三年級語文上冊第6單元《驚弓鳥》教案北師大版

《草木驚心》學會本課的生字、新詞。教課2.正確、流暢、有感情地朗誦課文,練習復述課文。要求3.認識更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原由,懂得對事物要認真察看,并進行剖析、推理,得出正確的判斷,才能把事情做成、做好。要點1.理解最后一個自然段更羸說的話。2.學會本課的生字、新詞,懂得“草木驚心”這個成語的意思。難點懂得更羸不用箭只拉弓便射下大雁的原由。教課兩課時課時1草木驚心2[句導讀:“射箭好手”指在射箭方面不一樣一般的人,由此能夠看出更羸射箭技藝的高明,以引出下文。]有一天,更羸跟魏王到郊野去打獵。[①這兩句話交代了哪些內容?]一只大雁從遠處慢慢地飛來,邊飛邊鳴。[②把畫線句改為“大雁飛來”好不好?]更羸指著大雁對魏王說:“大王,我不用箭,只需拉一下弓,就能把這只大雁射下來?！?[③“只需就”這個句子表現(xiàn)了什么內容?]?”魏王迷惑地問道,“你有這樣的本領?”[④兩個問句有什么作用?]4:“我能夠試試看。”[⑤上文說得很一定,為何這里卻說“試試看”?]他左手拿弓,右手拉弦,只聽得“嘣”的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,突然從半空里直掉下來。5[⑥用“拿、拉、聽、飛、拍、掉”一連串的動詞,有什么表達成效?]第一部分(第1~4自然段):交代更贏是古時候魏國出名的射箭好手。6!”魏王看了,大吃一驚說,“真有這樣的本領!”[⑦兩個嘆息句有什么作用?]1知識點詳解?2①交代了故事的主要人物及其身份、故事發(fā)生的地址和原由。②要點句分析:不好?！耙恢弧闭f明大雁孤獨,“慢慢地飛來”說明大雁受了傷飛不快,“邊飛邊鳴”說明大雁在呼喊伙伴,說明大雁需要幫助。這樣寫是為了和下文相照料。3③表現(xiàn)了更羸的胸中有數(shù)。④表達了魏王的“迷惑”,說明魏王對更羸的話很思疑。4⑤說明更羸是個很謙遜的人。5⑥難句分析:寫出了更羸動作的嫻熟、快捷和大雁的驚慌。兩個“直”字正確地描述出大雁前后兩種不一樣的情況,前者是寫大雁一個勁兒往高處飛,飛得急;后者是寫大雁一點兒也不可以飛了,掉得快。6⑦照料上文的兩個疑問句,魏王由開始的思疑變?yōu)榱舜丝痰捏@訝。⑧用魏王的奇異、迷惑反襯更羸的聰穎。:“不是我的本領大,是由于我知道,這是一只受過箭傷的鳥?！盵句導讀:這句話使魏王更為詫異了,“笑笑”說明更羸信心滿滿。],問:“你怎么知道的?”[⑧這個問句有什么作用?]“它飛得慢,叫的聲音很凄慘。飛得慢,由于它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛;叫得凄慘,由于它走開伙伴,孤獨失群,得不到幫助。它一聽到弦響,內心很懼怕,就拼死往高處飛。它一用力,傷口又裂開了,就掉了下來?！盵⑨更羸說的話,哪些講的是他看到的聽到的?哪些是他的剖析?他是如何一步一步剖析的?]第二部分(第5~8自然段):更贏和魏王的對話,更贏揭露了不用搭箭而射下大雁的原由。能正確、流暢、有感情地朗誦課文。理解更羸說的話,進行思想訓練。學習本課,認識更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原由,懂得對事物要認真察看,并進行剖析、推理,得出正確的判斷,才能把事情做成、做好。實物投影、課件。一講話揭題板書課文題目:草木驚心。理解課文題目的意思。(驚:懼怕。弓:弓弦聲響。之:的。)(草木驚心:被弓弦聲嚇壞了的鳥。)齊讀課文題目。懷疑:你想知道什么?發(fā)問:大雁是被誰的弓弦聲嚇壞了呢?被弓弦聲嚇壞了的大雁最后怎么樣了?二聽故事,整體感知聽錄音《草木驚心》。你從故事里聽懂了些什么?看圖回答:哪個是故事里的更羸、魏王?大雁的狀況如何?自己讀課文,注意讀準字音。指名讀課文,糾正字音。羸:讀léi,與贏(yínɡ)字劃分。⑨第一句介紹更羸看到和聽到的狀況:看到的是“它飛得慢”,聽到的是“叫的聲音很凄慘”。第二句說他依據(jù)看到的和聽到的進行剖析:從“飛得慢”知道“它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛”;從“叫得凄慘”知道“它走開同伴,孤獨失群,得不到幫助”。