初中歷史-“和同為一家”教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計[課前活動準(zhǔn)備]歷史小劇場——“吐蕃使者求婚”課前與三名主演同學(xué)共同查找資料、編寫劇本并進(jìn)行了多次排練。劇本內(nèi)容如下：旁白：歡迎大家走進(jìn)歷史小劇場，今天我們要表演的劇目是“吐蕃使者求婚”。唐太宗的扮演者是劉冠洲，吐蕃使者祿東贊的扮演者是李建新，我是旁白。公元640年10月，吐蕃贊普松贊干布派使臣祿東贊出使唐朝，向唐太宗請求和親。祿東贊：尊敬的大唐天子，萬歲、萬歲、萬萬歲。唐太宗：平身。不知今日吐蕃使者前來所為何事？祿東贊：大唐之繁盛可謂世上少有，我們贊普十分仰慕，一心想效法大唐。現(xiàn)在我等使臣奉贊普之命，特來大唐請求賜婚，以此促進(jìn)兩地友好交往。請皇帝恩準(zhǔn)。唐太宗：贊普千里迢迢派使臣向大唐求婚，朕深感喜悅，也想兩國關(guān)系更加密切。不過目前已有多國使臣前來要求朕賜婚了，朕不可能一一答應(yīng)。所以，朕要出幾個問題來考考你們的智慧，再作定奪。旁白：于是唐太宗出了七道難題來考查各國使者。祿東贊憑借聰明才智，在答題中脫穎而出，解決了全部難題。唐太宗：吐蕃使臣果然機(jī)智非凡，賢臣擇明君而從，想必贊普是一個智勇雙全的明君。既然吐蕃使者能破解難題，那么朕決定賜婚文成公主與贊普。祿東贊：謝皇帝。萬歲，萬萬歲！旁白：于是在公元641年，文成公主肩負(fù)著促進(jìn)兩國友好交往的重任，起程前往吐蕃，與其贊普松贊干布和親。體驗和親之“功”課前給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生查找資料：文成公主入吐蕃時帶去了哪些物品？這些物品的傳入對吐蕃人民的生產(chǎn)和生活有哪些好處？此外，教師也查找了部分資料供學(xué)生參與活動時使用。資料內(nèi)容如下：文成公主一行人員帶去了大量的儒佛經(jīng)典、詩文、醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)等大量書籍。還帶去了很多谷物、蔬菜的種子，藥材、茶葉、工藝品和大批珠寶絲綢。隨行的有仕女、工匠和樂隊。漢族工匠幫助吐蕃人學(xué)會了釀酒、繅絲、造紙墨等手工技術(shù)。吐蕃的農(nóng)耕原來很粗放。他們用石頭圍成一塊地，在里面耕種。至于說如何平整土地和保持水土，他們還沒有掌握。文成公主來到后，吐蕃人學(xué)會了平整土地，學(xué)會了防止水土流失，出現(xiàn)了小塊農(nóng)田。文成公主還將飲茶的習(xí)俗帶到吐蕃。過去吐蕃人住帳篷，受文成公主的影響，吐蕃上層人士改住房屋。過去吐蕃人穿厚重的氈裘，后來一部分人開始穿絲綢。文成公主和她的侍女們幫助吐蕃婦女改進(jìn)紡織技術(shù)，使織物的染色和圖案設(shè)計更加絢麗多彩。吐蕃人用唐朝傳過去的石磨和水磨加工谷物，省工省時。吐蕃沒有正式可靠的歷法，以麥?zhǔn)斓娜聻橐荒甑拈_始。文成公主把唐朝的歷法帶到吐蕃，有利于安排農(nóng)時。文成公主也促進(jìn)了吐蕃文字的發(fā)明和完善。文成公主全松贊干布設(shè)法造字。最終創(chuàng)制了吐蕃文字，改變了吐蕃刻木結(jié)繩記事的習(xí)俗，極大促進(jìn)了文化的發(fā)展。松贊干布派貴族子弟到長安，入太學(xué)學(xué)習(xí)詩書，有些人成為著名的學(xué)者。此外，松贊干布仿照唐朝的制度制訂了吐蕃的政治、經(jīng)濟(jì)和軍事制度。小組合作，變偽存真教師在課前準(zhǔn)備好表格和標(biāo)簽，表格內(nèi)容如下：回紇（回鶻）生活地點(diǎn)與唐交往的主要史實與唐交往的方式[教學(xué)活動設(shè)計]一、導(dǎo)入部分展示一組唐蕃古道的圖片并配有文字介紹和背景音樂。（音樂很富有感染力，易于引發(fā)學(xué)生的興趣。）