初中體育老師的工作總結(jié)反思

第4頁共4頁初中體?育老師?的工作?總結(jié)反?思初?中體育?教學(xué)是?基礎(chǔ)體?育教學(xué)?之一，?是連接?小學(xué)乃?至大學(xué)?體育的?一個(gè)關(guān)?鍵所在?。初中?體育教?育，包?括了素?質(zhì)教育?所要求?的情感?儲備、?智能開?發(fā)、實(shí)?踐能力?、創(chuàng)新?精神、?身體健?康等諸?多人類?基本素?質(zhì)的培?養(yǎng)，初?中體育?教學(xué)改?革充分?以學(xué)生?為主體?，注重?學(xué)生這?些方面?的發(fā)展?。但是?，體育?教育在?現(xiàn)今的?初中受?重視的?程度、?大綱教?材、場?地器材?、師資?狀況等?軟、硬?件的影?響，阻?礙了體?育教育?在初中?教育中?的功能?發(fā)揮。?一、?體育教?學(xué)存在?的現(xiàn)狀?1.?上級領(lǐng)?導(dǎo)重視?不夠，?獎(jiǎng)金和?場地器?材缺乏?。多數(shù)?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)把教?學(xué)改革?的重心?傾向了?語文、?數(shù)學(xué)、?英語等?與升學(xué)?有著密?切關(guān)系?的科目?上，沒?有重點(diǎn)?考慮體?育改革?。需要?的器材?不能得?到滿足?，專業(yè)?教師不?能得到?及時(shí)的?引進(jìn)，?中學(xué)的?體育課?在很多?領(lǐng)導(dǎo)看?來就是?活動課?，學(xué)生?只是學(xué)?習(xí)累了?出來活?動一下?。學(xué)校?也不會?將很多?的資金?投入到?體育教?學(xué)當(dāng)中?去，因?為搞好?體育活?動是要?花錢的?。另外?，體育?器材比?較容易?損壞，?新增器?材遠(yuǎn)遠(yuǎn)?高于其?他學(xué)科?器材。?3.?教材陳?舊、重?復(fù)過多?，脫離?學(xué)生實(shí)?際。中?學(xué)體育?教學(xué)是?傳統(tǒng)體?育教學(xué)?體系，?仍未擺?脫傳統(tǒng)?教學(xué)理?念束縛?。教師?沉醉于?現(xiàn)有的?教法之?中，不?思創(chuàng)新?，課堂?教學(xué)仍?然是開?始、準(zhǔn)?備、基?本、結(jié)?束，幾?乎沒有?室內(nèi)體?育場所?。教學(xué)?內(nèi)容基?本是走?、跑、?跳、投?等一些?競技體?育項(xiàng)目?，各項(xiàng)?動作技?術(shù)難度?大，重?復(fù)過多?。小學(xué)?生學(xué)的?東西初?中還在?學(xué)，高?中學(xué)習(xí)?過的大?學(xué)還要?學(xué)，這?在教學(xué)?中，脫?離中學(xué)?生實(shí)際?，難以?滿足學(xué)?生對趣?味性、?娛樂性?、健身?性、實(shí)?用性的?需求。?學(xué)生上?體育課?，表面?上愿意?，內(nèi)心?卻極不?情愿，?嚴(yán)重壓?抑了學(xué)?生對運(yùn)?動的興?趣和對?運(yùn)動樂?趣的體?驗(yàn)。?二、課?程改革?和脫離?實(shí)際的?教材內(nèi)?容初?中體育?老師的?工作總?結(jié)反思?（二）?1、?準(zhǔn)備部?分在?這部分?里我主?要采用?激發(fā)興?趣導(dǎo)入?的方法?來提高?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，給?我的課?堂升溫?，具體?的方法?就是讓?學(xué)生分?級進(jìn)行?趣味游?戲，并?以此達(dá)?到熱身?的目的?。因?yàn)?初中一?年級的?學(xué)生是?比較“?稚嫩”?、孩子?氣還很?重，適?當(dāng)采用?游戲的?方法進(jìn)?行教學(xué)?可以大?大提高?學(xué)生的?學(xué)習(xí)積?極性。?2、?基本部?分因?為廣播?體操有?硬性的?教學(xué)要?求，注?定了其?在教學(xué)?過程中?要嚴(yán)格?按照書?面要求?進(jìn)行教?學(xué)，所?以除了?盡量使?用幽默?的語言?外，我?依然采?用了傳?統(tǒng)的完?整示范?—分解?示范、?講解教?學(xué)—完?整教學(xué)?的模式?，但是?在教學(xué)?過程中?，我沒?有過分?的強(qiáng)調(diào)?“教”?，而是?“教”?與“學(xué)?”并重?。在動?作傳授?完以后?，我讓?同學(xué)之?間分組?練習(xí)、?討論，?每組5?-6人?，學(xué)、?練、教?、互相?糾錯(cuò)，?以此培?養(yǎng)學(xué)生?自評、?互評的?能力，?并讓動?作完成?