五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5《伯牙絕弦》魯教版

《伯牙絕弦》授課方案教材解析《伯牙絕弦》是學(xué)生在小學(xué)階段接觸的第二篇文言文，基于教材的特點(diǎn)，從年段授課目的“朗誦優(yōu)秀詩(shī)文，注意經(jīng)過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)容和感情”出發(fā)，結(jié)合本冊(cè)授課目的將精讀課文后的習(xí)題作為授課課文時(shí)主要依照的要求以及本專(zhuān)題“感覺(jué)藝術(shù)魅力”的授課目的，授課以讀為主，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，在讀中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古文的方法，感覺(jué)朋友間真摯的友情，并能用自己的話講講這個(gè)故事是本課授課的重點(diǎn)，理解“知己”的真切內(nèi)涵是本課授課的難點(diǎn)。依照學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)，對(duì)伯牙、子期那種頂峰流水般的理想和胸懷理解上有必然難度，因此在文本的人文內(nèi)涵上不作過(guò)分挖掘，而是相應(yīng)地降低難度，經(jīng)過(guò)朗誦、背誦、自學(xué)來(lái)積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。授課目的：1．朗誦課文。背誦課文。2．能依聽(tīng)說(shuō)明和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。3．積累中華經(jīng)典詩(shī)文，感覺(jué)朋友間真摯的友情。授課重點(diǎn)：讓學(xué)生依賴(lài)說(shuō)明和工具書(shū)讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。授課難點(diǎn):在于領(lǐng)悟伯牙、子期之間真摯的友情。授課過(guò)程：一、激情導(dǎo)入，揭題解題1、課件出示一組關(guān)于友情的詩(shī)句，學(xué)生朗誦，引出友情話題。人們常說(shuō)“千金易得，知己難求”“人生得一知己足矣”?？梢?jiàn)知己是何等的可貴??！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“知己”的文言文，表達(dá)的就是兩千多年前春秋時(shí)期一個(gè)動(dòng)人的故事，故事的名字叫做——伯牙絕弦（教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空）2、學(xué)生齊讀課題，表現(xiàn)“絕”字的不相同形態(tài)，學(xué)生猜想是個(gè)什么字，教師簡(jiǎn)單介紹字的由來(lái)，祖先用字的樣子告訴我們，它的本意就是將絲線切斷。（隔絕關(guān)系，不再交往，叫絕交。隔絕人情，不再有友情叫......絕情。隔絕飲食，不再吃飯叫......絕食。)提問(wèn)：那么“絕弦”是什么意思呢?、指名學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)題目的理解。（伯牙隔絕了琴弦，不再?gòu)椙倭耍?、思疑題目：讀了題目此后，你有沒(méi)有疑問(wèn)？（引導(dǎo)提問(wèn)：伯牙為誰(shuí)絕弦，為什么要絕弦？）伯牙的名字叫俞伯牙，他是春秋時(shí)期一位特別出名的琴師，琴應(yīng)該是他的生命，可是他為什么要把自己的琴弦弄斷呢？我們一起走進(jìn)課文，搜尋答案吧。二、初讀課文，整體感知（一）檢查字音、說(shuō)明的理解、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“峨”1、指名學(xué)生讀課文，要求讀出節(jié)奏和風(fēng)采。讀后師生議論、正音，小結(jié)：只要我們注意節(jié)奏感，就能讀出文言文的風(fēng)采，只要多讀幾遍就不難了。2、學(xué)習(xí)文言文只要會(huì)讀就可以了嗎？我們還應(yīng)做到什么呢？（二）讀懂課文俗話說(shuō)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，多讀不僅好讀通課文，還能夠讀懂它的意思和表達(dá)的感情。課文的馬虎讀懂了嗎，請(qǐng)你用自己的話來(lái)講講這個(gè)故事。三、品讀課文，感悟“知己”1、今天我們要學(xué)習(xí)的課文是關(guān)于知己的，圍繞“知己”你能把課文分成兩個(gè)部分嗎？第一部分：伯牙遇到知己，欣喜萬(wàn)分第二部分：伯牙失去知己，沉痛欲絕、觀圖識(shí)人（品讀課文第一部分）圖中的倆人是：俞伯牙和鐘子期他們?cè)谧鍪裁?？（伯牙在彈琴，子期在?tīng)他彈琴）課文中那句話道出了兩個(gè)人的專(zhuān)長(zhǎng)？“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)”（學(xué)生齊讀）3、茫茫人海，為什么伯牙只把子期看作自己的知己？他作為全國(guó)聞名的琴師，難道會(huì)沒(méi)有人夸贊過(guò)他嗎？請(qǐng)同學(xué)們想象一下別人是如何夸贊他的？（指名學(xué)生來(lái)說(shuō)）4、鐘子期又是怎樣夸贊他的呢？引讀：伯牙鼓琴，志在頂峰，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山”伯牙鼓琴，志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河”小結(jié)：伯牙擅長(zhǎng)彈琴，鐘子期擅長(zhǎng)欣賞音樂(lè)。這就是——“伯牙——善鼓琴，鐘子期——善聽(tīng)”5、“善鼓琴”“善哉”中“善”字的意思相同嗎？你怎樣理解？善：擅長(zhǎng)，擅長(zhǎng)善：好啊，美啊6、帶著我們的贊美之情，再來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子。（指導(dǎo)朗誦：哉和兮是語(yǔ)氣詞，要輕讀）7、請(qǐng)同學(xué)們想象一下，伯牙的琴聲還會(huì)描述哪些光景？鐘子期又會(huì)怎樣夸贊？師引導(dǎo)（明月，皎皎明月。清風(fēng)，逐漸清風(fēng)、輕輕清風(fēng)。白雪，皚皚白雪）同學(xué)們，假如現(xiàn)在我就是伯牙，你們就是鐘子期，請(qǐng)問(wèn)子期，伯牙鼓琴，志在明月，你會(huì)怎么贊美呢?口語(yǔ)練習(xí)：伯牙鼓琴，志在（

