小學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告四篇

第第頁小學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告四篇學(xué)校實(shí)習(xí)報(bào)告篇1

20xx年3月21日到4月16日之間，我和其他8位同學(xué)來到某某學(xué)校進(jìn)展了為期28天的教育實(shí)習(xí)。28天的實(shí)習(xí)生活是辛苦的，也是很有意義的。在橫坑學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師及帶隊(duì)教師的支持和指導(dǎo)下，在專業(yè)組教師特殊是指導(dǎo)教師李教師和原班主任鐘教師的關(guān)心輔導(dǎo)下，我的實(shí)習(xí)工作取得了比擬圓滿的勝利。實(shí)習(xí)的根本內(nèi)容包括三局部：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。無論是帶班還是教課，作為實(shí)習(xí)教師，都會(huì)有一個(gè)該校的正式教師帶我們。帶我班主任工作的，當(dāng)然是我?guī)У陌嗉?jí)的原班主任，而帶我教學(xué)工作的是我?guī)О嗉?jí)的原數(shù)學(xué)教師，他對(duì)我們特好，常常指導(dǎo)我們?cè)鯓硬拍馨褍?nèi)容講清晰，怎樣才能充分的調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性。前一個(gè)星期，實(shí)習(xí)的主要任務(wù)就是聽課，看其他教師是怎樣講課的。這種聽課和我們上學(xué)時(shí)聽課是不一樣的，由于這種聽課的重點(diǎn)是觀看教師怎樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授學(xué)問，如何駕馭課堂，如何掌握授課時(shí)間，而并不是學(xué)習(xí)教師所講的學(xué)問。我第一次上講臺(tái)時(shí)，自我感覺并不緊急，只是課講得有點(diǎn)快，總體感覺還可以。后來的課，越講越嫻熟，越講越流暢，同學(xué)們對(duì)我講授的學(xué)問都能汲取。有了前幾次講課的閱歷，我認(rèn)為自己的課堂駕馭力量有了很大提高，不但可以良好地掌握時(shí)間，也能夠適時(shí)地調(diào)。。

還沒來得及反響，時(shí)間老人卻已在我身邊飄過，用他千百萬年不變的聲音告知我：“再過五天，你的實(shí)習(xí)就要?jiǎng)澤暇涮?hào)了，是否圓滿完畢，那么只有你知道。”心中百感交集，卻也難以用言語來表達(dá)……

在這一個(gè)月里，我緊急過、努力過、快樂過、醒悟過、自信過。這些從未有過的經(jīng)受讓我進(jìn)步了、成長(zhǎng)了；學(xué)會(huì)了一些在學(xué)校以前從未學(xué)過學(xué)問，在此我向?qū)嵙?xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師以及同學(xué)表示深深的感謝。

這次實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是教學(xué)工作和班主任工作。

一、教學(xué)工作

作為一名教師，首先上好課是最根本的要求。在實(shí)習(xí)前也有過一些試教活動(dòng)，但真正的學(xué)校教學(xué)對(duì)我來說還是第一次。從同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煟@之間需要付諸許多的努力。

首先在第一周，我聽了指導(dǎo)教師的課。在聽課前，我仔細(xì)閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，并且自覺的備好課，假設(shè)是習(xí)題課，我那么會(huì)事先仔細(xì)把題目做一遍，想一下假設(shè)是我來講我會(huì)怎么講。到了聽課時(shí)，我會(huì)仔細(xì)做好聽課筆記，聽課的重點(diǎn)是留意科任教師講解過程中與自己思路不同的局部，以汲取教師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)潔登記自己的疑心，想教師為什么會(huì)這樣講。同時(shí)，我也在教師的指導(dǎo)下會(huì)留意同學(xué)的表情反響，而思索以后我要以怎樣的形式去上課才能到達(dá)良好的效果，也就是“備同學(xué)”。在此期間還與同學(xué)建立了良好的師生關(guān)系。每當(dāng)上完一節(jié)課，指導(dǎo)教師都會(huì)告知我們，這節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn)是什么，以及應(yīng)當(dāng)怎樣突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，才會(huì)讓同學(xué)更明白。

