小學(xué)體育二年級(jí)《技巧-仰臥推起成橋》教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明

小學(xué)體育二年級(jí)《技巧——仰臥推起成橋》教課方案與說(shuō)明一、指導(dǎo)思想本節(jié)課依照少兒的心理和生理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律和動(dòng)作技術(shù)的形成規(guī)律，依照體育與健康課程基本理念，突出學(xué)生主體地位，堅(jiān)持讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)相聯(lián)合。創(chuàng)建歡樂(lè)的教課情境，指引學(xué)生在情境中、玩中學(xué)，學(xué)中練、練中創(chuàng)，充散發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，不單讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)獲得發(fā)展，并且促使學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的提升，進(jìn)而培育學(xué)生的平生體育意識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面發(fā)展。二、教材的選擇主教材“仰臥推起成橋”是技巧均衡類(lèi)體育項(xiàng)目，它能發(fā)展學(xué)生的柔韌、協(xié)調(diào)、力量等素質(zhì)和均衡、自控能力。經(jīng)過(guò)二年體育課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些簡(jiǎn)單的單調(diào)技巧動(dòng)作，對(duì)技巧練習(xí)產(chǎn)生了必定的興趣。本課在經(jīng)過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握“仰臥推起成橋”技巧動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí)，耳濡目染地教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧動(dòng)作的方法，培育學(xué)生體育能力。本課的次教材是“小猴子爬行接力”游戲，學(xué)生在游戲中不單領(lǐng)會(huì)到了集體的合作意識(shí)，并且爬行能力獲得了提升。三、學(xué)情剖析本節(jié)課采納的是二年級(jí)的學(xué)生，二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、開(kāi)朗好動(dòng)，擅長(zhǎng)模擬，簡(jiǎn)單調(diào)換，參加踴躍性高?？墒撬麄兇嫘淖⒁獾臅r(shí)間較短，因此在教課中，采納情境教課為主要手段配合采納游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)立。讓學(xué)生成立動(dòng)作表象。保持他們學(xué)習(xí)的欲念和興趣，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)成效。四、教課過(guò)程準(zhǔn)備部分經(jīng)過(guò)“走進(jìn)春季”教課情形的創(chuàng)建，指引學(xué)生模擬小動(dòng)物和植物喜逢春季的各種姿態(tài)，聯(lián)合針對(duì)本課主教材的內(nèi)容進(jìn)行墊上操，奇妙地把引誘性練習(xí)融入此中，不單激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且充分調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)習(xí)新教材做好生理和心理上的準(zhǔn)備，同時(shí)為學(xué)習(xí)主教材做好技術(shù)鋪墊?；静糠纸?jīng)過(guò)“寫(xiě)彩虹”教課情境的創(chuàng)建，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“仰臥推起成橋”的興趣，在此基礎(chǔ)上，教師依照順序漸進(jìn)的教課原則，合理采納用“情境設(shè)疑”“啟智指引”、“示范模擬”“評(píng)論激勵(lì)”的方法，抓住要點(diǎn)，打破難點(diǎn)，指引學(xué)生從直觀認(rèn)識(shí)到身體感知，從對(duì)動(dòng)作方法認(rèn)識(shí)到實(shí)踐感悟，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作探究，由淺入深，由易到難地學(xué)習(xí)與掌握技巧動(dòng)作，在促使學(xué)生技術(shù)的掌握，體育能力的提升同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作研究意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)情境小游戲“小橋流水”的練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)開(kāi)放式的學(xué)練環(huán)境，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生個(gè)性和能力。小游戲“小猴子”爬行接力賽，充分發(fā)掘、有效利用器械的適用性，讓學(xué)生在游戲中合作、在游戲中鍛煉、在游戲中成長(zhǎng)。結(jié)束部分教師從“靜”下手，奇妙地運(yùn)用音樂(lè)和有聲語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)建出一種身心放松的境界，經(jīng)過(guò)教師的示范引領(lǐng)，讓學(xué)生和老師一道，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，放松身心，享受學(xué)習(xí)成功的歡樂(lè)，感悟體育的快樂(lè)。五、教課特點(diǎn)教課做到突出一個(gè)“情”字，達(dá)到一個(gè)“趣”字，表現(xiàn)一個(gè)“主”字，實(shí)現(xiàn)一個(gè)“培”字。教師在教課中合理創(chuàng)建教課情境，創(chuàng)立輕松歡樂(lè)的教課環(huán)境，民主的教課氣氛，有效的激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指引學(xué)生自主參加，合作研究，有效地培育學(xué)生的自主合作意識(shí)。做到了體育技術(shù)教課的科學(xué)性。本課充分依照運(yùn)動(dòng)技術(shù)形成規(guī)律，教師不單奇妙把引誘性練習(xí)融入模擬和墊上操之中，為學(xué)習(xí)主教材做好鋪墊，并且在主教材教課中，依照順序漸進(jìn)的教課原則，由淺入深、由易到難，指引學(xué)生在歡樂(lè)之中，耳濡目染地學(xué)習(xí)掌握的技巧技術(shù)。課時(shí)計(jì)劃單位：遼寧省撫順市實(shí)驗(yàn)小學(xué)講課教師：李麗麗班級(jí)：二年級(jí)指導(dǎo)教師：于涌泉教材1.技巧——仰臥推起成橋2.小游戲：小猴子爬行接力賽1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指引學(xué)生踴躍參加學(xué)習(xí)。教2、經(jīng)過(guò)教課引領(lǐng)學(xué)生在掌握仰臥推起成橋的正確方法基礎(chǔ)上，能在幫助和保護(hù)下達(dá)成技巧動(dòng)作，學(xué)80%的學(xué)生可以獨(dú)立達(dá)成技巧動(dòng)作。目標(biāo)3、發(fā)展學(xué)生上下肢力量和柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，提升學(xué)生均衡和自控能力。4、培育學(xué)生自主合作意識(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和勇于進(jìn)步的優(yōu)秀質(zhì)量。要點(diǎn)要點(diǎn)：兩臂和兩腿同時(shí)均衡使勁。難點(diǎn)：挺寬、伸膝、挺腹難點(diǎn)教課教課內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖過(guò)程