）。鐘子期曰：“

兮若”。清風(fēng)逐漸皎皎明月春雨瀟瀟皚皚白雪芳草萋萋楊柳依依云霧蒙蒙裊裊炊煙小結(jié)：無(wú)論伯牙的琴聲里表達(dá)了什么，鐘子期都能感覺(jué)獲取，正如文中所言“伯牙所念，鐘子期必得之”。這樣心有靈犀的朋友，因此伯牙才把他當(dāng)作“知己”?！罢J(rèn)識(shí)滿(mǎn)天下，知己能幾人”，獲取這樣一位知己，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容伯牙的心情嗎？我看到了一個(gè)_____的伯牙。（激動(dòng)、歡樂(lè)、歡樂(lè)、欣喜萬(wàn)分）8、（品讀課文第二部分）⑴教師表達(dá)伯牙和子期的故事（課件表現(xiàn)，配樂(lè)）“認(rèn)識(shí)滿(mǎn)天下，知己能幾人”，伯牙和子期因琴認(rèn)識(shí)，都感覺(jué)相見(jiàn)恨晚，他們約定第二年的中秋再相會(huì)。千萬(wàn)沒(méi)想到的是，當(dāng)伯牙千里迢迢地趕到漢陽(yáng)江邊，他見(jiàn)到的不是子期，而是一座冰冷的墓碑！知己死了，伯牙的琴聲還有誰(shuí)能聽(tīng)的懂呢？伯牙沉痛萬(wàn)分，久久矗立在子期墓前⑵提問(wèn)：最后俞伯牙做了什么極端的事情？出示句子：子期死，伯牙謂世再無(wú)知己，乃破琴絕弦，平生不復(fù)鼓。此時(shí)我憂(yōu)如看到了一個(gè)______的伯牙（沉痛欲絕、萬(wàn)念俱灰）⑶同學(xué)們，你們認(rèn)為伯牙斷的不過(guò)是“弦”嗎？他在隔絕琴弦的同時(shí)還隔絕了什么？四、解答懸疑俞伯牙為誰(shuí)絕弦，他為什么絕弦？——知己死了三、拓展延伸在《列子·湯問(wèn)》中這樣表達(dá)——善哉，子之心與吾心同!在《呂氏春秋》中，留下了這樣的印記——以伯牙之藝，而獨(dú)一子期能知其志。在古詩(shī)中，這樣的描述俯拾皆是，老師讀前一句，你讀后一句——借問(wèn)人間愁孤單，伯牙絕弦已無(wú)聲。