這兩個倒裝的因果關系句有力地重申了“飛得慢”和“叫的聲音很凄慘”的原由。而這些原由正是更羸看見大雁飛的情況剖析所得。第三、四句是他進一步剖析、推理和最后得出的結論。更:這個字是多音字,在這里讀作ɡēnɡ。弦:讀xián,不要讀xuán。三學習第一自然段指名讀,思慮:哪句話詳細說明更羸是射箭好手?大王,我不用箭,只需拉一下弓,就能把這只大雁射下來。2.指導朗誦,讀出更羸的氣勢。學習第四自然段設疑:既然大雁不是射下來的,那么是什么置大雁于死地呢?默讀課文第四自然段,圈出原由來。議論:為何說“嘣”的一聲響,就置大雁于死地?齊讀第四自然段。教師演示:更羸左手拿弓,右手拉弦,聽到弦聲,大雁直往上飛,以后又直掉下來。我們只看到更羸拿弓拉弦嗎?(還有“嘣”的一聲響。)指名讀。指引:讓人一聽,就仿佛真的看到了這樣的情況(指圖),聽到那樣的聲音。假如學生沒有把“直”讀出來,教師指引:聽到那么響的弦聲,大雁一定很懼怕,就會拼死往高處飛。五學習第五至第八自然段魏王看到了,他的感覺是什么?(大吃一驚)指名朗誦,教師指引:魏王見更羸不用箭,便使大雁掉下來,內心感覺很驚訝。此刻你就是魏王,你該如何讀?學到這兒,你有什么疑問?更羸怎么知道這是一只受過傷的大雁?指引學生發(fā)現(xiàn)并理清課文內容之間的邏輯關系。懷疑:“大雁直往上飛”是什么原由?“直掉下來”又是什么原由?指引學生讀最后一個自然段,邊讀邊畫?？偨Y。由于大雁聽到“嘣”的一聲響,因此內心懼怕。由于內心懼怕,因此直往上飛。由于拼死往上飛,因此傷口裂開。由于傷口裂開了,因此直掉下來。練慣用“由于因此”說句子。從這個因果關系中,我們發(fā)現(xiàn)置大雁于死地的是“嘣”。此刻我們假定,假如你跟魏王去狩獵,你也拉得動這張弓,也那么“嘣”地來一下,這只大雁會不會掉下來?設疑。更羸把大雁“射”下來,并無表現(xiàn)出他的射箭本領,那么更羸的本領表此刻哪兒呢?學生甲:更羸發(fā)現(xiàn)這是一只受過箭傷的大雁。學生乙:他發(fā)現(xiàn)大雁飛得慢,喊聲很凄慘,這是更羸所察看到的?？吹竭@樣的現(xiàn)象,更羸會怎么想?指引學生讀最后一個自然段,理解“孤獨”“愈合”的含義。朗誦最后一個自然段,理解“草木驚心”的寓意。聽了更羸的話,你想對他說些什么?(你真了不起!)再次朗誦第一自然段,領會“出名”。議論:是誰害死了這只大雁?(大雁自己嚇死了自己。)總結。我們不要犯“草木驚心”的錯誤,碰到緊迫的狀況要沉著,別自己嚇自己,要想出自救的方法。有這樣一個故事:一天夜里,有一個小偷溜進了他人的院子里,正想偷東西。這時,一只大黃狗撲了過來,狠狠地咬了他一口,小偷忍著痛苦,飛速地逃跑了。以后,他一聽到狗叫,內心就很懼怕。用我們學過的一個成語形容這個故事里的小偷。(草木驚心)“以前受過驚嚇,再碰到近似的狀況就很懼怕”的事,一般都能夠用“草木驚心”這個成語來形容。草木驚心(拉)(嘣)更羸大雁出名在教課時,教師應鼓舞學生暢所欲言,勇敢地說出自己的獨到感覺。比方在多半學生依據(jù)課文后邊的思慮題,對射箭好手更羸經(jīng)驗之談表示認同和贊譽后,也有少量學生談了自己的不一樣感覺。甲生說:“我感覺我們應當從這只可憐的草木驚心身上汲取一點兒教訓,那就是從小就要培育自己經(jīng)受挫折的能力,不可以像這只雁相同,只由于被箭射傷過,以后一聽到弓弦響就慌張失措地墜落到地上。不是有的同學以前由于某次考試不及格,遇到家長的訓誡,此刻一聽聞考試就心慌嗎?”這個學生談到了目前教育界的一個熱點話題:要著重培育青少年經(jīng)受挫折的能力。乙生說:“我感覺更羸的所作所為不值得夸贊,由于他太殘忍了。他顯然知道那只受傷的鳥不可以再吃驚嚇了,但為了在國王眼前顯示自己,又成心拉動弓弦,使那只可憐的鳥又一次遭到精神上的打擊,摔落在地上。鳥是人類的朋友,更羸的做法有點兒殘忍無情了?！边@位學生竟然能從保護鳥類的角度來談感覺,表現(xiàn)了憐憫弱者的心理體驗特點。相同,這樣的感覺內容也是書上沒有的。讓學生暢所欲言談感覺,其實不等于聽任自流,教師松手不論。關于某些顯然錯誤的見解,教師在夸獎其勇敢講話精神以后,應當選擇不一樣的方式予以糾正,此中最多的方式是啟迪學生自我糾錯,教師絕不作當眾宣判式的否認。在括號里填上動物名稱,構成成語。亡(羊)補牢二(龍)戲珠守株待(兔)雄(雞)報曉老(馬)識途盲人摸(象)

