式學(xué)習(xí)(指利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，借助多媒體課件或網(wǎng)上資源，由學(xué)習(xí)者自主進(jìn)行的一種雙向交流的學(xué)習(xí)方式)和遠(yuǎn)程教學(xué)(指以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的開(kāi)放式教學(xué)系統(tǒng))將課堂實(shí)現(xiàn)對(duì)外開(kāi)放，為教師和學(xué)生提供更廣泛的交流渠道，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師則可以通過(guò)網(wǎng)播方式授課或利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與其他教師相互聯(lián)系、相互討論。同時(shí)，教學(xué)雙方均可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取所需要的資料。;二、中學(xué)歷史教學(xué)在信息化中面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn);由于歷史教學(xué)的特點(diǎn)，很多中學(xué)在歷史教學(xué)中開(kāi)始嘗試著采用信息化教學(xué)方式，一定程度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，然而由于多方面因素的限制，中學(xué)歷史信息化教學(xué)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。;〔一〕信息化給中學(xué)歷史教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇;1、信息化教學(xué)改變了歷史教學(xué)的傳統(tǒng)模式，使歷史課面目煥然一新。;長(zhǎng)期以來(lái)，特別是新教學(xué)資料的，初中歷史思辨化的傾向十分突出，同時(shí)也增加了課堂的沉悶氣氛，教師頭頭是道地論證，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)課，學(xué)生厭煩歷史課的情緒日益增加，課堂效率大大下降。信息化教學(xué)的應(yīng)用，使歷史課堂面目大變，以學(xué)生為中心、生動(dòng)的畫(huà)面、豐富的資料和圖片、充滿感染力的解說(shuō)，深受學(xué)生喜歡。課堂效率大大提高，課后又可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源加深學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的興趣也大為增強(qiáng)。;2、信息