好的學(xué)?生進(jìn)行?示范領(lǐng)?做，以?此來激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?動力和?培養(yǎng)學(xué)?生敢于?表現(xiàn)自?己的能?力。因?為我們?的學(xué)生?在上課?之前都?已經(jīng)分?組，在?教學(xué)過?程中，?我利用?學(xué)生相?互攀比?的心理?，讓他?們分組?比賽，?看哪組?同學(xué)做?的規(guī)范?，在學(xué)?生的練?習(xí)過程?中，我?全程指?導(dǎo)及時(shí)?發(fā)現(xiàn)錯(cuò)?誤動作?，在錯(cuò)?誤動作?未成型?之前就?把它糾?正過來?。3?、結(jié)束?部分?結(jié)束部?分，一?是課堂?的常規(guī)?，二是?讓學(xué)生?總結(jié)點(diǎn)?評一下?本節(jié)課?的收獲?，表揚(yáng)?做得好?的學(xué)生?，鼓勵(lì)?還有待?于進(jìn)一?步提高?的學(xué)生?，讓其?在課后?加強(qiáng)練?習(xí)，三?是收還?器材。?課后?反思：?通過?課的教?學(xué)，我?發(fā)現(xiàn)在?管理學(xué)?生方面?不能達(dá)?到完美?的要求?。廣播?體操的?教學(xué)內(nèi)?容基本?完成，?教學(xué)效?果比較?理想，?但是在?難度較?大的教?學(xué)教程?中，總?是有個(gè)?別的學(xué)?生調(diào)皮?搗蛋，?在處理?問題學(xué)?生的時(shí)?候，我?基本都?采用了?微笑處?理，效?果不是?理想。?這方面?有待進(jìn)?一步改?善和加?強(qiáng)，應(yīng)?該在熟?悉和了?解學(xué)生?的基礎(chǔ)?上采用?區(qū)別對?待方法?，根據(jù)?不同學(xué)?生的個(gè)?性有針?對性的?進(jìn)行教?育。?初中體?育老師?的工作?總結(jié)反?思（三?）體?育新課?程的實(shí)?施，以?自己的?事業(yè)和?專業(yè)發(fā)?展為基?礎(chǔ),以?全面培?養(yǎng)合格?學(xué)生為?出發(fā)點(diǎn)?，及時(shí)?深刻地?總結(jié)、?研究教?學(xué)活動?。涉及?到的教?學(xué)思想?、教學(xué)?策略、?教學(xué)流?程、教?學(xué)方法?和教學(xué)?反饋等?。一?、轉(zhuǎn)換?角色，?建立新?型的師?生關(guān)系?。教?師是教?育教學(xué)?活動的?絕對的?權(quán)威，?不僅是?教學(xué)過?程的控?制者，?教學(xué)活?動的組?織者，?教學(xué)內(nèi)?容的制?定者和?學(xué)習(xí)成?績的評?判者。?新課程?實(shí)施，?用“目?標(biāo)引領(lǐng)?內(nèi)容”?要求我?們樹立?明確的?教育思?想,面?向全體?學(xué)生,?促進(jìn)學(xué)?生均衡?協(xié)調(diào)發(fā)?展。教?師由傳?授者轉(zhuǎn)?化為“?首席促?進(jìn)者”?，由管?理者轉(zhuǎn)?化為“?首席引?導(dǎo)者”?，就必?須在教?學(xué)活動?中，與?學(xué)生建?立平等?民主和?諧的關(guān)?系，培?養(yǎng)學(xué)生?的良好?的興趣?和愛好?，培養(yǎng)?終身健?康的意?識和能?力!只?有這樣?，才能?實(shí)現(xiàn)“?讓學(xué)生?在體育?活動中?，不斷?認(rèn)識自?我;增?強(qiáng)自信?和團(tuán)隊(duì)?意識\?開放的?胸懷\?堅(jiān)定的?意志，?實(shí)現(xiàn)現(xiàn)?代文明?的展示?與交流?。提高?健康水?平，提?高生存?質(zhì)量,?促進(jìn)學(xué)?生發(fā)展?.”的?教育目?的。?二、調(diào)?整教學(xué)?策略,?改變教?學(xué)方法?。牢?固樹立?“健康?第一”?的指導(dǎo)?思想，?以快樂?教學(xué)為?宗旨，?時(shí)刻都?在想如?何在體?育教學(xué)?中讓學(xué)?生充分?體驗(yàn)運(yùn)?動的快?樂，把?快樂帶?入課堂?，變要?我學(xué)為?我要學(xué)?，提高?學(xué)生的?健康水?平。根?據(jù)新課?程觀念?，教學(xué)?由重知?識傳授?向重學(xué)?生發(fā)展?轉(zhuǎn)變，?由重教?師“教?”向重?學(xué)生“?學(xué)”轉(zhuǎn)?變，由?結(jié)果向?重過程?轉(zhuǎn)變，?由統(tǒng)一?規(guī)格教?育向差?異性教?育轉(zhuǎn)變?。教師?調(diào)整教?學(xué)