當(dāng)我第一次登上了講臺(tái)。雖然上課前不斷的告知自己要冷靜，要循序漸進(jìn)教學(xué)，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著臺(tái)下五十雙奇怪???的眼睛，緊急還是不請(qǐng)自來。即使偷偷的深呼吸也無濟(jì)于事。雖然在隔晚我已經(jīng)花了不少時(shí)間備課，但根本不能按教案來講，時(shí)間支配的不是很恰當(dāng)，以致于重難點(diǎn)不夠時(shí)間來強(qiáng)調(diào)，不過上課的思路還是比擬清淅的。接下來的幾節(jié)課都不是講得很好，當(dāng)時(shí)信念就下降了，也真正體會(huì)到做一名教師并不是一件簡(jiǎn)單的事。還好，在指導(dǎo)教師張教師的悉心指導(dǎo)下，我細(xì)心備課以及修改教案并進(jìn)展幾次試講，雖然這期間我暴露了許多缺乏，但教師的親切鼓舞讓我變的有信念，有熱忱，讓我覺得假設(shè)將來從事教師這個(gè)職業(yè)我可以做的好。當(dāng)然在后期的實(shí)習(xí)工作，我就能比擬順當(dāng)?shù)耐瓿山虒W(xué)任務(wù)了。必定，自己的教學(xué)尚未能與張教師比擬，但是我已以盡力而為了，做到問心無愧了。實(shí)習(xí)期間我從張教師哪里不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與技巧，以及共享他做班主任時(shí)的工作閱歷，還從他身上學(xué)到了什么是師德，我想這些足可以讓我受益終生。

二、班主任工作

一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，而班主任就是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)。在注意教學(xué)工作的同時(shí)，我也始終在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務(wù)都按時(shí)仔細(xì)的完成。例如上體育課、上思想品德課、其次課堂以及自修課。在這同時(shí)，我有了一些領(lǐng)悟。要做好班主任肯定要了解每一位同學(xué)，愛每一位同學(xué)，信任每一位同學(xué)。在這一個(gè)月的班主任生活中，我漸漸能叫出每一個(gè)同學(xué)的名字，并了解同學(xué)的性格，特長(zhǎng)以及優(yōu)缺點(diǎn)。這是作為一個(gè)班主任的根本要求。愛同學(xué)就要關(guān)心同學(xué)的學(xué)習(xí)，生活以及思想情感，應(yīng)當(dāng)信任同學(xué)的力量，讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。但信任不等于放縱。

由于閱歷的缺乏，剛開頭的第一個(gè)星期與同學(xué)建立了伴侶之間的關(guān)系，但尚未能把握一個(gè)度，以至于在其次個(gè)星期上課時(shí)，同學(xué)們不能很好的遵守課堂紀(jì)律。通過觀看原班主任的做法以及指導(dǎo)教師的指教，所以我在以后的實(shí)習(xí)工作留意把握了一個(gè)度。我運(yùn)用教育學(xué)，心理學(xué)學(xué)問處理同學(xué)中消失的問題，時(shí)刻牢記葉教師〔師范〕的教育，以及張教師的指教。我與同學(xué)交伴侶的同時(shí)，也根據(jù)張教師教的方法去做好同學(xué)的思想工作，與同學(xué)打成一片的同時(shí)，也不忘引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去與同學(xué)相處。在這期間，我們召開了一次題為“愛我中心學(xué)?！钡闹黝}隊(duì)會(huì)。目的是讓同學(xué)學(xué)會(huì)喜愛自己的學(xué)校，對(duì)同學(xué)進(jìn)展了一次生動(dòng)的情感教育。但是由于自己閱歷收的缺乏以及考慮的不周，當(dāng)然時(shí)間也是一個(gè)問題，個(gè)人認(rèn)為這一次的隊(duì)會(huì)課不是開得很勝利，所以事后，我跟三位主持談了，如何來組織和主持這樣的主題隊(duì)會(huì)，就能夠更好到達(dá)所想要的目的。

班主任工作是瑣碎繁復(fù)的，然而每天當(dāng)我面對(duì)這些同學(xué)的時(shí)候，覺得是那么的親切，那么的朝氣，讓我有責(zé)任感，有動(dòng)力來開頭新一天的工作，我又從原任班主任那里學(xué)習(xí)了班級(jí)管理方法和同學(xué)教育方法，這是一筆珍貴的財(cái)寶。

三、總結(jié)

