教學(xué)設(shè)計方案集錦7篇

Word第第頁教學(xué)設(shè)計方案集錦7篇教學(xué)設(shè)計方案篇1

【教學(xué)目標】

1、熟悉7個生字，知道多音字“差”的不同讀音和含義，能正確流暢地朗讀課文。

2、了解從太空歸來的種子為什么能培育優(yōu)點多的蔬菜以及這些蔬菜的作用，知道說明文的常用的說明方法。

3、感受科學(xué)技術(shù)的奇妙，激發(fā)喜愛科學(xué)的情感。

【重點難點】

重點：了解太空蔬菜的改變緣由和作用。

難點：初步明白說明文的一些說明方法和寫作特點。

【教學(xué)建議】

1、教學(xué)前老師要了解太空育種等相關(guān)鏈接的學(xué)問。

2、依據(jù)課文體裁，讓同學(xué)自主探究為主，做到充分發(fā)揮同學(xué)的主動性，讓同學(xué)全員參加，并在商量中了解一些說明方法及說明文的特點。

3、在商量中注意激發(fā)喜愛科學(xué)的熱忱，做到人文熏陶。

學(xué)習(xí)主線

以“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，可以有這么多奇妙的改變和奇妙的用處。這些改變和用處表如今哪里？”這個問題為主線進行學(xué)習(xí)理解。

板書設(shè)計

飛船上的特別乘客

奇妙的改變

奇妙的用處〔提高養(yǎng)分、有益健康、治病……〕

預(yù)設(shè)教學(xué)流程

【字詞教學(xué)】

1、同學(xué)初讀課文后出示：“差異”指名讀，并給多音字“差”的另外兩個讀音組詞。

2、出示：特別乘客篩選輻射

例子游覽淘汰佳肴堿性糖尿病

指名讀，有錯誤的讓其他孩子正音→說說有什么發(fā)覺〔第一行的每個詞中都有個翹舌音〕→指名把第一行讀一讀→指名說說像淘汰這種特點的詞→集體讀詞語

【語言訓(xùn)練點1】

文本內(nèi)容：奇妙的改變一：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

操作步驟：

1、讓同學(xué)說說這改變奇妙在哪里？看到過籃球那么大還雞蛋那么小的茄子嗎？指名讀

2、回憶學(xué)過的說明方法，說說這幾話中用了哪幾種說明方法。

3、要求同學(xué)在課文中找找、劃一劃這些說明方法還表達在哪些句子中，而后溝通。

4、太空蔬菜的改變還表達在哪？〔其他句子同學(xué)說到即可，不需特殊訓(xùn)練〕

【語言訓(xùn)練點2】

文本內(nèi)容：奇妙的作用一：〔第4——5自然段〕

操作步驟：

1、太空蔬菜有哪些奇妙的作用？〔指名回答〕

當同學(xué)是讀課文的相關(guān)句子時，引導(dǎo)用幾個字概括作用，老師隨機板書

2、簡潔向同學(xué)介紹什么叫太空育種。

3、假如你是科學(xué)家，你會怎么發(fā)揮太空種子的用武之地？組織動筆寫寫

32飛船上的特別乘客

一、給以下形近字組詞

例()篩〔〕輻〔〕堿〔〕遨〔〕

俐〔〕帥〔〕福〔〕喊〔〕傲〔〕

二、寫出下面句子中使用的說明方法，并仿照寫一個。

1、例如，搭乘過神舟一號無人飛船的的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小?！病?/p>

三、完成以下填空。

1、太空歸來的特別乘客有許多用武之地：

2、我假如是科學(xué)家，會讓太空歸來的種子有更多的用武之地：

教學(xué)設(shè)計方案篇2

一、教材簡說

跟隨著小潔的目光，我們觀賞著藍天白云、碧水青山，那跳動的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，活靈活現(xiàn)，美不勝收。當小潔正想把面包紙扔進湖里的時候，她觀察那清亮的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙，始終到船靠岸，才把它放進了應(yīng)當放的地方。

圓滿的是，那面“鏡子”還是被一個小孩弄了個污點。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。

清亮的湖水需要我們每個人細心呵護。小潔只是在那面“明鏡”面前，掌握了一下自己的剛要撤開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。