新課講授本節(jié)課整合為三個板塊：唐蕃和親識見高（探究唐朝與吐蕃的交往）、冊封首領(lǐng)顯國威（探究唐與回紇、靺鞨、南詔的交往）、民族團(tuán)結(jié)促發(fā)展（探究民族團(tuán)結(jié)的現(xiàn)實意義）。教師首先提問課題“和同為一家”，是什么意思？學(xué)生根據(jù)字面含義可以比較容易得出答案。教師進(jìn)一步引導(dǎo)，唐蕃能夠友好相處與唐朝時期的民族政策是分不開的，由此引入第一板塊。（一）唐蕃和親識見高教師出示唐太宗的一句話“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨(dú)愛之如一?！碧釂枴百F中華”和“賤夷狄”分別是什么意思？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提問：與以往統(tǒng)治者不同，唐太宗是怎樣做得呢？從而引出唐太宗主張平等對待漢族和少數(shù)民族的觀點(diǎn)。出示第二段史料“夷狄亦人耳……不必猜忌異類。蓋德澤洽（各族團(tuán)結(jié)融洽），則四夷可使如一家……”引導(dǎo)學(xué)生分析唐太宗還主張民族間要團(tuán)結(jié)友好相處。從而總結(jié)出“平等”、“團(tuán)結(jié)”即唐太宗時期實行的“開明”民族政策。教師過渡：唐太宗實行的這一政策起到了很好的效果，周邊少數(shù)民族都希望發(fā)展與唐朝的友好關(guān)系，尊稱唐太宗為“天可汗”，也就是少數(shù)民族的共同首領(lǐng)。在這種背景下，吐蕃請求與唐朝和親。通過“歷史資料卡”介紹吐蕃這個民族，并引導(dǎo)學(xué)生說出“吐蕃的生產(chǎn)與生活與中原漢族有哪些不同？”教師總結(jié)，當(dāng)時的吐蕃與漢族相比是相對落后的，在一定程度上改變這種落后面貌的人物就是贊普松贊干布。播放松贊干布的視頻，并提出問題：1.概括松贊干布是一個怎樣的人？2.松贊干布為吐蕃的發(fā)展作了哪些貢獻(xiàn)？學(xué)生在看視頻的基礎(chǔ)上可以比較容易得得出答案，從而對松贊干布這個人物有所了解。松贊干布派使臣請求和親的場景，則通過“歷史小劇場”的形式呈現(xiàn)。三名同學(xué)在表演的基礎(chǔ)上，教師提問：1.吐蕃為什么要向唐朝求婚？2.唐太宗是否答應(yīng)了吐蕃的求婚？為什么？教師需要引導(dǎo)學(xué)生從唐蕃兩方面思考問題。教師過渡：在經(jīng)過了三個多月的準(zhǔn)備后，文成公主一行踏上了從長安到邏些的漫漫和親之路。這條完全陌生的異域之路道路對一個當(dāng)時只有17歲的女子來說并不好走，她在和親路途中或者到達(dá)吐蕃后會遇到哪些困難呢？由此進(jìn)入第一個小組活動：活動一：想象和親之“難”。學(xué)生根據(jù)已有的知識和老師提供的信息以小組為單位進(jìn)行討論，想像文成公主和親之路的困難，包括路途危險、生活習(xí)慣等方面。要求每組選擇兩方面進(jìn)行討論并選取一名代表發(fā)言。在學(xué)生討論和發(fā)言的的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)，面對諸多的困難險阻，文成公主沒有退縮，憑借自己的勇氣和智慧一一克服。她毅然來到西藏地區(qū)，把大唐先進(jìn)的文明也帶到這里。她與藏族人民共同生活了近40年，直至去世也未曾離開吐蕃。為西藏地區(qū)的進(jìn)步與發(fā)展做出了自己的貢獻(xiàn)。下面我們通過一段視頻了解一下這次和親。在播放視頻前，要求學(xué)生通過看視頻概括“文成公主入吐蕃的隨行人員和隨嫁物品有哪些？”學(xué)生在觀看視頻的基礎(chǔ)上可以較為容易的得到答案。教師可以繼續(xù)引導(dǎo)，這些人員和物品的傳入，改變了吐蕃落后的生產(chǎn)生活方式，給吐蕃帶來了先進(jìn)的文明?