時(shí)次間數(shù)一、開(kāi)課語(yǔ)言導(dǎo)入自由圍在老師四周依據(jù)教師的語(yǔ)言，用肢體模擬動(dòng)植準(zhǔn)1、模擬練習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)建情境指引學(xué)生進(jìn)物各樣姿態(tài)備行模擬練習(xí)組織形式：部2、墊上操教師示范、口令指揮、語(yǔ)言分關(guān)節(jié)活動(dòng)操及提示與巡回指導(dǎo)引誘練習(xí)在音樂(lè)伴奏下，隨老師身心同動(dòng)，仔細(xì)的做

經(jīng)過(guò)“走進(jìn)春季”教課情形的創(chuàng)建，指引學(xué)生模擬小動(dòng)物和植物喜逢春季的各種姿態(tài)，聯(lián)合針對(duì)本課主教材的內(nèi)容進(jìn)行墊上操，奇妙地把引誘性練習(xí)融入此中，不單激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)習(xí)新教材做好生理和心理上的準(zhǔn)備，同時(shí)為學(xué)習(xí)主教材做好技術(shù)鋪墊。

77∣18一、仰臥推起組織形式：成橋1.跪坐兩手握1.語(yǔ)言創(chuàng)建情境腳踝挺髖成橋激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲念1.回答老師提出問(wèn)題經(jīng)過(guò)教師教課情境創(chuàng)建2（挺髖充分）2.教師語(yǔ)言描述動(dòng)作方法2.仔細(xì)思慮依照老師的語(yǔ)指引學(xué)生運(yùn)用跪坐兩手握腳指引學(xué)生做出動(dòng)作言描述和指導(dǎo)做出相應(yīng)動(dòng)踝挺髖成橋，仰臥推起跪立成3.集體指導(dǎo)評(píng)論作。橋來(lái)畫(huà)彩虹，經(jīng)過(guò)教師語(yǔ)言指3.明確目標(biāo)，仔細(xì)練習(xí)導(dǎo)與激勵(lì)性評(píng)論，讓學(xué)生充分基2.跪躺推起跪1.教師語(yǔ)言描述動(dòng)作方法，領(lǐng)會(huì)挺髖、展胸、推手的動(dòng)作。本立成橋指引學(xué)生做出動(dòng)作1.依照老師的描述，作出相為更好的解決教課重難打基部（兩臂使勁推2．選優(yōu)示范應(yīng)動(dòng)作。礎(chǔ)。24分︱墊，推直手臂）3.語(yǔ)言激勵(lì)與指導(dǎo)2.仔細(xì)察看0∣63．身心同動(dòng)，踴躍練習(xí)。21練習(xí)過(guò)程中，依照順序漸進(jìn)、由淺入深的教課原則，減3.幫助保護(hù)下1.教師示范與解說(shuō)動(dòng)作方1.仔細(xì)觀看教師示范，注意輕動(dòng)作的難度，學(xué)生依據(jù)1）三人一組保護(hù)幫助達(dá)成動(dòng)作2）兩人一組幫助保護(hù)達(dá)成動(dòng)5仰臥推起成橋法和保護(hù)幫助方法聽(tīng)講作3）兩人一組幫助保護(hù)自己︱回落達(dá)成動(dòng)作4）獨(dú)立達(dá)成動(dòng)2.指引學(xué)生在兩人和單人2．采納自由和友鄰分組方7保護(hù)幫助練習(xí)動(dòng)作式，同學(xué)間相互保護(hù)幫助練3.巡視指導(dǎo)糾正與安全提習(xí)示3學(xué)生間相互幫組、相互指教課教課內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖時(shí)次過(guò)程間數(shù)4.獨(dú)立達(dá)成動(dòng)作、（挺髖、伸膝、推手、仰頭挺胸）二、游戲小猴子爬行接力賽結(jié)本部放松分