這點滴小事，反射出的是小潔美妙的心靈。

讓我們把這清亮的湖水，作為一面永久的“明鏡”吧。別遺忘小潔那企盼的目光。

二、教學(xué)目標

1、熟悉12個生字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分，感受風景的美麗和小潔心靈的美妙，體會自然美與行為美的和諧。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我掌握的力量。

4、促進閱讀和想像力量的進展。

三、教學(xué)重點

能正確有感情的朗讀課文，有愛護環(huán)境衛(wèi)生的意識

四、教學(xué)預(yù)備

1、生字詞卡片，課文插圖或課件。

2、輕音樂和課文錄音。

3、收集愛護環(huán)境的標語或廣告。

五、教學(xué)時數(shù)

兩課時

一、激趣導(dǎo)入，感知美。

在奇妙的音樂中，師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今日老師帶你們?nèi)ビ^賞一灣清亮的湖水?！渤鍪菊n件〕這一灣清亮的湖水你喜愛嗎？好，我們就一同來學(xué)習(xí)27課《清亮的湖水》，帶著你的寵愛之情，齊讀課題吧！

二、初讀課文，感受美。

1、風景美，文字更美。同學(xué)們，想讀一讀課文嗎？請大家翻開書129頁，放聲讀一讀課文！哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

2、大家都讀得很仔細。在學(xué)習(xí)中，你發(fā)覺哪個字比較難讀呢？你想提示同學(xué)們留意什么？大家真擅長發(fā)覺問題。請把你認犯難讀的字讀給你的同桌聽一聽，相互訂正字音。

3、檢查學(xué)習(xí)狀況。大家都在主動學(xué)習(xí)。如今，老師請同學(xué)們開火車讀生字，留意把生字讀正確。〔課件出示字卡，開火車檢查?！匙x得可真棒！

4、同學(xué)們真聰慧，這么快就讀準了這些生字的字音。如今我們就隨著小潔劃舟湖上，去觀賞如詩如畫的美景吧！〔出示課文插圖和課文錄音〕

5、這里的景色真美呀！請同學(xué)們用“”把文中描寫景物美麗的句子畫出來，同桌商量說說你為什么喜愛這些句子？〔板書：景美〕

三、品讀句段，觀賞美。

過渡：誰來給大家讀一讀你找到的句子。

1、山石奇怪〔課件出示“看，那邊的山石像一只剛要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，似乎正在賽跑呢。”〕

1〕指名讀句子。

2〕你喜愛的是這句。能說說緣由嗎？〔山石很好玩〕

3〕這個句子中有一個詞用得特殊好，你認為是哪個呢？〔展翅欲飛〕誰能做做這個動作？

4〕山石像展翅欲飛的.雄鷹，像剛要跳起的青蛙，像正在賽跑的石兔、石龜，多好玩呀！請你在圖上找一找，認一認這些山石。

5〕誰能讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的好玩、奇怪。讀得好，有誰讀得比他更好的？喜愛讀的同學(xué)站起來一起讀。

6〕大家都讀得很好，那你會背嗎？老師想試著背，好嗎？我背不出來你可以給我提個醒感謝同學(xué)們的關(guān)心，跟你旁邊的同學(xué)相互關(guān)心，把這段話背下來。

7〕誰會背？

8〕老師跟大家一起合作著背誦，老師讀前半部分，你們依據(jù)課文內(nèi)容接后半部分行嗎？

9〕這些句子使我們感受到山石的奇怪。誰再把你找到的好句子與大家一起共享。

2、湖水安靜〔課件出示：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變化的山巒?！?/p>

1〕大家把這句讀一讀，湖水給你什么印象？〔板：安靜〕你從哪里看出來的？

2〕師述：對，湖水能映出了藍天、白云，還有變化的山巒，可見她的清亮、安靜、光明。我請一位同學(xué)讀這句話，其他的同學(xué)閉上眼睛，讓我們一同感受這秀麗的湖水。

3〕請帶著你的感受美美地讀這句話。

4〕此情此景小潔的感覺是怎樣的？誰來讀？〔課件出示句子：“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！薄?/p>

