高考供材料作文審題分類指導

2010年高考供資料作文審題分類指導2010年高考供資料作文審題分類指導自1999年高考作文采納話題作文題型以來，高考作文在命題形式上大多都是先給出一段資料，而后給出某個寫作話題，讓學生審題后進行寫作，學生審題難度小。2005年高考作文在命題形式上又進行了改革，由話題作文命題形式變?yōu)榱酥唤o學生資料，不再給出話題，讓學生閱讀理解資料含意后進行寫作，有專家稱這是后話題作文或命意作文。就是命題作文也在“題目”前面加上一段文字進行說明，如2006年高考北京卷作文命題，自己是一個命題作文“北京的符號”，但在題目前用了一大段文字來介紹北京符號有哪些元素。寫作資料在表述方式上的改變，給學生寫作的審題加大了難度，提升了要求。學生假如不明資料的種類及其命題的特色，在寫作中有可能審題禁止，進而寫偏題甚至跑題。下邊我就從高考供資料作文不一樣命題形式出發(fā)，簡單地舉例說明寫作中如何進行審題工作。一、對照型（對舉型）1、資料特色(1)供給的資料在內(nèi)容上一般是相對（反）的，在層次上顯然分為兩部分。(2)話題一般為關系型的，側重考察學生的思辯能力。2、審題重點(1)資料內(nèi)容是由相對(反)的兩部分構成的，審題時要堅持全面的看法，既要注意兩部分之間的差別，又要注意二者之間的聯(lián)系。(2)堅持重點論，審題時要衡量內(nèi)容的兩部分，掌握命題者的感情指向性。要特別注意兩種看法或看法之間的過渡語和過渡詞，如“但是”“但是”“相反”“與此同時”等標記性詞語。(3)文章構想時，一個問題的兩個方面，最好不均勻使勁，應該有所重視，這樣文章才能寫得詳細而深刻。3、經(jīng)典例析2006、2007年高考全國卷Ⅱ都采納了這類命題形式。請看2006年高考作文資料：占有關部門檢查，六年來我國公民圖書閱讀率連續(xù)走低：1999年為60.4%，2001年為54.2%，2003年為51.7%，而2005年為48.7%，初次低于50%。造成圖書閱讀率連續(xù)走低的原由是多方面的。識字的人為何不念書？中年人多半說“沒時間”，青年人多半說“不習慣”，還有人說“買不起”、“沒地方借”。與圖書閱讀率走低相反，網(wǎng)上閱讀率正在快速增添；1999年為3.7%，2003年為18.3%，2005年為27.8%。2007年高考作文資料：有名歌手叢飛節(jié)衣縮食，捐獻300多萬，資助了178名貧窮學生。當他自己病危住進醫(yī)院經(jīng)濟困難時，幾位受助達成學業(yè)就在當?shù)毓ぷ鞯哪昵嗳?，居然沒有一個來探望他。這件是被媒體表露后，有一個受助者居然還埋怨說，這讓他很沒面子。叢飛說，不要責備他們，我已經(jīng)不再需要醫(yī)療了。華農(nóng)大的學生小李和同學們將買廢品的錢捐給了一所希望小學。不久，小李被查出得了白血病，這所希望小學的師生給小李捐錢，一個四年級的女生捐了10元，問她為何把春節(jié)壓歲錢所有捐出來，她說：“只需做到小李姐姐說的那句話就知足了。”問她那是一句什么話，她說：“記著他人對自己的幫助，學會幫助他人。”【剖析】上述兩則資料在表達上都是由正反雙方面構成的，在內(nèi)容上反應的都是同一個問題的兩個方面，所以審題時要注意問題雙方面的焦點與矛盾。資料一就“公民閱讀狀況”進行了檢查，一方是圖書閱讀率連續(xù)走低，一方是公民網(wǎng)上閱讀率上漲。雙方矛盾的焦點就是資猜中的一句話：“識字的人為何不念書？”仔細解讀這此中的原由就能找尋到審題的打破口和最正確角度。