淺談基于核心素養(yǎng)的高中生物課堂教學策略

秦志興【摘要】本文基于新課標與教學改革發(fā)展的趨勢，探討在高中生物課感謝閱讀堂中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。以科學素材為媒介,構建學生的生命觀念;謝謝閱讀以合作探究為載體，提高學精品文檔放心下載生的探究能力;以情境活動為載體，培養(yǎng)學生的社會責任感。感謝閱讀【關鍵詞】核心素養(yǎng)高中生物課程標準最新生物課程標準指出:高中階段的生物課程既要讓學生理解基感謝閱讀礎的生物學知識，又要讓學生領悟生物科學家在研究過程中所持有的感謝閱讀感謝閱讀科的若干知識、技能和能力，而應同時指向?qū)W生的價值觀、思維方式、感謝閱讀思想情感等素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。生物學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要緊密謝謝閱讀感謝閱讀學生的綜合素養(yǎng)。高中階段的生物學科核心素養(yǎng)主要包括生命觀念、精品文檔放心下載科學思維、科學探究、社會責任等?；谡n標與教學發(fā)展的趨勢，本精品文檔放心下載人結合自己的教學實踐與思考，粗淺探討在高中生物課堂中如何培養(yǎng)謝謝閱讀學生的核心素養(yǎng)。一、以科學素材為媒介，構建學生的生命觀念生物學中的生命觀念是指對觀察到的生命現(xiàn)象及相互關系或特性精品文檔放心下載進行解釋后的抽象，是經(jīng)過實證后的想法或觀點，有助于理解或解釋謝謝閱讀較大范圍的相關事件和現(xiàn)象的意識、觀念和思想方法。學生應在較好精品文檔放心下載理解生物學概念性知識的基礎上形成生命觀念，如結構與功能觀、進謝謝閱讀謝謝閱讀感謝閱讀動的生命世界和生命現(xiàn)象，構建學生的生命觀念.例如：本人在教學《生物的生殖—-減數(shù)分裂》時,這是理解生命感謝閱讀精品文檔放心下載命的珍貴，在上這一節(jié)課時，教師可以用模擬實驗來幫助學生理解生感謝閱讀命信息如何傳遞的.首先教師要選擇三對男同學和三對女同學(每對謝謝閱讀最好體型特征相像的，代表姊妹染色單體）,然后每對中抽出一個謝謝閱讀精品文檔放心下載,女同學不代精品文檔放心下載表來自母本的,教師在一旁講解，當講到染色體進行復制時,“精原精品文檔放心下載細胞”中的每個同學就尋找謝謝閱讀染色體單體”要面對面抱在一起，當教師講到同源染色本分離并精品文檔放心下載自由組合時,每條“染色體”中的男同學和女同學分開,并分別到不謝謝閱讀同的“初級精母細胞"內(nèi),以示減數(shù)分裂第一次分裂完成,以后的過謝謝閱讀程以此類推，采用這種模擬實驗的方法,可以形象地展示教學內(nèi)容，感謝閱讀讓學生明白生命信息是如何傳遞的.同時，教師還要在其中作出假感謝閱讀設，加入姊妹染色單體在分離時沒分開，那么會怎樣？這種多了一精品文檔放心下載條染色體或少了一條染色體的細胞會發(fā)育成一個健康的個體嗎?那精品文檔放心下載么你應該怎么樣珍惜自已健康的活潑的生命呢?在生物教學中,教師感謝閱讀要積極挖掘科學素材，通過不同的形式構建學生的生命觀念，讓學生精品文檔放心下載學會認識自我、健康生活。二、以科學論證為導向，培養(yǎng)學生的理性思維生命是一種開放性、生成性的存在，人的思維也具有開放性、生精品文檔放心下載成性的特點.思維一旦模式化、格式化，就不可能有創(chuàng)新，能力發(fā)展也精品文檔放心下載就停止了.教師要將培養(yǎng)學生的科學思維方式提升到奠基學生能力基精品文檔放心下載礎、關乎學生人生長遠發(fā)展的高度。在生物教學中結合合適的內(nèi)容設精品文檔放心下載置科學論證的過程和學習環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學生的理性思維。