；顒佣后w驗和親之“功”。要求學(xué)生在觀看視頻的基礎(chǔ)上，結(jié)合老師下發(fā)的資料，進(jìn)行角色體驗?！叭绻闶峭罗?dāng)?shù)氐囊幻r(nóng)民、手工業(yè)者或上層人士，文成公主一行人員的到來給你的生產(chǎn)或生活帶來了哪些改變？你想對她說哪些感謝的話？”請用第一人稱敘述。學(xué)生分小組、分角色討論，進(jìn)行角色體驗，在討論的基礎(chǔ)上形成簡單的文字稿，在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上，每組選一名代表發(fā)言。教師過渡，為了感謝和紀(jì)念文成公主和此次和親，人們修建了很多寺廟和雕塑。通過課件展示文成公主廟、松贊干布和和文成公主的塑像以及關(guān)于和親的壁畫。教師總結(jié)，文成公主入吐蕃后開啟了唐蕃友好交往的序幕。此后雙方交往不斷。在唐中宗時期又有一位公主與吐蕃和親，她就是金城公主。出示吐蕃贊普尺帶珠丹給唐朝皇帝的書信“外甥是先皇帝舅宿親，又蒙降金城公主，遂和同為一家。天下百姓，普皆安樂?！痹诖嘶A(chǔ)上總結(jié)，兩次和親后唐蕃的交往更加密切，雙方的使臣、商侶頻繁往來，造就了這條印證漢藏友好相處的通道——唐蕃古道。由此可以看出，唐蕃的和親密切雙方的經(jīng)濟(jì)文化交流，促進(jìn)了漢藏的友好關(guān)系。教師過渡：唐玄宗時期唐朝更加強(qiáng)盛，在處理民族關(guān)系方面也更加自信與從容，這一時期的民族關(guān)系如何呢？（二）冊封首領(lǐng)顯國威活動三：小組合作，辯偽存真。將學(xué)生分為回紇、靺鞨和南詔組，下發(fā)表格和標(biāo)簽。要求學(xué)生在閱讀課本的基礎(chǔ)上，小組合作，將相應(yīng)標(biāo)簽貼于表格中，并根據(jù)少數(shù)民族所處的地理位置，將表格張貼于黑板的相應(yīng)位置。在學(xué)生討論和展示的基礎(chǔ)上，教師將正確答案展示于課件中，以加深學(xué)生的印象。教師小節(jié)，處理與少數(shù)民族關(guān)系的方式除了和親、冊封以外還有設(shè)置機(jī)構(gòu)、戰(zhàn)爭等。例如，唐太宗和武則天時期曾設(shè)置機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對西域的管轄。（三）民族團(tuán)結(jié)促發(fā)展展示唐朝時期與少數(shù)民族交往的圖片，教師小節(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以看出，強(qiáng)盛的大唐以其開明的民族政策，加強(qiáng)了與少數(shù)民族的友好交往，并把先進(jìn)的漢族文化不斷向四周輻射。在促進(jìn)少數(shù)民族發(fā)展的同時，也豐富了中華民族的內(nèi)涵，增加了民族向心力。為以后藏、維、滿等民族正式融入中華民族奠定了基礎(chǔ)。進(jìn)一步展示反映民族團(tuán)結(jié)和少數(shù)民族在兩會中的相關(guān)圖片，教師總結(jié)：唐朝時期的民族關(guān)系對我們今天也有重要的借鑒意義。今天的中國在民族平等、民族團(tuán)結(jié)和促進(jìn)各族共同發(fā)展的基本國策下，少數(shù)民族積極參政、議政為祖國的發(fā)展出謀劃策，相信在各民族的共同努力下，我們的祖國會越發(fā)強(qiáng)大，我們的中國夢將會早日實現(xiàn)！課堂檢測完成檢測內(nèi)容。由于時間所限，部分檢測內(nèi)容學(xué)生需要課后完成。學(xué)情分析從學(xué)生知識儲備情況看，在七年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過民族之間交流融合的歷史史實，學(xué)生對于民族關(guān)系已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。