一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺，并使我愛上了教師這一榮耀的職業(yè)。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我信任在將來的路上我會(huì)做的很好。如今，實(shí)習(xí)完畢了。通過這次實(shí)習(xí)，我熟悉到了自身的缺乏。我們不能只從書本上看“教學(xué)”，而也要在實(shí)際中“教書”，面對(duì)實(shí)際。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會(huì)在將來的日子努力提高自身的素養(yǎng)，時(shí)刻為成為一個(gè)好教師而努力。美國當(dāng)代有名教育家布魯納提倡的“覺察法教學(xué)”就是由教師提出要求解決或討論的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，使同學(xué)面臨沖突，產(chǎn)生疑心，明確探究的目標(biāo)或中心，教師參加并指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展探究和覺察。“覺察法教學(xué)”能夠充分地表達(dá)同學(xué)熟悉的主動(dòng)性，有利于進(jìn)展同學(xué)的認(rèn)知愛好、制造性思維和工作的力量，有利于同學(xué)把握從事科學(xué)討論的各種詳細(xì)方法和培育他們的制造精神。美國教育家杜威的“問題教學(xué)法”要求教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)到以同學(xué)為中心，同學(xué)應(yīng)從“做”中學(xué)，同學(xué)所學(xué)的應(yīng)當(dāng)是將來社會(huì)“有用”的學(xué)問。在國內(nèi)，中學(xué)通過先學(xué)后教的方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)覺察問題，形成問題意識(shí)，帶著問題進(jìn)課堂，課堂布滿了活力。美國在20世紀(jì)80年月的根底教育領(lǐng)域，提出以“問題解決為中心”的課堂教學(xué)方法。這種方法就是教師為同學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)探究提出高質(zhì)量的問題，培育同學(xué)多向思維的意識(shí)與習(xí)慣。由教師創(chuàng)設(shè)提出問題的實(shí)際環(huán)境，刺激同學(xué)提出高質(zhì)量的問題。一節(jié)課下來，教師應(yīng)當(dāng)給同學(xué)留下問題，假設(shè)沒有給同學(xué)留下問題，這節(jié)課就不能說勝利。但國外的教育閱歷不能都適合于國情，特殊是不能都適合于每一個(gè)學(xué)校，有的教學(xué)方法只強(qiáng)調(diào)某個(gè)方面，而無視了另一個(gè)方面。當(dāng)前，已經(jīng)有一些教育專家開頭關(guān)注類似的討論，但到目前為止還未能深化下去。國內(nèi)課程改革還處探究階段，有關(guān)新課程理念下的教學(xué)方法缺乏普遍性和詳細(xì)有效的操作途徑，所以，本課題的討論具有相當(dāng)?shù)那罢靶浴?/p>

學(xué)校實(shí)習(xí)報(bào)告篇2

到了實(shí)習(xí)基地，我們先和指導(dǎo)教師會(huì)面，原來是想先聽他們教師講課的，可是他們都推脫說是沒有預(yù)備。我的指導(dǎo)教師是一個(gè)姓郭的中年男子，略微有點(diǎn)矮胖，說話倒是幽默，他看過我的教案之后說我的教案挺好，好教案并不肯定能上出來一堂好課，讓我先去體驗(yàn)課堂，體驗(yàn)同學(xué)，他們不是你們想象的那樣簡(jiǎn)潔，到了課堂上你就明白了。我當(dāng)時(shí)是滿口容許，可事后一想，我的課件雖說預(yù)備好了，但教具和材料都沒有拿，怎么上?。坑植荒芸仗?，只能硬著頭皮上了。第一次都很奇怪???，也很新奇，我的同學(xué)有幾個(gè)聽我課的，雖說我不是很緊急，但是站在講臺(tái)那一刻，腦子一片空白，什么都沒有了。上課鈴響后聽到同學(xué)們說“教師您好”的時(shí)候，那聲音震耳欲聾，感覺整棟樓上的人都能聽的到，心里萬分興奮，那味道真是一個(gè)美?。‘?dāng)教師真好！可是……課堂上的表現(xiàn)讓我很絕望，那些同學(xué)真不是想象的那樣簡(jiǎn)潔，也沒有想象的要乖，他們是聰明，聰明勁都用在教師這里了，真是惋惜！班里紀(jì)律很差，聲音很大，大的一個(gè)人的聲音都要比教師的要大，更何況六十多個(gè)人，我刻意大聲示意不要說話，可有幾個(gè)聽話的啊，無奈！課后，聽我課的同學(xué)都說頭痛，我知道，這完全出乎我們的意料，上好一堂課，真的是一件很頭痛的事！

在實(shí)習(xí)期間，我總共上了有十節(jié)課，雖說不是每節(jié)課都能勝利的完成指標(biāo)，但我問心無愧，由于我已經(jīng)盡最大努力去實(shí)現(xiàn)了。即使這樣，還是避開不了問題的所在。

