初中化學(xué)-酸的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGE魯教版九年級《化學(xué)》第二單元常見的酸和堿第一節(jié)酸及其性質(zhì)（第2課時）課題：酸的化學(xué)性質(zhì)一、教學(xué)目標(biāo)1.掌握酸的化學(xué)性質(zhì)，理解酸化學(xué)性質(zhì)的實質(zhì)，能夠?qū)懗鲇嘘P(guān)的化學(xué)方程式，使學(xué)生逐步懂得從個別到一般的認(rèn)識事物規(guī)律的過程。2.了解酸在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，保持和增強對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。二、教學(xué)重難點1、重點：酸的化學(xué)性質(zhì)即酸與指示劑作用、酸與活潑金屬反應(yīng)、酸與金屬氧化物反應(yīng)。2、難點：用微觀粒子解釋酸的化學(xué)性質(zhì)的本質(zhì)原因。三、教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境：視頻：學(xué)生在課下對“鹽酸能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)”進(jìn)行自主探究。根據(jù)已有的知識經(jīng)驗解決問題。利用問題激發(fā)學(xué)生的求知欲。提出問題：怎樣對桌上的藥品進(jìn)行分類？對桌上的藥品進(jìn)行分類。通過分類的方法研究物質(zhì)的性質(zhì)實驗探究2-1鹽酸能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？紫色石蕊、酚酞金屬鎂、鋅、鐵動畫：金屬鎂與鹽酸反應(yīng)實驗探究2-1鹽酸能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？生銹的鐵釘碳酸鈉、氯化鋇、硝酸銀動畫：硝酸銀與鹽酸反應(yīng)動手實驗，觀察現(xiàn)象，猜測反應(yīng)的生成物。幫助學(xué)生從微觀的角度認(rèn)識物質(zhì)與酸反應(yīng)的實質(zhì)。感知復(fù)分解反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生由個別到一般的演繹推理的思維方法。引導(dǎo)學(xué)生交流探究結(jié)果。結(jié)合學(xué)生交流，分析并指出各變化過程的產(chǎn)物，請學(xué)生適合寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。小結(jié)：鹽酸的化學(xué)性質(zhì)寫出化學(xué)方程式，總結(jié)酸的化學(xué)性質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)反應(yīng)物的組成及實驗現(xiàn)象，推斷反應(yīng)的產(chǎn)物，然后再根據(jù)書寫化學(xué)方程式的原則寫出化學(xué)方程式。出示：一組鹽的化學(xué)式，找出其組成上的相同點。感知什么是鹽進(jìn)一步學(xué)習(xí)對物質(zhì)分類。視頻：硫酸的化學(xué)性質(zhì)小結(jié)：硫酸的化學(xué)性質(zhì)。看視頻，觀察現(xiàn)象，總結(jié)性質(zhì)，寫出化學(xué)方程式讓學(xué)生能用簡潔的文字描述現(xiàn)象，能準(zhǔn)確的書寫化學(xué)方程式。讓學(xué)生掌握對比的學(xué)習(xí)方法。議一議：1、為什么酸具有相似的的化學(xué)性質(zhì)？2、鹽酸和硫酸的化學(xué)性質(zhì)是否完全相同？為什么？從微觀的角度認(rèn)識到為什么不同的酸既有共性也有個性。培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)能力和表達(dá)能力；讓學(xué)生能從微觀的角度理解酸的化學(xué)性質(zhì)。初步了解物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。議一議：酸有哪些化學(xué)性質(zhì)（即酸的通性）？總結(jié)酸的通性，思考酸具有通性的原因。培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)能力和表達(dá)能力；深化理解酸的化學(xué)性質(zhì)了解酸的用途聯(lián)系酸的化學(xué)性質(zhì)，了解酸的用途。初步認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。想一想：1、實驗室中有兩瓶失去標(biāo)簽的無色溶液，分別是蒸餾水和稀鹽酸，你能想辦法將它們區(qū)分開嗎？2、實驗室中有兩瓶失去標(biāo)簽的無色溶液，分別是稀鹽酸和稀硫酸，你能想辦法將它們區(qū)分開嗎？學(xué)會根據(jù)物質(zhì)的不同性質(zhì)來區(qū)分不同的物質(zhì)。