應(yīng)有格物致知精神

議論文應(yīng)有格物致知精神13當(dāng)前1頁，總共37頁。當(dāng)前2頁，總共37頁。同學(xué)們：這些圖片展示的是由丁肇中教授負(fù)責(zé)實施的歐洲核子研究中心最大的研究項目——L3實驗室實驗驗圖景。今天，來學(xué)習(xí)他的《應(yīng)有格物致知精神》一文，當(dāng)前3頁，總共37頁。當(dāng)前4頁，總共37頁。3.聯(lián)系學(xué)生實際，培養(yǎng)科學(xué)實驗精神。

1.理解格物致知精神的含義。2.理解文章的論證方法及論證思路。（重點(diǎn)）（重點(diǎn)、難點(diǎn)）（重點(diǎn)）當(dāng)前5頁，總共37頁。來自《點(diǎn)撥》

丁肇(zhào)中，1936年出生,1976年獲諾貝爾物理學(xué)獎，著名的物理學(xué)家。丁肇中熱心培養(yǎng)中國高能物理學(xué)人才，經(jīng)常選拔中國青年科學(xué)工作者去他所領(lǐng)導(dǎo)的小組工作。當(dāng)前6頁，總共37頁。來自《點(diǎn)撥》本文是作者在被《瞭望》周刊授予“情系中華”征文特別榮譽(yù)獎時的一篇發(fā)言稿，節(jié)選時省略的內(nèi)容是：“我非常榮幸地接受《瞭望》周刊授予我的‘情系中華’征文特別榮譽(yù)獎。我父親是受中國傳統(tǒng)教育長大的。我受的教育的一部分是傳統(tǒng)教育，一部分是西方教育。緬懷我的父親，我寫了《懷念》這篇文章?！笔軅鹘y(tǒng)教育的影響，我國學(xué)生往往重視基礎(chǔ)知識，而忽視動手能力，這就難以適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需要。有鑒于此，科學(xué)家丁肇中根據(jù)現(xiàn)代學(xué)術(shù)的發(fā)展和個人的經(jīng)驗，向我們提出了忠告。

當(dāng)前7頁，總共37頁。來自《點(diǎn)撥》

常見的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。1.舉例論證：舉例論證是列舉確鑿、充分、有代表性的事例或史實來證明論點(diǎn)的方法。因為“事實勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實會增強(qiáng)文章的說服力。2.道理論證：用經(jīng)典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點(diǎn)，從而使論述有權(quán)威性，增強(qiáng)說服力。議論文的論證方法

當(dāng)前8頁，總共37頁。來自《點(diǎn)撥》3.對比論證：對比論證是用正反兩方面的事實或道理進(jìn)行比較，得出不同的結(jié)論，在對比中證明論點(diǎn)的方法。4.比喻論證：比喻論證就是通過形象的比喻來證明論點(diǎn)的方法。這種論證方法，可以把道理講得通俗形象，容易被人接受。當(dāng)前9頁，總共37頁。來自《點(diǎn)撥》

丁肇中是1976年諾貝爾物理學(xué)獎得主。1974年11月12日，他和他的實驗小組利用美國海文實驗室的質(zhì)子加速器發(fā)現(xiàn)了一個質(zhì)量約為質(zhì)子質(zhì)量３倍的長壽命中性粒子，在公開發(fā)表這個發(fā)現(xiàn)時，丁肇中把這個新粒子取名為Ｊ粒子，“Ｊ”和“丁”字形相近，寓意這是中國人發(fā)現(xiàn)的粒子。與此同時，美國人里稀特也發(fā)現(xiàn)了這種粒子。因此，丁肇中和里稀特共同獲得1976年諾貝爾物理學(xué)獎。丁肇中與諾貝爾物理學(xué)獎當(dāng)前10頁，總共37頁。來自《點(diǎn)撥》“Ｊ”粒子具有奇特的性質(zhì)，其壽命值比預(yù)料值大約5000倍；這表明它有新的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，不能用當(dāng)時已知的３種夸克來解釋，需要引進(jìn)第四種夸克來解釋。這一發(fā)現(xiàn)大大地推動了粒子物理學(xué)的發(fā)展，為人類認(rèn)識微觀世界開辟了一個新的境界，被稱之為“物理學(xué)的十一月革命”。當(dāng)前11頁，總共37頁。魔法記憶之偏旁辨字法：心里懦弱真無能，行為端莊人儒雅。一