此外，通過本學(xué)期前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對唐代的政治、經(jīng)濟(jì)等情況有了初步了解。但是學(xué)生對唐朝時期的民族政策、少數(shù)民族的發(fā)展以及唐朝與少數(shù)民族的交往狀況缺乏了解。從學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)看，初一學(xué)生對新鮮事物有較強(qiáng)的好奇心，并且想象力豐富，有表現(xiàn)欲。但是學(xué)習(xí)不深入，注意力容易分散，因此在教學(xué)中我要充分抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過多種活動的設(shè)計和組織，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、語言表達(dá)能力和分析問題的能力，使歷史更加貼近學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。效果分析本節(jié)課整體效果較好，通過史料的分析提高了學(xué)生論從史出的能力，通過視頻的播放提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過活動的開展使學(xué)生更多的參與到課堂之中，較好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。下面就幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行具體說明：導(dǎo)入部分效果導(dǎo)入部分采用滾動圖片配背景音樂的方式。其中背景音樂氣勢渾厚，很好的吸引了學(xué)生的注意力。此外，教師的語言描述也留有懸念，學(xué)生比較有興趣。二、視頻播放效果本節(jié)課選用了兩個視頻材料，一個是介紹松贊干布主要貢獻(xiàn)的視頻，一個是關(guān)于文成公主入吐蕃的視頻。選取這兩段視頻可以有效的突出文成公主和松贊干布這兩個關(guān)鍵人物，從而較好的體現(xiàn)了本課的重點(diǎn)。在觀看視頻前，教師會首先給學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看，這樣教學(xué)目的就更加的明確，達(dá)到了突破重點(diǎn)的效果。此外，學(xué)生比較喜歡觀看視頻材料，視頻的播放也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)生活動效果1.“歷史小劇場”：吐蕃使者求婚這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計采用了學(xué)生表演情景劇的方式。這個環(huán)節(jié)對于三名表演的同學(xué)提出了較高的要求，他們既要熟記臺詞又要通過形象的表演再現(xiàn)當(dāng)時的歷史情景。通過歷史小劇場這一學(xué)生活動，既鍛煉了表演者的能力，同時增加了其他學(xué)生對于歷史課堂的興趣。2.想象和親之“難”：這個活動的設(shè)計和實施有效的培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。通過分析文成公主不怕困難，勇往直前的精神，可以促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的提升。3.體驗和親之“功”：這個活動是通過角色體驗的方式，讓學(xué)生認(rèn)識到文成公主給西藏做出的貢獻(xiàn)，進(jìn)一步可以引申唐蕃的友好交往的意義。