在解決問題的過程中使學(xué)生進(jìn)一步掌握酸的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)會研究一類物質(zhì)的性質(zhì)的方法——掌握共性、了解個性，為下一節(jié)學(xué)習(xí)堿的化學(xué)性質(zhì)打基礎(chǔ)?！端岬幕瘜W(xué)性質(zhì)》學(xué)情分析教學(xué)對象為我校初四年級的學(xué)生，學(xué)生總體情況較好，思維活躍，班級紀(jì)律好，很多學(xué)生對化學(xué)也有一定的興趣,在能力上學(xué)生具有了一定的動手、觀察、分析、歸納的能力；在學(xué)習(xí)方法上嘗試過用合作探究的方式自主獲得和構(gòu)建知識，但是動手操作能力、合作能力有待提高。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具有以下一些知識：1、鹽酸與石灰石反應(yīng)制取二氧化碳；2、二氧化碳通入紫色石蕊試液，生成碳酸使石蕊試液變紅色；3、濃鹽酸、濃硫酸的物理性質(zhì)。這些都是與酸有關(guān)的內(nèi)容，因此對酸有了一定的認(rèn)識，只是對酸的化學(xué)性質(zhì)本質(zhì)還不是很清楚，可以說是“知其然，不知其所以然”，因此形成疑問：1、酸有哪些化學(xué)性質(zhì)？2、為什么酸的性質(zhì)具有相似性？而本節(jié)課要就是由現(xiàn)象→本質(zhì)，歸納出酸的性質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)反應(yīng)物的組成及實驗現(xiàn)象，推斷反應(yīng)的產(chǎn)物，然后再根據(jù)書寫化學(xué)方程式的原則寫出化學(xué)方程式；讓學(xué)生能從微觀的角度理解酸的化學(xué)性質(zhì)；在解決問題的過程中使學(xué)生進(jìn)一步掌握酸的化學(xué)性質(zhì)，學(xué)會研究一類物質(zhì)的性質(zhì)的方法——掌握共性、了解個性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作精神、分析和解決問題的能力、知識遷移能力；掌握對比的學(xué)習(xí)方法?！端岬幕瘜W(xué)性質(zhì)》效果分析新課程標(biāo)準(zhǔn)中特別強調(diào)“化學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”。因此課堂教學(xué)是教師施教、學(xué)生求知和探索的主陣地，更是創(chuàng)新發(fā)展的主渠道。所以在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分挖掘教材內(nèi)容各方面的價值，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，積極參與過程體驗，倡導(dǎo)學(xué)生自主、協(xié)作、勇于探究的學(xué)習(xí)精神和情感體驗。；酸的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)則通過開放性實驗讓學(xué)生主動參與實驗過程、體驗實驗帶來的樂趣，他們手腦并用、樂在其中，這種親身經(jīng)歷使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，我把教學(xué)活動設(shè)計成師生之間、學(xué)生之間的多向交流活動，多數(shù)時候是以對話的形式進(jìn)行交流，尊重學(xué)生的主體發(fā)展，學(xué)生成為真正意義上學(xué)習(xí)的主人，作為“引路人”，我及時恰當(dāng)?shù)貙λ麄兊某晒εc問題進(jìn)行評價，這樣縮短了老師和學(xué)生之間感情的距離，在這樣平等和諧的氛圍中，學(xué)生能積極主動地在老師設(shè)計的活動中探究學(xué)習(xí)，從而使他們的參與、協(xié)作、創(chuàng)新等能力得到全面主動的發(fā)展。本節(jié)課的重點是實驗探究，所以我只利用多媒體讓學(xué)生認(rèn)識反應(yīng)的微觀本質(zhì)，看似簡單的flash動畫，卻能讓學(xué)生不再憑空想象，很容易看出反應(yīng)的本質(zhì)，從而使所學(xué)知識得到歸納和提升。在課堂檢測環(huán)節(jié)中，24位學(xué)生有8位的10分，10位在8分以上，只有2位學(xué)生在7分以下。說明學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容掌握情況還是很好的。

《酸的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)反思在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具有以下一些知識：1、鹽酸與石灰石反應(yīng)制取二氧化碳；2、二氧化碳通入紫色石蕊試液，生成碳酸使石蕊試液變紅色。這些都是與酸有關(guān)的內(nèi)容，因此對酸的化學(xué)性質(zhì)有了一定的認(rèn)識，只是對酸的化學(xué)性質(zhì)本質(zhì)還不是很清楚，可以說是“知其然，不知其所以然”。所以在課前我先在學(xué)生中做了一些布置，讓學(xué)生尋找生活中的酸，并錄制了一段視頻。視頻中向?qū)W生介紹了分類研究物質(zhì)性質(zhì)的方法，并通過“你還能想到用哪些物質(zhì)來探究鹽酸的化學(xué)性質(zhì)呢？”