5〕你是怎么理解這句話？

6〕山石是奇怪的美，湖水是安靜的美，大家可以連續(xù)匯報美的句子。

3、小魚活潑〔課件出示：“喲，清亮的湖水里有很多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消逝，似乎在給游人表演呢！”

1〕匯報?！败S”是什么意思？

2〕大家都感受到了小魚多好玩呀！多活潑呀！你想對小魚說些什么呢？

3〕看來，大家都很喜愛這可愛的小魚。讀讀這句話，看誰最喜愛小魚，最能讀出小魚的活潑。

4〕老師也特殊喜愛這個句子，我也來讀讀，行嗎？

5〕讀書的方法許多，像想象讀、表演讀……這句話怎么讀才能讀好呢？請大家分小組選擇你們喜愛的方式朗讀這句話。你們也來試試。

6〕看誰能把小魚的可愛讀出來。指名讀

4、讀1——4突然前的自然段

小船在微波中輕輕蕩漾，微風拂面而來，藍天白云、兩岸山石奇怪，小魚在歡快游玩，這樣的畫面能不叫人沉醉嗎？讓我們隨著音樂美美地讀讀課文一同去觀賞美的風景、感受美的語言。

5、風景是美的，在同學(xué)們動情的朗讀中，老師更覺得是一種美的享受。

四、商量，發(fā)覺美。

過渡：小潔在觀賞美景時又發(fā)覺了什么?她在想些什么?讓我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、〔課件出示插圖〕認真觀看小潔，她手中拿著什么？她可能在想什么？

2、她把面包紙丟到湖里了嗎？你從哪看出來的？〔出示句子：“她跨步上岸，四處張望，似乎在查找什么。突然，她眼睛一亮，飛速地向前跑去。〕

3、你從這些句子可以看出什么？

4、我們請一名同學(xué)到前面扮演小潔，其他的同學(xué)朗讀這句話，好嗎？

5、你還知道什么？〔出示句子：“突然一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，秀麗的景象不見了。”〕你是從哪個詞知道的？齊讀，留意讀出小潔生氣的語氣。

6、師小結(jié)：小潔先是沉醉在秀麗的景色之中，當干凈的湖水被破壞后，她感到“不滿”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”這一神態(tài)改變反映了小潔愛惜環(huán)境，愛護環(huán)境的心理。〔板書：人美〕

7、自由練習(xí)朗讀課文，留意把小潔的感情改變過程通過你的朗讀表現(xiàn)出來。

五、拓展

假如你是小潔，會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么？

板書：

27、清亮的湖水

景

美

人

教學(xué)設(shè)計方案篇3

第一課時

〖教學(xué)目標

１、營造寬松、愉悅的氣氛讓同學(xué)在交際中，感受到學(xué)習(xí)的歡樂，敢于發(fā)言、耐煩傾聽、主動評價。

２、通過觀看圖，培育同學(xué)認真專注的觀看習(xí)慣，把握多角度、多方位的觀看方法。

３、通過講解并描述自己的觀看所得和觀看感受，培育有條理、說詳細的陳述力量，借助評價別人的發(fā)言，培育傾聽的習(xí)慣和抓住特點進行評價的力量。

〖教學(xué)過程

一、明確活動內(nèi)容

老師用輕松活潑的兒童節(jié)目主持人的角色，宣布：今日我們要進行一個緊急而又歡樂的競賽，競賽分兩個項目：一、考考誰的視力強；二、比比誰的口才好。評出火眼金精獎；能說會道獎。下面我講解并描述競賽要求了，請留意聽。──我們競賽的程序是這樣的：先給大家觀看三幅圖，給三分鐘?！舶鍟嚎础橙缓蟀褕D上看到的內(nèi)容和觀看過程的想法，自言自語地說一說〔板書：自言自語〕，接著在小組內(nèi)說，小組同學(xué)給講的同學(xué)逐一打分。最終，推舉你們組最好的同學(xué)挑戰(zhàn)其他組的同學(xué)。

二、自己觀看〔３分鐘〕

三、自言自語陳述所看所想〔５分鐘〕

四、小組內(nèi)互講互評

重點是說話的清楚性，精確性。用堂上筆記本打分，總分５分，用關(guān)鍵詞給同學(xué)的發(fā)言作出評價，如過渡語，生動的用詞，醒目的開頭，精辟簡潔的語言等。