集體指導(dǎo)與評(píng)論1.組織學(xué)生試試獨(dú)立達(dá)成動(dòng)作2.選優(yōu)示范3．教師集體指導(dǎo)與個(gè)別糾正4．創(chuàng)建情形，穩(wěn)固提升5.語(yǔ)言激勵(lì)，發(fā)展個(gè)性1.創(chuàng)建情境與解說(shuō)游戲規(guī)則2.組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)3.組織游戲競(jìng)賽4.講評(píng)1.創(chuàng)建情境，教師與學(xué)生一道在音樂(lè)伴奏下，做放松練習(xí)2.總結(jié)

導(dǎo)，主動(dòng)合作練習(xí)4．明確教師要求，踴躍主動(dòng)練習(xí)1．仔細(xì)練習(xí)，爭(zhēng)取獨(dú)立完成動(dòng)作2．仔細(xì)察看，找尋自己差距3.兩人一組，主動(dòng)合作練習(xí)4.踴躍參加，人人爭(zhēng)先5．小組合作研究與顯現(xiàn)組織形式：團(tuán)結(jié)合力，爭(zhēng)取好成績(jī)。恪守規(guī)則，注意安全。組織形式：要求:身臨其境,獲得充分放松

作的分層次練習(xí)，逐漸的讓學(xué)生抓住要點(diǎn)，打破難點(diǎn)，最終掌握動(dòng)作和保護(hù)方法。并通過(guò)互幫互評(píng)，改良動(dòng)作，提升動(dòng)作質(zhì)量。培育學(xué)生自主合作意識(shí)。13︱1小游戲“小猴子爬行接力賽”，充分發(fā)掘、有效利用器械的實(shí)5用性，讓學(xué)生在游戲中合作、在游戲中鍛煉、在游戲中成長(zhǎng)。6︱83︱4教師奇妙地運(yùn)用音樂(lè)和有聲語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)建出一種身心放松的境界，經(jīng)過(guò)教師的示范引領(lǐng)，讓學(xué)生和老師一道，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，放松身心，享受學(xué)習(xí)成功的歡樂(lè)，感悟體育的快樂(lè)。41均勻心率：120±5次/分運(yùn)動(dòng)指數(shù)：練習(xí)密度：50±5%預(yù)場(chǎng)計(jì)地運(yùn)器動(dòng)脈搏材生理體操墊42塊負(fù)荷160·音箱1臺(tái)課140·畫(huà)板1塊后小結(jié)教課反省本課教課內(nèi)容是小學(xué)二年級(jí)技巧課《仰臥推起成橋》，在教課中有好多感悟之處，現(xiàn)將本節(jié)課教課感悟進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述。本節(jié)課依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念創(chuàng)建教課情境，以“走進(jìn)春季”為背景，以“畫(huà)彩虹”為教課主線，并將引誘練習(xí)，分紅次教課、游戲與放松巧妙的融入到情境中，充分調(diào)換了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,指引學(xué)生踴躍參加活動(dòng)，主動(dòng)合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中身體獲得鍛煉，身心獲得健康發(fā)展，回首本課，主要有以下幾個(gè)方面收獲：一、創(chuàng)始優(yōu)秀教課開(kāi)局，指引學(xué)生踴躍參加活動(dòng)在課的準(zhǔn)備部分,經(jīng)過(guò)教師“走進(jìn)春季”情境的創(chuàng)建，指引學(xué)生模擬小動(dòng)物、植物喜逢春季的各種姿態(tài)，并針對(duì)本課主教材的內(nèi)容進(jìn)行墊上操，奇妙地把誘導(dǎo)性練習(xí)融入此中，有效地激發(fā)了學(xué)生的參加興趣，使學(xué)生渾身心地參加活動(dòng),為學(xué)習(xí)主教材打下了優(yōu)秀的生理和心理基礎(chǔ)。二、發(fā)掘教課情味要素，創(chuàng)建主體教課情形，促使學(xué)生踴躍、主動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)“畫(huà)彩虹”教課情境的創(chuàng)建，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“仰臥推起成橋”的興趣，合理采納“情境設(shè)疑”“啟智指引”、“示范模擬”“評(píng)論激勵(lì)”的方法，做到以情激趣、以趣促動(dòng)、以動(dòng)促學(xué)，指引學(xué)生從直觀認(rèn)識(shí)到身體感知，從對(duì)動(dòng)作方法認(rèn)識(shí)到實(shí)踐感悟，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作研究，由淺入深，由易到難地學(xué)習(xí)與掌握技巧動(dòng)作，不單促使了學(xué)生技術(shù)的掌握，體育能力的提升，同時(shí)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)動(dòng)作方法認(rèn)識(shí)到實(shí)踐感悟，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作研究。