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關(guān)于信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)的學(xué)習(xí)心得體會范文(3篇)
信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)的學(xué)習(xí)心得體會1
我通過參與學(xué)校組織的信息技術(shù)學(xué)習(xí),提高了信息技術(shù)學(xué)科整合的熟悉,更新了教學(xué)觀念。主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
一、通過學(xué)習(xí),我熟悉到,信息時代已經(jīng)到來,信息技術(shù)在社會進(jìn)展中的作用越來越重要。以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體,當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程親密結(jié)合時所具有的特性,為新型教學(xué)模式的創(chuàng)立供應(yīng)了最抱負(fù)的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來改良課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀(jì)教育的出路,作為一名教師,我深刻的熟悉到教育改革的緊迫性和必定性。
二、熟悉到,多媒體技術(shù)是指通過計算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息,進(jìn)展綜合處理和治理,使計算機(jī)成為能以人類習(xí)慣的方式供應(yīng)信息效勞的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生供應(yīng)界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,能給學(xué)生供應(yīng)圖文聲并茂的多重感官綜合刺激,還能讓學(xué)生按超文本方式組織與治理各種教學(xué)信息和學(xué)科學(xué)問,這將對學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造的形成與進(jìn)展起到積極的作用。
三、當(dāng)前科技進(jìn)展特別迅猛,每個人,不管是教師還是學(xué)生都必需不斷學(xué)習(xí)。現(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合,優(yōu)化教學(xué)過程,突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量和效率,學(xué)生參加和學(xué)習(xí)積極主動性,也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過自學(xué)準(zhǔn)時把握最新的科技成果,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量,轉(zhuǎn)變滿堂灌的教學(xué)模式,在給學(xué)生供應(yīng)自學(xué)條件的根底上,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。
四、把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)展整合,可以轉(zhuǎn)變教材的觀念和形式,轉(zhuǎn)變教學(xué)環(huán)境、手段和方法,變革教學(xué)模式,有利于面對全體同學(xué)進(jìn)展共性,有利于學(xué)生進(jìn)展獵取信息,處理信息,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。因此,在強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)教育的今日,把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的。
因此,教育技術(shù)培訓(xùn)對我的教學(xué)受益匪淺,我們要充分利用計算機(jī)教育的優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生擅長置疑,積極探究,大膽聯(lián)想,多方位,多層面地對學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)新思維的訓(xùn)練,使學(xué)科教學(xué)提高到一個新的層次。
這次自主學(xué)習(xí)學(xué)到很多新的學(xué)問,但是更讓我看到我自己的缺乏,我還要努力學(xué)習(xí),養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我將會對新課程理念有更加深入地把握,也會更深刻地理解所包含的教育理念,更好的搞好信息技術(shù)教育教學(xué)工作。
信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)的學(xué)習(xí)心得體會2
全面實(shí)施信息技術(shù)素養(yǎng)教育,全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場深刻變革,作為這場變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo),嘗試著正確領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神和理念,期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,為信息技術(shù)課程建立盡自己的微薄之力??戳四瞧恼挛矣X得有所感受,所以又去看了有關(guān)的學(xué)問現(xiàn)把學(xué)到的學(xué)問和大家一起來學(xué)習(xí)。
新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量,關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今日必需提倡新的學(xué)習(xí)方式,是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動、互教互學(xué)。
引用沃德的一句話說“平凡的教師傳達(dá)學(xué)問;水平一般的教師解釋學(xué)問;好的教師演示學(xué)問;宏大的教師鼓勵學(xué)生去學(xué)習(xí)學(xué)問。”教師們都明白這樣一個道理:要想讓學(xué)生學(xué)到東西,學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí),而不是要教師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一方法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)當(dāng)主角。任何教師都不能讓人學(xué)好,學(xué)生必需情愿學(xué)習(xí),而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項參加性的活動。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐,直到學(xué)習(xí)成為他們的其次本性為止。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)表達(dá)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。聽新課標(biāo)指導(dǎo)下的教師上課,你會明顯地體會到他們很少這樣做:在課堂上滔滔不絕地講,讓學(xué)生把每天的講話記錄下來。相反,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的觀念好像是頭腦中根深蒂固的理念,自然而然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則,向?qū)W生提問,鼓舞學(xué)生爭論,對話和辯論,盼望學(xué)生去思索、推理和溝通,其目的是給學(xué)生足夠的時機(jī)去嘗試:體驗(yàn)勝利,品嘗失敗,得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是:教師敬重學(xué)生的意見,而且信任學(xué)生的力量。有一句古話說,假如你認(rèn)為他們行,他們就行。