五、各組選手口才大比拼

分成三批，每批３人，每人最少講夠１分鐘，最多三分鐘。每批結(jié)束點評一次。

六、評獎

其次、三課時

〖教學(xué)目標

１、通過深化生活仔細觀看，感受到細致觀看，多角度觀看，身心投入的觀看是寫作詳細性、精確性、情感性的基礎(chǔ)

２、在寫作中嘗試把本單元作家的寫作特點運用到自己的寫作中。學(xué)會運用生動的形象的語言、有條理地表達詳細事物的方法。

〖教學(xué)預(yù)備

要求在學(xué)習(xí)其次單元課文前就明確作文任務(wù)，做好觀看事物的方案。

〖教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)其次單元課文前布置觀看任務(wù)

１、讀其次單元的導(dǎo)讀。

２、提出作文要求：

讀本單元的習(xí)作要求，明確習(xí)作的任務(wù)。

３、思索并初步確定自己感愛好的觀看對象，究竟應(yīng)當怎樣觀看，學(xué)了這單元的課文信任你會找到答案的。

二、結(jié)合閱讀教學(xué)，滲透觀看方法

三、作文課

１、回顧這單元把握的的觀看方法和寫作特點：

板書：

認真觀看──觀看地點、角度、時間、環(huán)境不同，所見也不同

對觀看的事物從動、靜、聲、色、形

專心感受、發(fā)揮想象、仔細思索

２、默讀語文園地二中的我的發(fā)覺讓同學(xué)從三個句子感受觀看和寫作的特點。

３、請幾個同學(xué)在班上溝通自己的觀看的事物、觀看的過程、觀看的發(fā)覺，組織同學(xué)依據(jù)以上的方法、自己的思索給發(fā)言的同學(xué)提出優(yōu)點和改良的地方。

４、寫作，動筆寫前建議同學(xué)打好腹稿，先過過電影再動筆寫。

〔老師巡察、點撥?！?/p>

四、作文評講課

１、選取有典型性〔優(yōu)秀的或有普遍存在的問題〕的三篇同學(xué)作品，讓本人朗讀并通過實物投影展現(xiàn)作品讓同學(xué)們評價。

２、把自己的文章讀給學(xué)習(xí)伙伴，相互評議修改。

第四課時

〖教學(xué)目標

１、通過朗讀背誦、課外拓展培育語文學(xué)習(xí)的愛好。

〖教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)成語胸有成竹

１、朗讀全文。

２、用自己的話復(fù)述課文：

先預(yù)備一下，同位進行，進行打分，總分１００，從復(fù)述時是否大方、有條理、清楚、生動去考慮。

３、用胸有成竹造句。

〔堂上筆記本〕

二、學(xué)習(xí)日積月累

１、挑戰(zhàn)記憶力：

用最短的時間背誦日積月累。

２、檢查：

⑴課件：

消失１２種花的圖片和填空內(nèi)容，猜猜這些花兒可以和哪個季節(jié)搭配：

正月〔〕香又香，七月〔〕頭上戴，

二月〔〕盆里裝，八月〔〕滿枝黃，

三月〔〕紅十里，九月〔〕初開放，

四月〔〕靠短墻，十月〔〕正上妝，

五月〔〕紅似火，十一月〔〕供上案，

六月〔〕滿池塘，十二月〔〕雪里藏。

⑵朗讀。

３、上網(wǎng)搜集資料：

找有關(guān)以上１２種花的詩、文章、句子、或歌曲配上插圖，出一期花言花語的墻報展。

教學(xué)設(shè)計方案篇4

一、教學(xué)目標

1.能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.能透過語言的美來感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個孩子愿望的美妙。

二、教材簡析

這是一首布滿童趣的詩歌，全詩共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個孩子坐在海灘看浪花。其次、三、四節(jié)分別講三個孩子看著浪花綻開各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉醉在想象當中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清爽、活潑，瑯瑯上口。

三、教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.今日這節(jié)課，老師要帶大家去個秀麗的地方。請小伴侶們閉上眼睛認真聽，猜猜這個地方是哪兒？〔播放海浪聲音〕