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)小組合練“畫(huà)小橋流水”，為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)開(kāi)放式的學(xué)練環(huán)境，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生個(gè)性和能力。全課學(xué)生渾身心地投入到活動(dòng)中，踴躍鍛煉，體驗(yàn)成功，達(dá)到事半功倍的成效。三、突出技術(shù)教課主線，實(shí)現(xiàn)教法與學(xué)法的一致在仰臥推起成橋教課過(guò)程中，教師環(huán)繞教課重難點(diǎn)依照順序漸進(jìn)的教課原則合理采納情境法，示范法、解說(shuō)法、保護(hù)幫助法，語(yǔ)言提示與激勵(lì)法、糾正錯(cuò)誤法，條件限制法等教課方法實(shí)行教課，學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)上運(yùn)用模擬法、察看法、比較法、小組合作商討法等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的一致，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握了技術(shù)，陶冶了身心。四、把思想道德教育和安全教育奇妙融于教課之中本節(jié)課抓住教課中思想道德教育浸透點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)安全提示點(diǎn)，有機(jī)地把思想道德教育和安全教育有機(jī)的浸透到教課之中，充分地表現(xiàn)了體育教課健體育心和養(yǎng)成教育作用。在教課中感覺(jué)存在必定的不足之處，如在教課管理上應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化，在面向全體學(xué)生的同時(shí)進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體，教課成效會(huì)更好，總之，經(jīng)過(guò)本節(jié)課的教課，不單豐富了我的教課思想，更提升了我的教課實(shí)踐能力，我將以此為基點(diǎn)，在教課實(shí)踐中勇于開(kāi)辟、決心進(jìn)步，使自己成為一名合格的新課改體育教師?！堆雠P推起成橋課》一課的教課評(píng)論《仰臥推起成橋》一課，貫徹落實(shí)了《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，充分表現(xiàn)出了體育新課程的基本理念。教師在本課學(xué)中依照少兒的心理、生理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律和動(dòng)作技術(shù)的形成規(guī)律，突出學(xué)生主體地位，堅(jiān)持讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)相聯(lián)合。創(chuàng)建主題的教課情形，指引主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，不單讓學(xué)生掌握了運(yùn)動(dòng)技術(shù)，并且促使學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的提升，進(jìn)而培育學(xué)生的平生體育意識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面發(fā)展，詳細(xì)表現(xiàn)以下特點(diǎn)：一、教課目的擬訂明確詳細(xì)。即運(yùn)動(dòng)參加目標(biāo)、知識(shí)與技術(shù)目標(biāo)、身體及心理健康目注明確，切合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，切合教材和學(xué)生的實(shí)質(zhì)，可操作性強(qiáng)。二、教師學(xué)科教課基本功扎實(shí)。本課中教師不單做出標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范，并且在教課組織的實(shí)行、教課方法應(yīng)用、教課氣氛的創(chuàng)建、和睦師生關(guān)系的建立上，表現(xiàn)出李老師的教課睿智，也顯現(xiàn)出李老師的教育教課能力。三、突顯技術(shù)教課主線，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的一致。在教課過(guò)程中，李老師以走進(jìn)春季、用學(xué)生的肢體語(yǔ)言寫(xiě)春季為主題，創(chuàng)建主題教課情形，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入到如詩(shī)如畫(huà)的春季里，在體育活動(dòng)中去實(shí)踐、感悟，讓每一個(gè)學(xué)生去享受體育的快樂(lè)。在仰臥推起成橋教課中，教師正確掌握教課重難點(diǎn)，依照順序漸進(jìn)的教課原則，合理采納用“情境設(shè)疑”“啟智指引”、“示范模擬”“評(píng)論激勵(lì)”的方法，抓住要點(diǎn)，打破難點(diǎn)，環(huán)繞技術(shù)教課這一主線，指引學(xué)生從直觀認(rèn)識(shí)到身體感知，從對(duì)動(dòng)作方法認(rèn)識(shí)到實(shí)踐感悟，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作研究