讀一讀字音部分來自《點(diǎn)撥》丁肇中埋沒

論語儒家zhàomòl(fā)únrú當(dāng)前12頁，總共37頁。二

寫一寫字形部分來自《點(diǎn)撥》中yōnɡ（）華yì（）pánɡ（）

huánɡ（）庸裔彷徨當(dāng)前13頁，總共37頁。三

記一記詞義部分來自《點(diǎn)撥》1.格物：推究事物的原理。2.致知：獲得知識。3.袖手旁觀：比喻置身事外或不協(xié)助別人，本課指不做任何實驗的消極觀察。當(dāng)前14頁，總共37頁。部分來自《點(diǎn)撥》袖手旁觀、置之不理辨析：都有不去管的意思。“袖手旁觀”側(cè)重于不去幫助，如：當(dāng)前中國之所以始終走不出“扶老人被訛”的怪圈，原因之一就是法律對訛人現(xiàn)象“袖手旁觀”?！爸弥焕怼眰?cè)重于不管不顧，如：爸爸讓我澆花我卻置之不理。當(dāng)前15頁，總共37頁。部分來自《點(diǎn)撥》4.清談：本指魏晉間一些士大夫不務(wù)實際，空談?wù)芾?，后世泛指一般不切實際地談?wù)摗?.不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。例句：面對老師的怒火，我被嚇得不知所措。6.一帆風(fēng)順：形容非常順利，毫無波折或挫折。例句：生活的道路不可能一帆風(fēng)順，我們要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。7.彷徨：走來走去，猶疑不決，不知往哪個方向去。當(dāng)前16頁，總共37頁。導(dǎo)思1.文章開篇引用《大學(xué)》中的句子，指出中國學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)，應(yīng)該有怎樣的方法？導(dǎo)思2:文章是如何提出論點(diǎn)的？又是怎樣一步步加以論證的？明確論題論證論點(diǎn)關(guān)鍵詞:實驗精神導(dǎo)思3.作者運(yùn)用了哪些"論證方法，分析實驗精神在科學(xué)上的重要性。論證方法 當(dāng)前17頁，總共37頁。圈點(diǎn)要求

請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點(diǎn)。體會作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《應(yīng)有格物致知精神》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。當(dāng)前18頁，總共37頁。第一部分(①):第二部分(2-12):第三部分(13）提出論題:中國學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)。分析問題，用中國學(xué)生存在的問題和自親身經(jīng)驗，從正、反兩方面分析了實驗精神在科學(xué)上的重要性。解決問題，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)實驗精神的意義，并對我們這一代提出希望。部分來自《點(diǎn)撥》當(dāng)前19頁，總共37頁。部分來自《點(diǎn)撥》1.《大學(xué)》里“格物致知”的含義是什么？作者所說的“格物致知”的真正意義是什么？

【答案】《大學(xué)》里“格物致知”的含義是：從

探察物體而得到知識。

“格物致知”的真正意義有兩個方面：第一，尋

求真理的唯一途徑是對事物客觀的探索；第二，

探索應(yīng)該有想象力、有計劃，不能消極地袖手旁觀。第一部分(①):當(dāng)前20頁，總共37頁。部分來自《點(diǎn)撥》2.作者引王陽明格竹子一段，“格”加引號，有什么作用？

【答案】“格”字加引號，起到諷刺、否定的作用，用得活潑、生動、傳神，嘲諷了王陽明違背科學(xué)實驗精神的迂腐行為。第二部分(2-12):當(dāng)前21頁，總共37頁。部分來自《點(diǎn)撥》3.作者舉王陽明“格物”失敗的例子證明了什么？

【答案】王陽明的“格物”實際上是“格己”，而

不是研究萬物的道理，這是無用的，不能適用于現(xiàn)

在的世界。證明中國古代的傳統(tǒng)教育沒有真正理解

格物致知的含義。當(dāng)前22頁，總共37頁。部分來自《點(diǎn)撥》4.試比較下面兩句話的異同。A.實驗的過程不是消極的觀察，而是積極的探測。B.實驗的過程是積極的探測。

【答案】兩句話意思相同，但表達(dá)效果不同，A句關(guān)聯(lián)詞“不是……而是……”列出兩種實驗態(tài)度作對比，讓人們更清楚地了解到怎樣才能取得實驗的成功，強(qiáng)調(diào)了“積極的探測”對于實驗的重要意義。B句沒有這種表達(dá)效果。

重點(diǎn)品析第6-12自然段當(dāng)前23頁，總共37頁。部分來自《點(diǎn)撥》5.“一個成功的實驗需要的是眼光、勇氣和毅力?！薄把酃狻薄坝職狻薄耙懔Α边@三個詞語位置能互換嗎？為什么？【答案】不能。因為一個成功的實驗首先要有眼光地選擇正確的目標(biāo)，當(dāng)選好目標(biāo)后，要想使實驗取得成功，勇氣和毅力是必不可少的。因此這三個詞位置不能調(diào)換。當(dāng)前24頁，總共37頁。6.第11自然段中，“大都”“往往”“常常”這幾個詞能否刪掉？

部分來自《點(diǎn)撥》【答案】本題運(yùn)用議論文限制性詞語能否刪除分析法。不能刪，“大都”“往往”“常?！边@幾個詞都表明作者所說的是一般情況，不是所有情況，也不包括特殊情況，體現(xiàn)了議論文語言的嚴(yán)密性。當(dāng)前25頁，總共37頁。7.作者自己在美國讀書時的經(jīng)歷，有什么作用？部分來自《點(diǎn)撥》【答案】此題運(yùn)用舉例論證作用分析法。作者舉自己的例子，以個人經(jīng)驗為例，從反面論證實驗精神在科學(xué)上的重要性，使說理更加真實可信。當(dāng)前26頁，總共37頁。重難點(diǎn)小結(jié)部分來自《點(diǎn)撥》