2.看，浪花正唱著悅耳的歌在歡迎我們呢！〔出示浪花圖〕

3.看著這些浪花，你想說什么？

二、初讀課文，把握生字詞

1.接下來，就讓我們走進課文，跟著三個孩子一起去看浪花吧！

2.請大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？〔生自由讀〕

3.下面老師要考考大家，看誰在剛剛讀課文的時候已經(jīng)把這幾個詞拼熟了，讀會了?！渤鍪旧衷~，指名讀小老師領(lǐng)讀齊讀〕

4.這些詞語的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來。

5.把握了這些詞語，讀起課文來確定更流利了。請小伴侶們再讀課文，不過這次的朗讀老師還有個要求?！渤鍪纠首x要求：在這3個孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來〕

6.溝通。依據(jù)同學(xué)回答出示：

一束束浪花像問號，在問孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天際。

一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

7.請大家仔細讀讀這幾句話，等會選一束你最喜愛的小浪花讀給大家聽。

三、深化學(xué)習(xí)課文，感受浪花的秀麗和孩子愿望的美妙

〔一〕一束束浪花像問號

1.老師想先選一束我最喜愛的浪花送給大家。〔師范讀〕

2.由于老師很喜愛這束愛提問題的小浪花，同樣也喜愛愛提問題、仔細學(xué)習(xí)的小伴侶。讓我們一起來讀讀這句話好嗎？

3.聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見很多的浪花都爭著跑過來用它們特有的語言在提問呢！我們也來仿照一下小浪花的聲音好嗎？〔生仿照〕我還想聽聽浪花由遠而近的聲音，能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？〔指導(dǎo)朗讀嘩嘩〕

4.看老師手勢分組朗讀，讀出浪花由遠到近，一浪接一浪的感覺。

5.讓我們開快樂心地把第一小節(jié)連起來讀讀吧！

過渡：下面老師想聽你們來讀，選一束你最喜愛的浪花吧！

〔依據(jù)同學(xué)回答隨機出示〕

〔二〕一束束浪花像稻穗

1.一起讀讀這句話。

2.連天際說明什么呢？形容什么也能用連天際呢？〔沙漠、草原〕能通過朗讀把連天際的感覺讀出來嗎？

3.其實，在這一束束的浪花里，還包含著一個孩子美妙的愿望呢！誰能從課文中找出這個孩子的愿望。

4.〔依據(jù)同學(xué)回答出示我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！〕為什么讓海水變淡水？〔由于我們地球上的淡水已經(jīng)越來越少了，假如海水變淡水，莊稼就有了充分的水分可以吸取，那時莊稼會長得更加茂密，處處都是綠油油的一片，農(nóng)夫伯伯也會有更大的豐收?！?/p>

5.這個孩子的愿望是多么美妙??！浪花聽了可興奮了，不住地歡叫著〔引讀嘩嘩〕能把浪花興奮的心情讀出來嗎？

6.這個孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，始終連到了天際。讓我們再美美地讀讀這句話一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天際。

7.誰情愿帶上孩子美妙的愿望來讀這一節(jié)?！仓该x女生讀〕

〔三〕一束束浪花像馬鬃

1.為什么喜愛這束浪花呢？

2.讓我們來看看萬馬奔騰的場面吧！〔出示圖片〕看了之后你有什么感受？

3.哪個小伴侶能讀出萬馬奔騰的氣概呢？〔剛剛**讀得很好，但老師怎么聽都只是一匹馬在奔跑啊。誰來出出想法，怎樣讀才能有萬馬奔騰的氣概呢？〕

4.生齊讀。

5.在這束氣概澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰來替這個孩子告知大家？〔出示句子〕

6.你覺得這是個怎樣的孩子？〔英勇、敢于冒險、自信〕你是從哪些詞語中看出來的？〔探險、戲、黑鯊〕我們英勇地來讀讀這句話吧！

7.這個戲字也道出了孩子心底另一個美妙的愿望，那就是有一天動物和人類也能像伴侶一樣一起友好地玩耍。

8.讓我們帶著這個美妙的愿望和萬馬奔騰的氣概來讀讀這一小節(jié)。

〔四〕一束束浪花像彩綢

1.自由讀讀這句話，你腦中呈現(xiàn)的是一幅怎樣的景象?！渤鍪緢D片，指導(dǎo)朗讀〕

2.這里的金疙瘩指什么呢？〔其實海底就像一個金庫，等著我們運用科學(xué)技術(shù)去開啟，那里不僅有很多的魚類，藻類，還有石油，自然?氣、煤像這里的金疙瘩就是指海里無窮無盡的資源。〕