這一活動的開展有效的突破了本課的重點(diǎn)，并且培養(yǎng)了學(xué)生文字和語言的表達(dá)能力。4.小組合作，辯偽存真：這一環(huán)節(jié)采用學(xué)生自學(xué)的形式以了解唐朝與回紇、靺鞨和南詔的關(guān)系。學(xué)生通過自學(xué)看課本，小組合作完成表格內(nèi)容和張貼表格，對這一時期民族交往的史實、方式和少數(shù)民族的地理位置有了較為清楚的認(rèn)識。此外，活動的開展也鍛煉了學(xué)生與他人合作的能力與方法。四、評測練習(xí)效果學(xué)生在十分鐘左右完成了測評練習(xí)。從答題效果看學(xué)生的選擇題完成較好，每一題的正確率都在94%以上。非選題方面，（1）材料一中的“朕”指誰？這一問答的較好。而“反映了唐朝怎樣的民族政策？”這一問學(xué)生的答案并不十分精確，有的寫“友好”、“和諧”，還有的的學(xué)生因為筆誤寫成了“開朗”。下一步還需要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一下這個問題。關(guān)于第二個問題：“材料二反映了唐蕃交往的哪些史實？有什么作用？”學(xué)生可以在材料中較為容易的找到關(guān)鍵詞“文成公主”和“金城公主”，因此答題的正確率較高。教材分析《和同為一家》講述的是唐代的民族關(guān)系。課題中的一個“和”字既體現(xiàn)了唐朝開明的民族政策又體現(xiàn)了與周圍少數(shù)民族和睦的關(guān)系。唐朝民族關(guān)系的發(fā)展既是唐朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、外交等綜合實力全面提升的結(jié)果和延伸，同時又進(jìn)一步促進(jìn)了唐朝的全面強(qiáng)盛。從中國古代史發(fā)展的歷程看，自秦朝建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族國家以來，中國各民族不斷的發(fā)展與融合成為整體趨勢。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步認(rèn)識到唐代是我國統(tǒng)一多民族國家發(fā)展的重要階段，認(rèn)識到民族間的友好、互助是歷史發(fā)展的主流。中華文明是各民族人民不斷努力共同創(chuàng)造的。從而加深對“繁榮與開放”這一單元特征的認(rèn)識和理解。因此，本課在這一單元中和民族關(guān)系史中都有重要的作用。從教學(xué)內(nèi)容看，圍繞“和同為一家”這個中心，教材劃分為四個板塊——“松贊干布和文成公主”、“回紇的勃興”、“車書本一家”和“蒼山洱海間的南詔”。在備課過程中，我將教學(xué)內(nèi)容按照處理民族關(guān)系的方式整合為“唐蕃和親識見高（探究唐朝與吐蕃的交往）”、“冊封首領(lǐng)顯國威（探究唐與回紇、靺鞨、南詔的交往）”和“民族團(tuán)結(jié)促發(fā)展（探究民族團(tuán)結(jié)的現(xiàn)實意義）”三個部分。本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是唐朝與吐蕃的友好關(guān)系，包括吐蕃的發(fā)展、松贊干布與文成公主和親和吐蕃贊普的上書，由此說明唐蕃“和同為一家”的友好關(guān)系。本課的難點(diǎn)是唐朝開明的民族政策。唐太宗與吐蕃和親、唐玄宗冊封回紇、靺鞨、南詔首領(lǐng)的政策都是開明民族政策的體現(xiàn)。本節(jié)課所需課時：1課時評測練習(xí)1.下圖是松贊干布和文成公主的塑像，他們的聯(lián)姻反映了唐朝與哪個民族之間的交往A吐蕃B回紇C靺鞨D南詔2.唐代我國境內(nèi)生活著許多少數(shù)民族，他們都曾以各種方式與唐朝建立密切聯(lián)系。