在開頭給四班級(jí)同學(xué)上課時(shí)，我幻燈片里有一張雕塑，播放的時(shí)候有好多女生不敢看，羞澀地趴在桌子上，而男生那么是起哄…這次是我的失誤，我沒有顧忌到他們的身心進(jìn)展?fàn)顩r，忘掉了他們還沒有上過生理課，假設(shè)這些給他們帶來身心上的損害，那我在這向他們致以我真誠的抱歉。依據(jù)這件課堂小插曲，我不得不成認(rèn)，備教案不如備同學(xué)這一觀點(diǎn)！是啊，你教案?jìng)涞脑俸?，你沒有依據(jù)同學(xué)的年齡、性格、愛好愛好、背景、學(xué)習(xí)狀況及身心發(fā)張狀況去設(shè)定你的教學(xué)，你永久抓不住同學(xué)的心，他們也不會(huì)喜愛你，更不會(huì)喜愛上你的課。其實(shí)在課堂上消失好多問題，比方：課程的導(dǎo)入怎么開頭，用什么導(dǎo)入，怎么吸引同學(xué)的留意力，怎樣提問問題，讓多少個(gè)同學(xué)答復(fù)你的問題，給他們多久時(shí)間的商量，怎樣依據(jù)他們的答復(fù)給以回應(yīng)，你要講多久，給同學(xué)多少時(shí)間制作等等。怎么組織你的課，紀(jì)律是最重要的，你不行能一邊上課一邊管同學(xué)，那樣確定會(huì)影響你的上課效率。怎樣用你的課吸引同學(xué)，是上課的`一大難點(diǎn)。在課堂上我有留意到，課后教師也有提示，教師的心情不能帶到課堂上，你是教師，你就是課堂的主宰，你的心情和一舉一動(dòng)都會(huì)感染到全班同學(xué)。不管你課下受了多大的委屈或是心中有多少的不快，都不能把它帶到課堂上，由于你是教師，所以你必需把包袱放下丟掉，微笑給大家上課，這是你當(dāng)教師的職責(zé)。

我覺察在上課時(shí)，不僅是我自己，而且其他上課的實(shí)習(xí)教師也都實(shí)行獎(jiǎng)品制度。我不知道是好還是壞，但在我上課的時(shí)候，發(fā)獎(jiǎng)品還是起到肯定作用的。在給二班級(jí)上課時(shí)候，我上的課題是《會(huì)爬的玩具》，課程目標(biāo)是培育同學(xué)的動(dòng)手力量和合作精神以及創(chuàng)新精神，我必需做范作。我的范作很精致，順便也做了幾個(gè)獎(jiǎng)品，精細(xì)并且還很美麗。由于獎(jiǎng)品有限，所以誰表現(xiàn)的好，教師就會(huì)獎(jiǎng)給他，二班級(jí)孩子都很聽話，都想得到教師做的精致獎(jiǎng)品，所以表現(xiàn)的都很出色。任何事情都有兩面性嘛，發(fā)獎(jiǎng)品也不例外。記得下課后，有一女生問我，“教師，為什么其他人沒有獎(jiǎng)品??？”我知道她是在說她自己，我微笑對(duì)她說，“教師獎(jiǎng)品有限，下一次教師多做幾個(gè)，你再表現(xiàn)的好的話，教師就將給你好不好？”她嗯了一聲，笑了。獎(jiǎng)品確實(shí)能激發(fā)起同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，可是在他們到達(dá)了你的要求時(shí)而你沒有賜予他們?nèi)魏蔚募为?jiǎng)，勢(shì)必會(huì)給他們帶來損害，使他們的主動(dòng)性受挫。有時(shí)候他們甚至不再信任你，這都是有可能的。怎樣才能發(fā)揮獎(jiǎng)品的最大作用那？

在上課期間，不單單是僅消失我提出的這些問題，還有好多我沒有提及的。上了兩周的課，感受頗深！上課，真是一門高校問。教師不僅要具備淵博的學(xué)問，還要具備相應(yīng)餓多方面的力量。比方，教師要有預(yù)見力量，你必需在課堂開頭以前對(duì)同學(xué)的身心進(jìn)展?fàn)顩r，教育內(nèi)容的適合性，各種影響因素的干擾可能性以及教育效果的估量力量。教師還必需將處理過的信息傳輸給同學(xué)，使其作用于同學(xué)身心的本領(lǐng)，教師還必需要具備掌控課堂的力量。教師在課堂上始終是占主導(dǎo)地位的，在同學(xué)面前要始終處于良好的心理狀態(tài)，以飽滿的熱忱、開心樂觀、奮勉向上的精神狀態(tài)去感染同學(xué)，在遭受到各式各樣挫折狀況下，仍能擅長(zhǎng)掌握自己，保持良好的心理狀態(tài)在同學(xué)面前……