資料二選擇的兩則資料，都是在拷問人性：面對捐助者的病危與困頓，178名被捐助的貧窮學生集體隱身，“知恩不報”，他們有的不過對媒體的埋怨，對大方捐助者卻沒有三言兩語；而希望小學的小學生卻能“受恩圖報”。兩對比較，不知是要“救救孩子”，仍是要“孩子”救救“我們”。“記著他人對自己的幫助，學會幫助他人”……命題者經(jīng)過稚嫩的童音來傳達兩則對照性資料的顯性要旨，或許比九天驚雷還要震驚人心：做人要不要講良知，要不要講人品，要不要幫助他人……這則資料在審題上不存在任何懸念。再看看2006年高考浙江卷：據(jù)《列子》記錄：子貢倦于學，告仲尼曰：“愿有所息。”仲尼曰：“生無所息。”古今中外，還有諸多有關的闡述，比如：人就是不停地進行創(chuàng)建性的工作，工作是令人獲得快樂的最好方法。(康德)我這一世基本上不過辛苦地工作。(歌德)天子乃祈來年于天宗……勞農(nóng)民以歇息之。(《呂氏春秋》)休閑不是有時玩一次一次，而應是人們?nèi)种坏纳睢＃眯袑W專家）應當學會超前歇息，也就是說在疲憊以前，合適歇息成效最佳。（醫(yī)學專家）讀了上述文字，你有何感想，請以“生無所息/生有所息”為話題寫一篇文章。可敘述你自己或身旁的故事，抒發(fā)你的真情實感，也可說明你的思想看法?！酒饰觥吭掝}“生有所息/生無所息”，富含真理，所表達的實質(zhì)上是對人生的態(tài)度和思慮，需要考生調(diào)換閱讀累積，結合人生實質(zhì)，感悟思辯。“生無所息”和“生有所息”其實不是兩個對峙的命題，前者是從生活層次上來談的，重申的是人的精神和意志；后者是從生命層次上來談的，重申的是人的生理需求。二者在審題上無高低之分。文章的深度，重點是看學生如何認識這個問題。命題者增添了“智性”因素，指引學生反省自己的價值觀，是一個有思辯性的作文題。若只抓住“生無所息”，環(huán)繞“勤勞惜時”立意；或許只重申“生有所息”來談生活要求休閑娛樂的意義，這樣審題立意都是片面的。二、寓言型或(真理)故事型1、資料特色(1)所給資料是一則經(jīng)過加提煉的寓言或是擁有必定情節(jié)的真理故事。(2)命意重點在于說明道理，最易寫成談論文或夾敘夾議的文章。2、審題重點全面解讀寓言(故事)資料，掌握資料的基本情節(jié)。如資猜中的人物的言行、矛盾矛盾，問題的本源、事件的因由及后果，資猜中富含真理的談論句、抒懷句等。(2)歸納寓言或故事包含的真理(要旨)，提煉重點詞語(短語)，確定寫作中心話題或寫作角度。寓言所揭露的道理常常與現(xiàn)實中某種現(xiàn)象或問題是對應的，掌握了寓言的內(nèi)涵就找準了現(xiàn)實中的某個問題和現(xiàn)象。其基本審題過程：原資料→(提煉、整合、歸納)→話題式資料→(審題、立意)→寫作。(3)研讀資猜中的重點語句，進一步確定寫作的角度。一般情況下，資猜中的問句、嘆息句、比喻句、談論性語句及人物對話都是重點信息承載的對象，經(jīng)常包含著命題者的企圖。(4)別放過寓言或故事中的細節(jié)描繪，這此中也暗含著寫作的角度，可啟迪學生進行發(fā)散性思想。(5)細細研讀題目寫作要求，避開寫作的“雷區(qū)”。3、經(jīng)典例析先看2006年高考全國卷I卷作文題：一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，特別敬羨，心想：假如我也有這樣的本事該多好?。∮谑菫貘f模擬老鷹的俯沖姿勢拼死練習。