三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6單元《驚弓鳥(niǎo)》教案北師大版

《草木驚心》學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。教課2.正確、流暢、有感情地朗誦課文,練習(xí)復(fù)述課文。要求3.認(rèn)識(shí)更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原由,懂得對(duì)事物要認(rèn)真察看,并進(jìn)行剖析、推理,得出正確的判斷,才能把事情做成、做好。要點(diǎn)1.理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話。2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,懂得“草木驚心”這個(gè)成語(yǔ)的意思。難點(diǎn)懂得更羸不用箭只拉弓便射下大雁的原由。教課兩課時(shí)課時(shí)1草木驚心2[句導(dǎo)讀:“射箭好手”指在射箭方面不一樣一般的人,由此能夠看出更羸射箭技藝的高明,以引出下文。]有一天,更羸跟魏王到郊野去打獵。[①這兩句話交代了哪些內(nèi)容?]一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái),邊飛邊鳴。[②把畫線句改為“大雁飛來(lái)”好不好?]更羸指著大雁對(duì)魏王說(shuō):“大王,我不用箭,只需拉一下弓,就能把這只大雁射下來(lái)?！?[③“只需就”這個(gè)句子表現(xiàn)了什么內(nèi)容?]?”魏王迷惑地問(wèn)道,“你有這樣的本領(lǐng)?”[④兩個(gè)問(wèn)句有什么作用?]4:“我能夠試試看?！盵⑤上文說(shuō)得很一定,為何這里卻說(shuō)“試試看”?]他左手拿弓,右手拉弦,只聽(tīng)得“嘣”的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,突然從半空里直掉下來(lái)。5[⑥用“拿、拉、聽(tīng)、飛、拍、掉”一連串的動(dòng)詞,有什么表達(dá)成效?]第一部分(第1~4自然段):交代更贏是古時(shí)候魏國(guó)出名的射箭好手。6!”魏王看了,大吃一驚說(shuō),“真有這樣的本領(lǐng)!”[⑦兩個(gè)嘆息句有什么作用?]1知識(shí)點(diǎn)詳解?2①交代了故事的主要人物及其身份、故事發(fā)生的地址和原由。②要點(diǎn)句分析:不好。“一只”說(shuō)明大雁孤獨(dú),“慢慢地飛來(lái)”說(shuō)明大雁受了傷飛不快,“邊飛邊鳴”說(shuō)明大雁在呼喊伙伴,說(shuō)明大雁需要幫助。這樣寫是為了和下文相照料。3③表現(xiàn)了更羸的胸中有數(shù)。④表達(dá)了魏王的“迷惑”,說(shuō)明魏王對(duì)更羸的話很思疑。4⑤說(shuō)明更羸是個(gè)很謙遜的人。5⑥難句分析:寫出了更羸動(dòng)作的嫻熟、快捷和大雁的驚慌。兩個(gè)“直”字正確地描述出大雁前后兩種不一樣的情況,前者是寫大雁一個(gè)勁兒往高處飛,飛得急;后者是寫大雁一點(diǎn)兒也不可以飛了,掉得快。6⑦照料上文的兩個(gè)疑問(wèn)句,魏王由開(kāi)始的思疑變?yōu)榱舜丝痰捏@訝。⑧用魏王的奇異、迷惑反襯更羸的聰穎。:“不是我的本領(lǐng)大,是由于我知道,這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)?！盵句導(dǎo)讀:這句話使魏王更為詫異了,“笑笑”說(shuō)明更羸信心滿滿。],問(wèn):“你怎么知道的?”[⑧這個(gè)問(wèn)句有什么作用?]“它飛得慢,叫的聲音很凄慘。飛得慢,由于它受過(guò)箭傷,傷口沒(méi)有愈合,還在作痛;叫得凄慘,由于它走開(kāi)伙伴,孤獨(dú)失群,得不到幫助。它一聽(tīng)到弦響,內(nèi)心很懼怕,就拼死往高處飛。它一用力,傷口又裂開(kāi)了,就掉了下來(lái)?！盵⑨更羸說(shuō)的話,哪些講的是他看到的聽(tīng)到的?哪些是他的剖析?他是如何一步一步剖析的?]第二部分(第5~8自然段):更贏和魏王的對(duì)話,更贏揭露了不用搭箭而射下大雁的原由。