經(jīng)過這兩個(gè)周的實(shí)習(xí)，說實(shí)話，我越來越喜愛教師這個(gè)職業(yè)。雖說，有些同學(xué)頑皮、搗蛋和教師作對(duì)，但他們都有一顆追求學(xué)問，探求真、善、美的心，教師應(yīng)當(dāng)多關(guān)注他們。每當(dāng)我耳邊響起“教師您好”的時(shí)候，我就更加明確自己的目標(biāo)是什么了——桃李滿天下。我知道當(dāng)教師不是一件簡(jiǎn)單的事，既然我選擇了這個(gè)專業(yè)，我就必需要成為一名教師，一名出色的教師，一名桃李滿天下的教師。為了這個(gè)目標(biāo)，努力、奮斗、拼搏。信任自己！加油！

學(xué)校實(shí)習(xí)報(bào)告篇3

五天的見習(xí)生活，匆忙而過，這段短暫的時(shí)間給我留下了彌足珍貴的回憶，值得我去珍藏的回憶，就由于這五天，我感受到了自己巨大的改變，在悄然間已發(fā)生了微妙改變的內(nèi)心，在這一刻要盡情訴說我的心路歷程和點(diǎn)滴成長(zhǎng)，這是我的人生錦囊中的一筆財(cái)寶。

下面我將會(huì)從對(duì)學(xué)校的整體印象、聽課感想、上課心得以及在日后的學(xué)習(xí)過程中需要努力改進(jìn)的地方這六個(gè)方面來進(jìn)展闡述，這次見習(xí)我那沉甸甸的收獲。

一、讓教師品嘗精彩人生、讓孩子擁有美好童年

一大早風(fēng)塵仆仆地趕到安陽試驗(yàn)學(xué)校，初來乍到，我們對(duì)學(xué)校中的一切都布滿了無限的奇怪???感和新奇感。為了讓我們更好地融入安陽試驗(yàn)學(xué)校這個(gè)大家庭，周奇校長(zhǎng)為了做了學(xué)校的簡(jiǎn)要介紹，讓我們對(duì)名校有了輪廓性的概念。

安陽試驗(yàn)學(xué)校是在1992年2月創(chuàng)立的，是瑞安市新區(qū)管委會(huì)投資創(chuàng)辦、瑞安市教育局直屬管理的公立學(xué)校，一所擁有十幾年的歷史積淀的學(xué)校值得我們?cè)诮酉聛淼膸滋鞎r(shí)間里好好去了解。是啊，終究安陽試驗(yàn)學(xué)校是做了怎樣的努力才能收獲這么多人的認(rèn)可。了解才知道，這是由于他們的辦學(xué)思路和教育理念與別校有很大區(qū)分。

幾年來，學(xué)校以討論和實(shí)踐“敬重教育”為主線，圍圍著“讓教師品嘗精彩人生、讓孩子擁有美好童年”這樣人性化的辦學(xué)宗旨和“真？善？美？樂”校訓(xùn)，在“敬重人格？敬重差異”理念指導(dǎo)下，靠著“敢為天下先”的溫州精神，著力推動(dòng)整體改革：以校內(nèi)十大景區(qū)建立為重點(diǎn)，營造了深厚的科學(xué)、人文氣氛；“賞識(shí)？期望？引導(dǎo)”德育模式和表達(dá)“全員”、“全程”、“多元”特點(diǎn)的同學(xué)“星卡”鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使校內(nèi)盛開著文明之花；校本課程開發(fā)和以“生本”、“生成”、“生活”為主要內(nèi)涵的課堂教學(xué)改革，促進(jìn)了同學(xué)扎實(shí)根底、良好習(xí)慣和自尊、自信、自強(qiáng)品行的形成；共有70%以上教師開出市級(jí)以上公開課，學(xué)校成為教師專業(yè)化進(jìn)展、表達(dá)自我價(jià)值的舞臺(tái)。

從這一系列的介紹中，我們會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生歸屬感，由于安陽試驗(yàn)學(xué)校是站在人的角度上，以人為本的理念去實(shí)踐著學(xué)校的成長(zhǎng)歷程。學(xué)校不應(yīng)當(dāng)成為充滿著令人厭惡的硝煙味的戰(zhàn)場(chǎng)。我也曾出去家教過，了解一局部學(xué)校生的境況，許多孩子由于考試成果而非?？鄲溃蜑榱四歉静恢档靡惶岬姆?jǐn)?shù)而身心俱疲，這又是何苦？你們?cè)趯W(xué)校時(shí)間，在兒童時(shí)間，不是應(yīng)當(dāng)享受童年的奇妙嗎？怪不得好多孩子拿到“金色童年”會(huì)不知從何下筆，由于本因該屬于他們的五光十色的童年，卻讓一些家長(zhǎng)無情的剝奪了，周末是去各種補(bǔ)習(xí)班，甚至連晚上都不放過，敬重的家長(zhǎng)，你總得給孩子喘口氣的時(shí)機(jī)??！可是在安陽試驗(yàn)學(xué)校，我能感受到的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的敬重，教師對(duì)同學(xué)的敬重，同學(xué)對(duì)教師的敬重，更能感受到這其中洋溢著無限的愛，這是有愛所編織而成的網(wǎng)，他們相互連結(jié)，相互依靠，形成具有強(qiáng)大分散力的集體。