一天，烏鴉感覺自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，但是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，不論如何拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘掉自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛?。?#8221;要求全面理解資料，但能夠選擇一個側面、一個角度構想作文。自主確定立意，確定問題，確定標題；不要離開資料的含意作文，不要套作，不得剽竊?！酒饰觥拷衲旮呖甲魑拿}有二個改革：一是改話題作文為資料作文，二是開放性比過去更強。但是，寫作絕不行能讓學生天馬行空，只管話題作文包含一個背景資料，一段導引詞，用一段綱要挈領的話歸納資料的要旨或題意，框定作文的話題范圍，限制作者的寫作思路；一個寫作的注意事項。而導引詞是資猜中最重點的部分。而資料作文沒有導引詞，怎么辦？其實導引詞被命題人鑲進了資料里面，文章結尾牧羊人與孩子的兩句話不就是兩種不一樣看法嗎，也給我們兩種寫作角度嗎？選用哪一個角度都能夠。但選用前者也就是寫要看清自己的考生必定占絕大部分，不簡單出彩；而選用后者也就是說烏鴉努力過，今生無憾的考生則能夠寫出新意，易得高分。這就是本次作文命題最高妙的地方。再看看2006年高考江西卷作文題目：與很多動物同樣，雨燕的幼年也是在安示窩里度過的，父親母親的精心照顧讓它長得胖乎乎的。風趣的是，雨燕在第一次離巢以前也會減肥：控制食品的攝取，同時進行鍛煉（拍打翅膀，做俯臥撐）。減肥以后，它們就能展翅翱翔。請以“雨燕減肥”為話題寫一篇文章。要求所寫內(nèi)容一定在話題范圍以內(nèi)，立意自定，文體自選，題目自擬，許多于800字，不得剽竊?！酒饰觥繉忣}的重點就是要掌握資猜中的重點語句，通讀這則寓言，重點句不是第一句，而是最后一句話。理解了雨燕減肥的目的，就能找到資料的寫作角度。我們能夠提煉出“要想有所成就，一定經(jīng)受磨礪，不不過是本事還要存心志力”的看法，由此我們會自然想到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自嚴寒來”的千古遺訓。假如只抓住“減肥”這個重點詞，就很簡單導入“時髦”“追求美”等話題中去的。三、現(xiàn)象(案例)列舉型1、資料特色(1)資料形式為松懈型的現(xiàn)象列舉，且各樣現(xiàn)象之間多為并列關系。(2)資料淡化了作文審題，甚至不需審題。(3)寫作角度就在資猜中，因此寫作角度寬泛，可合適不一樣層次學生寫作。(4)重視考察學生的立意和表達能力。2、經(jīng)典例析例1、2006年高考湖北卷作文題：在漢語里，“三”是個存心味的數(shù)詞，構成了很多詞語。比方：“深思熟慮”“三省吾身”“貫通融會”“三人行，必有我?guī)?#8221;“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”等等。這些詞語既是社會生活現(xiàn)象或人生經(jīng)驗的歸納，又隱含著必定的文化意蘊和人生真理。請依據(jù)你對上述詞語或你所熟習的其余帶“三”詞語（注意“三”在詞語中的含義）的聯(lián)想與感悟，寫一篇文章，能夠就某一個詞語聯(lián)想思慮，也能夠把幾個詞語聯(lián)系起來思慮。要求：自定立意，自擬標題，自選文體，許多于800字?！酒饰觥抠Y猜中給我列舉了諸多對于“三”的成語和熟語，且都是我們喜聞樂道的，理解它們其實不困難。審題難度就在于寫出其深度和文化內(nèi)涵，能夠合適不一樣能力層次學生的寫作。