多年來,學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動”起來,教師們的確動了一番腦筋,可當(dāng)學(xué)生真的“動”了起來以后,新的問題又消失了,學(xué)生積極參加學(xué)習(xí),課堂氣氛空前活潑,學(xué)生提出各式各樣的問題,有些甚至是令人始料不及的,課堂紀(jì)律難以掌握,教學(xué)任務(wù)難以完成,最令人擔(dān)憂的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活潑了,他們的自我意識增加了,甚至敢于向教師挑戰(zhàn),教師得放下架子,學(xué)會蹲下來觀賞學(xué)生,學(xué)會換位思索,有士氣成認(rèn)自己有不懂的地方,情愿與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課,無論怎么預(yù)備,都不會盡善盡美,課堂上會發(fā)生許多事先無法預(yù)知的狀況,有時教學(xué)任務(wù)沒有完成,這是很正常的,但學(xué)生在某一方面獲得了充分的進(jìn)展,就應(yīng)當(dāng)確定。
新教材最大的特點(diǎn)是它的開放性,并且采納了現(xiàn)在比擬流行的任務(wù)驅(qū)動模式來設(shè)計教材。學(xué)生并非空著頭腦進(jìn)入教室,在日常生活中,在以往的學(xué)習(xí)生活中,他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的閱歷和背景學(xué)問,從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活、社區(qū)活動,他們幾乎都有自己的看法。而且,有些問題即便他們還沒有接觸過,沒有現(xiàn)成的閱歷,但當(dāng)問題一旦呈現(xiàn)在面前時,他們也可以基于相關(guān)的閱歷,依靠他們的認(rèn)知力量形成對問題的某種解釋,這并不是胡思亂想,而是從他們的閱歷動身來推出的符合規(guī)律的假設(shè)。所以,教師的備課不僅要備教材,而且要備學(xué)生。教師從學(xué)生的閱歷動身,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,從問題情境動身,引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學(xué)要求上的變化,與教師教學(xué)習(xí)慣產(chǎn)生劇烈的沖突,沖突日益突出。但我們卻堅信有了沖突才會有轉(zhuǎn)變、有進(jìn)步
教材只是一個載體,需要每一個教師去挖掘,去制造。教學(xué)是一個再制造的過程,是對課程的不斷進(jìn)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告知我們拿到教材后,千萬不能就教材“教”教材,而是利用教材組織各種各樣的活動,依據(jù)學(xué)生進(jìn)展的需要對教材進(jìn)展調(diào)適和重組。由于強(qiáng)調(diào)開放式教學(xué),課程資源的開發(fā)就提到日程,教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會查找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程規(guī)劃中,開發(fā)利用校內(nèi)外的.一切課程資源,來豐富教學(xué)內(nèi)容。
信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)的學(xué)習(xí)心得體會3
參與了此次為期4天的區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)32學(xué)時培訓(xùn),我受益頗多。在這幾天的培訓(xùn)中我們分別傾聽了杭州下城區(qū)教研員蔣先華教師給我們帶來的講座、衢州市教研員張有民教師講座《別讓學(xué)問沉沒了才智—核心素養(yǎng)視野下信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計》和市電教館王榮明教師“蘿卜圈機(jī)器人搭建”的“實(shí)戰(zhàn)講解”以及輔導(dǎo)學(xué)生留意點(diǎn)講解。這一場場培訓(xùn)下來,在信息技術(shù)教學(xué)方面給了我肯定的啟發(fā),同時也翻開了我的視野,給我的感受很深。
首先,傾聽了蔣先華教師的講座,給我印象最深的是對現(xiàn)有課堂教學(xué)內(nèi)容的取舍和擴(kuò)大以及創(chuàng)客教育的講解,進(jìn)一步翻開了我的視野。讓我明白了作為一名信息技術(shù)教師要充分發(fā)揮、挖掘自己的專業(yè)特長,表達(dá)出自己的專業(yè)性和特別性,讓原本在個人專業(yè)進(jìn)展上有些小迷茫的我,頓感眼前豁然開朗。其次,張衛(wèi)民教師的講座,通過一次信息技術(shù)國賽的經(jīng)受和兩節(jié)詳細(xì)課例,給我們展現(xiàn)了核心素養(yǎng)視野下信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計要如何進(jìn)展設(shè)計。通過詳細(xì)課例,向我們展現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)確實(shí)立、教學(xué)主題的選取以及教學(xué)的組織實(shí)施,讓我對課堂教學(xué)設(shè)計有了更新的熟悉。最終王明榮教師帶來的“機(jī)器人搭建和編程”一下子激發(fā)了大家的興趣,原來機(jī)器人的搭建也可以通過軟件進(jìn)展,開闊了大家的視野,同時對學(xué)生輔導(dǎo)的講解,為我們今后對學(xué)生作品和競賽的輔導(dǎo)指明白方向。
同時通過培訓(xùn),也讓我深刻體會到了教育對教師在專業(yè)學(xué)問方面的要求越來越高,進(jìn)入21世紀(jì),學(xué)問總量呈幾何數(shù)增長,俗稱學(xué)問暴炸,專業(yè)學(xué)問更新之快,使得一些專家昨天還是專業(yè)學(xué)問的權(quán)威,今日就可能落伍。所以說我體會到作為一名教師假如不努力實(shí)現(xiàn)在專業(yè)方面進(jìn)展,將跟不上不斷變化的教育進(jìn)展的新形勢。這些專家及優(yōu)秀教師的講座,為我們注入新奇的血液,通過這些學(xué)習(xí),為我們投入新課程改革及教學(xué)工作奠定了堅實(shí)的理論
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