3.聽了孩子的愿望，海浪也和人們一起來慶祝，聽，它又一次唱起了歡快的歌〔出示嘩嘩〕

4.請喜愛這些浪花的小伴侶一起來讀讀這一段。

〔五〕一束束浪花像小手

1.你覺得這是一束怎樣的小浪花？〔溫順〕從哪里看出來的？〔撫摩〕

2.請女生一起來當當溫順的小浪花吧！〔指導(dǎo)朗讀〕

四、感受比方的美

1.〔再次出示5句話〕讀一讀，說說你發(fā)覺這5句話有什么特點？〔比方句〕它們分別把浪花比作什么？

2.是啊，用了比方，浪花在我們眼里就更可愛，更秀麗了。

五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美妙

千資百態(tài)的浪花，多么美妙；三個孩子的愿望，多么美妙。讓我們再來看看這些浪花，再來聽聽這些孩子美妙的愿望吧。〔伴樂有感情朗讀整首詩〕

六、拓展

1.老師很想知道在我們班小伴侶的眼里，浪花又像什么呢？誰來說說？〔出示句式：一束束浪花像，〕

2.看著這些浪花，信任每個小伴侶的心中也都有一個美妙的愿望，對嗎？請小伴侶把自己的愿望，寫在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給浪花，帶給大海。

教學(xué)設(shè)計方案篇5

教學(xué)目標：

1、熟悉本課的生字詞，會讀會寫。能夠正確、流利有感情地朗讀課文。

2、感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情，體會梅花堅韌高潔的品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)梅花的堅貞不屈，培育同學(xué)的民族意識以及愛國情意。

教學(xué)重難點：通過獨特化閱讀，深化感悟梅花精神以及外祖父深厚的愛國情意。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)預(yù)備：PPT

教學(xué)過程：第一課時：

一新課導(dǎo)入

同學(xué)們，熟悉圖片中的花嗎？〔PPT出示梅花〕

你們學(xué)過哪些關(guān)于梅花的詩句呢？〔寶劍鋒從磨礪出，梅花香字苦寒來墻角數(shù)枝梅，凌寒單獨開。遙知不是雪，為有暗香來。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故?！晨戳藞D和古人關(guān)于梅花的詩句，你們有沒有發(fā)覺梅花有什么特點呢？〔不畏寒冷，不怕風雪欺壓〕

大部分的花都是在春暖花開的季節(jié)里綻放自己的秀麗，而梅花卻是頂著寒冷，在冰天雪地中傲然。可見它具有特別不屈的品質(zhì)。梅花不僅是花中的君子，梅花精神也正是炎黃子孫的品行。這節(jié)課，我們就要來學(xué)習(xí)第六課《梅花魂》?！舶鍟n題〕齊讀課題。

你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章了，誰能來解釋一下“魂”這個字的意思。〔靈魂，精神〕

看了這個題目，你有什么想問的嗎？〔梅花有魂嗎？梅花魂指的是什么？〕是什么呢？我們先保存著這個問題，帶著這個疑問共同走進課文。

二初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們翻開書本，自由地朗讀課文，邊讀邊思索：想一想，本文圍繞梅花主要講了一件什么事。

2、首先進行生字詞的檢查〔PPT出示詞語〕

靈魂腮邊訓(xùn)斥玷污哽咽

欺凌秉性蒙眬梳理年老

手絹華僑白杭綢抹潔凈涼颼颼

不甚在意頗負盛名風欺雪壓

眷戀縷縷幽芳葬身異國漂泊他鄉(xiāng)

(留意蒙眬、曚昽和朦朧的用法，蒙眬、朦朧：指模糊不清；曚昽：指日光不清)