能正確、流暢、有感情地朗誦課文。理解更羸說(shuō)的話,進(jìn)行思想訓(xùn)練。學(xué)習(xí)本課,認(rèn)識(shí)更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原由,懂得對(duì)事物要認(rèn)真察看,并進(jìn)行剖析、推理,得出正確的判斷,才能把事情做成、做好。實(shí)物投影、課件。一講話揭題板書課文題目:草木驚心。理解課文題目的意思。(驚:懼怕。弓:弓弦聲響。之:的。)(草木驚心:被弓弦聲嚇壞了的鳥(niǎo)。)齊讀課文題目。懷疑:你想知道什么?發(fā)問(wèn):大雁是被誰(shuí)的弓弦聲嚇壞了呢?被弓弦聲嚇壞了的大雁最后怎么樣了?二聽(tīng)故事,整體感知聽(tīng)錄音《草木驚心》。你從故事里聽(tīng)懂了些什么?看圖回答:哪個(gè)是故事里的更羸、魏王?大雁的狀況如何?自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。指名讀課文,糾正字音。羸:讀léi,與贏(yínɡ)字劃分。⑨第一句介紹更羸看到和聽(tīng)到的狀況:看到的是“它飛得慢”,聽(tīng)到的是“叫的聲音很凄慘”。第二句說(shuō)他依據(jù)看到的和聽(tīng)到的進(jìn)行剖析:從“飛得慢”知道“它受過(guò)箭傷,傷口沒(méi)有愈合,還在作痛”;從“叫得凄慘”知道“它走開(kāi)同伴,孤獨(dú)失群,得不到幫助”。這兩個(gè)倒裝的因果關(guān)系句有力地重申了“飛得慢”和“叫的聲音很凄慘”的原由。而這些原由正是更羸看見(jiàn)大雁飛的情況剖析所得。第三、四句是他進(jìn)一步剖析、推理和最后得出的結(jié)論。更:這個(gè)字是多音字,在這里讀作ɡēnɡ。弦:讀xián,不要讀xuán。三學(xué)習(xí)第一自然段指名讀,思慮:哪句話詳細(xì)說(shuō)明更羸是射箭好手?大王,我不用箭,只需拉一下弓,就能把這只大雁射下來(lái)。2.指導(dǎo)朗誦,讀出更羸的氣勢(shì)。學(xué)習(xí)第四自然段設(shè)疑:既然大雁不是射下來(lái)的,那么是什么置大雁于死地呢?默讀課文第四自然段,圈出原由來(lái)。議論:為何說(shuō)“嘣”的一聲響,就置大雁于死地?齊讀第四自然段。教師演示:更羸左手拿弓,右手拉弦,聽(tīng)到弦聲,大雁直往上飛,以后又直掉下來(lái)。我們只看到更羸拿弓拉弦嗎?(還有“嘣”的一聲響。)指名讀。指引:讓人一聽(tīng),就仿佛真的看到了這樣的情況(指圖),聽(tīng)到那樣的聲音。假如學(xué)生沒(méi)有把“直”讀出來(lái),教師指引:聽(tīng)到那么響的弦聲,大雁一定很懼怕,就會(huì)拼死往高處飛。五學(xué)習(xí)第五至第八自然段魏王看到了,他的感覺(jué)是什么?(大吃一驚)指名朗誦,教師指引:魏王見(jiàn)更羸不用箭,便使大雁掉下來(lái),內(nèi)心感覺(jué)很驚訝。此刻你就是魏王,你該如何讀?學(xué)到這兒,你有什么疑問(wèn)?更羸怎么知道這是一只受過(guò)傷的大雁?指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理清課文內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。懷疑:“大雁直往上飛”是什么原由?“直掉下來(lái)”又是什么原由?指引學(xué)生讀最后一個(gè)自然段,邊讀邊畫?？偨Y(jié)。由于大雁聽(tīng)到“嘣”的一聲響,因此內(nèi)心懼怕。由于內(nèi)心懼怕,因此直往上飛。由于拼死往上飛,因此傷口裂開(kāi)。由于傷口裂開(kāi)了,因此直掉下來(lái)。練慣用“由于因此”說(shuō)句子。從這個(gè)因果關(guān)系中,我們發(fā)現(xiàn)置大雁于死地的是“嘣”。此刻我們假定,假如你跟魏王去狩獵,你也拉得動(dòng)這張弓,也那么“嘣”地來(lái)一下,這只大雁會(huì)不會(huì)掉下來(lái)?設(shè)疑。更羸把大雁“射”下來(lái),并無(wú)表現(xiàn)出他的射箭本領(lǐng),那么更羸的本領(lǐng)表此刻哪兒呢?學(xué)生甲:更羸發(fā)現(xiàn)這是一只受過(guò)箭傷的大雁。