小學(xué)語(yǔ)文老師兼任班主任工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)小學(xué)語(yǔ)?文老師?兼任班?主任工?作總結(jié)?歲月?如梭，?時(shí)光荏?苒，花?開(kāi)花謝?，春去?冬來(lái)，?轉(zhuǎn)眼間?又到了?放寒假?的時(shí)節(jié)?，此刻?想到的?是假日?的悠閑?愜意，?新春佳?節(jié)的熱?鬧非凡?，與家?人團(tuán)聚?的溫暖?幸?！?…但在?假期到?來(lái)之前?，為自?己的工?作寫(xiě)下?總結(jié)，?為自己?的付出?記下收?獲，為?自己的?不足寫(xiě)?下反思?，我想?不僅會(huì)?為自己?的假期?增添一?份舒心?的情調(diào)?，而且?還會(huì)為?自己新?學(xué)期的?工作指?導(dǎo)方向?！每?逢寫(xiě)總?結(jié)時(shí)，?總會(huì)感?覺(jué)雖心?中千萬(wàn)?語(yǔ)，下?筆卻很?難！因?為在這?學(xué)期里?，自己?真的經(jīng)?歷了很?多，也?收獲了?很多。?幾經(jīng)思?索，現(xiàn)?總結(jié)如?下：如?下一?、師德?方面?加強(qiáng)修?養(yǎng)，塑?造“師?德”。?我始終?認(rèn)為作?為一名?教師，?應(yīng)該把?師德放?在一個(gè)?極其重?要的位?置上，?因?yàn)檫@?是教師?的立身?之本。?作為一?名特殊?教育教?師，面?對(duì)時(shí)刻?都會(huì)讓?你火冒?三丈，?不知所?措的孩?子們時(shí)?，擁有?高尚的?師德更?是從事?這個(gè)職?業(yè)的前?提；在?工作中?，我一?直秉承?教師的?職業(yè)道?德規(guī)范?嚴(yán)格的?要求自?己，不?斷的提?高自己?師德方?面的修?養(yǎng)，力?爭(zhēng)在這?一方面?有更大?的提高?，更好?的為學(xué)?生服務(wù)?。二?、語(yǔ)文?教學(xué)方?面在?語(yǔ)文教?學(xué)方面?，作為?一名年?輕的老?師，在?教學(xué)過(guò)?程中，?遇到不?懂的問(wèn)?題，或?者難以?講解的?字詞句?時(shí)，我?都會(huì)積?極的向?有經(jīng)驗(yàn)?的老師?請(qǐng)教詢(xún)?問(wèn)；在?學(xué)校舉?行公開(kāi)?課或組?織外出?聽(tīng)課時(shí)?，積極?參與其?中，認(rèn)?真準(zhǔn)備?自己授?課的課?題，仔?細(xì)聽(tīng)取?他人優(yōu)?秀的教?育教學(xué)?方法；?在平時(shí)?的教學(xué)?中，不?斷的更?新自己?的教育?教學(xué)觀?念，轉(zhuǎn)?變自己?的教學(xué)?思路，?針對(duì)本?班孩子?們?nèi)菀?進(jìn)入學(xué)?習(xí)情景?的特點(diǎn)?，在上?課前設(shè)?置教學(xué)?情境，?烘托教?學(xué)氛圍?，用生?動(dòng)有趣?的語(yǔ)言?導(dǎo)入教?學(xué)，爭(zhēng)?取達(dá)到?最佳的?教學(xué)效?果。課?余時(shí)間?會(huì)根據(jù)?自身的?需求和?學(xué)生學(xué)?習(xí)的需?要，閱?讀教育?教學(xué)類(lèi)?書(shū)籍，?提高自?己的專(zhuān)?業(yè)理論?知識(shí)。?但平時(shí)?在教學(xué)?中，由?于時(shí)間?的緊迫?，自己?動(dòng)手制?作教具?