來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

對稀鹽酸化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識，首先是通過學(xué)生小組開展探究性實驗來認(rèn)識的。讓學(xué)生先將要探究的物質(zhì)進(jìn)行分類，學(xué)生在實驗的過程中去觀察現(xiàn)象，感性地去體驗稀鹽酸的一些化學(xué)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)反應(yīng)物的組成及實驗現(xiàn)象，結(jié)合動畫從微觀的角度了解反應(yīng)的實質(zhì)，推斷反應(yīng)的產(chǎn)物，然后寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式，使學(xué)生對稀鹽酸的化學(xué)性質(zhì)有一個初步了解。接下來觀看硫酸的化學(xué)性質(zhì)視頻，通過對比發(fā)現(xiàn)稀硫酸和稀鹽酸的化學(xué)性質(zhì)相似。此時提出問題“為什么稀鹽酸和稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)會相似呢？”引導(dǎo)讓學(xué)生能從微觀的角度理解酸的化學(xué)性質(zhì)，初步了解物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。最后通過區(qū)分蒸餾水和稀鹽酸，稀硫酸和稀鹽酸兩組物質(zhì)這個練習(xí)，讓學(xué)生在解決問題的過程中進(jìn)一步掌握酸的化學(xué)性質(zhì)，并且學(xué)會研究一類物質(zhì)的性質(zhì)的方法——掌握共性、了解個性，為下一節(jié)學(xué)習(xí)堿的化學(xué)性質(zhì)打基礎(chǔ)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生深刻地認(rèn)識了酸的化學(xué)性質(zhì)，同時在活動和探究中，既培養(yǎng)了學(xué)生的實驗技能，又通過對化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象的本質(zhì)的思考，培養(yǎng)了學(xué)生思維的能力。存在的問題：教學(xué)觀念還要進(jìn)一步提高，要更符合新課改的要求，符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，在今后的教學(xué)中要注意分散難點，才能使學(xué)生容易接受，保持學(xué)習(xí)化學(xué)的持久興趣。教學(xué)過程中留給學(xué)生自主探究、思考的時間和空間還可以再多一些。本節(jié)課存在的問題是學(xué)生分組進(jìn)行實驗探究時，有很多實驗可以在井穴板中進(jìn)行，這樣可能節(jié)約更多的藥品?！端岬幕瘜W(xué)性質(zhì)》教材分析一、版本：教育出版社《化學(xué)》九年級全一冊二、教材所處地位：本節(jié)課內(nèi)容處于第二單元《常見的酸和堿》，第一節(jié)《酸及其性質(zhì)》的第二課時，在第一課時學(xué)習(xí)了濃鹽酸、濃硫酸的物理性質(zhì)和濃硫酸的腐蝕性等內(nèi)容，本堂課主要是學(xué)習(xí)稀鹽酸、稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)，從而總結(jié)出酸的化學(xué)性質(zhì)：酸與指示劑作用、酸與活潑金屬反應(yīng)、酸與金屬氧化物反應(yīng)、酸與部分鹽反應(yīng)，而酸與堿反應(yīng)（中和反應(yīng)）放在本單元第四節(jié)學(xué)習(xí)?！端岬幕瘜W(xué)性質(zhì)》是在學(xué)生對一類物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的概括，而且是學(xué)生第一次概括一類物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，它對學(xué)生今后學(xué)習(xí)“堿的化學(xué)性質(zhì)”、“鹽的化學(xué)性質(zhì)”具有重要的指導(dǎo)作用，而且對于培養(yǎng)學(xué)生從諸事物的個性中概括出共性并達(dá)到認(rèn)識事物的能力，使學(xué)生在增長知識的同時，逐步學(xué)會分析和解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納能力。綜合以上分析，《酸的化學(xué)性質(zhì)》在教材中所處地位是非常特殊和重要的。三、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、了解酸的涵義，能認(rèn)識到酸的性質(zhì)實質(zhì)就是H+的性質(zhì)。