3、你能用最終一排中的幾個詞語來概括一下本文主要講了一件什么事嗎？本文圍圍著梅花講了漂泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國的事。

4、本文是圍圍著梅花進展的，可見外祖父和梅花之間有著千絲萬縷的關(guān)系。因此，每當家鄉(xiāng)的梅花又開了。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父?！惨黄饋砟钜幌隆?/p>

5、看到這里，你們的心里有沒有一點悲涼呢？都說“葉落歸根”，可是外祖父卻葬身在了異國他鄉(xiāng)，再也回不到他眷戀著的祖國了。家鄉(xiāng)的梅花每年都會再開，可外祖父卻再也回不來了?？粗嵌涠淅淦G、縷縷幽芳的梅花，“我”呢，不禁想起了和外祖父之間的很多往事。在“我”很小的時候，只要一談?wù)摰胶妥鎳嘘P(guān)的事，這樣一位白發(fā)蒼蒼的老人就會落淚。如今，讓我們再次走進課文，找出外公落淚的句子。想一想外公落淚的緣由。

共有三處：

1、

2、

3、每當讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自由飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來??想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色潔白的細亞麻布上繡著血色的梅花。

三探究三苦：體會外公思鄉(xiāng)之情

1．我們先來看第一處，誰來把它讀一讀。

從這句話中你讀出了什么？(從這些詞句可以體會到外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情。)〔這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩句時就會落淚。〕

當時的我能不能理解？

經(jīng)過幾十年,當已成為了大作家的時候,“我”懂得了什么？

讓我們帶著對祖國懷念的情思再來讀一讀。

〔思鄉(xiāng)的淚〕

2、探究外祖父的“二哭”，體會他無法回來家鄉(xiāng)的情感。

其次次落淚是在什么狀況下發(fā)生的？

老師讀這部分內(nèi)容，同學(xué)閉上眼睛想象：你觀察了什么？用自己的話說一說，同桌之間溝通?！苍谖已矍跋Я艘晃话装l(fā)蒼蒼的老人竟不顧自己的形象在自己的外孫女面前“嗚嗚嗚”地哭著，他哭得是那樣難過。〕

當?shù)弥约簾o法回國時，外祖父哭了，是怎么樣哭的？〔像小孩一樣哭了〕外祖父和小孩子年齡差這么多，為什么這么形容?！餐庾娓傅弥约翰荒芑貒耍械教貏e無奈，就像小孩子一樣無奈，情不自禁地哭了。〕

你能理解老人此刻的心情嗎？〔自己的孫兒就要回到日夜思念的家鄉(xiāng)，可是由于自己年紀太大，無法和他們一起回到家鄉(xiāng)，無法實現(xiàn)自己心中由來已久的心愿。同時，由于年紀太大，自己將永久不行能回到家鄉(xiāng)，心里當然非常悲切?！?/p>

讓我們帶著這種無奈的感情再來讀一讀。

(悲哀的淚)

3、再來看一看外公的“三”哭

第三次外祖父是在什么樣的狀況下哭了？

“想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹，一色潔白的細亞麻布上面繡著血色的梅花?！?/p>

哪個詞使我們感受到了老人的“哭”？〔淚眼蒙眬〕

你如何理解外祖父的這一舉動，莫非帶回去的僅僅是手絹嗎？〔他借“我之手”把他那顆眷戀祖國的心帶回祖國，讓他也能“魂”回祖國?！?/p>

外祖父心愛的孫女就要回國了,可是外祖父卻由于年事已高，無法和他們一起回國,他是多么得難過啊。在第“三”哭中，還有一個句子能夠表達出外祖父的難受，你們找出來了嗎？

“赤道吹來的風繚亂了老人平常梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子年老了很多?！蓖庾娓傅哪昀鲜怯捎陲L繚亂了頭發(fā)嗎？

外祖父想到自己再也無法回到祖國，抑制不住心中的哀痛，體會到思鄉(xiāng)的深情，孤獨的苦痛，一下子把他催老了。

久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，他將這種思鄉(xiāng)之情寄予在了梅花上，還將最寶貴的梅花手絹送給了外孫女帶回祖國。至于哪些地方能夠看出外祖父對梅花的珍愛，我們留到下堂課連續(xù)學(xué)習(xí)。