驚弓之(鳥)對(牛)撫琴

畫(蛇)添足選擇適合的關系詞填空。只需就一就不是是它(一)聽到弦響,內心很懼怕,(就)拼死往高處飛。(2)(不是)我本領大,(是)由于我知道,這是一只受過箭傷的鳥。(3)(只需)拉一下弓,這只大雁(就)能掉下來。模仿例句,把下邊的句子換一種說法。例:風吹得柳樹嘩啦啦地響。風把柳樹吹得嘩啦啦地響。柳樹被風吹得嘩啦啦地響。風吹倒了小樹。風把小樹吹倒了。小樹被風吹倒了。更羸射中了那只受傷的大雁。更羸把那只受傷的大雁射中了。那只受傷的大雁被更羸射中了。更羸是魏國的射箭好手,他不用箭就能把大雁射下來,是由于他擅長察看、擅長剖析。你在生活中的哪一方面能夠稱得上是“好手”呢?你又是如何做到的呢?請你把自己在這方面的經(jīng)驗或許小訣竅介紹給大家。學會本課的生字、新詞。在田字格里正確書寫生字。生字卡片。一復習導入理解“草木驚心”這個成語的含義。按不一樣內容給課文分段,能夠分幾段?全文共八個自然段,可分為兩段。第一段(第1~4自然段):更羸是古時候魏國出名的射箭好手。他看見空中有一只大雁飛來,不用搭箭只一拉弓,大雁便掉了下來第二段(第5~8自然段):寫更羸和魏王的對話,提示了更羸不用搭箭就能射下大雁的原因。練習復述課文。指名復述。二自主識字用自己喜愛的方法學習生字。全班溝通報告。射:左右構造。左側是“”,右側是“寸”。郊:左右構造?！敖弧弊钟覀燃印摆狻?就是“郊”。膀:左右構造。左側是“月”,右側是“旁”。悲:上下構造。上邊是“非”,下邊是“心”。三擴詞練習郊:郊區(qū)郊游郊縣郊野悲:悲痛悲忿沉痛可悲四指導學生在田字格里正確書寫生字本課的生字固然不多,但有些生字是比較難寫的,有的還簡單讀錯。如:“更”,這是一個多音字,為了讓學生劃分在什么狀況下讀什么音。教師可采納組詞的方式讓他們來劃分。在講到冷僻字“羸”時,教師除了要對其構造作說明,還把它與“贏”“嬴”等詞加以比較劃分。經(jīng)過這樣的比較剖析,學生能夠很快掌握生字?？雌匆?寫詞語。bēicǎn凄慘shèjiàn射箭yíhuò迷惑ɡūdān孤獨pīnmìnɡ拼死jiāowà郊野dàchīyìjīnɡ大吃一驚閱讀短文,回答下列問題。三國時期,曹操帶兵作戰(zhàn),內行軍路上,斷了水源,將士們特別口渴。曹操想了一個計謀,傳令說:“前面有一大片梅林,梅子好多,又酸又甜,能夠解渴。”將士們聽到這話,嘴里都流出了口水,臨時不感覺渴了。曹操趁這個時機命令隊伍向前趕路,終于找到了水源。表示這則故事的成語是畫餅充饑。在短文空白處加標點符號。你還知道哪些含有植物名稱的成語?滄海一粟．百發(fā)百中

難舍難分．囫圇吞棗

胸中有數(shù)

世外桃源仍舊子,寫詞語。又酸又甜又香又脆又高又大又粗又壯更羸古代的善射者?！稇?zhàn)國策·楚策四》:“更羸與魏王處京臺之下,仰見飛鳥。更羸謂魏王曰:‘臣為王引弓虛發(fā)而下鳥?！和踉?‘然而射可至此乎?’更羸曰:‘可?！虚g,雁從東方來,更羸以虛發(fā)而下之?！贝笱愦笱阌址Q野鵝。天鵝類,大型候鳥,屬國家二級保護動物。大雁是優(yōu)秀的空中旅游家。每當秋冬天節(jié),它們就從老家西伯利亞一帶,成群作隊、浩浩大蕩地飛到我國的南方過冬。第二年春季,它們經(jīng)過長途旅游,回到西伯利亞產(chǎn)蛋生殖。在長途旅游中,雁群的隊伍組織得十分嚴實,它們經(jīng)常排成“人”字形或“一”字形,一邊飛著,還不停發(fā)出“嘎、嘎”的喊聲。大雁的這類喊聲起到相互照料、呼喊、騰飛和