精品文檔放心下載例如，本人在教學《性別決定與伴性遺傳》一課時，在導入環(huán)節(jié)精品文檔放心下載感謝閱讀感謝閱讀點，并詢問學生是否認同這樣的觀點。在教學過程中，筆者安排了三感謝閱讀精品文檔放心下載學習人類染色體組成圖。2.結合學習過的遺傳示意圖，請學生寫出人感謝閱讀謝謝閱讀親決定了生男孩還是生女孩"的觀點是否正確，并說明理由.學生一步精品文檔放心下載步的學習分析過程實則是一個科學論證過程。針對一些與生物學相關感謝閱讀的社會議題,教師可以圍繞科學論證過程,通過提出問題-探討問題-解精品文檔放心下載謝謝閱讀精品文檔放心下載推理等方法探討生命現(xiàn)象與規(guī)律，審視或論證與生物學相關的社會議感謝閱讀謝謝閱讀重要內(nèi)容。三、以合作探究為載體，提高學生的探究能力生物課程中的科學探究是學生領悟科學研究方法、積極主動獲取謝謝閱讀生物科學知識而進行的各種活動.培養(yǎng)學生的科學探究能力是為了培精品文檔放心下載養(yǎng)學生的科學態(tài)度與價值觀，促進學生學習方式的轉變。在教學過程謝謝閱讀中，教師可以引導學生開展探究性學習,提高學生的科學探究能力.精品文檔放心下載6人一小組，感謝閱讀分組合作討論以下的問題.資料1:斯帕蘭札尼實驗。問題1：你可以精品文檔放心下載得出什么結論?問題2：有什么論據(jù)支持你的結論？資料2：歐洲釀酒感謝閱讀過程中的發(fā)酵問題.問題：你可以得到什么啟示？資料3：巴斯德通過謝謝閱讀顯微鏡觀察酵母菌實驗.問題1:你可以得出什么結論？問題2:有什么謝謝閱讀論據(jù)支持你的結論？問題4：謝謝閱讀李比希的發(fā)酵實驗。問題：為什么他們會有不同的結論？過渡：他們謝謝閱讀的爭論被哪位科學家的研究成果平息？資料1：精品文檔放心下載請簡要寫出畢希納的研究過程流程圖？問題2：實驗現(xiàn)象和實驗結論?謝謝閱讀問題3:你認為畢希納只憑上面的實驗能否說明酵母細胞的提取液和活感謝閱讀酵母細胞的作用一樣呢？你能否通過設計對照實驗加以證明?資料6：精品文檔放心下載薩姆納提取純酶實驗。問題2:感謝閱讀如何證明脲酶是蛋白質(zhì)?過渡：薩姆納歷時9年才證明脲酶是蛋白質(zhì)，感謝閱讀并因此獲得了諾貝爾獎，你認為他成功的主要原因是什么？資料7：精品文檔放心下載謝謝閱讀題1:你可以得出什么結論?問題2：有什么質(zhì)疑？資料8：切赫和奧特感謝閱讀感謝閱讀謝謝閱讀給予及時的點評、引導及肯定。其他小組的同學也參與評價和補充。謝謝閱讀小組合作探究的形式改變了學生被動學習的局面，使學生成為學習的感謝閱讀謝謝閱讀隊合作學習能力。四、以情境活動為載體，培養(yǎng)學生的社會責任感生物學科的社會責任感是指基于生物學的認識參與個人與社會事感謝閱讀謝謝閱讀擔當和能力。在生物教學過程中，教師要重視知識內(nèi)容中蘊含的價值感謝閱讀教育內(nèi)容，可以通過設計情境活動，提高學生的社會責任感。感謝閱讀在教學《細胞癌變》一課時，本人結合本課教學目標，在導入環(huán)精品文檔放心下載精品文檔放心下載了健康、習慣、自由、財富等，熱情高漲地參與討論，因為這是與他感謝閱讀精品文檔放心下載轟炸的視頻。引導學生分析人類不健康的生活方式以及長期處于強輻精品文檔放心下載射的環(huán)境中會有什么危害？。結合導入環(huán)節(jié)的問題，學生很快體會到謝謝閱讀謝謝閱讀相應的情境設計,結合學生的生活實際，讓學生通過自身“體會"有效謝謝閱讀達成教學目標。這樣的教學過程有助于學生規(guī)范自己的生活甚至理解感謝閱讀精品文檔放心下載精品文檔放心下載科學;積極向?qū)W生宣傳健康生活、關愛生命和保護環(huán)境等相關知識;結謝謝閱讀合本地資源開展科學實踐，引導