除此之外，學(xué)校對(duì)同學(xué)的學(xué)科學(xué)問重視之余，還非常看重同學(xué)的文化學(xué)問的積累。這就必需讓我提到安陽試驗(yàn)學(xué)校所編寫的校本課程《兒童經(jīng)典文學(xué)誦讀》，每個(gè)學(xué)年一本，其中有經(jīng)史典籍的名篇名句、古詩詞、現(xiàn)代詩、語文樂園等等讓同學(xué)來背誦。我始終認(rèn)為“讀書百遍其義自見”，假設(shè)能夠到達(dá)誦讀的程度是在好不過了。小孩子有很強(qiáng)的記憶力，從小多記憶一些東西，對(duì)他們今后的進(jìn)展會(huì)起到潛移默化的作用的，就從眼前來說，這些小孩子學(xué)習(xí)文言文就簡(jiǎn)單得多，對(duì)我們來說，一提到文言文就有些渾身不自由，我們覺得這些文言文與我們的白話文大不相同，理解起來也比擬困難，可是如今對(duì)安陽試驗(yàn)學(xué)校的學(xué)校生們就不成問題，多好的一件事??！有時(shí)候，我們只是嘴皮上說說我們國家擁有五千年的悠久文化歷史，經(jīng)史典籍便是這幾千年文化的一個(gè)濃縮啊，讓小孩子從小在這樣多經(jīng)典的熏陶下成長(zhǎng)，是多么富有意義的一件事兒啊！這是多么美好的一件事兒啊！

二、一睹名校教師風(fēng)采，收獲視聽盛宴

這次見習(xí)，我總共聽了三節(jié)語文課、四節(jié)數(shù)學(xué)課、一節(jié)英語課、一節(jié)科學(xué)課以及專題講座等等，真可謂是受益良多??！頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告

聽了這么幾節(jié)數(shù)學(xué)課，我熟悉到數(shù)學(xué)課有一個(gè)根本的上課模式，那便是：復(fù)習(xí)舊知、講授新課、練習(xí)穩(wěn)固和總結(jié)延長(zhǎng)這四個(gè)環(huán)節(jié)。所不同的是每個(gè)教師在各個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)有自己出彩的地方，會(huì)有自己的個(gè)人獨(dú)特的風(fēng)格。

如如教師的練習(xí)分層設(shè)計(jì)富有特色。練習(xí)的作用是為了讓同學(xué)更好地理解把握新授的學(xué)問。在《分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)》這節(jié)課中的練習(xí)環(huán)節(jié)，立足于根底學(xué)問，讓大局部同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，但是也需要略微有點(diǎn)難度的練習(xí)，這讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擁有挑戰(zhàn)性。一題多解的解題思路的滲透，培育了同學(xué)思維。

假設(shè)說如如教師的數(shù)學(xué)對(duì)同學(xué)有理性思維的熏陶，那么張麗孟教師除了在培育同學(xué)的思維之外，還把數(shù)學(xué)課上得跟語文一樣有韻味，深深地捉住了同學(xué)的心。生動(dòng)的語言好似是多獨(dú)有的東西，可是在張教師的課上讓我們感受到了生動(dòng)的教師語言所帶來的劇烈的數(shù)學(xué)震撼，獨(dú)特的個(gè)人魅力的影響。我就來舉舉例啊，如“既然這個(gè)小陷阱沒有難倒你們，那么我再來考考你們?！边€有“這可是數(shù)學(xué)樂園中最流行、最時(shí)髦的嬉戲哦！”這些富有鼓勵(lì)性的話語，富好玩味性，使學(xué)問的教學(xué)與趣味性融為一體。如此有感染力的教師，培育出來的同學(xué)是自信的、活潑的，這一點(diǎn)我們從課堂中同學(xué)的表現(xiàn)就能夠看出來，站起來答復(fù)的同學(xué)個(gè)個(gè)聲音洪亮，感受到同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的主動(dòng)要求。學(xué)問性與趣味性融為一體，生活氣息濃郁，也是這堂課的一大亮點(diǎn)。教師在這堂課中供給了豐富的感性素材給同學(xué)，讓同學(xué)直觀地感受銳角、鈍角。通過動(dòng)態(tài)展現(xiàn)角的大小改變、蹺蹺板、滑滑梯、時(shí)鐘等等素材，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的主動(dòng)愿望。生活化的素材，使同學(xué)感受到“數(shù)學(xué)是有好處的，無處不在的。”