有一少數(shù)民族贊普曾上表唐朝皇帝，自稱“外甥”，與唐“和同為一家”。這個少數(shù)民族就是今天的A白族B彝族C藏族D維吾爾族3.2013年4月21日，大型實景劇《文成公主》首演誓師大會在拉薩舉行。該實景劇主要講述了文成公主克服艱難險阻入藏聯(lián)姻，促進(jìn)漢藏降級文化交流的故事。與文成公主聯(lián)姻的是A松贊干布B尺帶珠丹C呼韓邪D鐵木真4.我國歷史上民族交流一直未中斷過，文成公主入藏屬于A遷徙雜居B官府和親C邊境貿(mào)易D戰(zhàn)爭沖突5.下列那些少數(shù)民族首領(lǐng)受過唐玄宗的冊封（1）突厥（2）回紇（3）靺鞨（4）南詔（5）吐蕃A（1）（2）（3）（5）B（2）（4）（5）C（2）（3）（4）D（1）（2）（3）6.閱讀材料，回答問題材料一：“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨(dú)愛之如一。”材料一中的“朕”指誰？反映了唐朝怎樣的民族政策？材料二：貞觀十年，初通和好，遠(yuǎn)降（指下嫁）文成公主入蕃。以后景龍二年，重為婚媾，金城公主因茲降蕃，自此以來，萬事體貼?！秲愿敗ね獬疾俊凡牧隙从沉颂妻煌哪男┦穼崳坑惺裁醋饔?？課后反思本節(jié)課從備課到上課環(huán)節(jié)我都付出了較大的努力，現(xiàn)在總結(jié)起來有一定的收獲和感悟。首先，與以往教學(xué)相比，本節(jié)課在設(shè)計方面我有了較大的改變。1.在備課過程中，我對教材進(jìn)行了重新的整合，將本課分為三個板塊：唐蕃和親識見高（探究唐朝與吐蕃的交往）、冊封首領(lǐng)顯國威（探究唐與回紇、靺鞨、南詔的交往）和民族團(tuán)結(jié)促發(fā)展（探究民族團(tuán)結(jié)的現(xiàn)實意義）。這樣，以處理民族關(guān)系的“方式”為主線，使得整節(jié)課的條理更加的清晰，重點(diǎn)更加明確。2.在課堂中我設(shè)計并實施了多個學(xué)生活動。例如“歷史小劇場——吐蕃使者求婚”、“想象和親之難”、“體驗和親之功”和“小組合作，變偽存真”。這些活動的開展增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生自主合作的能力，并且較為有效的突破了本課的重難點(diǎn)。3.本節(jié)課中我運(yùn)用了較多的文字、圖片和視頻材料。在備課過程中，我搜集了大量的資料，經(jīng)過不斷的思考和取舍，最終選取了兩段視頻材料、三段古文材料和二十張左右的圖片材料。這些材料的運(yùn)用，鍛煉了學(xué)生論從史出的能力，并且使很多問題更加直觀易懂，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。其次，在準(zhǔn)備課和上課過程中也顯現(xiàn)出自己的很多不足之處。1.在備課過程中，我感覺到自己的知識儲備不足并且缺乏創(chuàng)新意識。因此在設(shè)計課的過程中一度感覺自己力不從心。2.在上課過程中給學(xué)生提供的素材還不是特別典型，從而導(dǎo)致學(xué)生在“親之難”和“和親之功”的活動中體驗和感受不是特別深刻。3.對于課堂突發(fā)狀況的處理經(jīng)驗不足。在上課過程中，有一段視頻材料突然無法正常播放，當(dāng)時我就很緊張，有些不知所措，通過一兩句話就敷衍過去了?，F(xiàn)在想想應(yīng)該鎮(zhèn)定一些，可以通過語言給學(xué)生描述一下未播放視頻內(nèi)容，這樣才能使后面的環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。4.在上課的時的教態(tài)應(yīng)該再自然一些，這樣給學(xué)生感覺才能更親切。第三，今后需要改善的方面。1.平時要多讀書、多積累。今后我會給自己制定一