X中心小學校本培訓培訓組教研組活動制度

Word版本，下載可自由編輯X中心小學校本培訓培訓組教研組活動制度X中心學校校本培訓培訓組教研組活動制度之相關制度和職責，中心學校校本培訓培訓組(教研組)活動制度一、指導思想全面貫徹《基礎教導課程改變綱要(試行)》精神,以課改為導向,改進和加強小學培訓工作,建立以老師討論為主體,課堂為主陣地,課改中面...

中心學校校本培訓培訓組(教研組)活動制度

一、指導思想

全面貫徹《基礎教導課程改變綱要(試行)》精神,以課改為導向,改進和加強小學培訓工作,建立以老師討論為主體,課堂為主陣地,課改中面臨各種問題為討論對象的以校為本的培訓制度,以增進每個同學的進展和老師專業(yè)的成長,并使小學逐漸成為勇立潮頭,與時俱進的學習型小學。

二、教學討論理念

圍繞“同學進展”這一中心,以新課程實施過程中老師所面臨的各種詳細問題為對象,以老師為討論主體,討論和解決教學實際問題,總結和提高教學閱歷,形成民主、開放、高效的培訓機制。

三、遵從原則

1.針對性原則。校本培訓活動的開展要針對課改中面臨的現實問題舉行探討討論,實施“面向面”的研討。有些放矢地解決老師課改中的疑慮和困窘。

2.實效性原則。以“問題”為中心,采納行動討論的辦法,注意實效,力求把先進的教導理念轉化為老師的教導教學行為和現實的教學效益。

3.實踐性原則。遵從熟悉――實踐――再熟悉――再實踐的原則,注意給老師反復實踐的機會,使理念學習與培訓活動緊密結合,產生1+1>2的效能。

四、分組形式

1.全校分成語文、數學、綜合三個培訓組,每個組設正副組長各一人。

2.以班級組為單位成立備課組,各組設組長一人。

五、培訓活動時光

每周二下午語文教研組、每周三下午數學教研組、每周四上午綜合教研組。

1.統(tǒng)籌時光

單周培訓大組舉行培訓活動

雙周備課組舉行培訓活動

2.簇擁時光

以備課組為單位,在教學閑余時光舉行教學討論探討。

六、培訓活動任務

深化了解并準時探討解決教學中的問題和困難,溝通教學收獲、閱歷,探究教學邏輯,不斷增進老師的教學專業(yè)化成長,提升老師校本課程開發(fā)建設與管理的能力。

七、培訓形式

以自我反思、伙伴互助、專業(yè)引導為主要活動形式,運用案例分析、問題解決、調查討論、實踐探究、區(qū)域溝通等多種培訓活動方式,開展互動式培訓活動、學科整合式培訓活動。

1.自我反思

是指老師自我對話,是老師對自己行為的思量、省視、分析。老師按照小學校本培訓方案內容和校本培訓活動方案自行學習和對自己教學行為舉行分析,提出問題、制定政策。要求每位老師每學期上1―2節(jié)能給人帶來思量和問題的培訓課,撰寫教學行為敘事案例2篇,討論性論文(或課題)1篇。

2.伙伴互助

以培訓組和備課組為互動載體,增進老師與伙伴的對話。注意“以老帶新”、“以強帶弱”。營造培訓活動中民主輕松的氛圍,使活動中有不同的呼聲,群體有不同思想,鼓舞教師堅持已見、百家爭鳴。以教學實踐中的問題為討論內容,將問題帶到活動中,以促使教師們不斷學習,共同提升。

3.專業(yè)引導

一方面小學組織老師加強對課程理念的學習,另一方面要求老師從專業(yè)教導報刊和互聯(lián)網上學習和引進名家的教導思想。另外,小學還將通過校園的區(qū)級以上骨干老師和招聘省內外培訓專家到小學講學,引進他們的教導思想和教學思想,增進本校老師專業(yè)成長。

八、培訓活動的要求

(一)培訓活動管理要求

1.落實組織,加強領導

小學成立以校長為組長,副校長、教育主任為副組長,并對語文、數學、綜合三大培訓組設立以培訓組正、副組長為負責人的責任機制。

2.各組長要作好培訓活動方案,做到培訓活動記錄和總結反思。

3.班子成員要按要求每月下班級參與培訓活動兩次。

4.培訓活動要有主題,要細心組織開展、提升培訓活動質量。

5.參與活動狀況與期末評估直接掛鉤

(二)培訓活動設計要求

1.營造嚴謹、務實、民主、寬裕的培訓氛圍,轉變老師教學討論各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài),有效地開展老師間溝通與合作討論。

2.加強自我討論意識,養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣,不斷提升討論和解決教學實際問題的能力,提升課程開發(fā)和建設的能力,形成討論狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。

3.樂觀主動爭取專業(yè)人員的支持和指導。

4.加強學科的交流整合,增進信息技術在教學中的運用。

九、校本培訓培訓組的嘉獎制度

1.每學期開展優(yōu)秀培訓組和備課組評選。

2.對參加培訓活動樂觀的老師,多提供外學習和培訓的機會,把學習和培訓作為福利舉行嘉獎。

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