學(xué)校實(shí)習(xí)報(bào)告篇4

在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)里，我學(xué)到了許多東西，積累了許多閱歷，在教學(xué)方面，管理方面，組織方面都有很大的進(jìn)步。我體會(huì)到做一名人名教師的傲慢和樂趣。我每天與孩子們都處得很開心，在這里留下了許多美妙的回憶。

初到實(shí)習(xí)學(xué)校，我很緊急，很擔(dān)憂?？墒翘みM(jìn)學(xué)校之后，聽著每個(gè)同學(xué)見到我們就甜蜜地叫：“教師好！”心里舒適極了。平生第一次在學(xué)校里被人叫教師，真的感到好快樂，好驕傲。

這所學(xué)校的音樂教師只有一個(gè)，所以我的實(shí)習(xí)工作是為一班級(jí)到五班級(jí)的同學(xué)上音樂課。與此同時(shí)，我還是五班級(jí)二班的實(shí)習(xí)班主任。當(dāng)我第一次走進(jìn)五2班時(shí)，迎接我的是全體同學(xué)的掌聲和微笑?？粗麄?，我的心突然感到好暖和。

實(shí)習(xí)期間，剛出校門的我，就像孩子們的大姐姐?？恐牡讓?duì)孩子的寵愛，我經(jīng)常會(huì)不自覺地把孩子當(dāng)成自己的弟弟妹妹一樣，真實(shí)地愛他們。所以，不管是低班級(jí)還是高班級(jí)的孩子們，都很喜愛我。正如一句話，“或許你只給孩子一分，但孩子會(huì)回報(bào)給你非常，百分，甚至更多?！蔽液芘d奮自己勝利地邁出了第一步。

聽了一周的課之后，指導(dǎo)班主任胡教師便給了我五2班的思想品德課，對(duì)此我感到很快樂，由于這樣可以使我更好地與我們班的同學(xué)接觸和了解。五班級(jí)的同學(xué)跟一、二班級(jí)的同學(xué)不同，他們已有自己的想法和見解，他們這個(gè)年齡階段正處叛逆時(shí)期，所以要與他們成為好伴侶實(shí)在不簡(jiǎn)單。但對(duì)我來說，這正好是個(gè)很大的考驗(yàn)和熬煉的時(shí)機(jī)。

在五2班，我努力過，快樂過，醒悟過，自信過。這些從未有過的經(jīng)受讓我進(jìn)步了，成長(zhǎng)了。五2班的孩子其實(shí)都很得意，都很活潑，他們愛與我玩，愛圍圍著我談天，也愛聽我上的課。最記得第一次上我們班的課時(shí)，我很緊急，由于可怕他們不聽話，終究是教高班級(jí)的同學(xué)。對(duì)于他們來說，教師肯定不能只懂課本上的學(xué)問，肯定要學(xué)識(shí)淵博，知道許多課本外的學(xué)問，肯定要具有給同學(xué)一杯水，自己就要有一桶水的力量。要不高班級(jí)同學(xué)的一個(gè)問題問下來，你答不上來就很可能會(huì)讓自己在他們的心中的地位降低，他們會(huì)覺得你什么也不懂，除了看不起你還會(huì)常常欺侮你。所以，平常我都會(huì)抓緊時(shí)間看書，不斷擴(kuò)大我的課外視野。

但那天我確上得好快樂，同學(xué)們很協(xié)作我。不過，我仍舊會(huì)緊急，講的時(shí)候，脫離了教案。雖然有時(shí)候由于太緊急，思緒有點(diǎn)亂，但我很快又理清了思緒，上完了第一節(jié)思想品德課。經(jīng)過這次的教學(xué)，我明白了一個(gè)道理，教案寫得好，未必你課就講得好。有時(shí)候同學(xué)的反響會(huì)出乎意料。所以，真正做好教師，就要脫離教案教學(xué)，我正為這一目標(biāo)努力著。

在教思想品德課的同時(shí)，我也跟著同學(xué)一起學(xué)習(xí)。教他們同學(xué)之間要怎么相處，又要怎樣孝順父母等等。與此同時(shí)，我也在學(xué)習(xí)如何當(dāng)好一個(gè)教師，如何更好地與同學(xué)相處等等。一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí)，一滴一滴地累積，進(jìn)一步提高我的教學(xué)水平和個(gè)人修養(yǎng)。