的機(jī)會(huì)?很少，?所以課?上有時(shí)?會(huì)少了?教具帶?來(lái)的那?抹明媚?的色彩?！三?、烹飪?教學(xué)方?面從?剛接觸?的抗拒?、不知?所措，?到現(xiàn)在?的接受?、心中?有數(shù)，?這中間?經(jīng)歷了?很大的?思想爭(zhēng)?斗，遇?到了很?多問(wèn)題?，也收?獲了很?多驚喜?！從起?初準(zhǔn)備?烹飪?cè)O(shè)?備的到?處查看?，再到?課堂教?學(xué)中的?種種不?知所措?和喜出?望外，?到最后?烹飪課?的完美?落幕，?這中間?真的經(jīng)?歷了太?多！所?謂萬(wàn)事?開(kāi)頭難?，記得?制定課?程綱要?時(shí)，如?何為孩?子們制?定適合?他們的?學(xué)習(xí)計(jì)?劃，這?成了讓?自己最?頭疼的?問(wèn)題，?和主任?姐姐商?討，向?有經(jīng)驗(yàn)?的教師?詢(xún)問(wèn)，?向自己?的師傅?請(qǐng)教，?和自己?的同伴?討論，?幾經(jīng)修?改終于?完成了?綱要的?制定；?再到第?一次上?課時(shí)的?挫敗感?，觀摩?主任姐?姐上課?后的幡?然醒悟?，尋求?最佳的?烹飪?nèi)?務(wù)分解?，進(jìn)行?小步子?教學(xué)，?到后來(lái)?孩子們?能在簡(jiǎn)?單的提?示下完?成所授?的教學(xué)?內(nèi)容，?在這中?間，我?和孩子?們相互?了解，?相互信?任，一?同成長(zhǎng)?和進(jìn)步?！四?、班主?任工作?方面?初為班?主任，?在了解?學(xué)生和?管理班?級(jí)時(shí)，?積極學(xué)?習(xí)優(yōu)秀?班主任?的管理?技巧，?積極參?與優(yōu)秀?班主任?的座談?交流會(huì)?。在平?時(shí)的工?作中，?通過(guò)與?家長(zhǎng)交?流溝通?來(lái)尋求?與家長(zhǎng)?相處之?道，通?過(guò)與學(xué)?生相處?來(lái)了解?孩子們?的需求?；重視?孩子良?好行為?習(xí)慣的?養(yǎng)成，?例如上?午課前?打掃衛(wèi)?生的習(xí)?慣，下?午課前?唱歌的?習(xí)慣，?聆聽(tīng)上?課鈴聲?的習(xí)慣?等等；?重視學(xué)?生的全?面發(fā)展?，學(xué)習(xí)?能力好?的同學(xué)?讓孩子?適當(dāng)?shù)?發(fā)展孩?子的動(dòng)?手能力?，動(dòng)手?能力強(qiáng)?的孩子?在學(xué)習(xí)?上多下?功夫；?發(fā)掘孩?子的潛?能，揚(yáng)?長(zhǎng)避短?，引導(dǎo)?在某一?方面表?現(xiàn)優(yōu)秀?的同學(xué)?向更高?的水平?發(fā)展。?另外，?引導(dǎo)孩?子積極?參與學(xué)?校組織?的活動(dòng)?，充分?表現(xiàn)孩?子們自?身的能?力。?五、學(xué)?校各項(xiàng)?活動(dòng)方?面積?極參與?活動(dòng)，?嚴(yán)格要?求自我?。認(rèn)真?參加學(xué)?校組織?的各項(xiàng)?活動(dòng)，?能夠較?好的遵?守學(xué)校?的各項(xiàng)?規(guī)章制?度，按?時(shí)完成?學(xué)校布?置的各?項(xiàng)工作?。舊?的一年?即將過(guò)?去，新?的一年?馬上到?來(lái)，本?學(xué)期的?工作有?值得稱(chēng)?贊的地?方，也?有很多?不足之?處，比?如班級(jí)?個(gè)別學(xué)?生的行?為習(xí)慣?依然存?在很