學(xué)生乙:他發(fā)現(xiàn)大雁飛得慢,喊聲很凄慘,這是更羸所察看到的?？吹竭@樣的現(xiàn)象,更羸會(huì)怎么想?指引學(xué)生讀最后一個(gè)自然段,理解“孤獨(dú)”“愈合”的含義。朗誦最后一個(gè)自然段,理解“草木驚心”的寓意。聽(tīng)了更羸的話,你想對(duì)他說(shuō)些什么?(你真了不起!)再次朗誦第一自然段,領(lǐng)會(huì)“出名”。議論:是誰(shuí)害死了這只大雁?(大雁自己嚇?biāo)懒俗约骸?總結(jié)。我們不要犯“草木驚心”的錯(cuò)誤,碰到緊迫的狀況要沉著,別自己嚇自己,要想出自救的方法。有這樣一個(gè)故事:一天夜里,有一個(gè)小偷溜進(jìn)了他人的院子里,正想偷東西。這時(shí),一只大黃狗撲了過(guò)來(lái),狠狠地咬了他一口,小偷忍著痛苦,飛速地逃跑了。以后,他一聽(tīng)到狗叫,內(nèi)心就很懼怕。用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)形容這個(gè)故事里的小偷。(草木驚心)“以前受過(guò)驚嚇,再碰到近似的狀況就很懼怕”的事,一般都能夠用“草木驚心”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。草木驚心(拉)(嘣)更羸大雁出名在教課時(shí),教師應(yīng)鼓舞學(xué)生暢所欲言,勇敢地說(shuō)出自己的獨(dú)到感覺(jué)。比方在多半學(xué)生依據(jù)課文后邊的思慮題,對(duì)射箭好手更羸經(jīng)驗(yàn)之談表示認(rèn)同和贊譽(yù)后,也有少量學(xué)生談了自己的不一樣感覺(jué)。甲生說(shuō):“我感覺(jué)我們應(yīng)當(dāng)從這只可憐的草木驚心身上汲取一點(diǎn)兒教訓(xùn),那就是從小就要培育自己經(jīng)受挫折的能力,不可以像這只雁相同,只由于被箭射傷過(guò),以后一聽(tīng)到弓弦響就慌張失措地墜落到地上。不是有的同學(xué)以前由于某次考試不及格,遇到家長(zhǎng)的訓(xùn)誡,此刻一聽(tīng)聞考試就心慌嗎?”這個(gè)學(xué)生談到了目前教育界的一個(gè)熱點(diǎn)話題:要著重培育青少年經(jīng)受挫折的能力。乙生說(shuō):“我感覺(jué)更羸的所作所為不值得夸贊,由于他太殘忍了。他顯然知道那只受傷的鳥(niǎo)不可以再吃驚嚇了,但為了在國(guó)王眼前顯示自己,又成心拉動(dòng)弓弦,使那只可憐的鳥(niǎo)又一次遭到精神上的打擊,摔落在地上。鳥(niǎo)是人類的朋友,更羸的做法有點(diǎn)兒殘忍無(wú)情了?！边@位學(xué)生竟然能從保護(hù)鳥(niǎo)類的角度來(lái)談感覺(jué),表現(xiàn)了憐憫弱者的心理體驗(yàn)特點(diǎn)。相同,這樣的感覺(jué)內(nèi)容也是書上沒(méi)有的。讓學(xué)生暢所欲言談感覺(jué),其實(shí)不等于聽(tīng)任自流,教師松手不論。關(guān)于某些顯然錯(cuò)誤的見(jiàn)解,教師在夸獎(jiǎng)其勇敢講話精神以后,應(yīng)當(dāng)選擇不一樣的方式予以糾正,此中最多的方式是啟迪學(xué)生自我糾錯(cuò),教師絕不作當(dāng)眾宣判式的否認(rèn)。在括號(hào)里填上動(dòng)物名稱,構(gòu)成成語(yǔ)。亡(羊)補(bǔ)牢二(龍)戲珠守株待(兔)雄(雞)報(bào)曉老(馬)識(shí)途盲人摸(象)

驚弓之(鳥(niǎo))對(duì)(牛)撫琴

畫(蛇)添足選擇適合的關(guān)系詞填空。只需就一就不是是它(一)聽(tīng)到弦響,內(nèi)心很懼怕,(就)拼死往高處飛。(2)(不是)我本領(lǐng)大,(是)由于我知道,這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)。(3)(只需)拉一下弓,這只大雁(就)能掉下來(lái)。模仿例句,把下邊的句子換一種說(shuō)法。例:風(fēng)吹得柳樹(shù)嘩啦啦地響。風(fēng)把柳樹(shù)吹得嘩啦啦地響。柳樹(shù)被風(fēng)吹得嘩啦啦地響。風(fēng)吹倒了小樹(shù)。風(fēng)把小樹(shù)吹倒了。