例2、2006年高考安徽卷作文題：自然是一本書，社會是一本書，父親母親是一本書，老師是一本書，同學是一本書，自己是一書籍……人生經(jīng)歷中，各樣接觸、交流的過程都是“讀”的過程。讀是面對，讀是探究，讀是為解，讀是感悟，讀是品嘗，讀是交流，讀是超越……請以“讀”為話題，寫一篇許多于800字的文章。注意：①所寫內(nèi)容一定在話題范圍以內(nèi)。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤書寫規(guī)范，正確使用標點符號。⑥不得剽竊?！酒饰觥抠Y猜中列舉了六種書，每一種書籍身就是一個寫作話題和寫作角度；七種“讀”的方式也可派生出七個話題和寫作角度。雙方面聯(lián)系起來就有七的六次方(76)的寫作角度。再者，列舉的內(nèi)容層次不一樣，合適不一樣能力的學生進行寫作，擁有很大的劃分度。例3、閱讀下邊智者的四句話，聯(lián)系實質(zhì)寫一篇800字左右的文章。一位16歲的少年拜見一位智者，他問：“我如何才能變?yōu)橐粋€自己快樂也能給他人快樂的人呢？”智者說：“送你四句話：把自己當作他人，把他人當作自己，把他人當作他人，抒發(fā)當作自己。”這位少年牢切記著智者的話，終于成了自己快樂也給他人快樂的人。要求：以此中一句話或幾句話作為話題進行寫作。題目自擬，文體自選。(審題提示：“把自己當作他人”重申對自己尊敬和愛惜，可制定“自尊、自重、自愛、自惜”話題；“把他人當自己”重申對他人的理解，同等視之，或以平時心對待他人，引為知音，絕不猜忌、冷淡、不屑，可制定“同等”“真摯”等話題；“把他人當他人”也是針對他人而言，重申關愛、尊敬、禮讓等人際關系；“把自己當自己”重申對自己要有清爽的認識，切不行夜郎自傲，得意忘形。要學會淡泊，喜悅時漠然，失落時泰然。)例4、2007年高考北京卷作文題目要求考生對唐朝詩句“小雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”的理解，資猜中已經(jīng)列舉了5種不一樣的理解，要求考生在此基礎上來談你的理解或感悟。四、問題型1、資料特色(1)選用的資料是目前社會中存在的熱門問題和生活中某種社會現(xiàn)象。(2)資料擁有很強的針對性、時代感、寫作的開放性。(3)要修業(yè)生聯(lián)系生活實質(zhì)發(fā)布看法和看法。2、審題重點(1)選準“靶子”，即正確掌握資料所描繪的社會問題或現(xiàn)象。(2)確定寫“點”，在詳細深入剖析資料的基礎上，確定寫作詳細的“點”。(3)擅長運用哲學方法剖析問題，如發(fā)展的看法、辯證的看法、廣泛聯(lián)系的看法等，使你的認識有理性深度。(4)剖析問題不可以逗留在問題的表面，而應當重點剖析問題的本源、危害及改革方案，經(jīng)過現(xiàn)象揭露問題的實質(zhì)。3、經(jīng)典例析比如2006年高考全國卷(Ⅱ)作文題目。(略)2007年高考全國卷(I)作文題目，形式雖為漫畫，但內(nèi)容上是針對現(xiàn)代教育問題的?，F(xiàn)實生活中也有許多現(xiàn)象讓學生去思慮與談論。如：媒體上炒作的楊麗娟追星事件，愈演愈烈的家長“陪讀”現(xiàn)象，全國文藝界的各樣“選秀”選紅了誰？“人造美女”現(xiàn)象等。五、獨詞型1、資料特色作文命題中沒有資料提示，僅供給一個詞語或一個短語，作為話題或題目(命題作文)，這類形式以命題作文居多。因為沒有資料的提示和襯著，對于寫慣了話題作文的學生來說，審題及寫作都很犯難了，有點無從下手的感覺。