2、通過探究鹽酸和硫酸的組成與結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與變化，了解酸的化學(xué)性質(zhì)，能用化學(xué)方程式表述鹽酸和硫酸的化學(xué)性質(zhì)與化學(xué)變化。3、通過學(xué)習(xí)酸和某些化合物的反應(yīng)，能從形式上認(rèn)識復(fù)分解反應(yīng)的特點，使學(xué)生逐步懂得從個別到一般的認(rèn)識事物規(guī)律的過程（即從現(xiàn)象到本質(zhì)）。4、培養(yǎng)學(xué)生基本實驗技能、合作能力、分析問題、解決問題的能力以及比較、歸納能力過程與方法：通過比較鹽酸和硫酸的化學(xué)性質(zhì)，學(xué)習(xí)概括、分類、演繹等科學(xué)思維方式。2、初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息。情感與態(tài)度：1、實事求是的科學(xué)的科學(xué)態(tài)度、發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神。2、保持和增強對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。酸及其性質(zhì)（第2課時）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握酸的化學(xué)性質(zhì)，理解酸化學(xué)性質(zhì)的實質(zhì)，能夠?qū)懗鲇嘘P(guān)的化學(xué)方程式，使學(xué)生逐步懂得從個別到一般的認(rèn)識事物規(guī)律的過程。2.了解酸在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，保持和增強對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?！緦W(xué)習(xí)過程】（一）鹽酸能與那些物質(zhì)反應(yīng)1.鹽酸和指示劑的反應(yīng)，完成下面表格:加紫色石蕊溶液加無色酚酞溶液稀鹽酸結(jié)論：稀鹽酸使紫色石蕊溶液，使無色酚酞溶液；2、鹽酸與金屬、金屬氧化物以及鹽的反應(yīng)，完成下列表格類別物質(zhì)加入鹽酸后的現(xiàn)象化學(xué)方程式鎂條鋅粒鐵釘銅生銹的鐵釘氧化銅氯化鋇溶液碳酸鈉粉末硝酸銀溶液【結(jié)論】：鹽酸可以與哪些物質(zhì)反應(yīng)？（二）硫酸能與那些物質(zhì)反應(yīng).觀察實驗，（酸和指示劑的反應(yīng)）完成下面表格:加紫色石蕊溶液加無色酚酞溶液稀硫酸結(jié)論：稀硫酸使紫色石蕊溶液，使無色酚酞溶液；2、稀硫酸與金屬、金屬氧化物以及鹽的反應(yīng)，完成下列表格類別物質(zhì)加入稀硫酸后的現(xiàn)象化學(xué)方程式鎂條鋅粒鐵釘銅生銹的鐵釘氧化銅氯化鋇溶液碳酸鈉粉末【結(jié)論】：硫酸可以與哪些物質(zhì)反應(yīng)？總結(jié):酸的化學(xué)性質(zhì)（三）評測練習(xí)1.下列物質(zhì)能與鹽酸反應(yīng)生成氣體切能使澄清的石灰水變渾濁的是（）A．ZnB．CaOC．Na2CO3D．Fe2O32.某無色溶液，滴加紫色石蕊試液，溶液變?yōu)榧t色，則下這種溶液不可能是（）A.NaClB.H2SO4C.HClD.H2CO33.鹽酸或稀硫酸常用作金屬表面的清潔劑是利用了它們化學(xué)性質(zhì)中的（）A．能與酸堿指示劑反應(yīng)B．能與金屬反應(yīng)C．能與紫色石蕊試液反應(yīng)D．能與某些金屬氧化物反應(yīng)4.各種酸具有相似性質(zhì)的原因是（）

A．都含有酸根B．在水溶液中都能電離出氫離子C．分子中都含有氫原子

D．都能使紫色石蕊試液變紅5．將生銹的鐵釘放在過量的稀鹽酸中，觀察到的現(xiàn)象是：，反應(yīng)的化學(xué)方程式是：；過一段時間后，觀察到的現(xiàn)象是：，反應(yīng)的化學(xué)方程式是：?！端岬幕瘜W(xué)性質(zhì)》課標(biāo)分析《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：1、知道常見酸的主要性質(zhì)和用途，并能解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。2、了解用酸堿指示劑檢驗溶液酸堿性的方法。酸的通性與變化，是學(xué)習(xí)科學(xué)方法、發(fā)展思維能力和科學(xué)探究能力最重要的知識素材。本節(jié)涉及到的科學(xué)方法主要有概括與分類、比較與對比、歸納與演繹。分類認(rèn)識酸（堿）是初中化學(xué)分類認(rèn)識物質(zhì)最經(jīng)典的案例。在認(rèn)識酸的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)時，根據(jù)酸都有酸味、溶于水時都產(chǎn)生H+，從而得出酸是一類組成與結(jié)構(gòu)相似的物質(zhì)。在初中階段，學(xué)生需要形成“組成和結(jié)構(gòu)相似，性質(zhì)就相似”的認(rèn)識，這在酸（堿）類物質(zhì)中體現(xiàn)的最充分、教育價值最突出