我的音樂課也上得挺順當(dāng)，無論是高班級(jí)還是低班級(jí)，我都仔細(xì)地備好教案，盡心盡力地去教同學(xué)，每堂課下課，董教師都會(huì)仔細(xì)評(píng)價(jià)，告知我們那些上的好，哪些又還需要改進(jìn)。我每次都會(huì)認(rèn)真登記教師給的評(píng)價(jià)，在好的根底上連續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的地方那么想方法去改進(jìn)，爭(zhēng)取下節(jié)課取得更好的效果。

對(duì)待不同年寄的同學(xué)，教學(xué)的手段也不盡相同。低班級(jí)的同學(xué)很好動(dòng)，而且留意力特別簡(jiǎn)單分散，常常開小差，影響教學(xué)效果。在這種狀況下，我就會(huì)實(shí)行嘉獎(jiǎng)小紅花的方法，哪個(gè)小組最仔細(xì)，坐得最好就給哪個(gè)小組嘉獎(jiǎng)小紅花。這樣的方法取得很好的效果。低班級(jí)的同學(xué)還很喜愛炫耀自己，于是我會(huì)依據(jù)他們的獨(dú)特和年齡特點(diǎn)，注意多去鼓舞他們。只要他們打完了問題，我都會(huì)用鼓舞性的口氣跟他們說，“真棒”，“真洪亮”，“真厲害”，“good”等等。我還會(huì)讓其他小伴侶去贊揚(yáng)答對(duì)問題的小伴侶，比方說：“棒，棒，你真棒！”“Good，Good，VeryGood！”同學(xué)們要是得到教師贊揚(yáng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)提高，要是還得到同學(xué)的贊揚(yáng)，他們會(huì)更滿心快樂，感到驕傲，更加努力。其他同學(xué)也會(huì)跟著努力，不輸給他們。這樣，課堂氣氛活潑，同學(xué)心情飽滿，起到了很好的教學(xué)效果。

對(duì)于高班級(jí)的同學(xué)就會(huì)采納另一種教學(xué)方法。高班級(jí)的同學(xué)可不像低班級(jí)的同學(xué)需要哄他們，而且跟高班級(jí)的同學(xué)說話的預(yù)期也不能想對(duì)小孩子一樣，要不他們會(huì)嘲諷你，還會(huì)仿照你的說話語氣，跟你對(duì)著干，或者自己聊自己的。所以上他們的課要有另一套方法。記得我上的第一節(jié)音樂課就是高班級(jí)同學(xué)，但當(dāng)時(shí)我并不覺得有什么難的，由于在我眼里他們跟低班級(jí)同學(xué)一樣，都還是個(gè)孩子?？墒巧狭说谝还?jié)課后，我覺察我錯(cuò)了，凹凸班級(jí)同學(xué)存在很大的差異，第一次受到了挫折。在鄧教師的指導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了如何許多教育高班級(jí)同學(xué)的方法。比方，當(dāng)同學(xué)們特別吵鬧的時(shí)候，教師就肯定要兇，要嚴(yán)格。那個(gè)年齡階段的同學(xué)已經(jīng)懂道理了，在那是可適當(dāng)?shù)卣f，教師講課已經(jīng)很辛苦了之類的話來引出局部同學(xué)的悔意。有一次我上四班級(jí)的音樂課，那節(jié)課正好沒有教師聽課，同學(xué)們就比擬淘氣。剛開頭我好聲好氣地讓他們清靜下來，可后來他們有吵鬧了，影響了我的教學(xué)。我想這樣下去不是個(gè)方法，就干脆假裝生氣了，還跟他們說：“你們已經(jīng)是四班級(jí)的同學(xué)了，還想一二班級(jí)的小伴侶一樣，上課吵個(gè)沒完，你們不知道教師在上面講課是很辛苦的嗎？你們不曉得敬重教師嗎？”結(jié)果這些話一說完，便起到了很好的效果，下半節(jié)課上得很好。課后還有一個(gè)女同學(xué)跑過來跟我說：“教師，感謝你教我們唱這首歌?！碑?dāng)時(shí)，我真是感到特別欣慰。高班級(jí)的同學(xué)比擬羞澀又喜愛聽流行歌曲，我就抓住了這個(gè)特點(diǎn)，假設(shè)他們上課仔細(xì)的話，我就會(huì)彈一首流行歌曲嘉獎(jiǎng)他們，鼓舞他們?cè)俳釉賲?，這個(gè)方法取得了很好的效果。

經(jīng)過這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，我還明白了一個(gè)道理。一個(gè)教師有時(shí)候不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，也會(huì)讓同學(xué)印象深刻。比方我第一次上五2班的思想品德課時(shí)說了一句：你們誰記得自己父母的生日啊？之后有一