2、審題重點(1)語境設置法即在詞語或短語前后增添修飾語或設置一定的語境，使之更詳細、更明確。自然命題作文的題目就不可以加了，但在審題時，我們能夠從看法的外延和內(nèi)涵上去發(fā)掘，追求最正確角度。(2)虛構發(fā)問法我們能夠借鑒西方新聞寫作中的“5W”理論對題目中的獨詞進行虛構發(fā)問。“5W”是指“是什么”(What)、“什么時候”(When)“什么地方”(Where)“是誰”(Who)“為何”(Why)。拿到一個獨詞型或看法型的題目后，不如多問幾下，經(jīng)過遞加追問，變抽象為詳細，能夠翻開寫作的思維，確定寫作的角度。同時，這類由果及因的追問，也能對話題有更深的認識，易把文章寫得深刻些。3、經(jīng)典例析如2007年高考福建卷、廣東卷的作文都是命題作文，題目分別為“季節(jié)”“傳達”。審題時，我們要綜合運用上述兩種方法，求得小、巧、詳細的寫作角度。以“季節(jié)”為例，審題時，可先增添修飾語，減小“季節(jié)”的寫作范圍：自然的、人生的、生命的、愛的、事業(yè)的、歷史的、社會的……，再聯(lián)合虛構發(fā)問法對話題內(nèi)涵進行發(fā)掘，我們的“季節(jié)”怎么啦？經(jīng)過剖析能夠派生出這樣一些角度：全世界天氣變暖，四時不了然；人生四時，重在掌握青春；愛的四季亙古不變（愛不分四時）；人物心態(tài)的“四時變化”；中日關系“四時”變奏曲；城市高樓大廈四時不分給人們帶來的缺憾等。“傳達”這個題目審題就更簡單了，運用虛構發(fā)問法便可輕松搞定，如“傳達什么？”“為何要傳達？”“怎么傳達？”等?？v觀歷年高考作文題，獨詞型的還許多：如1988年全國卷的“習慣”、1994年全國卷的“試試”，北京高考卷先后考的“規(guī)則”“轉折”“找尋”“包含”“安”“北京的符號”；上海卷的“雜”、“忙”；2005年高考江西卷的“臉”、重慶卷的“自嘲”；2006年高考四川卷的“問”、遼寧卷的“肩膀”、天津卷的“愿景”等。六、解詞(釋意)型1、資料特色(1)題目選擇的是一個多義詞語作話題或題目。(2)資料對詞語作了多方的解說和理解。(3)每個義項都能夠獨立作為一個寫作角度。2、審題重點這類命題形式審題難度小，只需借助義項理解詞語的深層含義即可。審題時還可參照“獨詞型”資料的審題方法。寫作角度也很明確，毋需在審題和立意上投入大批時間。3、典型例析例2006年高考湖南作文題目：“意氣”一詞，《現(xiàn)代漢語字典》列有三個義項：①意志隨和概，如“英姿颯爽”；②志趣和性格，如“意氣相投”；③因為主觀和偏執(zhí)而產(chǎn)生的情緒，如“意氣用事”。請聯(lián)系你自己的感覺和認識，以“談意氣”為題，寫一篇許多于800字的談論文?！酒饰觥?006年湖南卷作文題為命題作文形式，命題者在立意、選材、文體等方面做出了必定限制，要求考生依照命題寫一篇許多于800字的談論文。但這道命題作文與過去不一樣，過去的命題作文，不過給出一個標題。今年在給出題目以前先列出了“意氣”一詞的三個義項，而后以“談意氣”為題作文。命題對考生的立意有必定規(guī)定——既可就三個方面比較全面地談“意氣”；也可只取此中一個義項來談“意氣”，但不可以離開命題的三個義項而任意發(fā)揮。“意氣”的第一個義項是“意志隨和概”。“意志”指的是“決定達到某種目的而產(chǎn)生的心理狀態(tài)，如意志堅毅，意志單薄，不卑不亢的意志。”“氣派”指的是“在對待重人問題大上表現(xiàn)出來的態(tài)度、行為或氣概（專指正真、豪邁的），如英豪氣派，氣派非凡。”