板書:

梅花魂

一哭:教“我”讀詩詞時思鄉(xiāng)的淚

二哭：得知不能回國時悲哀的淚

三哭：送“我們”上船時不舍的淚

教學(xué)設(shè)計方案篇6

【教學(xué)目標】

1．學(xué)問與技能：

(1)、了解元素的概念，統(tǒng)一對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的熟悉；

(2)、了解元素符號所表示的意義，學(xué)會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號；

(3)、初步熟悉元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和討論化學(xué)的工具，能依據(jù)原子序數(shù)，在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其他信息。

2．過程與方法：

(1)、通過微觀想象、分析、商量、對比，熟悉化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生改變而元素不發(fā)生改變；

(2)、通過聯(lián)想記憶、卡片問答等趣味活動，關(guān)心同學(xué)熟悉元素符號；

(3)、通過同學(xué)之間互相合作、查閱資料，了解地殼、生物的細胞和一些食品中元素的含量。

3．情感、看法與價值觀：

(1)、進一步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認

(2)、進展擅長合作、勤于思索、勇于實踐的科學(xué)精神。

【教學(xué)資源分析】

本課題包括“元素”、“元素符號”和“元素周期表簡介”三部分內(nèi)容。在前一課題中，同學(xué)已知道了原子的結(jié)構(gòu)，本課從微觀結(jié)構(gòu)的角度對元素下了一個比較準確的定義，從而把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的熟悉統(tǒng)一起來。

元素的概念比較抽象，而且簡單與原子的概念混淆，教學(xué)時應(yīng)留意兩者的區(qū)分。元素符號是國際通用的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，要求同學(xué)了解元素符號的意義，對于一些常見元素的符號，必需會寫、會讀、會用。

教材編寫“元素周期表簡介”，目的在于讓同學(xué)比較早地學(xué)習(xí)和使用元素周期表這個工具，同學(xué)只要會依據(jù)原子序數(shù)查找某一元素的符號、名稱、核外電子數(shù)、相對原子質(zhì)量，并確認金屬、非金屬、稀有氣體元素等信息即可，為今后的學(xué)習(xí)供應(yīng)便利。

【教學(xué)策略分析】

元素概念的教學(xué)應(yīng)留意從熟識的例子切入，通過與原子的對比，歸納出元素的定義，并組織好商量，使同學(xué)真正熟悉到：在化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生改變，而元素不發(fā)生改變。

元素符號的教學(xué)忌一步到位、急于求成，應(yīng)分散難點，逐步記憶，減輕同學(xué)對枯燥乏味的元素符號的記憶負擔，并留意組織好有關(guān)的活動與探究，發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，創(chuàng)設(shè)一些好玩味的活動，如聯(lián)想記憶、卡片問答、查表搶答等，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。

【教學(xué)重、難點】

重點：元素概念、元素符號。

難點：元素概念。

【教學(xué)預(yù)備】

1．投影片：元素與原子的比較等；

2．元素符號的卡片、水分子等模型卡片。

【課時建議】

2課時。

【教學(xué)過程】

(第一課時)

教學(xué)流程老師活動同學(xué)活動

設(shè)計意圖

復(fù)習(xí)導(dǎo)入〔回憶)

電解水的試驗說明水是由什么組成的?

〔設(shè)疑)

什么叫元素呢?

回答：水是由氫、氧元素組成的。

教學(xué)設(shè)計方案篇7

教學(xué)目標：

1．學(xué)會本課4個生字以及由生字組成的新詞。

2．理清記敘挨次，把握故事梗概。

3．理解課文內(nèi)容，知道任何有意義的發(fā)覺都源于對生活的細心觀看，仔細試驗。

教學(xué)流程：

一、激情入境，引入文本

1．播放運用超聲波來為飛機、輪船導(dǎo)航，超聲波治病，超聲波勘探的幾組CAI課件，讓同學(xué)體會超聲波的廣泛用處。

(超聲波這個詞語對六班級的同學(xué)來說還是比較生疏的。通過課件的介紹，一方面讓他們了解超聲波的學(xué)問，另一方面也為學(xué)習(xí)課文設(shè)下懸念。)

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