人教版六年級上冊《中華少年》語文教案

PAGEPAGE1人教版六年級上冊《中華少年》語文教案 教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。以下是為大家整理的人教版六年級上冊《中華少年》語文教案，感謝您的欣賞?！吨腥A少年》課文原文甲：從巍峨峻拔的高原走來，我是冰山上的一朵雪蓮;乙：從碧波環(huán)抱的寶島走來，我是海風中的一只乳燕;丙：從蒼蒼茫茫的草原走來，我是藍天下翱(áo)翔的雛鷹;丁：從七溝八梁的黃土坡走來，我是黃河邊鮮嫩的山丹丹。齊：啊!神州大地生長的希望，我們是中華的少年!?。壕徘S河讓我懂得百折不回，甲：莽(mǎng)莽昆侖(lún)使我學(xué)會立地頂天，丙：教我純潔的是北國的雪花，乙：教我熱烈的是南疆的紅棉。甲、乙：龍的故土，民族的搖籃，錦繡山川，我們的家園。甲：到剛勁(jìng)端莊的方塊字里，感受“水滸(hǔ)”“三國”的英雄豪氣;乙：到如歌如畫的唐詩宋詞中，領(lǐng)略楓橋的鐘聲，大漠的孤煙;丙：在外婆的歌謠里牙牙學(xué)語，女媧(wā)、大禹(yǔ)的故事縈(yíng)繞耳畔;?。涸跔敔?shù)谋蹚澫论?pán)跚(shān)學(xué)步，冬子、雷鋒的腳印引我向前。丙、?。貉S子孫，中華兒女，黑眼睛黃皮膚，不改的容顏。?。何逶露岁?，心隨龍舟把詩魂追趕，乙：八月中秋，借皎皎圓月遙寄思念。丙：敖(áo)包會上，射箭摔跤，盡顯小牧民的強悍;甲：手捧哈(hǎ)達，歡歌勁舞，獻給朋友美好的祝愿。乙、丙：東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，五千年文化植根在我們心田。?。何覀冦?míng)記著中華母親的功德，更不忘她承受的千災(zāi)百難。黃河纖(qiàn)夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。丙：啊!是七月的星火，南湖的航船，讓東方雄獅從噩夢中奮起。甲：先驅(qū)者的熱血復(fù)蘇了千年凍土，神州才露出青春的笑臉，乙：“春天的故事”響徹大江南北，中華啊!展開了嶄新的畫卷。甲：今天，歷史和未來將由我們焊(hàn)接，時代的接力棒要靠我們相傳，站在新的起跑線上響亮回答：齊：少年要譜寫中華更璀(cuǐ)璨(càn)的詩篇!甲：不期望腳下處處陽關(guān)道，乙：不幻想頭頂一片艷陽天，丙：不迷戀父兄給予的蜜罐溫床，?。翰煌洝白钗ｋU的時候”戰(zhàn)歌飛旋!甲：要做旗艦去長風破浪，乙：要做火箭去推動飛船，丙：要像利劍把貧窮斬斷，?。阂脨坌陌咽澜缦噙B。甲、?。郝?，蘆笙(shēng)和嗩(suǒ)吶一齊吹響，乙、丙：看，乳燕和雛鷹比翼聯(lián)翩。齊：五十六朵鮮花競(jìng)相開放，裝點祖國萬里大花園。甲：讓先輩的英靈自豪地驚嘆：齊啊!這就是我的中華!這就是中華的少年!六年級上冊《中華少年》教案教學(xué)目標：1.理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感2.為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。3.有感情地朗誦詩歌。教學(xué)重難點與突破方法：教學(xué)重點：了解祖國的過去、今天、明天難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。突破方法：課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。教學(xué)準備：祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹教學(xué)程序(一)談話引入1.通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎生自由談2.祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什么3.那讓我們自豪地說：“(讀課題)中華少年”(二)、讀略讀提示，明確學(xué)習目標1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習任務(wù)是什么(1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。)實際上學(xué)習這首詩的重點在讀和交流體會。(三)分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)A小組分工，甲乙丙丁四個角色。B四人合作朗讀詩文。C找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習工具幫助學(xué)習，如字典)D討論每節(jié)詩分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。E帶著自己感受到的感情分角色朗讀。F換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。(文體不限，字數(shù)不限)2.生分組活動。(四)全班交流學(xué)習成果1.生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。2.生交流小組尚未解決的問題。如：翱翔：在空中回旋地飛。莽莽：形容遼闊，無邊無際?？M繞：縈回。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。強悍：勇猛無所顧忌。噩夢：可怕的夢。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。指更美好。比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀(飛)3.生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。(介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。)(詩文表達著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責任重大的感情。)4.交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。(四)朗誦比賽，評比總結(jié)。1.各組再分工，練習朗誦，準備比賽。2.朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。3.評比總結(jié)中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇!板書：中華少年中華少年教學(xué)反思我在教《中華少年》一課的第一小節(jié)時，讓我深深體會到讓學(xué)生帶著感情去誦讀，而且用不同的方式讀，比老師在講臺上怎么講，其效果要好得多。我在講這一小節(jié)時，先解釋幾個詞的意思，例如：雪蓮、乳燕、雛鷹、山丹丹，然后就提問這幾個詞比喻什么，接著就讓學(xué)生讀，后再歸納這一小節(jié)的意思。我以為自己這樣設(shè)計這個環(huán)節(jié)能達到本課的教學(xué)目的，結(jié)果不然。學(xué)生只是很被動地去讀，根本不知道這一小節(jié)說什么，更談不上本節(jié)的中心所在，且氣氛相當沉悶?？吹竭@種情況，我不再多講，就讓學(xué)生讀，老師范讀、全班讀、男女生讀、分組讀、師生配合讀等形式，這樣一讀，不僅課堂氣氛活躍了，而且能使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情，這一小節(jié)中心意思學(xué)生也明白了。為什么會有如此的差別呢靜下心來思考，究其原因是1、老師包辦得太多了，比方說，這課是以讀為主的，老師只需講白方法、要點，要求就行了，把大部分時間交給學(xué)生，通過各種方式讀去領(lǐng)悟本節(jié)的意思或情感。2、教學(xué)手段不夠靈活。反思這節(jié)課的教學(xué)，如果能用上配樂去誦讀，其效果可能會更好。3、課堂評價語欠豐富，未能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。當學(xué)生讀得好時