這一部分文字作者運(yùn)用了舉例論證、道理論證、對比論證的寫法，深入淺出地論證了什么是真正的實驗精神，論述了實驗在科學(xué)上的重要性。

真正的格物致知精神就貫穿在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)、生活的方方面面，關(guān)鍵是看我們每個人頭腦中究竟有無這種意識、觀念。只有有了這種精神，我們的生活才是多彩的，思維才是開闊的。實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興就在于創(chuàng)新，我們只要立足于實際，努力探索，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，就一定能取得成功。當(dāng)前27頁，總共37頁。8.“尋求真理的唯一途徑是對事物客觀的探索”中“唯一”一詞為什么不能去掉？部分來自《點(diǎn)撥》【答案】“唯一”一詞指出要想尋求真理，除了對事物進(jìn)行客觀的探索，別無它路，強(qiáng)調(diào)了實踐、探索的重要意義。當(dāng)前28頁，總共37頁。9.最后一段與上文有什么聯(lián)系?結(jié)合本段，談?wù)劇罢?/p>

正的格物致知精神”在研究學(xué)術(shù)和應(yīng)付今天的世界

環(huán)境時應(yīng)該如何落實？部分來自《點(diǎn)撥》【答案】聯(lián)系：深入一層，從世界環(huán)境的角度來談格物致知精神的重要性。第三部分(13):當(dāng)前29頁，總共37頁。部分來自《點(diǎn)撥》【答案】原因有以下三點(diǎn)：第一，這是由中國傳統(tǒng)教育導(dǎo)致的中國學(xué)生的弱點(diǎn)決定的；第二，這是科學(xué)發(fā)展的歷史和實驗過程證明了的：第三，這是應(yīng)對今天的世界環(huán)境必不可少的。作者提倡真正的“格物致知”精神，即培養(yǎng)學(xué)生的實驗精神，保留一個懷疑求真的態(tài)度，靠實踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相，這對于今天素質(zhì)教育中要求培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力有重要的指導(dǎo)意義。1.【難點(diǎn)探究】為什么要提倡“格物致知”的精神？有何現(xiàn)

實意義？當(dāng)前30頁，總共37頁。部分來自《點(diǎn)撥》【答案】本文一開始并沒有直接提出全文的論點(diǎn)，而是緊扣文題，先引用《大學(xué)》中的句子，扼要說明“格物致知”的意思，強(qiáng)調(diào)實驗在現(xiàn)代學(xué)術(shù)中的重要性。然后從大處落筆向中心靠攏，先說明“傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知”，埋沒了其真正意義。接著從中國學(xué)生存在的問題和作者自己的親身經(jīng)驗，分析了實驗精神在科學(xué)上的重要性，最后點(diǎn)出真正的格物致知精神的兩個意義，提出全文的中心論點(diǎn)。2.【主題探究】扣題開談，適時立論是本文的重要特點(diǎn)，試結(jié)合課文具體分析。

當(dāng)前31頁，總共37頁。應(yīng)有格物致知精神

提出問題（①）：應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)。

傳統(tǒng)教育弊端（②~⑤）實驗精神重要性（⑥~?）解決問題（?）：應(yīng)有格物致知精神。

分析問題（②~?）論題論證結(jié)論當(dāng)前32頁，總共37頁。

這篇文章針對傳統(tǒng)中國教育并不重視真正的格物和致知的弊端，有理有據(jù)地論證了格物致知精神的重要性，希望年輕一代對于格物致知精神要有新的認(rèn)識和思考，使得實驗精神真正變成中國文化的一部分。當(dāng)前33頁，總共37頁。結(jié)構(gòu)清晰。按照“提出問題——分析問題——解決問題（引論—本論—結(jié)論）”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行論證。本文開頭開門見山地提出問題：中國學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)；然后分析問題，指出傳統(tǒng)教育的弊端以及具有“格物致知”精神的必要性；最后揭示“格物致知”的真正意義，并表達(dá)良好的愿望。2.運(yùn)用多種論證方法對論點(diǎn)進(jìn)行論證。為了證明實驗精神在科學(xué)

上的重要性，作者先講道理，從正面分析什么是真正的實驗精

神；然后聯(lián)系現(xiàn)實，指出大部分中國學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問

題；再聯(lián)系自己的經(jīng)歷，從反面舉例證明傳統(tǒng)教育的弊端，進(jìn)

一步論證實驗精神在科學(xué)上的重要性。當(dāng)前34頁，總共37頁。有人說中國的孩子“高分低能”“會讀書不會研究”“缺乏創(chuàng)新精神和實踐動手能力”。的確，雖然我們的頭腦幾乎被知識擠得滿滿的，而一提到動手實踐，我們幾乎都不知所措，十分害怕。這篇課文告訴了我們怎樣做才是真正的學(xué)習(xí)、真正的求知，它會撥開我們心靈的迷霧，希望同學(xué)們增強(qiáng)信心，努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)的實驗精神，為我們國家的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。當(dāng)前35頁，總共37頁。冬夜讀書示子聿[宋]陸游古人學(xué)問