“意志”“氣派”適用，便構成了“意氣”的第一個義項。就這一層意義說，“意氣”一詞，多用來指一種向上的，高昂的精神狀態(tài)，如英姿颯爽，意氣高昂。“意氣”的第二個義項，是“志趣和性格”。“志趣”指的是“行動或意志的趨勢”；“性格”指的是“在對人、對事的態(tài)度和行為方式上所表現(xiàn)出來的心理特色，如爽朗、軟弱、粗暴等。”就這層意思說，“意氣”一詞，多用來指朋友間的相知相識，如意氣相投。“意氣”的第三個義項，是指“因為主觀和偏執(zhí)而產(chǎn)生的情緒，如意氣用事”。這個義項是考生比較熟的。年青人，簡單偏執(zhí)、率性，過后又免不了以“意氣用事”自責。命題者還要求考生“聯(lián)系自己的感覺和認識”，這就還波及一個選擇的問題。“聯(lián)系自己的感覺和認識”，其實不意味著不可以寫古今中外的一些案例，重點是寫出自己的感覺與認識來。假如離開自己的感覺與認識，片面重申形式以求美，簡單堆砌資料以夸耀自己的才能，也不可以視為好文章。例2、2007年高考湖北卷作文題供給的資料就是對“母語”這個看法的多角度的解說和理解，資料自己對“母語”的涵義、性質(zhì)、價值和意義以及母語與我的關系等方面作認識讀，為考生理解、領會后自選角度立意寫作供給了很好的依照。近似的命題形式還有2006年高考天津卷的“愿景”，2006年北京卷的“北京的符號”，資料對話題和題目中的看法“愿景”“符號”作認識釋和說明，為學生審題降低了門檻，也為學生寫作供給了明確的寫作指向。七、詩詞和名言警語型1、資料特色(1)作文所供給的資料是一首小詩(詩歌意象是我們熟習的且易理解的)或一些名言警語。(2)要修業(yè)生依據(jù)詩歌的意蘊或象征意義產(chǎn)生聯(lián)想或感悟，進行作文。(3)詩詞型的不可以寫成詩歌或詩句鑒賞短文。2、審題重點詩歌是借助意象來表達情義的，而詩歌的意象都擁有指代性和象征性，審題時可抓住意象這一特色去聯(lián)想、領會，捕獲它所包含的象征意義和所指的對象，而后立意作文。名言警句一般是經(jīng)過長時間積淀下來的不行任意改正的真理性的語言。對警語型資料(一般不僅一則)審題時，我們要先理解此中所包含的生活現(xiàn)象或真理，再把它置于現(xiàn)在時代背景下去剖析解讀，發(fā)掘此中的合理和不合理的部分，看問題要全面，不可以片面。如《伶官傳序》中有這樣一則名言：“憂勞能夠興國，豫逸能夠亡身”。從歷史教訓層面上看，有其合理性，若從現(xiàn)在信息化社會真相看，“憂勞能夠亡身”（如“過勞死”“重復建設”等）“豫逸能夠興國”（借助高科技進行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、減小工期提升效率等）都是建立的命題。3、典型例析比如2006年高考山東卷作文題目就是采納有名詩人雷抒雁的小詩《星星》：仰望星空的人/總認為星星就是寶石，/晶瑩，透亮，沒有所取。/飛上星星的人知道，/那邊有塵埃、石漬，/和地球上同樣復雜。讀這首詩能夠產(chǎn)生不一樣的聯(lián)想或感悟。請依據(jù)你的聯(lián)想或感悟寫一篇文章。注意：①聯(lián)想與感悟要與整首詩的寓意有關。②立意自定。題目自擬。③許多于800字。④除詩歌外文體不限。【剖析】今年高考作文貌似話題作文，實則為資料作文（資料為詩歌）。因為命題者特別提示考生“聯(lián)想或感悟要與這首詩的寓意有關”，即一定以所給資料的要旨為作文的中心來寫，不然就有可能被判為離題，這是話題作文和資料作文的差別之所在。審題時要抓住“星星”這個意象，“星星”可