小樹(shù)被風(fēng)吹倒了。更羸射中了那只受傷的大雁。更羸把那只受傷的大雁射中了。那只受傷的大雁被更羸射中了。更羸是魏國(guó)的射箭好手,他不用箭就能把大雁射下來(lái),是由于他擅長(zhǎng)察看、擅長(zhǎng)剖析。你在生活中的哪一方面能夠稱得上是“好手”呢?你又是如何做到的呢?請(qǐng)你把自己在這方面的經(jīng)驗(yàn)或許小訣竅介紹給大家。學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。在田字格里正確書寫生字。生字卡片。一復(fù)習(xí)導(dǎo)入理解“草木驚心”這個(gè)成語(yǔ)的含義。按不一樣內(nèi)容給課文分段,能夠分幾段?全文共八個(gè)自然段,可分為兩段。第一段(第1~4自然段):更羸是古時(shí)候魏國(guó)出名的射箭好手。他看見(jiàn)空中有一只大雁飛來(lái),不用搭箭只一拉弓,大雁便掉了下來(lái)第二段(第5~8自然段):寫更羸和魏王的對(duì)話,提示了更羸不用搭箭就能射下大雁的原因。練習(xí)復(fù)述課文。指名復(fù)述。二自主識(shí)字用自己喜愛(ài)的方法學(xué)習(xí)生字。全班溝通報(bào)告。射:左右構(gòu)造。左側(cè)是“”,右側(cè)是“寸”。郊:左右構(gòu)造?！敖弧弊钟覀?cè)加“阝”,就是“郊”。膀:左右構(gòu)造。左側(cè)是“月”,右側(cè)是“旁”。悲:上下構(gòu)造。上邊是“非”,下邊是“心”。三擴(kuò)詞練習(xí)郊:郊區(qū)郊游郊縣郊野悲:悲痛悲忿沉痛可悲四指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫生字本課的生字固然不多,但有些生字是比較難寫的,有的還簡(jiǎn)單讀錯(cuò)。如:“更”,這是一個(gè)多音字,為了讓學(xué)生劃分在什么狀況下讀什么音。教師可采納組詞的方式讓他們來(lái)劃分。在講到冷僻字“羸”時(shí),教師除了要對(duì)其構(gòu)造作說(shuō)明,還把它與“贏”“嬴”等詞加以比較劃分。經(jīng)過(guò)這樣的比較剖析,學(xué)生能夠很快掌握生字。看拼音,寫詞語(yǔ)。bēicǎn凄慘shèjiàn射箭yíhuò迷惑ɡūdān孤獨(dú)pīnmìnɡ拼死jiāowà郊野dàchīyìjīnɡ大吃一驚閱讀短文,回答下列問(wèn)題。三國(guó)時(shí)期,曹操帶兵作戰(zhàn),內(nèi)行軍路上,斷了水源,將士們特別口渴。曹操想了一個(gè)計(jì)謀,傳令說(shuō):“前面有一大片梅林,梅子好多,又酸又甜,能夠解渴?！睂⑹總兟?tīng)到這話,嘴里都流出了口水,臨時(shí)不感覺(jué)渴了。曹操趁這個(gè)時(shí)機(jī)命令隊(duì)伍向前趕路,終于找到了水源。表示這則故事的成語(yǔ)是畫餅充饑。在短文空白處加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。你還知道哪些含有植物名稱的成語(yǔ)?滄海一粟．百發(fā)百中

難舍難分．囫圇吞棗

胸中有數(shù)

世外桃源仍舊子,寫詞語(yǔ)。又酸又甜又香又脆又高又大又粗又壯更羸古代的善射者。《戰(zhàn)國(guó)策·楚策四》:“更羸與魏王處京臺(tái)之下,仰見(jiàn)飛鳥(niǎo)。更羸謂魏王曰:‘臣為王引弓虛發(fā)而下鳥(niǎo)?！和踉?‘然而射可至此乎?’更羸曰:‘可?！虚g,雁從東方來(lái),更羸以虛發(fā)而下之?！贝笱愦笱阌址Q野鵝。天鵝類,大型候鳥(niǎo),屬國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。大雁是優(yōu)秀的空中旅游家。每當(dāng)秋冬天節(jié),它們就從老家西伯利亞一帶,成群作隊(duì)、浩浩大蕩地飛到我國(guó)的南方過(guò)冬。第二年春季,它們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途旅游,回到西伯利亞產(chǎn)蛋生殖。在長(zhǎng)途旅游中,雁群的隊(duì)伍組織得十分嚴(yán)實(shí),它們經(jīng)常排成“人”字形或“一”字形,一邊飛著,還不停發(fā)出“嘎、嘎”的喊聲。大雁的這類喊聲起到相互照料、呼喊、騰飛和